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文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《寓言两则》教学设计7教学目标】

1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意;

2、学会生字，理解"窟窿'"邻居'"懊悔'"劝说'等词语的意思;

3、认识"只要就'，"假如就'这两种句式;

4、能用自己的话陈述两则寓言。

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

一、揭题释题

1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

2、说说过去我们学过哪些寓言?

3、寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讥讽某种人。

寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。)

4、"寓言两则'的"则'是什么意思?

5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。

二、教学《亡羊补牢》

1、出示课题，理解题意：

⑴读题，谁知道"亡'、"牢'分别是什么意思?("亡'的意思是失去。"牢'畜的圈。)

⑵谁能连起来把题目解释一下?(羊丢失以后修补羊圈。)

2、学生自读课文，学习文中生字新词：

⑴自由读课文，组内生字新词过关。

⑵重点纠音："羊圈'的"圈';"窟窿'的"窿'。

重点析形：叼、悔、修。

重点释义：叼走、邻居、劝说、懊悔、此后。

3、学习课文内容，理解寓意：

⑴默读课文，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事?

(养羊人第一次丢羊后，不听邻居的劝说，其次天又丢了羊。他懊悔没有听邻居劝说，赶快把羊圈修好，此后，再也没有丢羊。)

⑵养羊人对邻居的劝说开始是怎么想的?后来又怎么想的，怎么做的?结果怎样?

①读书，小组探讨。

②班上交流：

开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。

后来想：假如现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结厚实实。

结果：此后，他的羊再也没有丢过。

⑶假如这个人再不修羊圈，会出现什么后果?

⑷透露寓意：

由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要()，就()。

⑸在生活中，也往往发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。

4、小结全文：

⑴再读课题，理解题意。(本义，引申义)

⑵所以，"亡羊补牢'后面往往跟着一句话──"未为迟也'。自己读读，理解它的意思。

⑶总结学习寓言的一般方法：理解题意──理解内容──联系实际，体会寓意。

三、教学《南辕北辙》

1、故事导入激发兴趣。

2、自读自悟：

⑴把课文读正确流利。认读生字"缠'

⑵想想课文讲了一件什么事?

⑶提出自己不理解的问题。

3、汇报交流，指导朗读课文：

⑴检查读文和认读生字。

⑵交流课文及不理解的问题。探讨"南辕北辙'、"盘缠'。

⑶练习朗读课文，讲故事。

⑷指名朗读，师生评议。

⑸根据评议，再练习朗读。

⑹练习陈述故事。注意把任务语言讲明白。

4、创设情景练习口语交际：

⑴出示图：面对哪个人走远的背影，他的朋友会说什么?

⑵你想对那个楚国人说什么?

⑶回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国?为什么?

总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊!做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。

5、写字练习：

⑴抄写生字;

⑵难点提醒："缠'右半部不要写成"厘'

⑶抄写词语：

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