科研项目实施方案（共6篇）

第40页共40页科研工程施行方案〔共6篇〕第1篇：科研工程组织施行方案科研工程组织施行方案【篇1：科研研修工程施行方案】科研研修工程施行方案做课题才能及学术报告才能培训目的分解尊敬的各位领导、同事大家好：为全面落实科研研修工程目的,实在进步全区广阔老师学术意识与才能,打造一支具有良好的科研习惯和扎实的科研功底的专业老师队伍，特制定本方案。〔ppt〕一、学校教育科研现状〔ppt〕教育科研对于学校的开展有着举足轻重的意义，它既是进步老师队伍素质的需要，也是进步课堂教学效益的需要，更是学校构建创新开展体系的需要，是实现老师专业开展的必由之路。但当前学校的教育科研现状并不容乐观。事实上，教科研对于不少学校、老师来说是：“说起来重要，想起来可要可不要，忙起来不要”的工作。1、众人眼中的教科研——“想说爱你不容易”在众多一线老师的眼里，教育科研是由教研和科研两局部组成的。日常的教研活动，包括学校内的各种公开课、同事之间的互相听课，以及各种学科的教研活动等等；而科研活动是比拟正规的，科技含量高，往往是以课题立项的形式出现的。因此，就以为教研活动是份内的事，而科研活动是外加的，与教学无关的，也不是每个人都必须做的。2学校的课题研究——“你的柔情我不懂”只要走进小学，就会发现，几乎所有的学校都有级别不一的各级课题，国家级、省级、市级，有些学校甚至已经做到人人有课题，一幅“科研兴校”的喜人景象。但我们扪心自问，这么多的课题研究有多少是“真”的在研究呢？又有多少人是“真”的会研究呢？正是基于此现状，本次科研研修我们确立了：长期目的：〔ppt〕以老师人人会做课题研究为主线，在不断地加强学习与理论中夯实教育科研理论根底，使广阔老师掌握根本的科研方法、养成良好的科研习惯，进而增强老师的学术意识和才能，进步老师科研素养。详细目的：〔ppt〕第一,进步做课题才能引导广阔老师从日常教育教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新审视教育教学过程，提出问题、研究问题、解决问题，形成人人都有小课题的研究场面，并通过教育教学理论使其得到验证与完善，在研修过程中掌握一系列的科研方法及研究流程，从而使教育教学工作逐步向最优化方向开展，进而使我们的日常工作科研化。第二,进步学术报告才能老师的学术报告才能主要表达在两个方面：一个是自己撰写的学术文章在刊物上发表的才能;一个是在大会上报告交流的才能。区研修工作室将通过培训指导，逐步进步广阔老师的学术报告才能。首先，为了使本次的科研研修不至于成为教育教学中的“鸡肋”，我们本次研修不管是从培训还是理论都将力争做到“六个结合”，实现“三个转变”。六个结合：〔ppt〕?课题研究与教学管理相结合?课题研究与老师评价相结合?课题研究与校本教研相结合?课题研究与老师成长相结合?课题研究与教学行为相结合?课题研究与问题解决相结合三个转变：课题研究参与者由少数人的“精英工程”转变为老师群体的“共同创造”；课题研究目的由“追求功利”转变为“校本研修”；课题研究成果由“撰写文本”转变为“问题解决”。详细施行过程如下：第一阶段：准备阶段按照区科研研修工程方案，成立了船营区科研研修工作室，我们将发挥工作室成效，召开立会，明确职责，完善制度，我做为研修室的主持人，刚调到进修学校从事科研工作不久，自身的理论程度还不够，所以我个人会根据工程方案所推荐的科研书目，自费购置了中小学老师如何做好课题研究、老师如何做研究、教育科研与老师成长、中小学老师如何做研究、做一个聪明的老师:老师思维方式案例点评、做一流的教学能手:特级老师林华民的108个教学主张等相关理论书籍，广泛学习科研理念，同时会推荐给研修工作室成员的阅读，进步效劳意识与效劳才能。第二阶段：施行阶段目前课题研究过程中的五大误区：功利、标新立异、贪大求全、随波逐流、论文情结，我们希望通过我们的研修改变这样一种现状，所以首先，以“学校开展课题研究中的困惑”、“老师开展课题研究的误区”、“老师需要进展怎样的课题研究”、为主题进展下校调研，理解基层学校、一线老师的心声，形成调研报告。根据调研报告，开展一次以研修员、研修工作室成员为主的第二次立会，统一思想，进步认识，形成共识。同时开展以“老师为什么要进展课题研究”、“老师应该开展怎样的课题研究”“课题的来”、“开展课题研究的考前须知”等内容为主题的专题讲座，通过培训，激发广阔老师的研究热情，明确课题研究的重要性。掌握一定的科研方法。另外，工程组将以各级各类“十二五”立项课题的研究为契机，开展好课题的组织施行工作。组织施行课题研究是落实研究方案、执行施行方案的中心环节，是获取第一手材料的根底，是理论和理论的接点。详细要做好以下几方面的工作：〔1〕组织开题报告会撰写开题报告是进步老师的学术报告才能的很好载体，根据省市科研所要求各立项学校于2023年十月末之前召开开题会。根据各校开题报告的撰写情况，工程组将对所有科研主任进展“如何撰写开题报告”的培训工作。通过撰写开题报告及施行方案，进步科研主任及科研骨干的学术写作才能。〔2〕理论、技术培训为了更好的开展课题研究，区工程组开展“如何撰写施行方案”、“课题研究的根本流程”“常见的科研方法”等内容为主题的培训，通过学习和研究老师应该掌握一些常见的研究方法。〔3〕召开科研立会课题研究是建立在个人研究根底之上的集体研究，因此，应当象集体备课一样，通过经常性的科研立会，交流研究过程中的收获和体会，反映研究过程中遇到的问题和困难，讨论解决问题的途径和方法，提出新的意见和建议。同时，也通过例会搜集整理一些原始资料数据、推介一些课题研究策略。同时也为进步学术报告才能搭建平台。〔4〕做好课题的阶段总结大局部课题研究是分阶段进展的，且每一个阶段都有研究的侧重点。按照课题研究管理的有关规定，每一个阶段或每一个年度都要求有阶段或年度总结，以起到总结经历和教训、明确下一阶段工作重点的作用。首先，实验老师要做好个人阶段总结。研究进展了一个阶段或一年后，要求研究人员和实验老师认真回忆前段的研究工作，把个人在研究过程中的收获、体会、经历、疑惑及个人成长等都如实呈现出来；其次，课题组要认真做好阶段总结。要在全体实验老师和研究人员认真回忆、反思前段工作的根底上，对照施行方案既定的目的，共同总结本阶段或本年度研究所获得的成绩，总结和提炼在理论与理论探究中的教育教学【篇2：科研课题施行方案】《农村小学德育实效性的探究与理论研究》科研课题研究方案活龙坪乡中心小学课题组一、课题的界定1．德育教育，是一种价值观和根本素质的教育，同时也是一种行为习惯和社会生存技能。道德教育最根本的是两个方面的任务：承受一种价值体系，学会一种行为才能。2．实效性，指运用现代德育理论，施行开放性的德育教育后所获得的实际效果。3．校本课程开发不仅仅指开发出的详细的课程教材，更重要的是开发的整个过程。在这个过程中，学校得以开展，老师得以进步，学生的学习需求得以满足。即使就课程开发的详细产品之一——校本课程教材而言，也与国家课程开发过程中编制的教材不同。它是儿童中心、兴趣中心或问题中心的，而不是知识中心的。二、课题研究的背景《小学德育纲要》中指出：学校施行德育必须充分发挥校内、校外各个教育途径的作用，互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育任务。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也明确指出：“进一步改革德育工作的方式、方法，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会理论的联络，讲究实际效果，克制形式倾向。社会文明的重要根底在于人具有良好的道德修养。因此，我们必须继续加强和改良思想道德教育工作，把培养学生坚韧不拔的意志，开拓进取，自强自立的精神，尊重别人，乐于奉献，擅长合作的良好人格品质作为学生综合素质的根本内容。随着单身子女的日益普遍和生活条件的不断进步，学生普遍存在着娇气，缺乏吃苦耐劳精神，独立才能差，行为偏于情绪化，意志薄弱等等不良品质，长期以来，学校思想道德教育对于一代少年儿童的成长开展起到了积极的作用，积累了丰富的经历，但也存在着某些严重问题。如：脱离实际、说教过多、道德认识与道德行为别离等。我们必须面对新情况，研究新方法，进步对学生品德教育的效果，防止我们的教育产生片面性。三、课题研究的理论根据1、生活教育的相关理论。生活教育强调教育与生活的联接，要请教育活动既关心儿童将来的生活，也要关心儿童的现实生活；强调儿童的主体地位，指出教育要尊重儿童的个性，要根据儿童身心开展的规律进展；还强调儿童自我人格的完善，指出教育既要适应社会开展对人的需要，也要满足个体自身开展的需要；生活教育强调教学做合一。2、现代德育价值观。现代德育充分关注生活中的人，关注人和人的生活，道德教育是为进步人的生活质量效劳，引导人去建构个人完美的道德生活，追求生活的完好性，在完好的生活构造中获得个性的完美，实现德育目的。3、主体教育思想。道德是关注着人的主体精神的自由自觉活动。道德作用的发挥及其存在无不以人的主体性的发挥和人的自由自觉为前提。道德行为的本质是主体性的。儿童从一开场就是道德生活的主体，而不是道德容器。我们应该把学生视为具有独立人格、自主意志、选择愿望、自主负责性的主体。4、现代德育理论观。道德的本质在于理论。首先从德育目的看，既包括对学生道德认识、道德情感的培养，也有对学生道德心理、道德行为的锻炼，而归根到底是道德信念和道德行为的统一，所以德育目的本质上是理论的。其次，学生的道德是在活动和在交往中形成的，活动和交往的本质是理论的，所以德育过程本身应该是一种理论活动。第三，德育理论活动才是检验学生道德素质上下的唯一标准。所以，德育应该是德育主体的一种理论活动。5、《中共中央办公厅、国务院办公厅关于加强青少年学生活动场所建立和管理工作的通知》指出，应“实在加强对青少年学生校外教育工作的领导，发动全社会积极支持青少年学生校外教育工作”。《意见》强调，学校德育工作应“校内教育与校外教育相结合，实在加强社会理论活动。”《意见》还强调，应“充分发挥爱国教育基地对未成年人的教育作用。”可见，学校德育工作必须充分利用社会教育资，发挥校外德育基地的育人作用，依靠校外社会、经济、人文等诸方面力量对德育的支持，以共同营造良好的育人环境。6、前苏联教育理论家苏霍姆林斯基曾说：“周围世界的美感，能陶冶学生情操，使他们变得高尚文雅，富有同情心，爱憎清楚。”洛扎洛夫指出：“对儿童心理和行为开展最有效的影响，是环境的间接的、含蓄的暗示，……老师创设的多元化教育环境对儿童的进步和进步起着任何集体教育活动都无法替代的宏大作用。”著名的意大利教育家蒙台梭利也说：“必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。”这些著名教育家的理论和思想都告诉我们，环境能感染人、熏陶人、塑造人，学生的良好道德品质和行为习惯是在环境的耳濡目染、潜移默化过程中形成的，学校必须重视创设适宜学生安康成长的良好育人环境。四、课题研究的详细内容本课题的研究，旨在努力探究开发、运用具有地方特色的乡土德育课程资的根本策略，构建符合小学生年龄特点、能表达师生自主性和创造性的爱家乡教育形式。本课题研究内容根据我校老师研究程度、才能和教育教学实际，确定分七个子课题进展试验研究。即是：“语文品德学科德育有效性研究”子课题；“数学科学学科德育有效性研究”子课题；“英语学科德育有效性研究”子课题；“音体美等学科德育有效性研究”子课题；“学生平安教育德育有效性研究”子课题；“班级工作养成教育德育有效性研究”子课题；“后勤保障德育有效性研究”子课题。五、研究对象与范围本课题以全校学生作为研究对象。青少年是祖国的将来、民族的希望。爱国教育是小学德育的核心内容之一，爱家乡教育是爱国教育的详细表达。由此可见，通过外乡德育资的开发与应用，能让学生学习和理解家乡的根本概况，培养学生爱家乡的情感，树立对家乡的自豪感，从而以实际行动建立家乡、效劳家乡，并能弘扬家乡人自强不息、艰辛奋斗的优良传统，推崇以德为先的人生追求。六、课题研究的预期成果八、完成阶段成果的策略1．文献资料法：学习中共中央、国务院等颁发的有关文件和有关德育教育理论，夯实课题组成员的理论根底；调查、搜集地域人文教育资，从学校德育工作的实际需要出发进展挑选、整合，为利用本地域人文教育资打好素材和文字根底。2．行动研究法：按照课题研究施行方案的要求和安排，开展开发和利用地域人文教育资、进步德育实效的理论性研究，在此根底上进展反思，并不断调整研究思路，完善研究方案，保证课题研究指导下学校德育工作的顺利推进。3．经历总结法：在各子课题行动研究的根底上，分阶段总结开发地域人文教育资、进步德育实效的详细经历，注重过程性资料的积累，逐步形成较为系统的理性认识，以获得可供给用和借鉴的操作性经历和教育理念。九、课题研究的预计难点及解决方法一是由于学校之前做的教科研课题都是学科性较强的课题，经历丰富，大多数课题组成员都是初次进展德育课题的研究和探究，属于“摸着石头过河”，没有什么经历。做出来的课题方案还不是很全面，思路也不够开阔，急需有经历的老师从旁指点。二是由于学校课题组成员平时教学及管理工作繁忙，在工作量大，课题研究时间紧的情况下，需进一步协调好教学工作与课题研究的关系。如何使课题在不影响教学的情况下能正常、高效完成，是个问题。三是由于老师的理论程度有限，对德育资如何开发与利用不甚理解，使得我们的研究工作进展缓慢。针对这种情况，我们更应该大力开展后期的宣传工作，加强宣传力度，利用各种宣传途径引发周围人对德育的重视。下一阶段，我们将针对存在着的一些问题，寻找解决方法，确保课题研究的顺利完成。一是继续加强理论学习，更新观念。二是加强学校的德育活动，重视课题的本质性研究。要在继承传统德育资的根底上，努力开发和利用新的德育资，探究新时期德育工作的新途径。相信随着时间和空间的延展，学生、老师与周围的自然、社会联络会更加严密，这使寻找、发现、利用更多的资不仅成为一种必然的要求，而且也具有了更大的可能性。三是要加强总结提炼，争取将成果汇编成册。在理论中我们越来越强烈地感觉到德育资开发与利用的研究价值所在，它为我们的活动带来了活力与活力，也带给了我们许多考虑。十、课题组成员及其分工【篇3：科研课题及施行方案】科研课题及施行方案《小学三年级学生语文识字两级分化研究》施行方案一、课题的提出1、选题的现实意义随着年级的增长所学习的知识也越来越多，班级里两极分化现象也日趋严重。所以这个问题我们必须重视起来。从孩子自身角度考虑也是整天生活在灰暗的批评当中恶性循环，时间飞逝，将无法弥补他所落下的课程内容。2、相关研究的现状和本研究的创新点本研究针对这一严峻现实，提出几点创新试图改变现状。我认为一个重要的改变就是老师对学生的态度和方法问题。其次是对每个学得不好的孩子，做认真进展“个案”分析^p，找出他学不好或没学好的全部原因，对没学好的这局部知识，作一点个别辅导、补课的工作，使之不至于越拉越远。3、概念的界定概念的界定：学习成绩的分化是指原来同质〔知识、才能、情感、心理年龄特征等根本处于同一开展程度〕的学生升至三年级后，学习成绩较二年级出现了比拟明显的区分，呈现出较为明显的两极甚至多极分布。三年级学生学习成绩分化是整个小学阶段学习分化的关键阶段，决定着以后学生学习成绩的走向与所处程度。二、研究的根据与原那么美国教育心理学家奥苏伯尔根据学习方式和学习性质这两个维度把学习分为意义性承受学习、机械性承受学习、意义性发现学习、机械性发现学习几种。皮亚杰认为社会信息传递或者向别人学习，影响认知的开展。个体是在建构自己的理解，学习是一个建构的过程，无论是在哪个认知开展程度，都需要学生积极地参与学习过程。解决两极分化的问题，不是要“拉平”，对于学得好的孩子要引导他学得更好，鼓励他“冒尖”，同时引导他帮助别人，对学得不好的学生，老师要想方法，使之到达“课标”的根本要求。三、研究目的：1、研究小学三年级学生对语文识字出现分化这一现象的本质和原因。2、研究影响学生学习造成学生识字学习两极分化的各种因素产生作用的方式、途径、后果和整个过程，分析^p各种因素产生的根和影响学生学习，造成学生学习分化的途径以及整个过程。3、找出解决问题的方法和应对策略，从而缓解小学三年级学生识字学习两极分化。四、研究内容：1、调查分析^p小学三年级学生学习成绩分化的现象。2、研究小学三年级学生学习成绩分化的主要成因：〔1〕分析^p研究三年级学科教学内容与要求与学生认知构造的适配性。〔2〕分析^p研究单一的课堂渠道与学生心理年龄开展特征的适配性。〔3〕三年级小学生学习观现状的调查研究。〔4〕三年级小学生学业情绪现状的调查研究。五、研究对象：小学三年级学生。六、研究方法：1、文献研究法：通过查阅、搜集、分析^p、综合有关小学数学有效教学策略的科研文献材料，获取所需利用的信息。2、调查研究法：通过运用问卷、访谈、研究等科学方式，有目的、有方案、系统的搜集有关问题或现状的资料，从而获得关于课题研究的相关事实，并形成关于课题研究的科学认识。3、行动研究法：在一定的理论指导下，创造条件，对实验对象施加影响。有目的的观察记录实验对象的变化，从而深化开展课题研究。本课题研究采取边研究、边实验、边总结的研究方式。七、研究的施行1、第一阶段：准备阶段明确目的，学习相关理论，搜集资料，完善理论根底，努力完成课题研究的各项准备工作。2、第二阶段：施行阶段组织施行方案，加深自身理论学习程度，进展教学实验及研究，做阶段性经历小结。3、第三阶段：总结评估阶段总结研究经历，形成果实，撰写研究总结报告，申请结题。八、预期成果及成果表达形式预期成果：对学生识字才能培养方面有一定提升。对学生理论活动进展评定。成果表达形式：阅读量、平时考核成绩九、课题研究的保障措施1、课题目的明确，阶段合理，适于研究。2、经常性对课题所需资料进展调查研究、信息反应，总结经历。3、详细记录整个研究过程，搜集、整理研究资料。4、对课题有足够的认识，能保证课题的研究时间及完成时间。郝玉平2023年9月第2篇：科研工作施行方案东港六中科研工作施行方案我校实在推科研兴教战略的施行，努力打造校园文化气氛，让校园的每个空间都充满文化的韵味。且充分发挥教科研在学校“质量线”的导航护航作用，落实好重点课题的教科研结题工作，大力开展学校群众性教科研活动，以科研促教改，以教改促质量同时，大胆尝试转变学科研方式，追务理论层面创新，将科研活动系列化、主题化，进一步推广研究的影响。一、根本思路：1、积极引发教职工的科研意识和热情争取人人有课题，发挥其学术潜能，采取一些有力措施积极活泼和丰富老师学术和工作气氛，促进教育教学改革和形式创新，促进素质和质量的全面进步。2、让校园的每个空间都充满文化的韵味。深化开展读书活动，从广泛阅读各种书报杂志到看电视，老师要有意识地注意从各栏目中获取与所指导的教育教学有关的知识和典型案例，使我们的老师更富有文化的魅力，从而教育教学中涌动生命的灵性。3、在人力上，发动全员，积极培养“身边的思想者”。4、进一步更改完善学校教科研网页。5、改革提升课题组研究工作。骨干老师应在“建立个性独特、贴己量身的研究方式”“形成民主合作、高效简洁的交流形式”“培养大方自信、有表达力的科研人”上作进一步探究理论。6、进一步完善老师学习管理制度倡导老师写教育日记，且建立相关的检制度。每篇字数在500字以上。二、本年度工作安排：1、进一步完善教科研工作制度，制定本学期教科研工作方案。2、成立读书活动小组。3、修改完善科研网页。4、向广阔老师传播推广国内外最新教学信息、名人经典。定期组织教科研理论学习和教研培训，每位老师撰写好教育日记，每年末检查展评。5、大力开展群众性教科研活动，进一步浓重全校科研气氛，进一步完善学校教科研考核细那么，把老师教科研成绩作为老师业务考核的一个重要专项，以量化形式表达。6、举行科研“大比武”。7、老师以主题研究小组为单位，进展小型的学科沙龙和主题沙龙，讲述人文故事、交流教育心得，分享经历。8、积极争取各级科研部门和专家的指导与帮助，积极参加各级学术研讨会，采取请进来走出去的方法，积极汲取先进的理论信息，调动一切积极因素，把本校教科研工作推向更高的层次。详细月工作安排如下：9月：1、制定学习本学期工作方案，学习理解工作量化考核细那么。2、进一步学习新理念下的教育科研信息。3、成立读书活动小组。4、布置新课题的选题工作。10月：1、召开课题组组长会议，制定上交本学期各课题组工作方案。2、举行科研“大比武”。即交流假期学习感悟。3、举行学科沙龙月交流会，且将交流材料及心得及时粘贴到科研网上。3、组织“五个一”读书交流会。11月：1、举行主题沙龙交流会。2、积极准备并参加市级综合理论活动现场会。3、邀请有关专家来校指导教科研工作。12月：1、迎接是对校活动落实情况的检查。2、交流教育日记心得。1月：1、典型案例交流。2、作有关写教学论文的指导。3、老师教论文、初评。4、进展本学期教科研工作总结。第3篇：科研课题施行方案《写、画结合培养低年级学生写作的兴趣》施行方案费县马庄镇中心小学——李正娟一、课题的现实背景："儿童是用形象、色彩、声音来思维的。"(苏霍姆林斯基语)作家秦牧也曾说过:"绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。"由此可见，画的创作与文的写作本来就是共通的。《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进展表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进展创造性表述的过程。写作才能是语文素养的综合表达。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”为了降低写作起始阶段的难度，《课标》把低年级的习作教学定位于写话教学，并提出了明确的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这打通了从口头语言到书面表达之路，鲜明地倡导写话要以兴趣为首，表达自然的童心童趣，为孩子提供自由的空间，是否会写并不重要，关键是让刚入学的孩子从中得到乐趣。二、国内外相关课题研究现状：随着课程标准的出台，广阔一线老师对低年级画写结合写话形式进展了不懈地研究和探究，认为低年级孩子主要是凭借事物的详细形象或表象来思维的，假如把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写话素材。由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以进步孩子的想象表达才能；由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养孩子的创新才能。同时对画写结合的实效性达成了共识。1、画写结合符合低年级孩子的思维特点。低年级孩子主要是凭借事物的详细形象或表象来思维的，把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写话素材。由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以进步儿童的想象表达才能；由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养儿童的创新才能。2、画写结合，符合孩子的认知规律。心理学家认为：“人的认知活动与自我需求严密联络。只有当这种‘需求’转化为愿望时，才能形成浓重的兴趣。兴趣是学习一切知识的强大动力。”画画介于游戏和心理表象之间，使孩子情绪高涨，跃跃欲试，急于创作，乐于表达。通过画画锻炼了孩子们手、眼、脑高度和谐统一的才能，又培养了他们热爱生活、热爱自然，勇于探究的精神。3、画画创作与写作过程具有共性。作家秦牧曾说过：“绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。”首先，儿童画与作文在内容上是统一的。它们都来于孩子们的生活。那些充满童真、童趣的绘画作品，洋溢着儿童纯真、质朴的天性，又何尝不是取之不尽、用之不竭的写作素材呢？其次，儿童绘画与作文在形式上具有相似性。儿童画是儿童心灵的自然流露，是他们心灵的需要，是以己之手画己之心；而学生作文时，是对人和事物的所思所想，是以己之手写己之心，但不管以哪一种形式表达，都是学生心灵的表达。三、概念界定本课题研究主要尝试以兴趣来引导学生自主、自信、自由地写作，从孩子喜欢画画入手，把画画与写话结合起来，以画画写话的形式，对低年级孩子进展写话的训练，培养孩子写话的兴趣。低年级孩子想象丰富，喜欢涂涂画画，抓住这一有利因素进展画写结合训练，既满足了孩子们学画兴趣，又激发了孩子对作文的兴趣，使他们愉快地画出心中画，写出心中话，这样做符合孩子的天性和思维特点，顺应了他们的心理开展规律。的“指导”、考试的要求来写，根本无法表达四、课题研究的目的：1、形成画写结合的低年级写话形式。2、培养学生的想象力和创造力，进步审美修养。3、培养学生的写话兴趣和自信心，使大多数的学生对写话有兴趣，养成乐于动笔的好习惯。五、研究内容1、解决“画什么”的问题让孩子张开想象的翅膀，是画画写话的核心和关键。有了想象，孩子才能画出多彩的作品，才能写出多味的文章。但是，孩子的想象思维是以直观、详细形象为主，假如没有了详细的事物作根据，他们的想象便不会这么丰富。2、解决“怎么写”的问题要把形象直观的绘画和抽象的写话训练结合在一起，就必须找好切入点，把两者巧妙地结合在一起，做到画中有话，画写交融。六、课题研究步骤：〔一〕研究步骤准备阶段〔2009、11——2010、1〕学习理论，搜集素材，申报课题，制订实验方案。施行阶段〔2010、1——2011、1〕1、搜集素材；2、开展课题研究与理论活动；3、课题研究论文；4、画写结合课堂展示。总结阶段〔2011、2——2023.3〕1、做好资料整理；2、完成课题实验报告；3、整理有关课题实验资料。七、课题研究的方法：研究的方法：〔一〕以画促写1、激发绘画兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣是学生学习的内驱力。而绘画是低年级学生最感兴趣的一种活动，是他们表现内心世界的重要形式。因此，老师应千方百计地采取多种形式激发学生的绘画兴趣，如引导学生走进自己的一日三餐，去观察、体验生活的乐趣；组织学生参加形式多样的校内外理论活动，以此积累丰富的绘画“素材”；启发学生展开想像的翅膀，去想像明天的我，明天的学校，明天的祖国，明天的人类„„接着应加以诱导，将儿童观察生活的现象中零散的素材进展整理，最后让学生把生活中所看到的，所听到的，所想到的，所做过的最有兴趣、有意义的事用简笔画画下来。2、引导自由讲画学生通过观察，画出所感兴趣的画，那么，如何把画面的内容表达出来呢?我认为：说是写的根底，首先应重视口头表达训练，有了口头表达，书面表达就容易掌握，笔头下才能通畅、自然。为此，老师应营造和谐、轻松的气氛，引导学生讲画，交流、反应画面的内容。如采用师生互动，生生互动，大家说再自己说等方法，给学生提供自我表现、自我锻炼的时机，让他们敢想、敢说，自由表达自己的情感，从而保持高昂的说话欲望。并鼓励他们在“说—听—评—议”过程中，不断完善自己的语言。学生的个性不同，观察角度不同，思维想像才能不同，所以他们不仅能各自说出自己画面的内容，而且对同一幅图还能说出不同的意思，并表达出画面所要表达的思想感情。这就大大调动了学生说画的积极性，使学生口语表达才能在活动中得到充分的开展。3、放手写话评画写话就是把所说的画中内容用文字表达出来，形成书面语言。学生有了说画的根底，写起话来就自然感到轻松自如。根据儿童的心理特点和认知规律，写话时应注意循序渐进。开场，可要求学生看一幅图写一句话，写在画旁边，然后逐步过渡到写几句完好、通顺、明白的话，最后过渡到写一段话，不会写的可用拼音代替。在写话时，应充分尊重学生个性差异，鼓励他们以我“口”说我“心”，我“手”写我“口”，充分发挥每个学生的文学潜能和语言天赋，从而消除学生写话的畏难情绪。写话完成后，可挑选有代表性的作文，让学生展开充分的讨论，引导学生从是否有错别字、用词不当、语句通顺、句子连接等方面入手评画，并请写得好的小作者介绍自己选画的原因和写话体会，肯定他们的敢说、敢想和独特的见解，并挑选较好的作文张贴在小作文园地，或向各种刊物投稿，这样便使学生有成就感，使他们体会到写话的无限欢愉。对于学生存在着的问题，通过评画或老师的面批，及时反应，逐步进步学生的写话程度通过写话评画的反复练习，学生能根据画面大胆想像，构思，兴趣盎然地写话，把画面内容真实地有感情地表达出来，并且思维通畅，语句通顺，词语优美，写出来的话也富有童真、童趣。把“画”作为学生“话”的，为学生留有广阔的想像天地，使学生在不尽的“求异”想像中迸发创造力。〔二〕配画写话1、写切身体会，配简单插图学生的切身体会，往往是小学生写作中的闪光点。如：在参加完课外活动之后，先让学生看到的丰富多彩的活动场面，学生因为观察的角度不同，各自的体会也不同。先让学生介绍自己所看到的景物和切身体会，学生兴致盎然，滔滔不绝，然后要求学生写下来，之后，让学生根据所写的文章，为自己的“大作”配以插图，学生兴趣更是高涨。因为学生所写的内容不同，画出来插图容也形形色色，各不一样。有的画的是小朋友们在跳绳、打羽毛球、有的画的做游戏，还有的画的同学们在互相嬉戏„„这样做就是以语言再现情境，引导学生获取“话”的题材，使学生有话可说，有话要说。同时，把“画”作为学生“话”的，为学生留有广阔的想像天地，使学生在不尽的“求异”想像中迸发创造力。2、写创造性文章，允许学生剪贴图画低年级配画写话，能鼓励学生的习作兴趣，培养学生的创造性想像才能。但作为一种教学尝试，尤其是对低年级学生来说，有一定的难度，低年级学生缺乏整体的美的鉴赏才能，做到图文并茂不是一件容易的事。那么，怎样来解决这个问题呢?首先，让学生学习课文这一范例，讨论：课文是怎样将图和文结合起来的?课文的插图有什么用?课文插图的位置安排得合理不合理?第二，请美术老师指导画画，指导版面设计，进步学生对整体的美感。第三，在“画”与“话”内容相符的前提下，允许学生剪贴图画。配画写话，画是为表现“话”的中心内容效劳的，主要起到抓纲明目、深化理解的作用，所以指导学生给“话”配画，对培养学生习作突出中心是一项很好的训练。在“画”反映“话”的根底上，做到图文并茂，使版面拥有一种整体的美，就促使学生在编辑、设计上下一番功夫。“以画促写”和“配画写话”，无论是先画画再写文，还是先成文再配画，都为学生自由发挥创造力创设了良好的条件。不同的观察角度，产生不同的感受，积累不同的材料，形成不同的作品。3、认真修改，体验成功，延续写作兴趣。兴趣和成功总是连在一起的。人在从事理论活动中获得成功，对于形成和开展兴趣，有着特殊的作用。因为经常性的成功，可以使人不断地得到满足，心情舒畅，精神愉悦，从而产生兴趣和开展兴趣。心理学研究说明：“学习成绩优秀的学生通常成就动机强，学习成绩差的学生成就动机弱。”那就要求我们老师要尽可能地让每个孩子都感到：自己是成绩优秀的学生。因此，平时对于小朋友交上来的写话，我在修改的时候，专找进步之处。如用得恰当的词语，写得通顺的句子等，我都用波浪线划出来。平时利用中午或早上，把我划出的好词、好句读给小朋友听。在交流中学生互相欣赏，互相启发，互相鼓励。在交流中学生感觉到自己的智慧，体验到创造的欢乐，从内心深处感到自己是一个成功者。学期中和学期末，将优秀作文编辑成小册子，就连一小段也编成一辑。“书”的诱惑及被老师重视和同学成认的体验，强化了学生们成功的喜悦与自豪，从而激发了他们写好作文的兴趣。八、课题研究的可行性分析^p：参与人员情况：本课题负责人李正娟，小学高级老师，县级语文教学能手，负责全校的教学教研工作，课题组成员，都从事语文教学多年。并经历了低、中、高各年级的教学理论，且有新的教学理念介入。能通过读书获取知识，又能利用网络等先进的媒体获取信息，并且有分析^p和整理的才能。学生情况：孩子们最恐惧写话，他们会说得头头是道，但是他们不擅长写；另外在配画的过程中，会出现意想不到的问题，比方画不出心中所想的。但是在美术老师和我的努力下，我想一定会越来越好。激发他们的写话欲望，让他们愿意去写，只有这样才能真正有所收获。九、【参考文献】：^p：①叶谰著，《教育概论》，人民教育出版社。②傅道春编著，《教育行为的原理和技术》，教育科学出版社。③皮连生主编，《学与教的心理学》，华东师范大学出版社第4篇：教育科研施行方案教育科研施行方案一、指导思想在新课程改革施行过程中，组织广阔老师学习《根底教育课程改革纲要》，学习教育教学理论，学习新课程标准，明确认识课程改革的背景，明确课程改革的目的，确立现代课程意识，更新教学观念，建立各学科课程改革研究小组，推进学校课堂教学改革，进步课程施行程度，各小组要确立研究课题，以科研推进课改。二、主要内容和安排〔一〕学习现代教育理论，更新教学观念学习现代教育理论，更新教学观念是当前的主要任务，积极组织广阔老师学习《根底教育课程改革纲要》，积极派出老师参加省、市、县教育部门组织的各种培训、研讨、学术交流。然后以这些老师为骨干，在校内以备课组的形式进展了多轮培训。让广阔老师明确课程改革的目的与背景，熟悉《课程标准》的目的、内容和要求，领会新教材的编写思路、构造、体系以及内容要求，认识到施行新课程标准中老师角色的转换，教与学方式的变更的必要性和以培养学生创新精神和理论才能的重要性。〔二〕建立各学科课程改革研究小组按照市教研室的要求，我校各学科成立了学科课程改革研究小组。由学校相关学科的教研组长或备课组长和全体老师组成，集中解决学科课程改革中的重点和难点问题，总结和推广课改成果。〔三〕推进学科课堂教学改革，进步课程施行程度1、认真研究实验教材，明确教材编写意图，教材体系，认真学习各学科《课程标准》。明确教学目的，把握住重点难点。2、积极开发课程资，尤其在学科课程教学活动与信息技术的整合贯穿研究性学习方式，利用网络、图书室，结合社区效劳和社会理论。3、改变课堂传授的教学方式，实现从注重知识传授转向注重学生的全面开展，从以老师为中心转向以学生为中心，从注重教学的结果转向注重教学的过程。让主动学习、合作学习、探究性学习在新课程施行中得到真正的表达。4、本学年学校将举办新课程改革教学展示活动。主要分为教学观摩和研讨、课外活动和教育成果展览。教学观摩要做到主题明确、教法新颖。成果展览力求能展示个性和创新性。〔四〕加强课题研究，以科研推进学科课程改革学校确立了以科研推进学科课程改革的主攻方向。各学科课程改革研究小组都要确立至少一个研究课题，正常开展研讨活动，注意教学中的不断总结和各种资料的积累。要求研究小组成员人人都要撰写有关课程改革方面的论文。第5篇：学校科研工程施行管理方法学校科研工程施行管理方法一、学校科研工程研究的目的学校科研工程研究有助于端正教育思想，树立新的办学理念；有助于进步科学育人，科学管理的程度；有助于进步教育者的理论素养和科学研究程度；有助于推进教育教学改革，促进学校的开展。二、学校教育科研工程管理的定位1、指引学校的开展方向与定位每一个已经存在的事，必然有它背后的原因，学校的科研应该是百花齐放，但在一定的时期，学校应该有特定的开展目的，所以学校的科研必须以党和国家的教育方针为指针，广泛发动本校老师，从实际可能出发，围绕着课程改革、进步教育教学质量和开展教育事业的需要，展开有方案的、全面的、深化持久的教育科学研究工作。〔1〕实事求是，根据学校的学情、校情确定学校整体的研究方向和目的。从本校老师的根本素质和已有条件出发，研究的目的应是老师力所能及的。〔2〕坚持理论联络实际，注重应用和理论，学校的研究主要针对学校开展中的困惑，学校开展的困难，学校开展中的特点，研究实际的教育教学问题。选择那些老师感到迫切需要解决的问题为研究方向。〔3〕科研要与工作相结合，从范围较小的、较容易解决的问题开场，从小到大逐步进步。在工作中产生问题，在理论中解决问题，在反思中提升经历。〔4〕充分发挥群众的智慧和积极性，发挥老师的个人优势。2、营造学校教育科研气氛〔1〕新观念，新思想捕捉教育信息，开掘教育资，积极宣传学校的科研思想。树立“科研兴教”观念；“教育要改革，科研须先行”观念；“向科研要质量”观念；“老师是教育科研的主力军”的观念。〔2〕活动气氛。采取有效措施积极开展丰富多彩的科研活动。如课堂观摩、沙龙研讨、专家论坛。3、培养教育科研骨干〔1〕考察学习考察与学校开展相类似的学校，以及与学校具有一样关注点的学校。进步研究的起点，少走弯路，使老师对研究更有信心。同时也是对老师投入大量精力研究的一种奖励。〔2〕系统培养老师的科研才能相比照拟薄弱，条件允许的情况下，与高校建立培训机制，利用假期、周末对骨干老师进展集中培训，利用网络进展远程培训。有利于学校的科研整体程度，特别是理论程度、理论向理论转化的程度的进步。〔3〕校本培训校本培训是学校培训的主体，既是对学校科研骨干的培养，也是对全校老师的培训。可以通过学校的校本教研、典型案例分析^p、课堂观摩、自修反思、研训一体、沙龙研讨、专题讲座、师徒结对等形式进展培训。4、学校科研管理制度的建立建立科研目的考核制度、校本科研培训管理制度、教育科研课题管理方案、经