《浅谈行为习惯在幼儿学前教育中的培养（论文）7700字》

浅谈行为习惯在幼儿学前教育中的培养28619摘要 425783一、前言 59356二、基本概论 529621（一）学前教育的内涵 523278（二）幼儿文明行为习惯 625871（三）培养幼儿良好行为习惯的作用 634501.促进幼儿智力的开发 7279722.培养幼儿健全的人格 7313503.激发幼儿的潜能 726141三、幼儿行为习惯分析 824230（一）幼儿期需要培养的行为习惯 88962（二）幼儿行为习惯现状 827319（三）幼儿行为影响因素 814639四、相关建议及具体实践方式 928976（一）对幼儿园的建议 9251821.创设隐蔽的教育环境 9309602.注重与家庭的联合 95592（二）对老师的建议 101171.提高教师自身责任感 1048842.探索多样化的教育方法 1024705（三）对家长的建议 10128771、要转变重智轻德的教育观念 10288972、与教师建立平等关系 1112975（四）具体实践方式 11267121.在平时用餐中养成良好用餐习惯 11151192.上下学接送过程中培养幼儿文明懂礼的习惯 12309803.通过游戏环节培养幼儿团结合作精神 12105724.培养幼儿良好睡眠起居习惯 1229869结论 1328106参考文献 14摘要学前教育作为一种必要的教育形式，得到了社会各界的一致认可，它是幼儿性格形成、习惯养成的基础，同时也是智力、潜能得到开发的最佳时期，我国的早期教育起步较晚，面对当前竞争日益激烈的国际环境，必须充分认识到幼儿早期教育的重要性，从幼儿时期抓紧，培养幼儿的良好行为习惯，同时促进我国教育事业的长期、稳定发展。本文主要探究行为习惯在幼儿学前教育中的培养方法，首先分析幼儿的行为习惯，然后从幼儿园、老师、家长三个方面来提出一定的对策与建议。关键词：幼儿教育；行为习惯；全面发展一、前言学前教育，又称为早期教育，主要是针对零到入学前的幼儿进行的特殊教育，对幼儿和儿童的学习和成长具有重要影响作用。良好的早期教育能为幼儿的发展打下良好的起点，促进幼儿的性格和习惯的发展。中国思想家陶行知曾经说过，“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁之前培养成功”，行为习惯在生活中起着重要作用，这表明幼儿行为习惯的培养在幼儿教育中尤为重要。一个人行为习惯的养成主要是在幼儿期，正如“少成若天性，习惯成自然”。抓住幼儿时期的机会，进行行为习惯教育，这也是素质教育的主要内容。因此，注重儿童行为的培养不仅是中国卓越的教育传统，也是新时期儿童教育的现实要求。今天的大多数儿童只是独生。家庭教育的各种问题使很多孩子形成了各种不良的行为习惯。据研究表明，随着社会和家庭环境的变化，我们发现儿童的行为问题正在逐渐增加。由于育儿方法不当，孩子们养成了傲慢、苦恼、贪婪和自私等坏习惯。“隔代教养”的现象很常见，祖父母溺爱孙辈的情况太多，孩子们饭来张嘴，衣来张手，给他们所以想要的东西，做他们所有想要做的事。此外，单亲家庭的放养育儿风格会对儿童的行为习惯的发展产生重大负面影响。调查分析了孙云小和张美玲领导的“儿童行为习惯与性格关系研究”主题中幼儿的行为习惯。通过对全国300所小学及中学和幼儿园的调查和研究，得出了很多宝贵的结论。流动性、懒惰、依赖性、自私、手工学习等问题；这个问题的存在不仅是儿童本身的原因，还与家庭育儿风格和社会环境的影响密切相关。幼儿园是儿童生活的另一个主要场所，能为儿童的身心发展提供安全的社会环境和氛围，养成儿童的良好行为习惯，对促进整体发展起到不可替代的作用。二、基本概论（一）学前教育的内涵作为人生的开始，童年对整个教育期间至关重要，也是各种习惯最容易发展的时期。而且一旦建立的习惯会影响一个人的生活。因此，在幼儿园教育中养成好习惯是非常重要的。学前教育主要针对3至6岁的儿童，也是人生中的启蒙教育。与九年义务教育、还有高中教育和大学教育相比较而言，幼儿园教育其他教育没有的功能。第一，要认识到学前教育主要目的不是学习知识。有些幼儿园现在有些错误倾向：让孩子事先学习小学课程。3至6岁的孩子对未知很好奇，如果他们把太多的精力和时间集中在学习小学课程上，就阻止了他们探索和关心其他领域。学前教育必须认真对待孩子们的良好行为、对生活的积极态度以及健康的情感体验，从而使孩子们能够掌握所需的技能和技能，从而掌握实用技能。第二，3至6岁的孩子年龄小，自制力差，很难长时间专注于一件事，所以幼儿园教育的最佳方法是通过游戏进行教育。学前教师和照顾者为了提高教育效率，必须指导孩子通过喜欢的游戏和活动开发学习兴趣，实现教育目标。实际结果表明，这种用游戏实现教育目的的教育方法在所有方面都对儿童能力的发展产生重大影响，有效地训练儿童的实际能力，培养团队合作精神。此外，挖掘并利用儿童的潜力也是幼儿园教育的重要教育目的。学前教育是孩子们人生第一次接受的正式教育，也称为启蒙教育。这种基本教育不应重视文化教育课程，应重视每个儿童的多方面表现，指导儿童积极学习和探索未知，激发儿童对学习和各方面的关注，为儿童未来成长和学习能更好的发展打下良好基础。（二）幼儿文明行为习惯幼儿德育的重要内容是幼儿的文明行为培养，幼儿德育是促进教育全面发展必不少的条件。德育内容由道德教育的目的和任务决定，同时必须基于儿童的身心发展和整体教育的特点，并且要具有连续性。文明行为是人内心灵魂和性格的行为表现，反映了人的文化素质和道德素质。尊重他人、尊重礼貌、遵守公共道德、礼貌、整洁的态度、卫生管理、亲切的话语、礼貌和仁慈、礼貌、谦虚、正派的态度等，对人和接受个人生活的人的良好行为其他儿童文明行为习惯的教育主要包括以下内容：要待人热心有礼貌，礼貌地呼唤别人。养成幼儿不自觉下意识就会进行的某些动作。（三）培养幼儿良好行为习惯的作用大部分父母认为儿童的文化知识教育至关重要，一方面由于幼儿教师对幼儿教育的误解，另一方面，是为了响应父母的要求，获得父母的满意，儿童的知识发展和文化知识教育也当做是最重要的任务。当代社会的幼儿擅长计算、古诗朗诵、谜语等，但对游戏娱乐、人际沟通和其他方面缺乏理解。儿童实践和而创造的能力跟不上认知能力的发展，将来当儿童面临竞争、团队合作、失败、称赞和攻击等其他情况时，可能难以适应。从长远来看，这对儿童的身心发展是不利的，将来儿童进入社会时会难以适应未知的环境和事物，而且很可能会社会和给其他人带来无法忍受的后果。但是，如果年幼的孩子一开始就有好的行动和健康的心灵和身体，孩子不仅可以通过知识和行动联合起来，还能健康快乐地成长，对文化知识研究也很有帮助，还可以帮助他们成为对别人和社会有用的人。因此，实施幼儿行为培养教育具有积极的实质意义。促进幼儿智力的开发3岁以下的孩子心智不成熟，但大脑的重量接近成年人，在这个阶段，在一定程度上早教能促进幼儿智力的发展。研究表明早期培养孩子的好行为习惯能激活大脑，是孩子变得更加聪明。0至3岁的孩子是发展智力的最佳时机，4岁的孩子有一半的成人智商。有先天性疾病的一些婴儿和儿童通过幼儿教育不仅弥补了先天性发育的缺点，而且智商能够得到显著增长。学前教育不仅为儿童提供良好的发展环境，还能引导他们发挥自己的能力，挖掘他们的潜力，为全面发展打下良好的基础。培养幼儿健全的人格对幼儿来说，热切希望得到温暖和爱的支持，对父母表现出依恋行为，父母和幼儿之间的依恋关系不仅影响子女的心理，还影响子女未来性格的形成和人际关系。也有重要的意义。婴幼儿与儿童父母和子女之间安全的依恋行为对儿童产生微妙的影响，使儿童在成长过程中能够与他人建立良好和亲密的关系，并具有完美的性格。此外，避免幼儿和儿童的依恋行为会使孩子在心理上感到孤独，在对待人的过程中会变得太孤独，建立和谐友好的关系，难以与别人不信任。其他人有自私和嫉妒心，不利于孩子的身心发展，因此必须在早期阶段给幼儿适当的行为习惯，所以在开发和教育幼儿的过程中要注意依恋关系，让孩子们感受到外部世界的温暖会培养孩子健康的性格。激发幼儿的潜能一般来说，在幼儿时期，人的潜力尤为明显，也是开发潜力的最佳时机。错过这个阶段很容易埋葬。一般来说，随着年龄的增长，潜能的开发程度会下降，10岁以后儿童的潜能的开发不超过60%，可见幼儿园教育对潜能开发的重要性。著名教育家陶行知说，生活习惯和心理倾向大部分都是6岁以前形成的。因此，我们应该充分抓住良好的机会，发展潜力和养成习惯，对儿童进行早期教育，培养良好的行为习惯，激发儿童的潜力，为儿童的身心健康发展打下良好的基础。事实上，幼儿时期他们的智力没有太大差异，但未来之所以有明显的差异，是因为其中一些是获得的努力，另一些是潜力的有效刺激。婴幼儿时代充满对外部事物的强烈好奇心，想学习，对周围的事物表现出极大的兴趣，学习效率更高。所以在此时期对幼儿行为的正确指南能有效地利用幼儿的潜力。三、幼儿行为习惯分析（一）幼儿期需要培养的行为习惯幼儿期是儿童发展的关键时期，在这个时期，人类的身心发展非常长，也很可怜，所以从幼儿期开始养成儿童的良好行为习惯至关重要，对幼儿以后的人生发展有重要意义。在这段时间内，有很多行为习惯需要幼儿培养，主要包括文明、卫生习惯、自我管理习惯、劳动习惯、学习习惯等[[][]刘美红.中班幼儿文明行为习惯养成教育的行动研究[D].河北大学,2019.（二）幼儿行为习惯现状随着快速变化的社会发展，许多家庭的父母长期工作，没有时间照顾孩子，年幼的孩子在祖辈的照顾下长大，隔代养育现象很常见。由于知识水平和思想观念与我们存在极大的差异，祖辈没有注意幼儿的行为习惯的培养，有些幼儿可能会产生攻击性、破坏性、叛逆和过度依赖等行为倾向。这种问题的出现引起了社会的关注，希望本文的研究工作能帮助儿童养成行为习惯，促进儿童全面发展。（三）幼儿行为影响因素有很多因素都会影响儿童行为习惯，早期的儿童心理学家觉得遗传和身体成熟是儿童心理发展的主要条件，他们认为儿童的心理发展受环境和教育的影响。家庭是儿童除了校园生活的以外另一个主要场所。家庭因素具有不可忽视的重要影响作用，家庭教育风格也对儿童行为习惯的发展产生重大影响，在儿童行为习惯的养成中，家庭教育风格也对儿童行为习惯的发展产生重大影响。家外的社会状况也会对儿童的行为养成造成影响。在幼儿园儿童的身心发展能够得到最全面，最安全的保护。幼儿园，在培养孩子的行为和促进他们整体发展方面起着不可或缺的作用。四、相关建议及具体实践方式（一）对幼儿园的建议1.创设隐蔽的教育环境对幼儿文明行为习惯的培养不能完全靠说教，恐吓，知识的传授，也不能靠一次两次的教育计划就能奏效的，而是需要同时给幼儿设计相应的教育环境，环境具有弥散性和隐蔽性的特点，环境作为一种无声的语言，能够对幼儿起到潜移默化的影响。所以要通过营造和创设良好的教育环境，促进幼儿文明行为习惯的养成。首先幼儿环境创设包括对环境物质环境创设和精神环境创设，其中幼儿在幼儿园中物质环境就包含室内物质环境创设和室外物质环境创设，精神环境创设包括教师的榜样作用和家长的一言一行，一举一动，其中还包括幼儿园班集体中良好的班风和幼儿园良好的园风建设。2.注重与家庭的联合养成儿童的好习惯是一个系统的工程，必须从多方面开始，需要家庭成员的共同努力。因此，我们必须整合家庭教育资源，共同培养。首先，学校和家庭成员需要统一的目标和认识。只有这样，孩子才能不断补充和加强各种教导和规则，从而能够不断朝着自己的目标努力，改善现有的习惯。第二，幼儿园要实施开放学校，设立家长中心，开展家庭合作[[]江晖.家园共育视域下幼儿习惯养成教育现状的研究[D].湖北师范大学,2018.]。家长可以随时随地访问，积极参与幼儿园课程评估，支持教师的教育，使父母能够自由发言，制定相应的规则。积极开展论坛家长会议、班级家长会议等多种形式的家长会议。幼儿园经常要收集父母教育幼儿的困难，科学地分阶段给家长答疑解惑，联合幼儿园与家庭，促进家长与学校的互相理解，为更好的培育幼儿文明习惯打下基础[[]江晖.家园共育视域下幼儿习惯养成教育现状的研究[D].湖北师范大学,2018.[]陆莲.学前儿童行为习惯的培养研究[J].中国教师,2018(S2):107.（二）对老师的建议1.提高教师自身责任感在目前高度发达的物质社会背景下，社会的功利主义心理导致许多家长重智力轻德行的情况，孩子也出现怕吃苦、没有同理心、自私、以自我为中心、傲慢等不良习惯。有些孩子开始出现当面一套背后一套的两面派行为，学会见什么人，说什么话。孩子出现不良行为家庭教育是有原因的，但幼儿园老师也是幼儿启蒙的重要角色，所以幼儿园老师对幼儿的不良行为也是有着不可推卸的责任的。幼儿园教师不应谴责儿童父母，要充分认识到幼儿园教师对幼儿文明习惯养所发挥的影响，提高对儿童文明行为教育的责任感，公正的对待所有父母。通过与家长更多的沟通、平等和合作，建立良好的家庭关系，为儿童树立良好的榜样。2.探索多样化的教育方法文明儿童习惯形成并不一定要杜绝说教法，但幼儿时期的思维发展水平至关重要。基于实际物体、图像或特定场景的直观方法或实际方法更适合幼儿。年幼的孩子更易于接受角色榜样和角色扮演游戏。文明行动与人的关系规范，在互动中实践，他们就能更好地理解和内化。所以幼儿文明行为习惯教育应该比中小学生的教育设置更多的情景。要在实践中进行教育，儿童教师应注意实际活动的表现，充分利用儿童的主观地位，组织让儿童进行练习、角色扮演等，使孩子们能够把文明行为的知识转化为有意识的道德行为。（三）对家长的建议1、要转变重智轻德的教育观念通过观察对幼儿园的观察，很容易发现每天几乎有三分之一的学生在课程结束之前会被父母提前接走去上各种培训班，每天的课程包括数学课、口才课、舞蹈课、声乐课和其他教育课、蒙台梭利宝盒课(主要是训练儿童数学思维的课)。显然，重视智力已成为中国教育的普遍性。父母的关心和培养是对儿童知识因素的教育，对情感、道德培养和与他人非智能因素的教育没有太大的注意力。父母也不重视“勤俭节约”和“爱劳动”等传统的良好道德。父母认为，只要孩子聪明，最重要的是学习更好。但是，在影响人们终身发展的因素中，学习好不是必要的，发挥有效作用的是个人的道德和性格，它能受到欢迎和尊敬，而不是知识和学习。因此，养成文明行为的好习惯比获得知识更重要，这是脱离社会独立的基础，影响人的生活成功和幸福。古代有一个“孟母三迁”，现代也有人提出，养成文明行为好的孩子的习惯至关重要。因此，父母应该改变只重视智力和忽视道德的教育观念，让孩子们全面发展。2、与教师建立平等关系作为一种特殊的人际关系，教师和父母的总体目标是关注孩子的整体健康成长。我们发现幼儿园的大部分教育活动都是教师单方面决定的，家长园地的内容更加集中在展览的作用上，常常没有用。很多家长表示，他们想就子女的情况与老师积极沟通，但几乎没有机会。一般原因是，有些父母担心老师没有时间注意自己的问题，给老师建议会使老师不快，以至于对孩子不好。然而，有些父母也主动与老师沟通。沟通的程度取决于父母的性格和与教师的亲密关系。这些是不平等的家庭关系。父母要树立正确的角色意识，在幼儿教育中认识到自己的责任和义务，不能代替父母在幼儿教育中的作用，父母要利用自己的优势，与老师密切沟通。婴儿在家庭和幼儿园环境中都可能受到良好教育的影响。，长应该完全信任幼儿园教师从专业知识和专业技能角度看教师的卓越性。双方都有各自的优点，所以父母和老师在这个过程中，我们必须以平等的合作态度互相学习。（四）具体实践方式在具体的实践方式中，笔者认为可以从一日活动的角度对幼儿行为习惯进行培养。在一日活动中，比较常见的行为习惯有很多，例如饮食、睡觉、卫生以及与生活有关的行为等。幼儿园一日生活中的各个环节都可以提供幼儿成长与锻炼的机会，本课题分别从用餐过程中、上下学过程中以及游戏环节等方面来培养幼儿的良好习惯。1.在平时用餐中养成良好用餐习惯现阶段的幼儿大多数是独生子女，在家里被当作小皇帝或者小公主，当幼儿走进幼儿园之后就要开始学着独立。在幼儿园一日活动中，用餐是其中的一部分，大多数幼儿在用餐中会出现大声喧哗及吵闹的现象，甚至有些幼儿在家中不会自己动手吃饭，把饭菜弄到地上。因此，幼儿教师需要培养幼儿良好的用餐习惯。首先，每到开饭时间，教师都要引导幼儿去洗手。教师需要以身作则，领着幼儿一起去洗手。幼儿在用餐过程中，教师需要教导幼儿保持安静，不要和旁边的幼儿讲话，确保幼儿在安静的环境中用餐。2.上下学接送过程中培养幼儿文明懂礼的习惯在每天早晨教师接幼儿进园的过程中，需要积极引导幼儿和自己的父母说再见。例如，在幼儿园实践教学中，教师在接幼儿进园时，拉着幼儿的手然后引导幼儿和自己的父母说再见，并且告诉幼儿和父母说再见是好孩子的表现，所有人都会更加喜欢他，因为他是一个懂礼貌的好孩子。之后鼓励幼儿大声和父母说再见。幼儿说完之后教师会马上给出评价，赞扬幼儿的表现，激发幼儿的自信心与积极性。同时，幼儿在幼儿园活动中难免会遇到其他学科教师，此时带班教师应该引导幼儿见到教师要积极打招呼，离开幼儿园时需要与教师说再见。3.通过游戏环节培养幼儿团结合作精神在幼儿园日常教学中，游戏是非常重要的部分，在一日活动中，采用游戏可以帮助幼儿健康发展，培养幼儿的良好情操。在游戏展开过程中，教师会与幼儿进行简单交流，一起讨论游戏中应该注意的问题。同时需要提醒幼儿在游戏中注意安全，不要互相打闹，在游戏进行时需要遵守相关准则与规矩。教师教导幼儿在游戏环节大家应该团结一致，进而培养幼儿的集体精神。游戏内容选择上可以渗透对幼儿的教育。例如，在开展音乐活动《找朋友》时，教师的主要任务不仅要求