月考分析报告3篇

Word———月考分析报告3篇【第1篇】学校数学五班级上册数学月考试卷分析报告

学校数学五班级上册数学月考试卷分析报告

试卷分析沟通

一、基本状况分析

本次数学试卷题型多样,掩盖全面，符合同学的认知水平。从整体上看，本次试题难度适中，注意基础，内容紧密联系生活实际，注意了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以力量立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的把握程度，有利于教学方法和学法的引导和培育。

二、试题分析

数学试卷分为填空，选择，推断，计算、解决问题共五道大题。概括有以下特点：

（一）注意基础学问，细化考察体系

本套试题考查面广，涉及学问点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。符合儿童心理，其中对学问的正确理解是本次考察的重点。

（二）题型设计新奇，试题结构均衡

试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、选择、推断题重在对基础学问的理解，注意了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而四、五题考查了同学的计算力量、思维力量以及解决问题的力量等。

（三）贴近生活实际，体现应用价值。

试题依据新课标的要求，从同学熟识的生活索取题材，把枯燥的学问生活化、情景化，让同学感觉到生活中到处有数学，数学离不开生活。

三、试卷分析

（一）取得成果

计算题和解决问题部分大部分同学做得比较好，能够将所学学问敏捷运用于实际生活中，可见同学的理解力量较强，仅有个别同学消失问题。

（二）存在问题

1、填空题中的第4题同学答对的正确率很小，同学的学问面很窄，连基本的常识都不知道，也与老师平常对这方面的学问强调不够有关。

2、个别同学的计算精确率不够高，反映出同学的基础不够扎实，这与平常的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。

3、大部分同学对于平均数的求法很娴熟，但却不能敏捷运用于实际生活中，同学对于平均数的实际意义还不太理解。

（三）今后的'教学方向

从试卷的方一直看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1培育同学良好的学习习惯，有个别同学在一些比较简洁的计算题中消失问题，并不是他们不会，而是不够细心。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培育同学仔细、细心、书写工整、自立检查等一些好的学习习惯。

2立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为简洁的学问；紧密联系生活，让同学多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

3重视同学的学习过程，培育同学的审题力量、分析力量，把握肯定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强同学的发散思维力量。

总之，这次考试成果展现出了肯定的成果，也暴露了教学中的一些问题，我们会专心总结阅历，提高自己的教育教学水平。2022年10月30日

【第2篇】九班级化学第三次月考质量分析报告

一、成果分析

九四班平均分是19.63分，比二班低3.45分，比五班低24.18分。其中最高分为50分，最低分为6分，及格人数仅为8人。

二、试卷分析

本次试卷分为选择题（共12分）、填空题（共18分）、简答题（共8分）、试验题（共12分）。选择题与填空题中的基础学问题同学答题非常差，说明同学对基础学问的把握和运用还不够好，简答题得分率很低，各学习水平的同学在解答时都遇到了障碍，失分率较高。

面对试验题，大部分同学不注意有效信息的分析，缺乏相关学问的积累，所以做的时候就无从下手。

三、教学改进

九班级化学的重点是让同学把握教材中各个详细的学问点。对学问点的要求不能是简洁机械的识忆，更重要的是在讲授学问点的过程中要讲清学问点的本质含义及如何运用学问点去解决问题。只有这样，同学才能把握基础学问。

解题必需分析清晰试题的本质，才能解决问题。在今后的教学工作中，应加强对同学理解力量、猎取信息的'力量、综合运用力量、识图力量等的培育。使同学能通过现象看本质，能将各章节详细的学问内容联系起来，解决综合性的问题。

老师在教学过程中要注意同学良好学习习惯的培育和学习方法的指导，教会同学准时复习、对比、归纳、梳理学问，让新学的学问快速建构到已有的学问结构中去，让同学学会用专业术语精确表达、规范书写，切实提高课堂教学的效益。

【第3篇】月考质量分析报告的报告

月考质量分析报告的报告范例

高中一、二班级于３月中旬进行了本期首次月考，经过仔细的组织考试、评阅试卷、数据分析，各备课组长在任课老师试卷分析的基础上，撰写了一、二班级各学科质量分析报告。为了便于老师们互通信息、把握学情、把握教情，促进教学，提升质量，特把各班级各学科质量分析报告汇总如下：

一、试卷分析

总的来讲，这次月考大多数学科试卷能够紧扣教材和课程标准，体现了本学段的重点和难点，能够掩盖到所讲内容，难易适中，结构合理，具有较高的信度和效度。如：高一物理、生物、英语；高二语文、数学、英语、化学、历史、地理、生物、物理等。但也存在某些问题，如：高二英语难度较大，单项选择超出了同学所学内容；语文的背诵部分也超出了本阶段所学内容；数学其次卷五道解答题的形式、结构，考察学问点的分布、难度的撑控都不到位。化学题目中个别字句有误，给同学答题带来困难；政治难度偏易，题量偏少；地理个别题目答案有争议；高一物理个别题目难度较大。上述状况在以后出题时要留意改进。

二、答题分析

各备课组的质量分析报告中，都进行了答题分析，有的还进行数据分析。如：高一的语文、数学、外语、政治、地理、物理、化学等；高二的数学、政治、历史、地理、物理、化学、生物等，列举出最高分、最低分、平均分、及格率、优秀率、分数段人数等。李红娜老师的高二生物分析、周吉培老师高二政治分析、蔡红丽老师高二地理分析、段长顺老师的高一数学分析、段青付老师的高一英语分析把每个题型或题目的得分状况进行了仔细的统计和分析，并找出失分缘由和应对措施，对下一步教学有很强的指导意义。综合各科状况，失分的主要缘由有：

1、基础学问不牢。学问与力量相辅相成，没有肯定学问的积累何谈力量？语文平常积累不够，文言文、现代文阅读力量差，语言组织力量差；数学基本公式、公理、定理把握不够娴熟，缺乏数学学方法和数学思想；英语语法欠缺、词汇贫乏导致阅读力量差；文综课本学问生疏，学问结构模糊，不会融会贯穿；理综基本概念不清，基本规律、基本公式不娴熟。

2、答题技巧不足。每个学科都有不同的答题技巧，如语文的作文技巧，数学的思维方法，英语的整体理解，政治的要点作答，历史的意境结合，地理的空间区域等。这些方面的缺乏，就会导致同学无从作答，答而无分。

3、答题规范不够。语文、数学、英语都存在书写问题，理综的术语，文综的表达也缺乏规范。这些也是同学失分的主要因素。

三、教学建议

1、教学上，强化基础，降低教学重心。同学基础太差已是不争的事实，但是只停留于埋怨和忧虑无济于事，只有切实行动起来，依据同学的学问基础和学习现状，调整教学策略和教学方法，通过精讲多练，夯实基础，循序渐进才能让同学逐步增加自信，取得进步。以学定教，适合同学的才是最好的。（一班级已经行动起来）

2、学习上，重视阅读课本，提高理解力量。阅读课本不仅是语文、外语所必需的，也是其它学科学习的重要途径和方法。现在有些同学很少阅读教科书，觉得简洁不值一读，重点放在做题上，这是误区。读一读课本前面的序言就知道学习这一模块的意义和方法：读一读课本前面的名目，就能了解这一模块的主要内容和学问架构，数学读一读例题，就有了解题的思路；文综读一读，背一背，学问才能贯穿和联系起来，理综只要多读多记，多思多想仔细揣摩连试验都不必做了（我们也没有试验室）。课前读一读叫预习，课后读一读叫巩固。阅读是输入，是汲取，做题是输出，是运用；没有输入，拿什么输出？审题不清，理解不准，文综考试连课本内容都不知道，这都是缺少阅读课本造成的。忽视课本的阅读和学习，只专注于零碎的不系统的'题目训练，只能是舍本逐末、事倍功半。因此老师要引导同学重视课本的系统学习，教给同学阅读的方法和技巧，关心他们构建清楚的学问网络，找出重点，抓住核心，在此基础上，再辅以适当的练习，拓展和延长。其实，学习就是一个读书“由薄到厚”再“由厚到薄”的过程。

3、教学管理上，要加强集体备课。仅坐在同一个办公室里备课不叫集体备课。我们要求的集体备课是形式和内容的统一。下一周该讲哪个单元或章节了，我们就在商定的集体备课时间里，由事先确定的主备人说一说教学目标、教学程序、教学方法、教学的重难点、训练的设计、作业的布置等，然后大家提出补充和修改的看法，形成统一的教学思路，大家再依据这一思想，写出教案，实施教学。在实际教学时，老师可以充分发挥共性特长和教学艺术。这样做能发挥集体才智和团体力气，促使学科成果的整体提升。

4、开展听、评课活动。听、评课活动是相互学习、共同提高的有效手段。教学有方、教无定法。同样一节课、同样一个学问点，教法因人而异，哪种方法效果更好，有比较才有鉴别。当我们埋怨同学，我讲了多少遍，为什么你们就学不会的时候，是否反问一下自己，我讲了多