幼儿园中班上学期语言教案《小花籽找快乐》及教学反思

Word———幼儿园中班上学期语言教案《小花籽找快乐》及教学反思

小班上学期教育笔记。

优秀的人总是会提前做好预备，身为一位优秀的幼儿园的老师我们都盼望自己能教孩子们学到一些学问，为了提升同学的学习效率，预备教案是一个很好的选择，教案为同学带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你知道怎么写详细的幼儿园教案内容吗？下面是由我为大家整理的“幼儿园中班上学期语言教案《小花籽找欢乐》及教学反思”，供您参考，盼望能够关心到大家。

活动设计意图：

结合“大树和小花”主题活动，我们带孩子走进漂亮的春天，领会春天的美景。激发幼儿的观看力、想象力，吸引并满意孩子的奇怪心，基于这一点，我让孩子在“小花籽找欢乐”的故事教学中懂得关心别人会获得欢乐的道理，并从中受到潜移默化的教育。

活动目标：

1、理解故事内容，懂得为大家做好事，自己也会得到欢乐的道理。

2、能运用故事中的语言完整地回答问题。

3、情愿与别人沟通。

4、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

5、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。

活动预备：

学问阅历：初步了解植物的生长。

环境材料：依据故事绘制图片二张。录音、磁带，每人一个小花籽胸饰，花籽娃娃脸一个。

活动过程：

1、出示花籽娃娃，语言导入：这是谁？你们看它欢乐吗？

2、录音叙述故事前半部分。

提问：小花籽要去做什么？

争论：什么是欢乐（幼儿依据自己理解与阅历回答）

引导幼儿用故事中的语言连贯回答并学说角色对话。

争论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到欢乐？

3、录音讲故事后半部分：

提问：谁能关心小花籽想方法，让它找到欢乐。

提问：小花籽找到欢乐了吗？

4、完整观赏故事一遍。

5、请幼儿谈自己感到欢乐的事。老师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰，问其他幼儿：你欢乐吗？为什么？（请幼儿仿照故事中的对话回答）

请每个幼儿戴上胸饰扮花籽，去询问幼儿园其他班小伴侣与老师是否欢乐，鼓舞幼儿大胆与他人交往。

活动反思：

在活动中，我发觉幼儿的生活阅历不能很好地进行描述，孩子们没能乐观地参加到争论中来。而此时，老师没能通过表情、动作等让幼儿感受欢乐，使得孩子们只能停留在童话故事的观赏理解中，而不能很好地将故事中的“欢乐”迁移到生活中来。幼儿语言力量的进展是在日常生活的运用过程中进展起来的，这次组织的语言活动只是语言教育的一种途径，今后需要在日常活动中为幼儿供应想说、敢说、喜爱说、有机会说的环境。

幼儿百科：花是植物成熟的表现，开出各色各异的花，具欣赏效果；卉是草类的总称。

小花籽找欢乐（中班语言教案）

活动名称：小花籽找欢乐

活动设计意图：

结合“大树和小花”主题活动，我们带孩子走进漂亮的春天，领会春天的美景。激发幼儿的观看力、想象力，吸引并满意孩子的奇怪心，基于这一点，我让孩子在“小花籽找欢乐”的故事教学中懂得关心别人会获得欢乐的道理，并从中受到潜移默化的教育。

活动目标：

1、理解故事内容，懂得为大家做好事，自己也会得到欢乐的道理。

2、能运用故事中的语言完整地回答问题。

3、情愿与别人沟通。

活动预备：

学问阅历：初步了解植物的生长。

环境材料：依据故事绘制图片二张。录音、磁带，每人一个小花籽胸饰，花籽娃娃脸一个。

活动过程：

1、出示花籽娃娃，语言导入：这是谁？你们看它欢乐吗？

2、录音叙述故事前半部分。

提问：小花籽要去做什么？

争论：什么是欢乐（幼儿依据自己理解与阅历回答）

引导幼儿用故事中的语言连贯回答并学说角色对话。

争论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到欢乐？

3、录音讲故事后半部分：

提问：谁能关心小花籽想方法，让它找到欢乐。

提问：小花籽找到欢乐了吗？

4、完整观赏故事一遍。

5、请幼儿谈自己感到欢乐的事。老师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰，问其他幼儿：你欢乐吗？为什么？（请幼儿仿照故事中的对话回答）

请每个幼儿戴上胸饰扮花籽，去询问幼儿园其他班小伴侣与老师是否欢乐，鼓舞幼儿大胆与他人交往。

中班优秀语言教案《小花籽找欢乐》

活动目标：

1、理解故事内容，懂得为大家做好事，自己就会感到欢乐。

2、能仿照故事中的语言回答问题。

3、能分角色表演故事。

活动预备：

小花子籽、风姑娘、太阳、小鸟、小蜜蜂、青蛙图片;Ppt课件

教学过程：

一、导课：

(第一张幻灯片)幼儿自由跳舞老师提问：大家跳舞的时候欢乐吗?谁能告知老师你认为什么是"欢乐"呢?

大家自由争论老师：大家说的很好。那你们想不想听听别人的欢乐呢?今日，老师带来一个伴侣。看，他是小花籽。(其次张幻灯片)。我们和小花籽打声招呼。现在，小花籽要给大家讲一个关于它去查找欢乐的故事。

二、新授部分：

1、幼儿看幻灯片，听老师讲故事。

故事：小花籽找欢乐(第三张幻灯片)有颗黑黑的小花籽，他离开妈妈，打算去查找自己的欢乐。(第四张幻灯片)小花籽遇到太阳公公，他问："太阳公公，你欢乐吗?"(第五张幻灯片)太阳公公说："我为大家带来光明和暖和，大家喜爱我，所以我欢乐。"小花籽遇到小鸟，他问："小鸟，你欢乐吗?"(第六张幻灯片)太阳公公说："我为大家唱歌跳舞，大家喜爱我，所以我欢乐。"小花籽遇到小蜜蜂，他问："小蜜蜂，你欢乐吗?"(第七张幻灯片)小蜜蜂说："我为大家采蜜，大家喜爱我，所以我欢乐。"小花籽遇到小青蛙，他问："小青蛙，你欢乐吗?"(第八张幻灯片)小青蛙说："我为大家捉害虫，大家喜爱我，所以我欢乐。"提问：1、小花籽从妈妈怀里蹦出来，他要去做什么?

2、小花籽在查找欢乐的路上遇到了谁?(第九张幻灯片)争论：太阳、小鸟、蜜蜂、小青蛙为什么会感到欢乐呢?

老师小结：原来他们为大家做好事，大家喜爱他们，所以他欢乐。

争论：小花籽看到大家很欢乐，他打算去查找自己的欢乐，谁能帮小花籽想方法让他找到欢乐呢?

3、小伴侣想的方法很好，我们一起来听听小花籽用什么方法找到自己的欢乐。

小花籽请风姑娘帮忙(第十张幻灯片)风姑娘带着小花籽飘过大河、飘过草原、(第十一张幻灯片)飘到雪山上(第十二张幻灯片)小花籽打算留在雪山上(第十三张幻灯片)春天到了，小花籽变成了一朵漂亮的大红花(第十四张幻灯片)花的香味传的很远，引来动物和人们围着红花唱呀、跳呀。小花籽兴奋地说："我给大家带来欢乐，大家喜爱我，所以我也欢乐"。(第十五张幻灯片)

争论：1、小花籽请谁来帮忙，他们飘过哪些地方?(第十六张幻灯片)

2、小花籽最终留在了哪，为什么?(第十七张幻灯片)

3、小花籽为什么欢乐?(第十八张幻灯片)

小结：当小花籽为大家做好事，给大家带来欢乐时，大家都喜爱他，所以自己也感到欢乐。

争论：请小伴侣说说生活中你感到欢乐的事情。

4、分角色表演故事第一组：个别幼儿表演(第十九张幻灯片)其次组：全体幼儿表演(第十九张幻灯片)三、结束部分：

现在请小伴侣去问问幼儿园里的其他小伴侣欢乐吗?把《小花籽找欢乐》的故事讲给他们听。

幼儿园中班教案《小花籽找欢乐》及教学反思

活动目标：

1、感知理解小花籽的愿望，初步感知“欢乐”是付出，欢乐是赐予的哲理。

2、通过观赏画面和倾听配乐散文的形式，感知小花籽找欢乐的经受，并能够叙述散文中的对话，进一步感知理解事物特征。

3、懂得去关心别人，关心别人，自己也会欢乐。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受散文的童趣。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

活动预备：

活动过程：

一、以音乐形式导入

老师：宝宝们，我们一块边听着音乐边唱起来，动起来吧！（师幼齐唱《幸福拍手歌》）

（在活动的一开头，我以以音乐导入到活动中来，让孩子们能够感受到更多的欢乐，接下来的你们有什么欢乐的事情就比较的顺当）

老师：宝宝们，你们欢乐吗？那你们觉得什么才是欢乐的事呢?(幼儿自由争论，说说自己对欢乐的理解。)

（让幼儿说说已有的阅历，在平常的生活中幼儿的阅历都是比较的零散的，通过幼儿自己的回答，老师能够将幼儿自身的阅历提炼出来，一块总结）

老师：今日老师给宝宝们带来了一首美丽的散文,题目是《小花籽找欢乐》，题目是什么啊？有颗黑黑的小花籽，静静地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出去查找欢乐，它找到欢乐了吗？我们一起来听一听。

二、老师叙述故事的前半部分。

1、老师有表情地叙述故事第一、二自然段

（在这里老师的叙述比较的比较的快，不利于幼儿听故事，可以略微放慢点速度，，让幼儿在听讲过程中能够静下心来听。）

师：小花籽在找欢乐的路上，都遇到了谁?(请幼儿个别回答)这些伴侣都欢乐吗?为什么?

2、学说角色的对话

——师：“小伴侣讲得真好!现在，我们一起跟着小花籽，去查找欢乐吧!

老师手指太阳：“宝宝们，这时谁啊?对了，是太阳。我们一起来问问太阳快不欢乐?‘太阳，你欢乐吗?’那宝宝们，太阳会给人们带来什么呢？我们来听听看太阳是怎么回答的，(老师回答：太阳笑着说：‘欢乐，欢乐，我给大家阳光和暖和，大家喜爱我。’)宝宝们，刚才太阳是怎么说的啊?(请个别幼儿回答，然后请小伴侣一起学一学)

师：现在，老师来做小花籽，宝宝们来做太阳。

（这里应当花多一点时间在这里，在学习太阳的对话时，太阳还是比较的难说的，比较的抽象老师可以先问问：太阳可以给人们带来什么，这样可以关心到孩子更好的学习太阳的对话。在这里分师幼对话有利于幼儿更好的学习巩固对话。）

——师：小花籽有遇到了谁呢？让我们把他请出来吧。让我们一块来问问小鸟吧！

师：你们猜小鸟会怎么说呢？（男女分角色练习对话）

3、师：小花籽还会遇到谁呢？她会和他们怎么说呢，请宝宝和旁边的宝宝说一说，等一下说给其他小伴侣听。（一个让幼儿一问一答另一个是让幼儿自己叙述）

师：宝宝们，谁会来呢，我们一块来问一问他吧。（这一个环节也给了幼儿一些放手学习的空间，让她们自己猜想，自己想，我们班幼儿的力量还是比较的好的，让她们自己说的时候，就有幼儿能够将这个句式完整的进行叙述了。在这里将一个让幼儿一问一答另一个是让幼儿自己叙述，都改为了幼儿的自由叙述）

4、师幼共同叙述前面半段。师：宝宝们我们一快来讲一讲小花籽找欢乐的事吧！

师小结：太阳、小鸟、小蜜蜂、小青蛙他们为人们做事，关心了别人，他们都觉得自己很欢乐。

三、幼儿争论，如何关心小花籽找欢乐。

1、师：“小花籽看到大家都找了欢乐，它也想知道自己怎么样才会欢乐，我们能关心小花籽想想方法吗?”(启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法)

（欢乐是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢乐的涵义是广泛的。中班的孩子，由于年龄的关系，在许多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在关心别人的过程中体验到关心别人的欢乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。在这里与前面的一开头的提问相互的呼应，提升了幼儿自身的阅历。）

四、观赏故事的后半部分，关心幼儿理解故事。

师：真是太感谢大家了，想出了那么多办法，那现在我们来听听小花籽究竟是怎么样让自己欢乐的?(幼儿观赏故事后半部分)

提问：

①小花籽最终找到欢乐了吗?

②小花籽请了谁关心它?

③小花籽最终在哪儿留下来了，为什么?(由于雪山上需要鲜花)

老师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜爱它，自己才会得到欢乐。

五、结合图片，完整叙述故事

师：“现在我们来完整听一遍故事，喜爱讲的小伴侣可以跟着老师一起试着讲讲看。(老师叙述故事)小花籽找到了让自己的欢乐的方法——去关心别人。

师：那刚才你们也关心了小花籽想了许多方法，关心了小花籽，你们欢乐吗?

师：“现在，让我们到外面去，关心全部的人，感受更多的欢乐吧!

（最终一个环节与前面的环节是相互呼应的，提升幼儿的情感体验。最终让幼儿升华到懂得为大家服务，关心别人才是真正的欢乐的境界。）

活动反思：

欢乐是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢乐的涵义是广泛的。中班的孩子，由于年龄的关系，在许多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在关心别人的过程中体验到关心别人的欢乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是我选择了语言活动《小花籽找欢乐》，虽然这个教材比较老了，但是这个故事它采纳了拟人的手法，把“小花籽”查找欢乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、好玩的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，关心别人才是真正的欢乐的境界。

在活动的一开头，我以以音乐导入到活动中来，让孩子们能够感受到更多的欢乐，接下来的你们有什么欢乐的事情就比较的顺当，在接下来的叙述中我自己的叙述可能太快了，可以略微放慢点速度，，让幼儿在听讲过程中能够静下心来听。

在评课时老师们也给我提了不少的看法，题目可以先提出来，在学习太阳的对话时，太阳还是比较的难说的，可以先问问：太阳可以给人们带来什么，这样可以关心到孩子更好的学习太阳的对话。另外我们班的孩子的力量还是比较的好的，可以提升一下情感。老师在配乐观赏时，语气不用太激扬，让孩子能够静下心来听，老师讲了什么，在回答时能够更加的清晰了。

幼儿百科：花卉，具有欣赏价值的草本植物，是用来观赏的植物的统称，喜阳且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有很多种类。典型的花，在一个有限生长的短轴上，着生花萼、花瓣和产生生殖细胞的雄蕊与雌蕊。花由花冠、花萼、花托、花蕊组成，有各种各样颜色，有的长得很明丽，有香味。

幼儿园大班语言教案：小花籽找欢乐

背景分析：“欢乐”是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢乐的涵义是广泛的。现在绝大多数幼儿都是独生子女，以自我为中心，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人。向幼儿进行关怀别人、关心别人的情感教育显得尤为重要。中班幼儿的生活阅历渐渐丰富，这样能够使幼儿更加理解故事中描绘的事物，这为幼儿懂得故事中的道理做好铺垫，我们可以通过故事中生动、好玩的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得欢乐是付出，欢乐是赐予，关心别人才是真正欢乐的道理。对于中班的幼儿来说,他们已经具备了肯定的词汇量,能听懂并理解一段话的意思,但部分幼儿不会与同伴沟通,缺乏主动性,一些幼儿语言表达不完整,连贯性语言尚处在进展阶段。而在整篇故事中语言通俗易懂，情节简洁，简洁的句式正适合中班幼儿学习，通过新句式的学习及完整的语言表达可以促进幼儿的口语表达力量，培育幼儿对文学作品的爱好。活动目标：1.理解并观赏作品，会运用作品中的语言连贯完整地回答问题。2.能大胆地用语言与别人沟通。3.懂得为大家做事自己也会得到欢乐的道理。活动预备：1.《小花籽找欢乐》PPT﹔相关音乐；2.花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙头饰若干；3.大河、草原、雪山、红花彩色图片若干。活动过程：一、情景导入，激发爱好1.师：小伴侣，你们好！我是储老师，我来和你们一起玩嬉戏，你们兴奋吗？下面，请小伴侣们闭上眼睛，3、2、1，巴啦啦变！师带花籽头饰：请小伴侣睁开眼睛。师自我介绍：我是一颗小花籽，小伴侣们都爱我。让我先来抱抱你，请你做我的好伴侣。我是一颗小花籽，请你们做我的好伴侣。【设计意图：嬉戏导入，激发幼儿学习爱好。在活动一开头，老师变身成为“小花籽”，以儿歌的形式导入，吸引幼儿的留意力，把教学和嬉戏融为一体，拉近了和孩子们的距离，把孩子引入轻松欢乐的氛围中。体现教同学活化、嬉戏化、自然化的特点。】2.师：我是谁呀？幼：你是一颗小花籽。师：对，我是一颗小花籽，把我种在土里，能开出漂亮的香香的花朵。今日，我静静地从妈妈的怀里蹦出来，要出去查找欢乐。小伴侣，你们欢乐吗？那谁来说一说，在生活中有哪些事会让你感到欢乐呢？幼儿充分回答，老师准时鼓舞、有针对性评价。【设计意图：敬重幼儿的已有阅历，创设宽松的语言环境，给孩子供应一个与同伴沟通的机会，让幼儿充分发挥自己的想象，联系自己的生活阅历进行叙述。最初幼儿对欢乐的理解是不同的，小伴侣送我玩具，吃自己喜爱的食物等就感到欢乐。这些欢乐与故事中的欢乐是不一样的，为幼儿原有阅历的提升打下伏笔，也是思维活动的开头。老师不否定幼儿的想法，激发了幼儿参加活动的爱好。】二、游玩情境，初步感知（一）理解故事前半部分1.在游玩情境中，学说小花籽和太阳的对话师：啊，郊外的空气真好啊！看！太阳出来了，我们一起去问问太阳快不欢乐。师带领全体幼儿走到太阳前问：太阳公公，你欢乐吗？配班老师给太阳公公配音：欢乐，欢乐！我给大家阳光和暖和，大家喜爱我。师：小伴侣，刚才谁听到太阳公公说话了？太阳公公是怎么说的呀？请幼儿充分回答，老师准时订正、表扬。师：我们一起来学学太阳公公好不好？请幼儿集体说这句话。【设计意图：此环节我采纳情景式教学法，在教学过程中为幼儿创设一个详细、形象的学习情境。用恰当的方式，把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去查找欢乐，查找答案，紧紧地吸引住孩子的留意力，让幼儿在一个宽松的情境中英勇地表达。】2.师：小花籽在找欢乐的路上还会遇到谁，它们会怎么说？会怎么关心别人呢？幼儿充分回答，老师准时、有针对性地评价。【设计意图：这一问题的提出，进展幼儿的想象力，使幼儿参加谈话活动，并愿意在集风光前，大声自然地表达自己的想法。新《纲要》提出:进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境,通过老师鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，加深幼儿对故事的进一步理解。】3.依次引导幼儿学说小花籽和小鸟、蜜蜂、青蛙的对话。（鼓舞幼儿自己提问，加动作仿照表演）通过新句式的学习及完整的语言表达，促进幼儿的口语表达力量，培育幼儿对文学作品的爱好。【设计意图：由于对话比较简洁，所以幼儿在学习了第一、二个角色的对话后已经能主动迁移到后两个角色的对话中了，通过师生、生生等不同形式的对话练习，激发了幼儿极大的学习爱好，在边讲边学对话的过程中让幼儿学习新句式及完整的语言表达，促进幼儿的口语表达力量，培育幼儿对文学作品的爱好。】4.通过理解故事，师有目的引导幼儿发觉其实是太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙用自己的本事关心了别人才获得了欢乐的缘由。5.师幼谈话，争论欢乐的缘由。师：我们玩得可真快乐呀！快坐回到小椅子休息一下吧。师幼谈话：（1）小花籽去干什么了？（幼儿充分回答，指导幼儿把话说完整。）（2）小花籽观察了谁？说什么？别人是怎样回答它的？师：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙都欢乐吗？他们为什么觉得欢乐？通过幼儿争论，老师引导幼儿将理解的内容用自己的语言把话说完整表述出来。最终得出结论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙用自己的本事为大家做事，大家喜爱它们，所以它们很欢乐。【设计意图：引导幼儿争论，将理解的内容用自己的语言表述出来。师生对话、生生对话、自由对话。在幼儿表述遇到困难时，准时利用图片表演情节，在关键的时候推孩子一下，不仅增加幼儿自信念，还提高幼儿的语言叙述力量，使叙述更完整、连贯。】（二）理解故事后半部分1.师：我也想要一份这样的欢乐。请小伴侣帮小花籽想想，我能为大家做什么事，让大家喜爱我呢？2.幼儿争论并乐观表达，师指导幼儿把话说完整，并准时鼓舞、评价。3.师：你们可真聪慧！给我想出了好方法！通过小伴侣的启发，我也有了一个好办法，一起来听一听吧！师出示图片描述故事：我请风姑娘帮忙，风姑娘带着我飘呀飘，飘过大河、飘过草原、飘到雪山脚下。我很喜爱这儿，就留了下来，把这儿当作自己的家，要在这儿开朵花。春天来了，我真的开出了一朵漂亮的大红花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远，很远。白熊、海豹、雪兔、海象，还有大人、小孩都来了。我已经是大红花了。我给大家带来漂亮和芳香，大家喜爱我，我真欢乐！【设计意图：此环节培育幼儿的发散性思维，满意了奇怪、爱想象的心理又对讲故事的其次部分起到了承上启下的作用，引发幼儿连续想听故事的愿望，我想的查找欢乐的方法与故事中的方法一样吗？】4.师幼谈话，争论小花籽是怎样找到欢乐的。师：小花籽找到欢乐了吗？(幼儿充分回答)小花籽是怎么找到欢乐的？（在雪山上开出一朵大红花）师：小花籽为什么感到欢乐呢？幼：我用自己的本事开出了一朵漂亮的大红花，让大家闻到了芳香，看到了漂亮，大家喜爱我，所以我很欢乐。我和其他的好伴侣一样，都喜爱关心别人，为别人带来欢乐。在老师引导下，幼儿最终得出结论：小花籽知道了，只有用自己的本事为大家做事，赢得大家的喜爱，才能感到欢乐。【设计意图：在这整个环节中通过让幼儿设疑、猜想、提问、争论，内容一环扣一环，抓住故事情节线索，让幼儿在争论、谈话中制造性地运用语言，大胆、清晰表达自己的想法和感受。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。同时完成了其次、第三个目标。】三、整体感知，完整观赏师：感谢小伴侣帮小花籽找到了欢乐，我要回雪山去了。请小伴侣闭上眼睛。3、2、1巴啦啦变！（师摘掉花籽头饰）小花籽走了，给我们留下了一个好听的故事。我们一起来看一看，讲一讲吧！（师幼看课件一起讲故事）【设计意图：课件的操作，能快速抓住幼儿眼球，集中幼儿留意力，使幼儿与故事中的形象近距离接触，更好地与故事中的角色对话，走进故事的情境中。同时，可依据幼儿状况，把握学习的节奏，也以最简洁的方式达到了最好的效果。由于课件的图片比较艳丽、生动，所以欣赏课件更能有效激发幼儿的学习爱好。】四、阅历迁移，拓展延长1.想一想,说一说