蒲柳人家教学设计

蒲柳人家教学设计蒲柳人家教学设计蒲柳人家教学设计xxx公司蒲柳人家教学设计文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度《蒲柳人家》的教学设计主备人：汪珍授课班级课时二次备课内容分析：《蒲柳人家》是九年级下册小说单元的一篇文章。本单元要求学生在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，通过几户普通农家的故事，表现了京东运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。课文节选的是小说的前两节，它浓墨重彩描写了三个主要人物：机灵玩皮、充满稚气的六岁男孩何满子，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。本文篇幅很长，教学时不可能面面俱到，我选择了欣赏人物形象作为本文学习的突破点。教学目标：1、把握小说的主要情节2、欣赏文中刻画鲜明丰满的人物形象。3、体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，4、揣摩语言运用的高妙。5、感受小说中人物的美好品德和高尚情操。教学重点：1、把握小说的主要情节2、欣赏文中刻画鲜明丰满的人物形象。教学难点：品味形象生动、充满乡土气息的语言。教学准备：教学过程：第一课时一、导入同学们，阅读古典小说,《水浒传》，那些侠肝义胆嫉恶如仇的英雄人物令人荡气回肠，“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习的刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品，让我们一起走近他笔下栩栩如生的人物形象。二、资料助读:了解写作背景.1.故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。2.全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。3.《蒲柳人家》是我国(时代)作家中篇小说代表作..“蒲柳人家”在作品中代指。4.给下列加点字注音.。咯（）吧：戏谑（）荣膺（）坍塌（）嘬（）嘴剜（）肉断壁残垣（）影影绰绰（）咬文嚼（）字自学指导一:快速阅读课文,初步感知人物形象。1.小说由两节故事构成,主要人物是谁文章的线索人物是谁2.何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”(从文中提取信息简单概括.)3.为什么爷爷号称“何大学问”(从文中提取信息简单概括.)四、自学指导二:深入研读课文,分析人物形象.1.速读课文第一部分，最能表现一丈青大娘性格的是什么事划出能突出表现一丈青大娘性格特点的句子，并概括其性格特点。（在书上画出外貌、动作、语言、神态描写的句子）。2.用研讨一丈青大娘的方法，小组合作完成何大学问这一人物形象的分析。3.何满子在你心目中是一个怎样的孩子五、课堂检测1.解释下列句中加点的词语或短语在文中的意思.﹙1﹚那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可捅了马蜂窝。﹙2﹚何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。﹙3﹚何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是挂贼扣儿。﹙4﹚她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。﹙5﹚但是，前思后想，千里搭长棚，没有不散的筵席，2.现在只有一个人能搭救何满子,他望眼欲穿的是谁呢续编小说结尾.第二课时复习导入：自学指导一:选读描写人物的文段，感受特色语言。1漫画式的人物外貌描写：写何满子:如“剃个光葫芦头，天灵盖上留个木梳背儿；光屁股，两道眉毛只剩下淡淡的痕影……”写奶奶:写爷爷:2.评书式的人物介绍：写奶奶:“嗓门也亮堂，骂起人来，……就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的……”。“她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤……写爷爷:3.妙用纯乡土味的比喻凸显人物：写何满子的顽劣：写老秀才的严肃:写爷爷的胡茬：4.趣用压韵和对偶的民间口语、俗语，读来抑扬顿挫，有节奏感:如;“转了三转，拧了三圈，满脸开花，口鼻出血，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。”试着找两个句子来体会:三、跳读课文，找出喜欢的句子，仔细品味，说说喜欢理由（从修辞手法，民间口语与俗语富有表现力的词语、句式的选用入手，充分品味形象生动，充满乡土气息的语言）。四、自学指导二:资料助读,详见大屏幕.1.了解小说所具有的民族作风和民族气派.2.小说的主题.五、学以致用，拓展延伸请你模仿课文刻画人物的方法，用个性化的语言，描写你熟悉的一位同学或老师。（不写姓名）六、课堂小结

同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人