九年级下语文教学计划8篇

Word———九年级下语文教学计划8篇教学方案的制定都是需要将自己的教学状况梳理好再制定的，要想让自己的教学效率得到保障，教学方案是很关键的，范文社我今日就为您带来了九班级下语文教学方案8篇，信任肯定会对你有所关心。

九班级下语文教学方案篇1

一、教材分析

本组课文叙述了：我们常常会遇到各种各样的问题，对于这些问题我们通常是想的不一样的，当然想法不一样，做法难免会有差异，最终的结果更是不尽相同。本组课文叙述了几个生动好玩的故事，这些故事告知我们怎样看问题，怎样想问题。本组的4篇课文，其中三篇精读，《矛和盾的集合》、《科里亚的木匣》、《陶罐和铁罐》；一篇略读《狮子和鹿》。

本组课文以启发同学怎样发觉问题再去解决问题，在单元导读中有所体现，在《矛和盾的集合》中通过对创造家勤于思索擅长实践品质的学习，懂得："谁擅长把别人的特长集于一身，谁就是成功者"的含义；而《科里亚的木匣》中能够懂得一切事物都在变化的道理。《陶罐和铁罐》中体会铁罐的高傲无理和陶罐的虚心克制，懂得：人都有特长和短处，要看到别人的特长，正视自己的短处。略读课文《狮子和鹿》理解鹿对自己的角和腿的不同故事。

二、教学目标：

1、会认19个字，会写41个字。正确读写两篇精读课文中30组词语，积累好词佳句。

2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

3、了解课文的所蕴含的哲理，用事实说明道理，正确看待人和物。

三、教学重、难点：

1、有感情地朗读课文，读懂课文内容。体会课文所蕴含的哲理。

2、让同学懂得四周一切都在变化，养成学会自己发觉问题，解决问题的好习惯。

3、学会从大事的过程与结果的练习中领悟寓意。

四、课时支配：

?矛和盾的集合》2课时

?科里亚的木匣》2课时

?陶罐和铁罐》2课时

?狮子和鹿》1课时

语文园地二口语交际1＋习作2＋其他1＝4课时

五、教学建议：

1、引导同学读懂课文，一边读一边想象，充分结合故事蕴含的哲理联系到自己的实践阅历。

2、课文的语言生动好玩，适应于朗读的训练，引导同学有感情的朗读，了解课文中的大意，体会故事所蕴含的道理，在理解、朗读、背诵中，积累语言。

3、本组教材各部分都是好玩的故事绽开的，教学中要使各部分相互关连，紧密协作。教学过程中，老师要有意识地引导同学对故事蕴含的道理进行把握。

九班级下语文教学方案篇2

教材简析：本册课文主要由“培育良好的学习习惯（八）”、“阅读课文”、“习作”和“练习”组成。全册课文支配了8个单元。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文，每单元支配”习作”1篇，共8篇。每单元支配”练习”1个，共8个。

教学要求：

1、学习习惯。

（1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。

（2）连续把握正确的写钢笔字、毛笔字的方法，培育乐观发言、用心听讲的习惯。

（3）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4）连续培育仔细完成作业和查字典、词典的习惯。

（5）连续学习预习和复习，并养成习惯。

（6）能够有选择地阅读课外书籍，培育留心观看事物的习惯，培育读书做记录的习惯。

2、汉语拼音。

连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音关心识字、学习一般。

3、识字写字。

（1）能按字的结构把字写端正、写均匀。

（2）连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。

（3）连续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。

4、口语交际。

（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述其基本内容。能叙述课文所写的故事。

（2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思

思完整连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

（5）争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。

5、阅读。

（1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

（2）连续学习默读课文，能不出声，不指读。一边读一边想。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

6、习作。

（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有挨次地比较细致地观看图画和事物，写出文通字顺的短文。

（3）能修改有明显错误的句子。

（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号。

教学重点、难点：

1、视朗读、背诵、默读、复述等常规训练，培育语感，增加其规范化语言的积累。

2、语境理解词语、句子，分析自然段、学习归纳段落的主要内容。

3、摹仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高同学的表达力量。

九班级下语文教学方案篇3

一、基本状况：

经过二班级两个学期写话训练，同学的写话力量有了肯定的提高，练笔爱好始终保持比较高涨的态势。当然，同学究竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和学问面较为狭窄，能写出佳篇的高手不许多，近四分之一同学写话水平偏低，主要表现在：题材不够新奇，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会敏捷运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改。有几人每次日记只能写40~50字，而且语句枝蔓过多，有时写的内容犹如天书，令人不知所云。可见，语文教学既有肯定基础，也有不小的阻力，任务依旧艰难，道路照旧坎坷。

二、教材总体分析：

本册习作教材着眼点放在“抓好起步，打牢基础”上，以片段写作为重点，不拔高，不降低，根据每次习作课的详细要求，让同学敢于表达，乐于表达，充共享受运用书面表达见闻、抒发情感的欢乐。

三、教学措施：

1、上好语文课，重视“读写长线结合”。在语文课的教学中，不仅仅关心同学理解文章的思想内容，还应当引导同学进行语言积累，指导同学学习观看事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。依据课文特点，选择适当角度，细心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行仿照。一方面不断增加同学的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让同学更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

3、上好指导课，关心同学迈好第一步。每次指导课前仔细研读教材例文，创设孩子们感爱好的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让作文指导课布满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本事。

4、提倡仔细修改，养成良好习惯。三班级习作不同于低段写话，老师指导，同学口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改其次遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面干净，也可培育同学的责任心。

5、成立作文小组，推行荣誉胸卡制度。在班级成立作文爱好小组，选拔写作功底强的同学进入，颁发四级荣誉胸卡：作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。实施动态管理，能升能降，能进能退，并由作文小组成员担当日记批改小老师。

6、坚持写周记，依据不同档次提出不同要求。

7、扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制，让孩子们都能品尝到胜利的味道。

8、充分利用图书角，让课外阅读成为习作的源泉。选派两名细心的女生担当图书管理员。号召同学们也踊跃捐书捐报，并动员大家利用课间、午间，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。盼望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为同学习作素材和写作灵感不竭的源泉。

九班级下语文教学方案篇4

本学期我担当六班级2班语文教学工作。2班共有同学40人。课堂上大部分同学听讲仔细，大部分同学学习态度端正，思想上要求上进，作业仔细、一丝不苟。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的同学仅占20%左右。少数同学学习目的性不明确，得过且过，心不在焉。作业马虎，字迹不清晰，甚至懒做或拖拉作业，还消失抄袭现象。还有的上课不用心，讲空话，影响了上课学习的效果，因而成果不抱负。

一、教材分析

本册教材是以语文学问和力量训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制学校语文教学指导纲要》规定的六年制第六学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点依据儿童身心进展水平和语文学问、力量的内在联系，循序渐进地支配在第十一、第十二两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则支配训练点;从横向看，按横向联系、协调进展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，依据单元目标编选课文和练习。

本册教材在阅读训练方面的重点是;

(1)连续进行正确领悟课文中心思想训练。

(2)指导读书方法，养成良好读书习惯的训训练。

(3)有关句子的训练。

(4)科普文章的阅读方法指导，加强了阅读教学的实践性。

二、教学目标

1、能利用汉语拼音识字，学习一般话。

2、能抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实，有肯定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。

3、培育自立识字的力量。学习100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。

4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。

6、能借助字典或有关资料自立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。

7、乐于参与争论或辩论，稍作预备，能讲清晰自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话仔细急躁，能抓住要点。

三、教学措施

1、精确把握教学目标，做到正确、适当、集中;

2、围绕教学目标，进行扎实的语言文字训练;

3、留意听、说、读、写力量的协调进展;

4、培育同学预习和自学习惯，加强读书方法指导;

5、调动同学学习的乐观性和主动性;

6、教学中做到五仔细，做到常常性的培优补差。

九班级下语文教学方案篇5

一、学情分析：

本学期，我班共有41名同学，22名男生，19名女生。一班级的同学由于年龄较小，自控力量较差，还缺乏学习意识和平安学问，需要老师的时时提示。一班级作为启蒙教育，学习习惯也将在这一学期渐渐养成。

二、教材分析：

本册教材由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六大部分组成，并附有两个生字表和。

第一部分是入学教育。

其次部分是汉语拼音。（13课、四个复习）

第三部分是识字。（识字8课，分为两组）

第四部分是课文。（课文20篇，分为四组）

第五部分是语文园地。每组识字和课文之后支配一个语文园地，

第六部分是口语交际。每个语文园地后面支配一次口语交际。

最终一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表。生字表（一）是全册要求熟悉的字，有400个；生字表（二）是全册要求会写的字，有100个；汉字笔画名称表列举了20种基本笔画。

本册教材具备了综合性，科学性，时代性，趣味性以及适用性的特点。

三、学习目标

1、汉语拼音：

⑴学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

2、识字与写字：

⑴喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

⑵熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。

⑶把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。

⑷初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

3、阅读：

⑴喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

⑵学习用一般话正确、流利地朗读课文。

⑶学习借助读物中的图画阅读。

⑷对读物中的内容感爱好，乐于与他人沟通。

4、口语交际：

⑴学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

⑵能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

⑶能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

⑷有表达的自信念。乐观参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

五、教学措施：

1、在拼音教学中，要充分利用插图与生动的字母卡片，让同学在在语境中学习，培育观看力量与语言表达力量。引导同学在在发觉沟通中学习，体现自主、合作、探究的学习方式，在拼音教学中，尽量做到在嬉戏中学习，体验学习的乐趣。

2、明确识字目标，正确把握教学要求，遵循写字原则，把握教学规律，提高识字教学效率。

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4、语文园地要留意题型变化，重视积累语言，引导课外延长。

5、针对一班级孩子的特点，努力使课堂生动好玩、有吸引力，从而调动孩子的学习爱好，提高学习的效率。

6、多与家长沟通，共同探讨教育同学的有效方法，家校结合，促进同学全面进展。

九班级下语文教学方案篇6

一、教材简析：

本册有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课文下设2个思索题（内容/形式）主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。语文学习是从多角度考虑同学的进展，以整体渐进的形式向前推动的。“整体”的含义有两个：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的进展。②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之间体现同学语文素养形成和进展的“序”，而不是学问体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元学问短文等，各单元之间，不能连成一条学问点和力量点的“线”。各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为同学学习语文创设一个情境，便于老师和同学借“题”发挥主动精神和制造性。

二、学情分析：

在语言文字训练方面，本班同学通过中、高班级阶段的训练，基本接受了识字、词、句的学习方法，具备了肯定的自立识字力量和理解、积累及运用词句的力量，但还比较薄弱。本学期将依据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观看力量和思维力量的培育。把熟悉事物的力量和语文力量的训练紧密结合起来，使同学在提高语文力量的同时，提高观看思维力量和自主学习力量。

三、教学目的和要求：

1、要使同学了解祖国的山川景物，增加民族骄傲感和振兴中华的责任感；了解中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类作出的贡献，受到喜爱国家、喜爱人民的思想教育：还要使同学从一些写景状物的文章中学习观看问题和分析问题的正确思想方法，陶冶爱美的情趣，培育高尚的情操。

2、复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。能读准字音、认清字形，理解字义。能辨析学过的形近字、同音字、多音字。复习音序、部首查字方法和从字典中精确理解字义，并逐步提高查字典力量，达到娴熟程度，养成自觉运用字典的习惯。

3、学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进行正确的搭配。留意积累词语。巩固对助词、副词的熟悉。从感上熟悉歇后语。进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的力量。把握句子的不同表达方式，体会句子的感情颜色。从感性上熟悉夸张的修辞方法。复习表示因果、转折、递进、假设关系的简洁复句。从感性上熟悉表示选择、条件关系的复句。

4、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读表达出课文的思想感情。能背诵指定的课文。默读课文有肯定的速度。在连续训练从内容到思想的基础上，进一步训练阅犊有自已的见解和体会课文的思想感情。能复述听过的故事。在口语交际中能精确表达自己的看法，并能与别人争论、商议。整体感受课文内容特别重要，特殊重视情感的介入——感知、感受、感悟。“把阅读的时间交还给同学”。让同学朗读，启发他们想像。培育良好的阅读习惯。

5、学习有挨次地、比较细致地观看图画和事物。能在观看的基础上，写出内容详细、语句通顺、有肯定条理的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养成仔细修改自己作文的习惯。

四、教学进度

略。

九班级下语文教学方案篇7

生基础学问、基本技能、智力状况及学习情感的简要分析

本班同学思维相当活跃，共性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强。但是孩子们基础学问不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。

本学期学科教学的目标要求（按课程标准说明的教学迄止章节、教学要求及教材的重点、难点）

1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典，词典，有自立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字。

3．能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7．在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰，比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。

提高教学质量的准备

备课方面的措施

1.同学与文本对话。同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对结构形式的揣摩和推想，理解的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2．同学与文本对话。写是和读者沟通，同学边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使同学的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。

3．同学与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中支配了两个学习伙伴。其实，同学完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。同学通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。

上课方面的措施

“自主，合作，探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导同学自己阅读。教科书通过自己的表述方式，指引同学应当逐步建构起这样的语文学习过程。

补差工作（对象、时间与措施）

荆帅（结对子帮带）

课外活动（爱好小组、专题讲座、竞赛活动）

读书活动，查字典

学科科研课题

学校高班级语文略读课文教学初探

讨论性学习课题

同学养成教育的培育

九班级下语文教学方案篇8

一、基本状况

本人担当八班级xx班的语文教学，共有同学114人，从上学期期末考试成果来看，优秀生占18%，中等生占40%，基础较差的占42%，可见同学的两极分化非常严峻。主要缘由是阅读、写作力量所致。

二、工作目标

1、以爱好小组的形式，促优辅差，让优秀生带动基础较差别的同学，提高同学的阅读、写作爱好。

2、以课堂教学为点，课外拓展为面，点面结合，加强阅读、协作训练，提高阅读力量以及写作力量。

三、以点带面，尽力由课内向课外拓展

课堂教学中，以教读课文为主，自读课文为辅，围绕如何提高同学的阅读力量、写作力量的课题，仔细组织教学。以点带面，尽力由课内向课外拓展。

1、深化课题讨论，把加强师生互动作为典型教学案例，重点钻研阅读教学