jqx教学反思总结

Word———jqx教学反思总结jqx教学反思总结（通用18篇）

jqx教学反思总结篇1jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规章是拼音教学中的一难点。一是简单遗忘省写ü上的两点;二是不知为什么要省写ü上的两点;三是学会了省写规章后，又将其它声母(如：n、l)与ü相拼时也去掉ü上两点;四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。要突破这一难点，我是这样进行教学的.

在完成了复习，认读，书写字母jqx后，板书下面内容：

板书完毕之后指名让同学说出它们的意思。(j与i相拼组成ji……j与ü相拼组成jü……)，这时有些细心的同学就发觉问题了：

“老师，你右边的写错了。”我故作惊讶状：“是吗?”然后作短暂缄默。见老师不言语，部分同学就谈论开了。此时，同学也许会有这样几种心理状况。1.我都看出来错了，老师还不知道。(得意)2.你是老师，还写错。看你怎么办?(看笑话)3.或许老师没错，但为什么要这样写呢?

我认为，不论是哪一种心理，对吸引同学留意力，启发同学思维，调动同学学习乐观性都是非常有利的。

jqx教学反思总结篇2这是我教的第三个一班级了，第一次接触拼音时觉得没什么好教的，孩子们在幼儿园都学过，学校学习只是复习巩固，教后发觉孩子根本一知半解，有的孩子竟把握了许多错误的学问，开头的不重视使得同学习得效果不佳。其次次教学时细而全的过了一边，铺张时间而且效果亦不佳。迎来了第三次拼音教学，针对上两届的阅历，每节课前我都会预设将孩子们普遍把握和不易接受的分开，确定重难点，努力制造高效课堂。

不足之处：

通过本次教学我虽抓住了大多数同学的心，让他们对jqx与ü相拼时省写ü上两点的规章有了较深的记忆，但不行否认有个别同学因种.种缘由可能并不是很清晰，而且在以往教学中发觉知道了这一规章，一遇到题就会出错。所以课上准时练习是至关重要，本堂课的练只是反复的读，假如加上写出些习题让孩子们当堂练练，信任效果更好。

jqx教学反思总结篇3《jqx》一课方案两课时完成，第一课时教学内容定为学习jqx的读法写法及学会拼读jqx的音节。有了前车之鉴，所以教学中将jqx与ü相拼的规律作为教学重难点。分析孩子易错点：一是同学简单遗忘省写ü上的两点;二是不知为什么要省写ü上的两点;三是学会了省写规章后，又将其它声母与ü相拼时也去掉ü上两点，造成拼读错误，为了攻破这些难点，这节课的设计思路是：创设情境，激发学习爱好，制造性地使用多种教学形式，让同学自己去探究、去猎取学问，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。在完成了第一和其次环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我为引起同学留意力在黑板前突然问道：“我是谁?”无聊的问题引起孩子们的留意，看看我要出什么花招，看后，不以为然的回答：“你是许老师呗。”“再看。”齐声答：“许老师。”“我要变身了，看看我是谁?”这是伸出两个拳头放在头顶上方，兴奋地喊道：“小v。”

于是我开头了小v的自我介绍“大家好，我是小v，他们总说我是爱哭鬼(带着哭腔说)，其实只要和jqxy在一起嬉戏，我就会变得顽强，他们是我最好的伴侣。”我绘声绘色地讲完故事后，从同学们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。趁热打铁把ü变到了黑板上j-ü-jü，刚写完，孩子们立即发表看法了“老师给ü见q不哭了要去点”。我赶忙改错j-u-ju，改写完后，“这次对了吧?”话音刚落，引起了孩子们的争辩，有的说对了，有的说错了，“我已经给ü差点眼泪了啊?”有个孩子马上反对“他和j在一起时擦掉眼泪，前一个不是还没和j在一起呢吗?”我装作恍然大悟“哦，是啊!”其他同学也被一语惊醒。之后顺当的完成了qx的板书。板书后在一声洪亮的“没错!”声中，jqx与ü相拼时省写ü上两点的规章便深深地印入了同学的脑海之中。于是我让同学仔细拼读。结束了本次教学。

jqx教学反思总结篇4《jqx》一课方案两课时完成，第一课时教学内容定为学习jqx的读法写法及学会拼读jqx的音节。有了前车之鉴，所以教学中将jqx与ü相拼的规律作为教学重难点。分析孩子易错点：一是同学简单遗忘省写ü上的两点;二是不知为什么要省写ü上的两点;三是学会了省写规章后，又将其它声母与ü相拼时也去掉ü上两点，造成拼读错误，为了攻破这些难点，这节课的设计思路是：创设情境，激发学习爱好，制造性地使用多种教学形式，让同学自己去探究、去猎取学问，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。在完成了第一和其次环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我为引起同学留意力在黑板前突然问道：“我是谁?”无聊的问题引起孩子们的留意，看看我要出什么花招，看后，不以为然的回答：“你是许老师呗。”“再看。”齐声答：“许老师。”“我要变身了，看看我是谁?”这是伸出两个拳头放在头顶上方，兴奋地喊道：“小v。”

于是我开头了小v的自我介绍“大家好，我是小v，他们总说我是爱哭鬼(带着哭腔说)，其实只要和jqxy在一起嬉戏，我就会变得顽强，他们是我最好的伴侣。”我绘声绘色地讲完故事后，从同学们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。趁热打铁把ü变到了黑板上j-ü-jü，刚写完，孩子们立即发表看法了“老师给ü见q不哭了要去点”。我赶忙改错j-u-ju，改写完后，“这次对了吧?”话音刚落，引起了孩子们的争辩，有的说对了，有的说错了，“我已经给ü差点眼泪了啊?”有个孩子马上反对“他和j在一起时擦掉眼泪，前一个不是还没和j在一起呢吗?”我装作恍然大悟“哦，是啊!”其他同学也被一语惊醒。之后顺当的完成了qx的板书。板书后在一声洪亮的“没错!”声中，jqx与ü相拼时省写ü上两点的规章便深深地印入了同学的脑海之中。于是我让同学仔细拼读。结束了本次教学。

jqx教学反思总结篇5上完了《5以内的加法》，感慨颇多。课后，我准时进行了反思。设计《5以内的加法》一课中，由于同学在幼儿园有肯定的基础，所以大部分同学都能把握和是5的加法，但是对加法的含义却不清晰，因此本节课教学的重难点是:让同学真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，我在设计该课教法时主要是使同学在详细情境中初步理解加法含义，并正确计算5以内的加法

本节课的总结关键就突出“+”的含义——合起来。在课的最终再回到导入的铺垫，用分与合的学问解决加法计算。

这节课还存在很多不足的地方。我可以通过语音语调来吸引同学的留意，而不是一味高调;在送信环节，同学一开头消失从大到小、从小到大的挨次排列，在这里可以放手让同学自己再去排一排，同学能够依据分与合的联系消失两组算式，让同学熟悉事物的对比过程，自主的找到算式之间的联系，而不是老师自主将这一环节延后消失;在教学中还要充分注意教是为学服务的。

jqx教学反思总结篇6这节课让我充分的体会到了学科整合的魅力，通过整合不但提高了课堂教学的效率，而且激发了同学学习的爱好。但是也存在许多的不足之处：

1、诗歌教学重在让同学进入意境当中体会诗人的感情，除了用课件关心之外重点应当让同学朗读，通过朗读去品尝语言。而在整体感知部分，让同学听配乐朗读，许多同学的朗读欲望被调动起来，但我确没让同学读，而是通过听来感受诗歌的语言美。

2、在探究问题的时候，应当先让同学提，老师补充，而我忽视了课堂上应随时把同学放在主体地位上。问题是为了读，在读的过程中感悟诗歌的意境，而我只是引导同学进行了探究，没有进一步的去读。3、拓展写作我设计让同学试写诗歌，这对同学来说难度太大，应当让同学依据好的句式进行仿写，或者通过“增、换、删、改”语言来由浅入深，循序渐进的进行。

jqx教学反思总结篇7《难忘的一课》是九年义务教育人教版六年制学校语文五班级的一篇阅读课.

回顾课堂，谈谈自己的感受:

一，激趣导入，在歌曲中感受爱国之情

上课伊始，我首先播放了《七子之歌澳门》，接着，又让同学听了《我的中国心》这一首爱国歌曲，使同学初步感受到了中国人民那赤诚的爱国之情.这种初感，为下面的深悟做了很好的铺垫.

二，紧抓"感情"主线，读中感悟.

为真正激发同学的爱国情感，我打算抛开烦琐的讲，而是抓住"我是中国人，我爱中国"在课文中的三次不同意义的消失，让同学在读中悟，在读中思，在读中赏，在读中化.读，使孩子们感受到了中国台湾师生那严厉仔细，富有感情，火热而真挚的心;读，让孩子们明白了中国台湾人民对祖国的深厚而浓郁的爱;读，更让孩子体验到了中国台湾与祖国之间永久也割舍不断的亲情;读，还让孩子们的那颗纯朴的爱国之心沸腾了!这样的读，给语文增加了无穷的魅力;这样的读，让语文课承载了生命的涌动!

jqx教学反思总结篇8《陶罐和铁罐》是一则很有启发性的寓言，叙述的是国王御厨里的铁罐自持坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里很多年以后，陶罐出土成了文物，铁罐却化为泥土，不复存在。教学重点为通过体会陶罐和铁罐两共性格迥异的人物的语言、动作和神态的描写，让同学理解正确地看待人和事物的方法：每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。

由于在第七单元中类似课文已经学习过，再加上本文语言生动，贴近儿童实际，内容浅显易懂，适合同学自主阅读。因此，在设计本课教学时，我打算放手让同学自读，在同学自读、感悟的基础上做适当的指导，引导同学明白寓言中蕴涵的道理并受到教育。

我在上这课时，我做了这样的设计：在学习生字新词的基础上朗读课文，要求读正确读流利，在自由读、小组读等多种形式朗读之后，让同学说说自己喜爱谁、不喜爱谁、理由是什么。虽然此时的感受是粗浅的，但是促进了同学在读中理解，在读中感悟。绝大部分同学都能说出铁罐的高傲、傲慢自大和陶罐的虚心、和善和真诚。

jqx教学反思总结篇9回眸整节课，我还有许多圆满:

1，时间拖延了.主要缘由就是虽把留意力都放到了对同学感情的激发上了，却又没把握好语文的工具性，以至于没有见好就收，耽搁了时间.这其实也折射了自己的不足:教学艺术缺乏"自然"，缺乏坚实的思想支撑.

2，没有领悟语文"工具性"的含义.在对课文的理解过程中，只重视情感，却完全忽视了对重点"字"，"词"，"句"的提炼.应当换个角度，从重点字，词，句中去抓情感，而不是脱离工具空谈感情.

3，忽视了同学主体性.在整个教学过程中，全部的问题都是我抛出来的，而不是同学自己提出来的.这是与新课程理念相违反的，对此，我感觉是我最失败的地方.纠其缘由是:

(1)对文本的理解不够透彻，没有明白文本自身的作用.

(2)也是第一次接触高班级的教材，心里没底，对同学的把握不准，对同学不敢大胆地放手.

(3)还是自身的素养问题，语文素养实在是太低了.自己的语言组织力量以及对课堂的应变力量还是不够.有的时候，同学的回答不能到点子上，我就可是乱了阵脚，不能冷静地进行引导.就把自己当成了主体，自演自导.

总的来说，这一次的教研课给了我许多启发，让我更成熟了一点.

jqx教学反思总结篇10一是使同学通过现实情境体会比例的应用;

二是“四周国旗的大小不同，但由于是根据肯定的比制作的，它们的长与宽的比值是相等”，由此引入比例意义的教学;

三是依据四周国旗长与宽可以组成多个比例式，为比例意义的教学供应较多的资源;

四是为以后学习图形的放大与缩小做铺垫;

五是有助于在教学中渗透爱国主义教育，注意了“数学化”和“生活化”的结合，让同学通过自己的分析、思索、概括出了较为简洁的数学概念，同学感受到胜利的喜悦，参加课堂的主动性被充分调动。

jqx教学反思总结篇11在这堂课上，我与同学始终处于“对话”的状态，只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，同学才能无拘无束，畅所欲言。“他山之石，可以攻玉”，“学以致用”是我们学习的最终目的，在画家吴冠中的带领下，我和同学一起领会了自然界中异彩纷呈的桥之美，也感受了人类巧夺天工的奇妙和宏大，这是外在的、有形的“桥之美”;而那种内在的、无形的“桥之美”更是我们心中永开不败的玫瑰!沟通、理解、信任、友爱等连接心与心的桥则必需用真情、青春、热血乃至生命才能架设，一如那百年不遇的洪水中，子弟兵用血肉之躯搭起的人桥，一如那《斑羚飞渡》中，老斑羚用生命架设的彩虹桥，呈现的是一种惊天地、泣鬼神的“崇高之美”，带给我们的永久是心灵深处的震撼。请同学说说这些“桥”。

从有形的“桥之美”到无形的“桥之美”的拓展延长，丰富了同学的语文学问。我又通过多媒体展现了跨海大桥的效果图，请大家发挥想象，描绘将来跨海大桥的雄姿。最终我还展现了自己拍摄的天宁寺四周的一组桥图片，引导同学结合课堂上所学的审美方法，尝试观赏身边的桥之美。

jqx教学反思总结篇12教学过程中，同学初读感知课文以后，我出示练习，让同学填一填，概括课文的主要内容。在教学“品读句子，感受品质”这个环节时，让同学通过读文本，找出描写父亲言行的句子，并在旁边写上自己的感受，自己的体会。沟通时，同学畅所欲言，联系了自己的生活实际——“每每天还没亮，我们还在呼呼大睡呢!”“这位父亲真勤劳、真顽强!”“我太感动了!”“开拓这一块菜地真不简单!”最终总结课文，升华主题。同学懂得了：在父亲的菜园里收获了勤劳、自信、顽强;课文中父亲的精神很值得学习;今后的学习，也应当要勤劳、仔细……

虽然教学思路清楚，教学环节连接自然紧凑，凸显同学主体地位，同学的听、说、读、写力量得到训练、提升。但在教学过程中，我也发觉自己身上很多不足，发觉了自己课堂上的盲点。如在概括课文主要内容时，没有抓住事情的起因、经过、结果等要素，赐予同学学法指导。在引导同学时，没有找到很好的切入点。同时，没有捕获住同学精彩发言进而绽开有效生成。虽然我的预设实现了，实现教学的第一步，但没有抓住同学这个资源，进行生成教学，而这才是老师才智的体现，教学的制高点。这将成为以后我的努力方向。

jqx教学反思总结篇13苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。”认知心理派代表人物布鲁纳也曾经说过：“学问的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应当是学问猎取过程的主动参加者。”这说明每个同学都有主动学习的愿望和需要，这也是新课程标准下语文教学的目的。

在本次教学中，我始终引导同学成为课堂的仆人，让同学自己“动”起来，使他们的全部感官(眼、耳、口、脑、手)都充分发挥作用，形成一个“全频道接收、多功能协调、立体化渗透、快节奏反馈”的信息网络，指导他们从单纯的接受式学习走向自已学习、合作学习、探究性学习，构成了新的情景教学，体现了“主动学习”的新课程教学策略，达到了“开心教学”的目的，也真正体现了“新课程，新理念”。

jqx教学反思总结篇14《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文。课文是由两封书信组成，一封是张国强写给柯岩老师的信，另一封是柯岩老师的回信。本课的教学要求是知道人各有所长，要取长补短，学会观赏和敬重别人。我们每个人都有自己的特长，也有不足，不要拿自己的特长和别人的短处相比。

由于这样做没有可比性，而且也改正不了自己的缺点，也就不会进步了。这篇课文重要的一点要让同学学会书信的写法，而这篇文章中恰恰消失书信和回信两种格式。这样，带着例文学习写信和回信的要求，同学的爱好很高，在轻松开心中把握了写信的格式。而且我想本次习作也不用多费心了，同学基本上都能抓住来信的要点，来充当知心姐姐关心王虹解决问题。不足之处：对要求认读的词语，没有让同学多读几遍，没有结合上下文理解大意。以后的教学中努力改进。

jqx教学反思总结篇15《夜莺的歌声》叙述了苏联卫国战斗时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机灵、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思奇妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷深思，那动听的歌声仍不绝于耳。课文的重点一是要体会“小夜莺的机灵英勇的品质，受到喜爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机灵很英勇，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下几个重点绽开教学。

一、抓住主线，理清脉络

我首先让引导同学回顾全文，说说你你对小夜莺有哪些了解，回顾课文内容，同学也能畅所欲言，达到了解课文内容的目的。在教学中，同学对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺富强精神品质进行阐述，达到了预期的目的。在此基础上再默读全文，抓住主线要求同学划出课文中描写体现下夜莺英勇机灵的句子，读一读，和同桌争论争论。最终抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。这里由于我没有交代清晰要求，因此同学画句子的时候有点迟疑不决，不够坚决。因此花了许多时间，影响了课堂的其他环节。

二、以读促悟，深究感悟

课一开头，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现下夜莺英勇机灵的句子一条主线，抓住这些句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导同学以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机灵英勇成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引导同学深究。

jqx教学反思总结篇16上完这节课，让我想起了一句诗：满目山河空念远，不如怜取眼前人。对课文的设计会有许多种思路，不能好高骛远的提出许多教学目标，只要把握其中一点进行深刻挖掘就好，踏实的备课，备教材，备同学。同时，指导老师在批判我的同时，也对我个人的教学设计提出了更高的要求。因此，短暂的懊丧之后，我很快调整自己，结合自己的教案和郭老师提出的看法，仔细回顾了这趟不胜利的试教课。

1.个人感觉这个班上课始终以来同学就是比较沉闷，是长期的学习习惯导致，所以活跃性不高也是正常的，但同学还是比较给面子，所以老师提出来的问题能够很仔细的思索回答，也基本能回答出关键地方，通过同学的表现说明整节课大的思路没有错。

2.课堂应变性还不够，同学读完诗歌后没给以准时点评，所以本想以读来带动同学的目标没落实。

3.对于主题的探究还停留在文本层面，没能深化进行，引导不够到位，主题探究单一性。

4.对于同学如何用自己的阅历来理解诗歌从而产生共鸣这一环节，没有做好引导，同学打不开思路。

5.环节连接不够紧密，导致铺张了一点课堂时间，有效性不够，也没有完全体现新课改精神。

我打算根据新课改的要求，完整的设计一篇教案，保留前一个教案的优点，扩充一些新的内容，让自己的课堂有一点深度。

jqx教学反思总结篇17用了两个课时完成了《端午的鸭蛋》的教学，通过教学，完成了预期的目的，教学目标基本达成，让同学把握了课文的基本线索，结构，同时，也让同学理解了通过写家乡的端午、家乡的鸭蛋和端午的鸭蛋，表现了对家乡的喜爱和对童年生活的怀念。在进行语言的特点分析时，由于根据教学设计不能达成教学目标，课堂上临时进行了转变，让同学们自己去感受语言的特点，同学们能从中感受语言的通俗美，语言的幽默感!

教学中，感觉最不抱负的地方是由于最近两天学校的重大责任大事，不能按之前的要求，自己约束自己，在课堂上经常接听手机，造成同学们经常由于我接听手机而影响了课堂环境的良好氛围，使部分同学才有了一点爱好，又随之消逝。从中也让我进上步熟悉到，在课堂环境设置中，在教学中，有很多规章是不能违反的，一旦违反，所造成的影响之大，不能估量。

在学习过程中，同学们也表现出很多让我感觉特殊的地方，由于对同学们作了详细的要求，所提出的问题较为详细，大家在思索问题时，还算敏捷，回答也还如意，往往能让我感觉兴奋。如在思索通过写的家乡的端午、家乡的鸭蛋，表现什么样的思想感情时，大家的回答特别精确，使我感觉特受用。这并不是由于大家回答正确的原因，而是大家能回答问题了，敢于回答问题了，影响同学们学习的因素许多，主要还是由于同学在学问