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附件二（2）：教学设计模板桂花雨教学设计课程名称桂花雨课时2课时学段学科五年上教材版本人教版作者于扬学校电工小学一、教学目标1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。二、教学重难点抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。三、学情分析五年级学生已经有了一定的认知能力，通过五年的学习已经积累了一些语文学习方法。特别是对于批注式阅读已经掌握了基本的方法。因此在教学中要善于利用学生这种已有的语文能力，充分给予学生自读自悟的机会，在反复的品读中体会文章情感。在体会文章情感中领悟作者的语言表达技巧和特点。四、教学方法要求：实施教学方法时建议使用各种教具及电子白板、交互电视、电子书包等信息化环境。五、教学过程一．古诗导入,揭题释题1．请同学们读读下面的诗句，看看诗中赞美的是什么？亭亭岩下桂，岁晚独芬芳。叶密千层绿，花开万点黄。——宋朱熹《咏岩桂》桂子月中落，天香云外飘。——唐宋之问《灵隐寺》2．介绍“桂花”。那香气迷人的桂花又带给作者怎样的回忆呢？这节课我们来学习第7课《桂花雨》。二．初读课文，整体感知1.自由轻声地读课文，注意谁准字音，读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容？2.检查生字词的读音情况（开火车、小组、齐读）3.指名说文章主要讲了什么内容？（师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花）三．深入学文，品析感悟1.摇桂花──乐桂花给“我”带来了哪些快乐呢？找一找，读一读，说一说。A、作者摇桂花时的心情如何呢？能用一个字简单概括一下吗？（乐）B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来C、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写？（动作、语言）D、请找出具体描写作者摇桂花时的动作来。闭上眼睛，再睁开眼睛，说说看到了什么？体会桂花雨的多、美、香2.思桂花──情（1）作者到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却说（这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花）（2）母亲为什么这样子说呢？到底是杭州的桂花香还是家张的桂花香呢？说说你的理解（3）比较：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。（换字比较）（4）是啊，触景生情的何止母亲一人呢？作者每每看到桂花也想起了故乡的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。回味“摇花乐”，体验“思乡情”四．回归整体，总结全文桂花是故乡的得，月亮是故乡的明。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场

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