小学美术得奖了教案

小学美术得奖了教案【篇一：小学美术课《假如我是汽车设计师》教学设计(全国优秀美术教案小学组一等奖)】《假如我是汽车设计师》教学设计全国优秀美术教案小学组一等奖教学领域：设计1课时教学目标：1、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。2、通过想象设计造型和功能独特的汽车。3、培养创新精神教学重难点：重点：通过想像设计造型和功能独特的汽车。设计理念在设计过程中的融会贯穿。学生创新精神的培养。能用不同的图形构画出一二种不同种类的的汽车。教学过程：一、导入阶段：（激发兴趣、情趣导入）师：老师自创一个脑筋急转弯，考考同学们：龟兔赛跑中，小乌龟为什么赢了？1：因为兔子懒惰??.（师引导学生在乌龟身上思考2：因为乌龟长了对翅膀。3：因为乌龟安装了火箭喷射器。（师鼓励肯定学生想法）师：答案就是小乌龟变成了小汽车，这样就比兔子跑的快了。（示范画告知学生答案）如今汽车已经普及到我们的生活中，那同学们喜欢汽车吗？说一说喜欢汽车的理由。生：好玩、酷/好看、方便、省时省力、师：你还知道哪些类型的汽车？生：（学生进行归类总结）警车、铲车、太阳能车、赛车等等。车那该多好啊！今天就让我们当一回汽车设计师，请大家设计一辆想象中的小汽车。备注：投影仪展示教具：范画乌龟图片投影仪展示教具：范画变型后的乌龟汽车图片展示课题《假如我是汽车设计师》设计意图一：的教学内容---汽车设计。引导学生表达对汽车的更多认识，教师侧重启发学生的思维兴趣和思路。导入设计构思参考二：如《变形金刚》《汽车总动员》等学生熟悉的电影片段来增加学生的学习兴趣，启发学生的设计思路，引入本课学习内容—汽车设计。二、发展阶段：（由浅入深，循序渐进）找一找（了解基本型，拓展外形设计思维）成的？生：长方形、半圆形、椭圆形、梯形等等（学生回答时，教师黑板范画基本形）师：刚才同学们找的形都很准确，我们再来寻找一下图片中汽车的（教师在刚才基本形的基础上进行添加，将不同形的汽车直观展示）（让学生直观的了解汽车的外部结构，使学生知道在设计汽车外观上要画哪些部位。）设计意图一：范，加深学生对表现汽车的理解，并对于基本绘画技能的掌握。教师在示范时，以学生的答案为主，体现出学生的主体观念，也是对学生的答案以绘画的方式进行肯定。将示范融合答案图形也是学生不予过多讲解，本环节更容易接受并能表现教学内容。进行思考。如是否可以夸张变形，是否可以想象、创新等等。尝试分层作业设计。本环节要求学生进行简单的汽车外形设计表3-5骤一体现基本型的表现或变形。想一想：（分析汽车的功能设计思路）如说消防车举例讲解：消防车的设计过程:“满足它的需要。车身的红颜色，使它与其他车辆相比起来既独特又醒目。”小组交流（学生小组交流讨论后派代表回答）生：加上火箭跑的更快、用太阳能、天然气等环保设施让我们的思路更广一些，想象更加的丰富。欣赏课件图片：现在的功能车—房车会飞的车能下水的车师：随着社会的快速发展，人们对车的功能需要也越来越多样。比可以自驾游去度假或解决买不起房的问题。另外，目前堵车的情况越来越严重，人们开始探索解决的办法。有人试想汽车展开收缩式的机翼飞起来，使车辆不在拥堵在马路上。当然，那该会是什么情景？这辆车已经在美国诞生，我们可以拭目以待。对于车能上天的想法，人们就会想着是否也能在水上（水下）行驶，这就需要你们将来共同去实现了。那未来的车又会是什么样呢？我们来看看。欣赏课件图片：未来的概念车师：欣赏完后，请谈谈自己欣赏之后的想法。生:样子很奇怪、没有轮子、透明的、四面都可以看到?我们的思路就要更加的开阔和大胆。比如：为了提高速度，车的外形线条可以更加的流畅；为了更直接的观察到车子的故障，我们的车在颜色上可以是透明的；车的外形除了基本形的设计之外，我们还可以运用夸张、扭曲、变形等艺术表现手法进行汽车外形设计，如设计成自己喜欢的动物形象，现的。设计意图一;本课的重点在于如何设计车的外形和功能。第一部分主要引导学生重视汽车结构和外形上的变化；第二部分的课件图片展示，注意提示学生在汽车功能上的设计。通过消防车到房车的功能讲解步骤，使学生更好的对功能概念进行理解。通过直观教学，让学生更深刻这过程循序渐进，由浅入深，由易入难，开阔学生眼界的同时，也是将发散思维进行训练，培养学生的想象力，与创新意识相结合，使本课内容增加厚度，进一步的对汽车设计有更新的认识。设计构思参考二：结合本课教学目标和重点。体现教学手段多样化，除以课件图片展示之外，利用教具实物（汽车模型）进行教学，加强学生对汽车来提高教学实效性，落实有效课堂。根据外形设计环节的延伸，省略部分功能车的课件图片展示，换做玩一玩的小游戏的形式，展示救火车、货车等汽车模型，加强学生对汽车功能的认识和体验。为引导学生的发散思维拓展到未来车设计思路：与功能上。图片展示从普通车（轿车）到功能车（救火车、房车）到概念车（未来的车）到学生作品（画出的车）的多样性的深入，从基本的用途及要求到高科技智能的体现，使学生的发散思维进行拓展。利用流线、弧线结合动力学（阻力小、速度快）引导学生开拓思维，大胆创作并想象，使车的外形更加美观并提高车的性能设想，加深学生对汽车设计的理解。功能：造型：色彩：5.欣赏其他学生汽车作业图师：我们除了画出来，还可以利用文字在旁边加以注释说明。（示学生细节方面的设计和设计说明的撰写。）下面就将你的想法表现在作业纸上。设计意图一：展示学生作品环节，使学生通过观看图片、思考分析总结进行构思在与同龄人的相互学习中，使汽车设计专业设计构思参考二:本环节则侧重学生作品之间的交流和学习。通过相互的比较，来进行自主学习，提高对自我学习成效的评价。同时用学生作品---“学生的语言”教师提出细致表现和丰富画面的要求，使学生懂得如何更加深入具体、完善自己的作业，提高作业质量。也是将分层作业的任务进落实 深入刻画、具体表现三、课件展示作业要求及小提示：提示：1.可以在原有汽车功能上进行改造。（如车能飞，车能在水中游??）可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。教师巡视细化作业指导设计意图一：更好的参与本课教学内容的探索和学习。教师的提示侧重学生思维的启发和指导方向的确定性。使学生在创作的时候，更加清晰的明确学习目标，并能较好的完成教学任务。设计构思参考二：辅，细化指导学生作业的同时。展示提示，播放音乐，激发学生创作兴趣，更好的提高课堂效果，促进作业质量提高四、课堂评价组织作业展评款汽车好吗？小组之间可以互相介绍我设计的汽车它能装好多好多的东西?..还可以像潜艇后面的螺旋桨，在水里行驶??.非常好。学生在第一次分层作业的基础上，表现出自己对汽车功能的想法。教师进行巡辅，并提示学生可以以多种手段来说明汽车的功能，如文字说明，局部图示放大说明等等。设计思路：（参考）【篇二：美术课《面具》公开课获奖教学设计教案】美术课《面具》教学教案教学目标：和特点。学会制作简单的面具。民间面具艺术。教学重难点：面具的表现手法和材料的运用。方法：讲授法、观察讨论法、演示法教学课时：两课时教学过程一、导入阶段：用到面具的地方很多，你们回忆能一下你们是在哪些场合用到面具的呢？生：万圣节怎样来的呢，是自己做的还是买的呢？【篇三：09年省中小学美术教学设计获奖作品】09年省中小学美术教学设计获奖作品(中学组《多变的颜)色》苏少版十三册第六课《多变的颜色》第二讲教学设计ft教材分析：本课取材自江苏少年儿童出版社出版的美术课程标准实验教科书第13册第六课《多变的颜色》第二讲。绚丽缤纷的色彩使大千世界生机勃勃、充满情感。它是物体表面对光的反射，时而悄然谨慎、时而华丽张扬……它常常不经意地进入人们无时不在与它发生着密切的关系。现代设计师充分认识到色彩的作用并利用色彩对人心理的影响将衣、食、住、行、用……装点得更合理、更美观。在现代设计中色彩构成、平面构成和立体构成一起架构起现代设计的基础。本课意图使学生建立关于色彩的正确认识，并学会利用色彩知识使生活变得更美。验，引领学生走入色彩的世界，撩开色彩神秘的面纱。通过观察与尝试了解色彩的基本特性，达到能利用色彩三要素的知识调配各种色彩的教学目标。第二课建立于第一课的基础上研究色彩对人的心理影响及一系列活动。不同的色彩设计会产生不同的气氛，带来不趣！学情分析：地，我们接受到了阳光在物体表面的反射——色彩，并在生活中建立了各种感受。初一的学生对色彩有着丰富的感性认识，因为早在孩提时色彩就深深扎根在幼小的心田。在生活经验中孩子们建立了对色彩的种种认识，但是这些认识又是朦胧的、感性的，因为色彩看上去虽然感性、难以捉摸，却是一门有理论并有充分科学依据的学科。在已有的色彩前科学的基础上建立理性的认识是本课将要解决的问题。为了让学生在短暂的时间内将似曾相识、似懂非懂的色彩感性认识升华为理论知识，必须架构起艺术理论与生活之间的桥梁，充分调动学生的各种感官立体地感知色彩多方面的特点，激发兴趣，提高课堂活动的参与热情。设计理念：有时代感的审美能力。破了仅用色块讲解色彩的枯燥感。另外增加了色彩与味觉、听觉的连通，引领学生立体地认识色彩的多种面貌，增强了直观性与趣味性。教学目标：知识目标：了解色彩的情感特点，色彩与味觉、听觉的连通。技能目标：借鉴抽象画的形式，尝试用色彩来表达情感。情感目标:感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现，培养多元的学会运用色彩来表达情绪、情感。教学难点：调动学生的各种感官认识色彩多方面的特性。教学准备：下发学练案下发参考资料色彩的多重性格特点一瓶、各种色彩的糖果及包装等实物。powerpoint课件教学过程：一、导入朗诵闻一多的诗歌《色彩》一诗，引发对色彩的感性认识。?……?……先生是这样认识色彩的，那么同学们呢？二、新授内容：提问：说说你喜欢何种色彩，它给你什么感觉？举例：我喜欢浅蓝色，它像天空一样高远，幽静。对色彩的喜爱可以体现自身的性格特点。可以拉近与孩子们的距离，使孩子们更自信地表达对色彩的喜爱及感性认识。色彩的独特个性探究。连一连，给下列色彩赋予相应的情感个性。学生分组合作。（发放学练案）选择做得较快的一组公布探究结果。活体验对色彩的近乎相同的反馈。介绍其联想、象征、运用、意义。例如：绿色联想——草原、森林、象征——和平、青春、希望性格——运用——光波不长不短，调节视力、稳定情绪。色彩独特的性格特点，在生活中我们可以加以有效利用。设计意图：学练案的发放一方面促进同学间的合作探究精神，一方面考察学生们对色彩情感的共性认识是否敏锐。据统计，在我所教90﹪明人类对色彩的认识具有共性。色彩多层次的内涵和意义分析。时，音频同时播出《歌唱祖国》的旋律。意义？学生探讨分析。先，红色是中国人最喜爱的色彩，我们总爱在喜庆的日子里用吉祥的大红色来装点我们的心情，让人感到温暖和幸福；其次，它的奔放热烈最能释放我们欢乐的情绪，在这个激情澎湃来之不易的日子里，热烈的大红色映着血染的风采又让人忍不住极喜而泣。所以奥运女孩此时一定身着红色衣裙，它浓缩了整个民族的心声。和运用应根据场合而确定。其次红色对中国人来说具有深远的意义，再次奥运女孩身着红衣的形象为世人所见证并感动着人们，但许多人还不能领会色彩会传递情感、意图。以最典型的红色为突破口提升学生对色彩情感的设计和运用的理解能力。三、深入展开：认识色彩的多种面貌，感知它的魔力。品尝色彩——味觉暗示，了解色彩与味觉的连通在食品中被商家广泛运用。活动：教师出示加入了橙色食用色素的凉开水，先让学生猜猜橙色水的味道？（认为是甜橘子味或带点儿酸）谁愿意尝尝？任选两个同学进行品尝，品尝后让他们告诉同学什么味——有味道（表情怪异）。教师用调侃的语调对品尝的学生说“你喝的不是橘子汁，而是加入色彩的水！”（同学们哄堂大笑，因为大家都上当了。）为什么没有味道的水被同学们认为是甜橘子味呢？因为色彩的作用——橙色使人联想起橘子类香甜的水果，让我们产生香甜并有一点酸的味觉幻想。（同时出示橙色的橘子和橙色水）强调：这就是色彩与味觉的连通。接着让我们一起品尝色彩，感受色彩与味觉的连通。味觉暗示很强的彩色图片给学生一一辨别。小结：酸、甜、苦、辣……活动：出示橙