有的人课件最新人教版

“生存还是毁灭，这是个问题。”这是莎士比亚笔下的悲剧主人公哈姆雷特的一句独白。言词虽短，却引发世人深深地思索：“人究竟应该怎样活着？什么样的生命才有意义？”今天，我们也来探讨一下有关生命的意义与价值的问题，一起走进臧克家的《有的人》。“生存还是毁灭，这是个问题。”这是莎士比亚笔下的悲剧主人公哈有的人20有的人201.有感情地朗读课文，培养鲜明的爱憎情感，懂得“为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡”的道理。(重点)2.了解本文运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。(难点)3.通过学习诗歌，培养灵活运用对比手法的能力。学习目标1.有感情地朗读课文，培养鲜明的爱憎情感，懂得“为人民的人将臧克家：(1905-2004)汉族，山东诸城人，杰出诗人，著名作家、编辑，忠诚的爱国主义者，被誉为“农民诗人”。重要作品：诗集《烙印》《罪恶的黑手》等。走近作者臧克家：(1905-2004)汉族，山东诸城人，杰出诗人，著相关资料1949年，臧克家回到北京。10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲身参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”。睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了《有的人》这首短诗。相关资料1949年，臧克家回到北京。10月19日是鲁迅先生逝有的人课件最新人教版自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要写了什么？自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。着zhe（看着）zháo（着急）zhāo（高着儿）zhuó（着手）给gěi（送给）jǐ（给予）多音字着zhe（看着）给gěi（送给）多音字检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是说一说课文主要写了什么？本文通过对鲁迅和与他截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人们头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。说一说课文主要写了什么？本文通过对鲁迅和与他截然相反的“有的不朽：牛马：理解词语永不磨灭，形容某种精神或某个事物千古流传。造句：老一辈革命家为党和人民立下了不朽的功勋。①牛和马。②受奴役而艰苦劳累。③比喻为生活所迫供人驱使从事艰苦劳动的人。本课指全心全意为人民服务的人。造句：旧社会的劳动人民过着牛马不如的日子。不朽：理解词语永不磨灭，形容某种精神或某个事物千古流传。下场：抬举：理解词语①动词，演员或运动员退场。②名词，人的结局（多指不好的）。造句：对人民不利的人是没有好下场的。看重某人而加以称赞或提拔。造句：做人不要不识抬举。下场：理解词语①动词，演员或运动员退场。②名词，人的结局（多记住铭记都有“记在心里”的意思。“铭记”是“深深地记在心里”，比“记住”的程度更深。1.我们要记住老师叮咛的话。2.只有铭记历史才会使我们充满了前进的动力。辨析词语相同点：不同点：造句：记住铭记都有“记在心里”的意思。辨析词语相同点：不品读提示：1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？2.结合核心问题品读课文。品读提示：1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？第一部分（第1自然段）：作者开门见山，提出了对生与死的不同观点。第二部分（第2-4自然段）：这一部分写两种人对待人民的不同态度。第二部分（第5-7自然段）：这一部分运用对比写出人民对两种人截然不同的态度。第一部分（第1自然段）：作者开门见山，提出了对生与死的不同观核心问题：怎样的人“虽死犹生”？串珠问题：1.“有的人”指的是哪两种人？2.两种人对待人民的态度有何不同？3.两种人有何不同的结果？4.课文为什么用“有的人”作题目，而不直接用副标题“纪念鲁迅有感”？核心问题：1.两个“有的人”各指怎样的人？两个“活”的含义一样吗？第一个“有的人”指骑在人民头上作威作福的反动统治着。第二个“有的人”指的是鲁迅以及像鲁迅这样的一生为人民甘愿做牛马的人。第一个“活”字是指躯壳活着的人，他们虽生犹死，生命毫无价值；作者对这些人充满了鄙夷和不屑。第二个“活”字是指精神永驻，是作者对鲁迅先生伟大一生的充分肯定和赞美。1.两个“有的人”各指怎样的人？两个“活”的含义一样吗？第一2.你从第二小节中的“骑”、“我多伟大”“俯下身子”等词语中体会到了什么？一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治着骄横的形象，凶暴的本质；“我多伟大”刻画了反动统治着的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有利的讽刺。“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象！2.你从第二小节中的“骑”、“我多伟大”“俯下身子”等词语中核心问题：像鲁迅一样一生为人民甘愿作牛马的人。他们虽然生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。怎样的人“虽死犹生”？核心问题：像鲁迅一样一生为人民甘愿作牛马的人。他们虽然生命不1.“有的人”指的是哪两种人？一种是骑在人民头上作威作福的反动统治者，一种是鲁迅以及像鲁迅一样的一生为人民甘愿作牛马的人。串珠问题：1.“有的人”指的是哪两种人？一种是骑在人民头上作威作福的反2.两种人对待人民的态度有何不同？一种骑在人民头上，他活着别人就不能活；一种俯下身子给人民当牛马，他活着为多数人更好地活。2.两种人对待人民的态度有何不同？一种骑在人民头上，他活着别3．两种人有何不同的结果？“骑在人民头上的，人民把他摔垮”，表达了人民对反动派的愤怒，也表明了反动派可耻和必然灭亡的下场；“他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高”表现了人民群众对革命者的无限爱戴和热烈歌颂。3．两种人有何不同的结果？“骑在人民头上的，人民把他摔垮”，4.课文为什么用“有的人”作题目，而不直接用副标题“纪念鲁迅有感”？诗中不仅歌颂了伟大的战士鲁迅，而且热情地赞颂了以鲁迅为代表的千千万万向着恶势力冲锋陷阵的革命战士的崇高精神。同时，也无情地揭露和批判了鲁迅的对立面——官僚地主阶级和一切骑在人民头上作威作福的反动派。诗中写的两种人，代表了两个阶级的斗争，从而深切地表达了人民群众对恶势力的无比憎恨，对以鲁迅为代表的革命先驱的崇敬和热爱。所以课文用“有的人”作题目。4.课文为什么用“有的人”作题目，而不直接用副标题“纪念鲁迅课文结构活着却死了摔垮有的人人民记住骑在人民头上把名字刻入石头活着别人就不能活死了还活着俯下身子给人民当牛马作野草等火烧为多数人更好地活批判（对比）歌颂课文结构活着却死了摔垮有的人人民记住骑在人民头上把名字课文主旨这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过和与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了以鲁迅先生为代表的那些人为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。课文主旨这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中不只是单纯推荐阅读自嘲鲁迅运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载洒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。推荐阅读自嘲国学诵读石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。(吕不韦《吕氏春秋》)人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋也。(司马迁《报任安书》)

国学诵读石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。走进中华传统文化【趣联】上联：大老爷过生，金也要，银也要，铜钱也要，红白一把抓，不分南北；下联：小百姓该死，稻未熟，麦未熟，高粱未熟，青黄两不接，送甚东西。走进中华传统文化【趣联】课堂小结《有的人》是臧克家在纪念鲁迅逝世十三周年的时写的，诗歌深切缅怀伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅先生。让我们把俯首甘为孺子牛的精神用到学习，工作生活中。做一个对人民，对社会有用的人。课堂小结《有的人》是臧克家在纪念鲁迅逝世十三周年的时写的，诗一、用“√”画出画线字的正确读音。不朽(qiáo

xiǔ)下场(cháng

chǎng)

摔垮(kuá

kuǎ)尸首(sī

shī)√√√√一、用“√”画出画线字的正确读音。√√√√二、辨字组词。骑（）俯（）倚（）府（）垮（）烧（）垮（）饶（）

烧着饶恕搞垮挎包骑车倚靠俯视城府二、辨字组词。烧着饶恕搞垮挎包骑车倚靠俯视城府三、给加点字选择正确的解释。1．永垂不朽()老朽()A．腐烂B．衰老2．抬举()举世闻名()A．全B．向上托ABBA三、给加点字选择正确的解释。ABBA四、下面句子中的引号的作用是什么？将正确答案的序号填在句子后面的括号里。A．表示引用。B．表示否定、讽刺。C．表示强调。1．胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。()2．有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”()3．有的人把名字刻入石头，想“不朽”。()CAB四、下面句子中的引号的作用是什么？将正确答案的序号填在句子后有的人课件最新人教版有的人课件最新人教版1．给下列画线字注音。(1)妥协(

)

(2)倾向(

)

(3)摧残(

)(4)恶劣(

)

(5)腐朽(

)

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)tuǒqīngcuīlièxiǔkuǎ1．给下列画线字注音。tuǒqīngcuīlièxiǔkuǎ2．辨字组词。朽（）垮（）巧（）跨（）俯（）呵（）府（）哈（）笑呵呵哈欠俯下官府腐朽巧妙垮塌跨过2．辨字组词。笑呵呵哈欠俯下官府腐朽巧妙垮塌跨过3．给画线词选择正确的解释。(填序号)

牛马：①牛和马②供役使的人③受奴役而艰苦劳累

(1)有的人，俯下身子给人民当牛马。(

)(2)在旧社会，劳动人民过着牛马一般的生活。(

)(3)草原上，牛马成群。(

)

抬举：①使抬升②培养③称赞；提拔

(4)冷空气把暖空气抬举起来。(

)(5)群众把他抬举得很高，很高。(

)(6)把他交给你，希望你好好抬举。(

)①③②①③②3．给画线词选择正确的解释。(填序号)①③②①③②写下面句子的修辞手法。(1)有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。()(2)如果你做了对不起大家的事情，大家一人一口唾沫，也会把你淹死！()(3)我难道没有应该责备的地方吗？()对比夸张反问写下面句子的修辞手法。对比夸张反问5.判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。(1)《有的人》一诗中，作者直接引用了鲁迅的诗句“情愿作野草，等着地下的火烧”。()(2)《有的人》一诗用朴素、精练的语言塑造了典型鲜明的形象，歌颂了鲁迅的伟大精神。()(3)《有的人》运用了对比的写作手法，增强了诗的艺术效果。

()(4)诗歌是同小说、散文、记叙文并列的一种文学体裁。

()×√√×5.判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。×√√×凌霄和月季凌霄和月季一起从地里探出头来。月季花开了，红艳艳的,大伙赞美她。月季花只是微笑着摇头，默默地散着芳香。凌霄也开花了一朵朵橙红色的花像一只只喇叭她攀上一棵大树顺着树干往上攀一直攀到树顶凌霄感到自己上天了往下看看花儿草儿多么矮小啊她嘲笑着伙伴们哈哈哈你们都在我的下面花儿、草儿们羡慕地看着这攀高入云的凌霄花，都说：“凌霄花真了不起。”唯独月季花一声不响。，。。，，，，、！，“：。”凌霄和月季，。。，，，，、！，“：。”凌霄花听着声声赞美，越加得意,她高傲地对月季说:“喂！朋友，你怎么一句赞美的话都没有，不想让我采朵云给你吗？”月季淡淡地说：“我长得虽矮，但是靠自己的根立在地上。你凭借了大树的高，炫耀自己，没啥稀罕。”凌霄花哼了一声，没再理睬月季。一天，伐木队选了这棵大树。电锯沙沙沙，大树倒了，凌霄花一下跌落地面。那些为她唱赞歌的花儿、草儿都来讥笑她。月季花却安慰她说：“朋友，应该学会自立。”凌霄花惭愧地低下了头。凌霄花听着声声赞美，越加得意,她高傲地对月季说:“喂！朋友，1．给第三自然段空白处加上标点符号。2.分别用两三句话对比介绍月季和凌霄两种花。【方法】

月季：____________________________________________________________________________________________________________

凌霄：___________________________________________________3．请从选文中找出一对反义词写下来。(

)—(

)4.花儿、草儿们羡慕地赞美凌霄花时，月季花为什么一声不响呢？_________________________________________________________5．从凌霄花和月季花身上，你受到了什么启发？_________________________________________________________

默默散发着属于自己的芬芳。她不在乎别人的取笑。她不骄傲，会做好自己。凭借他人的力量显摆自己。骄傲，没有自己的尊严。嘲笑赞美因为月季花认为凌霄花依赖大树所取得的高度不值得赞美。我们在生活和学习中，要养成独立自主，不依赖他人的好。1．给第三自然段空白处加上标点符号。默默散发着属“生存还是毁灭，这是个问题。”这是莎士比亚笔下的悲剧主人公哈姆雷特的一句独白。言词虽短，却引发世人深深地思索：“人究竟应该怎样活着？什么样的生命才有意义？”今天，我们也来探讨一下有关生命的意义与价值的问题，一起走进臧克家的《有的人》。“生存还是毁灭，这是个问题。”这是莎士比亚笔下的悲剧主人公哈有的人20有的人201.有感情地朗读课文，培养鲜明的爱憎情感，懂得“为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡”的道理。(重点)2.了解本文运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。(难点)3.通过学习诗歌，培养灵活运用对比手法的能力。学习目标1.有感情地朗读课文，培养鲜明的爱憎情感，懂得“为人民的人将臧克家：(1905-2004)汉族，山东诸城人，杰出诗人，著名作家、编辑，忠诚的爱国主义者，被誉为“农民诗人”。重要作品：诗集《烙印》《罪恶的黑手》等。走近作者臧克家：(1905-2004)汉族，山东诸城人，杰出诗人，著相关资料1949年，臧克家回到北京。10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲身参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”。睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了《有的人》这首短诗。相关资料1949年，臧克家回到北京。10月19日是鲁迅先生逝有的人课件最新人教版自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要写了什么？自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。着zhe（看着）zháo（着急）zhāo（高着儿）zhuó（着手）给gěi（送给）jǐ（给予）多音字着zhe（看着）给gěi（送给）多音字检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是说一说课文主要写了什么？本文通过对鲁迅和与他截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人们头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。说一说课文主要写了什么？本文通过对鲁迅和与他截然相反的“有的不朽：牛马：理解词语永不磨灭，形容某种精神或某个事物千古流传。造句：老一辈革命家为党和人民立下了不朽的功勋。①牛和马。②受奴役而艰苦劳累。③比喻为生活所迫供人驱使从事艰苦劳动的人。本课指全心全意为人民服务的人。造句：旧社会的劳动人民过着牛马不如的日子。不朽：理解词语永不磨灭，形容某种精神或某个事物千古流传。下场：抬举：理解词语①动词，演员或运动员退场。②名词，人的结局（多指不好的）。造句：对人民不利的人是没有好下场的。看重某人而加以称赞或提拔。造句：做人不要不识抬举。下场：理解词语①动词，演员或运动员退场。②名词，人的结局（多记住铭记都有“记在心里”的意思。“铭记”是“深深地记在心里”，比“记住”的程度更深。1.我们要记住老师叮咛的话。2.只有铭记历史才会使我们充满了前进的动力。辨析词语相同点：不同点：造句：记住铭记都有“记在心里”的意思。辨析词语相同点：不品读提示：1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？2.结合核心问题品读课文。品读提示：1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？第一部分（第1自然段）：作者开门见山，提出了对生与死的不同观点。第二部分（第2-4自然段）：这一部分写两种人对待人民的不同态度。第二部分（第5-7自然段）：这一部分运用对比写出人民对两种人截然不同的态度。第一部分（第1自然段）：作者开门见山，提出了对生与死的不同观核心问题：怎样的人“虽死犹生”？串珠问题：1.“有的人”指的是哪两种人？2.两种人对待人民的态度有何不同？3.两种人有何不同的结果？4.课文为什么用“有的人”作题目，而不直接用副标题“纪念鲁迅有感”？核心问题：1.两个“有的人”各指怎样的人？两个“活”的含义一样吗？第一个“有的人”指骑在人民头上作威作福的反动统治着。第二个“有的人”指的是鲁迅以及像鲁迅这样的一生为人民甘愿做牛马的人。第一个“活”字是指躯壳活着的人，他们虽生犹死，生命毫无价值；作者对这些人充满了鄙夷和不屑。第二个“活”字是指精神永驻，是作者对鲁迅先生伟大一生的充分肯定和赞美。1.两个“有的人”各指怎样的人？两个“活”的含义一样吗？第一2.你从第二小节中的“骑”、“我多伟大”“俯下身子”等词语中体会到了什么？一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治着骄横的形象，凶暴的本质；“我多伟大”刻画了反动统治着的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有利的讽刺。“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象！2.你从第二小节中的“骑”、“我多伟大”“俯下身子”等词语中核心问题：像鲁迅一样一生为人民甘愿作牛马的人。他们虽然生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。怎样的人“虽死犹生”？核心问题：像鲁迅一样一生为人民甘愿作牛马的人。他们虽然生命不1.“有的人”指的是哪两种人？一种是骑在人民头上作威作福的反动统治者，一种是鲁迅以及像鲁迅一样的一生为人民甘愿作牛马的人。串珠问题：1.“有的人”指的是哪两种人？一种是骑在人民头上作威作福的反2.两种人对待人民的态度有何不同？一种骑在人民头上，他活着别人就不能活；一种俯下身子给人民当牛马，他活着为多数人更好地活。2.两种人对待人民的态度有何不同？一种骑在人民头上，他活着别3．两种人有何不同的结果？“骑在人民头上的，人民把他摔垮”，表达了人民对反动派的愤怒，也表明了反动派可耻和必然灭亡的下场；“他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高”表现了人民群众对革命者的无限爱戴和热烈歌颂。3．两种人有何不同的结果？“骑在人民头上的，人民把他摔垮”，4.课文为什么用“有的人”作题目，而不直接用副标题“纪念鲁迅有感”？诗中不仅歌颂了伟大的战士鲁迅，而且热情地赞颂了以鲁迅为代表的千千万万向着恶势力冲锋陷阵的革命战士的崇高精神。同时，也无情地揭露和批判了鲁迅的对立面——官僚地主阶级和一切骑在人民头上作威作福的反动派。诗中写的两种人，代表了两个阶级的斗争，从而深切地表达了人民群众对恶势力的无比憎恨，对以鲁迅为代表的革命先驱的崇敬和热爱。所以课文用“有的人”作题目。4.课文为什么用“有的人”作题目，而不直接用副标题“纪念鲁迅课文结构活着却死了摔垮有的人人民记住骑在人民头上把名字刻入石头活着别人就不能活死了还活着俯下身子给人民当牛马作野草等火烧为多数人更好地活批判（对比）歌颂课文结构活着却死了摔垮有的人人民记住骑在人民头上把名字课文主旨这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过和与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了以鲁迅先生为代表的那些人为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。课文主旨这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中不只是单纯推荐阅读自嘲鲁迅运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载洒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。推荐阅读自嘲国学诵读石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。(吕不韦《吕氏春秋》)人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋也。(司马迁《报任安书》)

国学诵读石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。走进中华传统文化【趣联】上联：大老爷过生，金也要，银也要，铜钱也要，红白一把抓，不分南北；下联：小百姓该死，稻未熟，麦未熟，高粱未熟，青黄两不接，送甚东西。走进中华传统文化【趣联】课堂小结《有的人》是臧克家在纪念鲁迅逝世十三周年的时写的，诗歌深切缅怀伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅先生。让我们把俯首甘为孺子牛的精神用到学习，工作生活中。做一个对人民，对社会有用的人。课堂小结《有的人》是臧克家在纪念鲁迅逝世十三周年的时写的，诗一、用“√”画出画线字的正确读音。不朽(qiáo

xiǔ)下场(cháng

chǎng)

摔垮(kuá

kuǎ)尸首(sī

shī)√√√√一、用“√”画出画线字的正确读音。√√√√二、辨字组词。骑（）俯（）倚（）府（）垮（）烧（）垮（）饶（）

烧着饶恕搞垮挎包骑车倚靠俯视城府二、辨字组词。烧着饶恕搞垮挎包骑车倚靠俯视城府三、给加点字选择正确的解释。1．永垂不朽()老朽()A．腐烂B．衰老2．抬举()举世闻名()A．全B．向上托ABBA三、给加点字选择正确的解释。ABBA四、下面句子中的引号的作用是什么？将正确答案的序号填在句子后面的括号里。A．表示引用。B．表示否定、讽刺。C．表示强调。1．胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。()2．有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”()3．有的人把名字刻入石头，想“不朽”。()CAB四、下面句子中的引号的作用是什么？将正确答案的序号填在句子后有的人课件最新人教版有的人课件最新人教版1．给下列画线字注音。(1)妥协(

)

(2)倾向(

)

(3)摧残(

)(4)恶劣(

)

(5)腐朽(

)

(6)摔垮(

)tuǒqīngcuīlièxiǔkuǎ1．给下列画线字注音。tuǒqīngcuīlièxiǔkuǎ2．辨字组词。朽（）垮（）巧（）跨（）俯（）呵（）府（）哈（）笑呵呵哈欠俯下官府腐朽巧妙垮塌跨过2．辨字组词。笑呵呵哈欠俯下官府腐朽巧妙垮塌跨过3．给画线词选择正确的解释。(填序号)

牛马：①牛和马②供役使的人③受奴役而艰苦劳累

(1)有的人，俯下身子给人民当牛马。(

)(2)在旧社会，劳动人民过着牛马一般的生活。(

)(3)草原上，牛马成群。(

)

抬举：①使抬升②培养③称赞；提拔

(4)冷空气把暖空气抬举起来。(

)(5)群众把他抬举得很高，很高。(

)(6)把他交给你，希望你好好抬举。(

)①③②①③②3．给画线词选择正确的解释。(填序号)①③②①③②写下面句子的修辞手法。(1)有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。()(2)如果你做了对不起大家的事情，大家一人一口唾沫，也会把你淹死！()(3)我难道没有应该责备的地方吗？()对比夸张反问写下面句子的修辞手法。对比夸张反问5.判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。(1)《有的人》一诗中，作者直接引用了鲁迅的诗句“情愿作野草，等着地下的火烧”。(