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本文格式为Word版，下载可任意编辑——《二分钱哪儿去了》阅读附答案二分钱哪儿去了

某老汉卖瓜，标价买一个二角、买三个五角。有三位顾客结伴而来，各买了一个，每人付给老汉二角。顾客走后，老汉猛然想起，他们三人是一起来的，依照他的规定，他们买去的三个瓜总共收五角钱才对。于是，便让小孙子拿一角钱去追还。小孙子耐不住干渴，中途花四分钱买了两杯茶水，等赶上顾客时只剩六分钱了。小孙子向顾客讲明白原委，三位顾客哈哈大笑，每人各自收下了二分。

一个小伙子知道这件事后编了一道智力试题，让同院的孩子们回复：老汉起初收每位顾客二角钱，总共六角。但是，每位顾客后来又被退回了二分，实际上只花了一角八分。这样，三位顾客买瓜共花了五角四分，小孙子喝茶水花了四分，二者之和为五角八分。这和原来的六角是对不上账的，所差的二分钱哪儿去了？在谁的手里？

孩子们听完题目后想了好久，始终弄不清二分钱在谁的手里。大家只好去问老师。老师略加思考，笑着说：“二分钱并不存在，这是一道狡辩题，不错，最初老汉是收了六角钱，可是，当老汉拿出一角钱让小孙子追还顾客时，六角钱就不存在了，小孙子退给每位顾客二分钱，顾客共花了五角四分。这些钱中的五角，在老汉手里，余下的四分，小孙子买了茶水。这笔账本来是很明了的。大家之所以感到糊涂，是由于没有弄清出题者在两个地方搞了狡辩。第一，五角四分加上四分的计算是荒唐的，由于买茶水的四分钱已经包含在顾客买瓜所付的五角四分之中了；其次，拿五角八分去对六角也是荒唐的，由于六角钱早已不存在了。〞

这么一说，孩子们恍然大悟，正准备离开，却被老师叫住了。老师说：“你们知道为什么被迷惑吗？就在于你们看问题简单化了。客观事物给你们留下的印象是深刻的，以致当事物变化后你们还不愿改变最初的印象。你们看，起先老汉收了六角钱，可由于其中的一角被退还很快就不存在了。而你们的脑海里却始终保存着‘六角钱’的印象。这种静止不变的思考方式是有害的，它会阻碍我们正确地分析事物。譬如，我们有的人养成了‘先入为主’的习惯，当某个同学给他的最初印象不好时，他会把这种印象牢牢地固定住。当这

位同学改正了以前的缺点后，他也仍旧不愿改变以前的印象。〞

孩子们听完老师的这些话，若有所思地点了点头。

1．老汉让小孙子去追三位顾客的原因是[

]

A．三个人少给了老汉瓜钱了。

B．三位顾客把东西落在老汉这里了。

C．老汉多收三位顾客一角钱，他让小孙子返还。

2．所差的二分钱到哪里去了？请判断以下说法是否正确。

A．所差的二分钱被小孙子花掉了。(

)

B．所差的二分钱根本不存在。(

)

C．所差的二分钱在老汉手里。

(

)

3．为什么孩子们会被那道智力题迷惑呢？这种思考方式会带来什么危害？

参考答案：

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