第6课《北宋的政治》教学设计

七年级册第二单元第课北宋的治教目知识与能力：了解赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实，了解赵匡胤施集权措施的背景条件和具体的措施，这些措施导致重文轻武的历史结果。过程与方法通过对赵匡胤为什要实施集权的原因具体的措施的分析提高总结归纳抓住点的学习能力。情感态度与价值观：认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的贫积弱，从而我们做的任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。教重赵匡胤加强中央集权的措施，重文轻武政策的表现与影响。教难赵匡胤集权措施的内容和影响。教过【导入新课】播放《北宋的政治》导入小视频，引出学习内容。呈现本课学习目标。【讲授新课】一北的立一)宋建----讲陈桥兵变、黄袍加身的故事老师讲述：北宋建立的方式（陈桥兵变、黄袍加身）、时间960年、建立者（赵匡胤）、都（开封）、国号（宋）（）部统教师设问：北宋建立后，五代十国的分裂割据局面有没有结束？对于藩镇割据局面，宋太祖和的后继者都做了哪些努力？学生根据书本回答问题。教师归纳：北宋完成的是局部的统一。五代十国分裂局面出现统一趋势。宋朝采取先南后北、易后难的方针，结束了中原和南方的分裂割据局面。（展示地图）二强中集根据材料，回答问题太祖问：“天下自唐季（唐朝末期）以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不民炭，其故何也？”赵普回答：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，稍夺其权，制其钱，收其精兵，则天下自安矣。”让学生分析赵普认为唐末以来政局动荡的原因是什么？赵普提出了怎样的解决方案？教师归纳：赵匡胤本人是通过“陈桥兵变”黄袍加身当上皇帝的。为了防止类似兵变的重演，必须加强中央集权。为了扭转被动局面，宋太祖采取了哪些措施？杯酒释兵权的故事导入，宋太祖都有从哪些方面加强中央集权的？课件展示：措施1）、军权（削其精兵）①、“杯酒释兵权”，解除禁军将领兵②、统调分离，控对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权设立枢密院，枢密院有调兵权但不直接统领军队；统领军队的将帅却无调兵权”。教师讲述：密院调兵要奏禀皇上，没有皇帝的命令，任何人无权调动军队。③更戍法：经常调换军队将领，定期换，使兵不识将，将不专兵教师引导学生分析这项措施的利与弊（2）集中行政权（夺其权）1）、在中央（相权）削弱和分宰相的权力，在中央，宋太祖为防止宰相权力过大，采取分化事权的办法，削弱相权。宋朝的宰相往往不止人，在宰相之下又设相当于副宰相的若干人，与宰相共同议政；还设立多重机构，分割宰相的军政、财政大权1

2）在地方派文臣担任知州：实行三年一换制度；并设通判，以分知州权力。完成书本P30材研读，说说通判的职权和作用（3）集中财权（制其钱谷）取消了节度使收税的权力。在各路设立设转运使，规定地方赋税留下一小部分，作为地方开支余由转运使全部运送中央。”展示北宋官帽有两条长翅的原因。归整：强央权措三重轻的策材料引入唐朝：宁为百夫长，做一书生！宋朝：万般皆下品，惟有读书高！宋初大将曹翰的《退将诗》，曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。宋朝谚语：做人莫做军，做铁莫做针。引发疑问：北宋为什么会发生这种变化？教师引导学生学习重文轻武政策问题一：宋朝为什么要重文轻武？原因：防止武将专权、篡权问题二：宋太祖和宋太宗在重用文官方面，分别采取了哪些措施？宋太祖：有意重用文臣掌握军政大权。宋太宗：继续采取抑制武将，提升文官地位的政策，使文臣统兵的格局逐渐形成。措施：、人统兵，武将受限（展示文臣统兵的代表：欧阳修，《劝学诗》）2、注重发展文教事业，改革和展了科举制。（展示科举取士名额的增加，说明发展科举制的影响；展示武举名额，与进士科形成对比）问题三：这种重文轻武的政策会带来怎样的影响？积极影响：扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有于政权的稳定和社会的安定。消极影响：文臣掌兵，不熟悉军务；将不专兵，兵无常帅，导致军队战斗力减弱；政治机构重，相互牵制，官吏冗多办事效率下降，增加了朝廷的财政支出。归整重文轻武的政策目：防止唐末以来武将专横跋扈的弊端政：用文臣掌握军政大权；3、响：抑制武将，提升文臣的地位发展文教事业，改革、发展科举。2

【堂小结】【巩固练习】1.“陈桥兵变”讲的是下列哪一人的历史故事（）A．宋太祖B．宋太宗C．真宗．宋神宗2.宋太祖说：“五代方镇残虐，受其祸，朕今选儒臣干事者百余，分治大藩，纵皆贪浊，亦及武臣一人也。”这里反映出宋初是一个基本国策是（）A．冗官冗费B．干弱枝C.重内轻外．文轻武3.“兵无常帅帅无常帅”“兵识将不识兵”“元戎不知将校之能否校识三军之勇不相管辖”，此类现象最有可能出现于（）A汉