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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——《圆明园的毁灭》教学设计7
1、学会本课15个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、了解圆明园辉煌的过去和破坏的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,加强振兴中华的责任感和使命感。
激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,加强振兴中华的责任感和使命感。
课前布置学生查找有关圆明园的资料,制作相关教学课件。
两课时。
一、导入新课
出示课本116页的插图,让学生说说图上画的是什么地方?然后告诉学生,这就是曾被誉为"万园之园'的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿,它又是怎样被破坏的呢?今天我们就来学习21课《圆明园的破坏》。
板书课题,注意区分"圆'和"园'及"毁'的写法,读题。
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。
2、检查认读生字词状况:
(抽读生字词卡片,可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。)
3、指名分自然段朗读课文,注意改正字音。
4、默读课文,标出自然段序号,想想每个自然段主要讲的是什么意思?课文主要讲了几部分内容?
(两部分:圆明园以前的辉煌景观;圆明园的破坏。)
三、创设情境,细读感悟
1、"走近圆明园':
师:我写三个字,大家注意看,跟着读(板书"圆明园')。(自读后齐读)看到这三个字,你眼前出现了怎样的画面?根据我们从课文和电影、资料里了解到的,来描绘一下。
预设:
生:我眼前出现了圆明园里漂亮的风景,以及奇珍异宝。
生:我眼前出现了英法联军抢劫、毁坏圆明园的情景。
生:在我的眼前圆明园是残垣断壁。
师:圆明园的辉煌曾经是我们的高傲,圆明园的破坏曾经是我们的耻辱。现在就让我们"走进圆明园',细心感受圆明园的辉煌,并进一步思考:圆明园破坏的原因是什么?
2、"走进圆明园':
⑴圆明园的布局读其次自然段,了解到了什么?
师:有谁查资料知道圆明园的面积有多大吗?据老师了解占地面积有458.9公顷。一公顷有多少平方米,大家会算,那么我们就来估算一下,看看我们学校占地面积是1000多平方米,大约估计一下圆明园相当于多少个学校?
(学生探讨发言。)
师:是的,圆明园的面积相当于3800个学校这么大可见圆明园有多大。
(课件演示圆明园俯瞰图。)
生读句子,理解"众星拱月'。
师:你想,这么大的面积上,这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周边,是多么宏大的景观!
(课件演示圆明三园布局图。)
齐读其次自然段。
⑵圆明园的景观:
①圆明园举世文明不仅是由于规模宏大,更由于里面的珍藏举世无双。来看看圆明园里的景观。
(课件演示圆明园景观图片。)
说说你看到的景象。
②课文里是怎么写的?生读句子。
③用了不少连接词,一起来读读这段话(引读,课件出示第三自然段)读了这段描绘,你仿佛看见了什么?
(学生自由谈话。)
④有谁查阅资料,知道圆明园里有多少处景观么?(40多处)
课件出示:
下面我们只选20处景观的名称,请大家读一读:正大光明、天_图画、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、长春仙馆、万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、汇芳书院、映水兰香、北远山村、西峰秀色、四宜书屋、平湖秋月、蓬莱_台、别有洞天、坐石临流、曲院风荷能感受到园里的景观有什么特点?(多)
⑤课件演示武陵春色和平湖秋月的图片,你能用最美的语言描绘一下么?
⑥这漂亮迷人的风景只是圆明园的冰山一角!法国大作家雨果是这样形容的:"有一座言语无法形容的建筑,某种恍若月宫的建筑,这就是圆明园。'书里哪句话也是这么形容的?
课件出示,读句子:
散步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在空想的境界里。
读了后,你有什么感觉?
⑦美读第三自然段,板书:
景观多而美。
⑶圆明园的珍藏:
圆明园的辉煌不仅在于里面的美景,还在于里面的珍藏。谁来说说自己读到的?
师:从先秦到清朝大约多少年的时间?经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清,大约是两千三百多年的时间。想想会有多少名人字画和奇珍异宝!
(课件演示。)
可以用哪个词来概括这里的珍藏?(多)
师:在2000年4月,北京保利集团以将近4000万港元将其中的虎首、牛首、猴首买回,使他们重又回到了祖国的怀抱。看了这些珍宝,我们可以感受到圆明园里的文物珍宝真是又多又宝贵!课文里哪句话概括了这点?
出示,齐读:"圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。'
⑷体会圆明园的辉煌:
师:现在我们知道了,圆明园建筑规模宏伟,景物多而美,珍藏的文物多而宝贵,书中哪句话最能概括这些?
出示,齐读:"圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。'
师:把书上概括圆明园的这两句话也用"是也是'连起来变成一句话
生:圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆,也是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华!
师:面对圆明园这一人间奇迹,作为中国人,此刻在你心中,是怎样的情感体验?
(生:其实就是一种无比的骄傲感。)
师:带着这种感受再读这句话。
(即:"圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆,也是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华!')
⑸体会圆明园的"不可估量的损失':
师:然而在1860年10月6日,这座有万园之园之称的圆明园却毁于一旦!默读第5自然段,看看英法联军是怎么做的?用书上的词语概括概括。
抓住"凡是'、"统统掠走'、"任意破坏、毁掉'、"放火燃烧'这些词谈谈理解。
师:让我们去重温这段历史。
(播放影象。)
说说你们的感受──看到了吧,英法联军的这些行为就像──(生:强盗一样)
师:眼看着祖国的珍宝遭到破坏,此时此刻,你的心中是怎样的情感?
(生:愤怒、无奈、悲伤)带着情感来读这段话。
师:偌大的园林化为了灰烬,三天三夜的大火烧掉的是什么啊?
(生:精致的建筑物和画家、书法家的作品,大量绮丽的丝绸和衣服,唐、宋、元、明、清历代的奇珍异宝)至此,圆明园所拥有的一切现在都"没有了'(课件演示:图片渐变消失,边引读"没有了没有了')
师:圆明园的一切都没有了,这破坏带来的是什么──出示,齐读第一自然段"圆明园的破坏是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!'
四、升华情感、拓展延伸
1、师:让我们永远记住这一天──1860年10月6日。就是从这以后,圆明园化为一片灰烬,什么都没有了。
(教师逐渐擦黑板,只留课题,其余都擦去,稍留残迹。)留给你的是什么?(学生自由说后出示诗句并朗读:"圆明园里,野的风,啜泣地陈述着──一个古老的故事;残留的柱痛楚地书写着──一个国家的耻辱。')
2、(播放影象)师:这痛楚的耻辱一直刻在我们心里整整144年了,让我们走出圆明园(出示文字课件)。但是无论怎样,我们走不出历史的阴影。
3、定格画面:圆明园的废墟:
站在圆明园的废墟前,我们心中有的仅仅是对圆明园曾经拥有的辉煌感到骄傲、对圆明园的破坏感到愤怒吗?让我们开启思路,闭上双眼,再来说说你心中涌动的感受──课件出示拓展练习。
自由谈感受──
生:圆明园是我们的耻辱。
生:我认为是中国人民的警示牌
五、总结
圆明园的大火早已熄灭,可是我们思考的脚步不能中止。有着5千年文明的中国为什么会被几千个强盗杀到京城?圆明园烧掉的到底是什么?破坏的到底是什么?永远也破
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