幼儿园开学一个月的教育随笔教师

—幼儿园开学一个月的教育随笔教师无论是身处学校还是步入社会，大家对随笔应当都不生疏吧？随笔的创作非常任意，不需要有任何的负担，不需要华美的辞藻，没有严密的结构，随心写。下面是由给大家带来的幼儿园开学一个月的教育随笔老师7篇，让我们一起来看看!幼儿园开学一个月的教育随笔老师篇1我班晨晨是个顽皮捣蛋的孩子，晚上，收到晨晨妈妈的短信，内容是说晨晨今天放学回家后很不快乐，由于不乖受到了老师的批判，小好友也不要和他做游戏。当然晨晨妈妈不是责怪我们老师批判了他，是担忧孩子的这种心情会影响在园生活，产生对幼儿园的排斥现象。经过几条短信的沟通，我和晨晨妈妈都认为晨晨是个喜爱给他戴高帽子的孩子，批判对他没有什么作用。第二天晨晨来到幼儿园，听到他大声的和老师主动问早，我便就对他进行了这一天里的第一次表扬，并激励他假如沈老师再发现有第二个表现好的事情，就让晨晨做小老师，果真，整理玩具的时分，晨晨一改往日横冲直撞去放玩具的样子，而是慢慢的像只小花猫一样轻轻的走过去，等孩子们都清静下来后，通过晨间谈话我表扬了晨晨的表现，并把小老师的牌子挂到了晨晨的脖子上，晨晨接受完这项崇高的任务后，连续严以律己，做好小老师的典范。游戏时间到了，晨晨不会两两查找好好友的命运再次演出，由于他的年龄较小，反应也稍比动作快的小好友慢一点，当四周的孩子都已经拉起好好友的小手时，晨晨才反应过来，于是看到眼前有小好友，便马上试图要去拆散一对好好友，那已经找到好好友的孩子当然不妥协，久而久之，晨晨心里不快乐的心情又出来了，觉得自己没有人情愿和他成为好好友，当然班中不会找好好友的孩子不止晨晨一个，他们总是很盲目，假如眼前没有单个的小好友，就会傻傻的楞在那里，每次，我都帮他们快速牵手，使得每次都很被动，终究还是没有学会自己主动的去查找好好友，各位有经验的老师，能帮我出出招吗？幼儿园开学一个月的教育随笔老师篇2清早起来格外精神，我换上一身新装，对着镜子送给自己一个甜甜的微笑，轻松地走出家门上班去了。由于时间充足，我提前将班级卫生清扫洁净迎接孩子们的到来。一声声“老师好”打破了早晨的安静，教室里变得喧闹起来!孩子们像快活的小鸟飞进了教室。琦琦走进教室随口喊了一声：“老师好!”小脸却朝着其他方向，快速地走向自己的小橱子。我叫住琦琦，微笑着对他说：“跟别人问好，眼睛要看着他呀!明白吗？”“噢!可我最近都是这样和你打招呼的呀!你的眼睛也没看到我呀!”琦琦蛮有理地辩白着。我笑了，赶紧开头反思自己的行为：剐开学老师的收发工作比拟多，有时面对家长的询问还要细细讲解，有时一边忙一边应声孩子的一个个问好，无意问无视了早上孩子们“问好”的目光。正是这个无视，让琦琦觉得“只要让老师听见声响，详细的行为是不被关注的”。这种行为马上引起我的重视，这也正是培育幼儿良好行为习惯的好机遇，我赶紧对琦琦和全部的小好友说：“从今天开头，我们一起学习不仅用语言问好，还用目光问好，行吗？”听说和老师一起学习，还听到新奇的“目光问好”，小好友都快乐地容许了，琦琦兴奋地用劲点着头。我庆幸那天发现了这一件小事，更庆幸那天做了一件教育的大事。要知师在孩子们眼中永远是典范，教育的详情是多么熏要呀!从那天起，我开头用目光追随每一个孩子，让每一位幼儿都感受老师的关注。如今小好友走进教室，看到老师迎接他们的是和气的目光、甜蜜的微笑，都会面对老师从心底真挚地喊一声“老师好”。欢乐的一天从一个目光、一声问候开头了!这件事情让我感悟很深，我们始终在学习优化老师行为，转变教育思想，原来就这么简洁，就在老师一举手，一投足，一个小小的目光中。幼儿园开学一个月的教育随笔老师篇3欢乐是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢乐的涵义是广泛的。中班的孩子，由于年龄的关系，在很多时分，往往都只想到自己，而无视了别人，而能够在关怀别人的过程中体验到关怀别人的欢乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是本次双高课活动我选择了语言活动《小花籽寻欢乐》，虽然这个教材比拟老了，但是这个故事它采纳了拟人的手法，把“小花籽”寻寻欢乐的经过描写的形象逼真，又通过活泼、有味的角色对话，能让幼儿充足感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，关怀别人才是真正的欢乐的境界。我在课前自己制作了《小花籽寻欢乐》的PPT课件，将整个故事制作进去，既可以完好赏识，又能分段播放，由于课件的图片比拟艳丽、活泼，所以欣赏课件更能有效激发幼儿的学习爱好。在整个活动中，我创设宽松的语言气氛，通过让幼儿赏识故事，学说并表演故事对话，让幼儿多说，敢说，乐说，进展幼儿的思维，又通过表达自己的欢乐将幼儿原有的经验进行提升，懂得为别人做好事，别人欢乐，自己也欢乐的道理，努力在幼儿心灵播下爱的种子。活动后的反思：一、目标的达成度在分析教材和幼儿进展实际水平的基础上，我从学问、力量和情感三个方面制定了目标，目标比拟详细、明确，符合幼儿的进展。活动后觉得学问、力量这二个方面的目标幼儿都能达成，最终的情感目标在我的屡次引导下孩子终于能意识到，所以最终的目标也是根本完成。二、活动重难点的突破《小花籽寻欢乐》的故事中，引导幼儿体验“为别人做好事，别人宠爱，自己也欢乐”感受，是这个故事具有独特审美教育价值之处，同时也是活动的重点和难点。活动环节的设计中，我通过三个层次按部就班地加以推动。第一层次：熟识理解作品。在分析教材时将故事分为两个部分讲解并描述，首先讲故事的前半部分，在边讲边学对话的过程中让幼儿明白太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙欢乐的原因，引导幼儿觉察其实是太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙用自己的本事关怀了别人才获得了欢乐的原因，然后进一步启发幼儿动脑思索关怀小花籽寻寻欢乐。通过让幼儿推测、想象小花籽的欢乐，培育他们的发散性思维，满意了好奇、爱想象的心理又对讲故事的第二部分起到了承上启下的作用，引发幼儿连续想听故事的愿望，我想的寻寻欢乐的方法与故事中的方法一样吗？在讲完故事的后半部分后提问：“小花籽寻到欢乐了吗？它是怎么寻到欢乐的？”关怀幼儿理解小花籽寻到欢乐的经过。第二层次，进一步理解作品，体验情感。通过与幼儿完好赏识故事，让幼儿进行角色扮演，重点学说故事中角色的对话。由于对话比拟简洁，所以幼儿在学习了第一、二个角色的对话后已经能主动迁移到后两个角色的对话中了，通过师生、前后排等不同形式的对话训练，激发了幼儿极大的学习爱好，所以幼儿对于短句的把握是比拟好的。幼儿在扮演太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的过程中体验作品中的人物形象，再次感受为别人做好事，别人宠爱，自己也欢乐的情感。第三层次，迁移作品经验。将故事中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙以及小花籽欢乐的体验迁移到幼儿的生活中，引导幼儿结合照片与生活经验，讲解并描述身边的欢乐。提问：你们也有这样的欢乐吗？是怎样寻到的？一开头幼儿似乎还没能寻到这种关怀的欢乐，但在照片的指引下幼儿渐渐能讲解并描述这种欢乐，这个环节的设计做到了尊重幼儿的已有经验，又扩展、提升幼儿的经验。幼儿对欢乐的理解是不同的，爸爸妈妈带我玩、玩玩具，这些都是欢乐，这些欢乐与故事中的欢乐是不一样的，幼儿在充足表达关怀别人获得欢乐的同时将幼儿原有的经验进行了提升，让他们进一步体验到为别人做好事，别人宠爱，自己也欢乐的感受。三、缺乏之处在问题的设计上还不够启发性和开放性。在活动中一旦觉察孩子答复的不在点上心里就会很着急，于是就会有很多余的话说出来，甚至急着把答案说出来，没有能很好的进行应对，在对于孩子答复的回应方面也没有起到很好的提炼、提升和总结。幼儿园开学一个月的教育随笔老师篇4幼儿园应以游戏为主要活动。幼儿是游戏的主人，幼儿离不开游戏，并且幼儿具有亲近自然的天性，因此，沙水游戏更是获得孩子们的宠爱。老师按时的激励、恰当的表扬、自然的引导，都能使幼儿从中获得主动快乐的情感体验。如：户外活动时，我们组织小好友参观了公园里的动物园，回来后，依据孩子们的意愿，我在班上开展了沙上建构活动“动物园”。第一次活动时，孩子们遇到的问题还真不少，刘佳音说：“朱老师，动物园里没有动物怎么办呢？李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说：“朱老师，我们没有东西盖小动物的房子怎么办呢？”陈庆润说：“老师，没有海豚和海狮的家怎么办呢”面对小好友的这么多的“为什么”，我激励他们自己去尝试想方法，去解决问题。第二次活动时，我发现刘佳音带橡皮泥来做小动物；李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子；陈庆润带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然，这几个问题解决了，在活动中，他们又会遇到新的问题。不管他们提出什么问题，我总是引导他们自己想方法解决，只有在他们的确需要帮忙时，才给他们适宜的指导。久而久之，他们再遇到：玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到适宜的替代物、活动中某一幼儿不当心把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小好友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿遇到了……等等问题时，我们就再也不用愁了，由于他们明白应当如何解决。人的一生会遇到很多问题需要解决、需要处理，在幼儿期我们有意识地设置一些小问题激励他们解决、处理，使其看见问题肯动脑筋解决。这对幼儿的成长是很有用的。在沙水游戏活动中，他们经常会遇到这样那样的问题，我总是支持、激励幼儿按自己喜爱的方式去玩沙玩水，玩什么、怎样玩由孩子们自己确定，给了孩子珍贵的进展时机，使他们学会处理与伙伴交往中显现的问题，学会了交往技巧。让孩子们在没有外力的情况下能轻松快乐地尝探索索玩耍。沙水游戏是合适幼儿身心进展的需要而产生的，最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿所宠爱。通过沙水游戏，可以让幼儿锤炼肢体，训练思维，丰富了他们的情感，也在游戏中学会如何与人交往。也可以说幼儿是在游戏中成长的。因此，在组织活动时，不妨在发生问题的时分，我们老师要敢于放手并激励幼儿自己想方法解决冲突，要多一份耐烦，多一点等候，多给孩子一点解决问题的空间。这样一来不但可以培育幼儿独立解决问题的力量和责任感，还可以使幼儿获得胜利感和满意感。幼儿园开学一个月的教育随笔老师篇5斌斌上个学期就在我们班，不过天一冷就退园了，由于奶奶舍不得孙子。斌斌的妈妈告知我，她上班孩子在家跟奶奶，奶奶特别娇惯孩子，都这么大了，上厕所还要奶奶脱裤子，更不用说自己穿衣服了，把他送到幼儿园就是为了让老师好好帮忙他。这一学期，不管奶奶说什么都会让孩子每天来上幼儿园，不会退园了。通过观看，我确定首先培育孩子的语言表达力量。斌斌是个内向的孩子，可能是自己也明白各方面不如别人，有点自卑，有了愿望也不会主动向老师表达，好几次只要我们不提示就会尿到裤子里，每次给他换裤子，我都会吩咐他“以后有尿的时分要和老师说，脱不下裤子来没关系，老师会帮忙你的。”我们温和的看法让孩子完全对我们产生了信任，再以后他想小便的时分会主动告知我们。接下来就是培育他的自理力量，我们手把手的教他洗手、脱裤子、提裤子、穿衣服、脱衣服、叠衣服、穿鞋……斌斌学的很认真，可能是错过了最正确的学习机遇吧，斌斌学的也很吃力，我们不厌其烦的一遍一遍教，有了进步就表扬他，妈妈也主动回应他。慢慢的，斌斌从一个什么都不会的孩子变成了一个生活能够自理，活泼开朗的孩子，原先的自卑不见了，取而代之的是满满的自信。《3-6岁儿童学习与进展指南》指出：幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的细心呵护和照料，但不宜过度爱护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的时机，养成过于依靠的不良习惯，影响其主动性、独立性的进展。斌斌的转变，让我们认识到，每个适龄的孩子都应当上幼儿园接受教育，集体生活是可以锤炼孩子各方面力量的，家长不能对孩子过于溺爱，到了入园的年龄也舍不得送孩子上幼儿园，受损害的最终还是孩子。幼儿园开学一个月的教育随笔老师篇6冬日，幼儿入园时，教室里飞进了一只小鸟。“老师，小鸟在外面太冷了”，“小鸟迷途了”，“不对，小鸟要和我们一起做游戏呢!”“老师，快捉住小鸟”……在小好友的谈论声中我静静地捉住小鸟。刹时间，我的手也捉住了孩子们很多惊喜的目光。孩子们一窝蜂地涌过来，“小鸟饿吗？”“小鸟会说话吗？”“小鸟要不要小便呀？”我微笑不语，把叽叽叫着的小鸟放在一个孩子的耳朵旁边，让他听小鸟说话，孩子们争着要听小鸟说话。他们的欢声笑语如一束束绚烂的阳光，给教室带来了温馨。我明白，在他们小小的心里，已用爱营造了一个暖和的巢。“小鸟的眼睛闭起来了”，“小鸟好象哭了，它是想妈妈了吧!”只听珊珊和丹丹面带愁容地说着。顿时，教室里清静了。“小鸟是不是想家了，它的家在哪里呢？”伴着我的问话，小好友们陷入了深思。我告知他们：小鸟的家是蓝天，它喜爱自由地翱翔。我和孩子们共同商议后，站到阳台上放飞了小鸟，孩子们欢呼着：小鸟再见……小鸟飞走了，留下了我的思索：假设我没有去捉那只小鸟，孩子们的好奇心就得不到满意；假设我当时不是放飞了小鸟，而是用绳子系住小鸟细细的脚，把它留在教室里让孩子们赏玩。那就失去了一个对幼儿进行爱心教育的时机，结果会大相径庭的幼儿园开学一个月的教育随笔老师篇7我们班的王一潇小好友因阑尾炎做了手术，如今还躺在家里休息，已经好多天没来上学了，我们确定集体去看王一潇。周五上午，我们乘坐校车动身了，天气虽然有点冷，可今天的太阳还是露出了绚烂的笑容，像是欢迎我们去看王一潇似的。校车穿过市里向金玉米公司驶去。大树和美景从眼前飞过，勤劳的清洁工在劳碌地清扫着卫生。孩子们雀跃不已，齐唱欢快的歌曲，不知不觉到了王一潇小好友家的楼下。一潇的爸爸、妈妈热忱地迎接了我们。小一潇有些瘦了，可还是很精神。平常最顽皮的他，此时竟然也有些羞涩了。班里的小好友可开心了，纷纷拿出自己的礼品。子涵小好友拿出苹果，希望王一潇吃一个苹果后身体更加健康；泽远拿出小卡片，祝福一潇健康欢乐，希望一潇小好友早点回幼儿园跟小好友们