幼儿园小班教师教育随笔适当的爱

—幼儿园小班教师教育随笔适当的爱在日常学习和工作生活中，说起随笔，大家应当都有印象吧？随笔是一种很敏捷随便的笔记或文体。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？下面是由给大家带来的幼儿园小班老师教育随笔恰当的爱7篇，让我们一起来看看!幼儿园小班老师教育随笔恰当的爱篇1不良习惯的改正这天起床叠被子，浩浩小好友对旁边的雨雨说：“喂，你快来给我叠叠被子!”听完这句话，我突然意识到当今的孩子，在家都能够说“娇生惯养”“说一不二”，不免把这种不良习惯带到园。我反复的告知自我，其实这种现象的显现也很正常，我要做的就是在日常活动中，帮忙这样的孩子改正。首先，我觉得得以身作则，每当我有事情需要孩子帮我时，我都会有意识的说：请...小好友帮老师干什么，好吗说完之后马上说多谢。其次，我经过搜集各种各样的故事，视频给孩子播放，让孩子们经过趣味的故事明白大家都是公平的，对待别的小好友要礼貌等。最终，在一日活动中按时订正孩子的错误。我相信孩子们这些纯真的心灵已慢慢理解了这种“礼貌”。幼儿园小班老师教育随笔恰当的爱篇2拉近和孩子之间的距离早上入园后，我正忙着清扫活动室里的卫生，阳阳小好友兴致勃勃地喊我：“老师，快来看，我用积木搭的桥好不好？”我正干得满头大汗，就不耐烦地对她说：“老师明白了，你自我玩吧，搭座桥还用和老师说。”我连续清扫卫生。过了一会儿，我听见“哗啦”一声，回头一看，阳阳已经把搭好的积木桥一下子推倒了，还趴在桌子上哭，边哭边说：“老师不关怀我，她不看我搭的桥。”我一下子醒悟过来了，原先阳阳是要我来关注她搭的桥，来关注她的劳动成果和她的存在，我不禁对我刚刚的行为感到惭愧。对于我们幼儿园的老师来说，由于孩子们的年龄小，什么事情都是由老师来做，在不断地劳碌和疲乏之中，赐予孩子们的关注就少了。心理学家认为：孩子大都有一种被重视的欲望，就是刚刚会爬行的婴儿，自我在清静地玩着玩具，假如妈妈无视了孩子的存在，孩子会把玩具扔得很响或是大声喊叫，以便引起妈妈的留意。所以，我们老师必需赐予孩子们进取地、正面地关注。苏霍姆林斯基以往说过：“教育技巧的全部神秘就在于如何爱孩子。”他们就是想经过自我的行为来引起老师的关注，从而获得老师的关爱。作为幼儿园的老师，我们必需认真地倾听每一个孩子的发言，每一天来到幼儿园，都会有孩子跑来告知老师他们家里发生的趣味的事情，并且想经过和老师交谈，以表达老师对自我的关注。当然，老师也不能仅仅以一个客观的评价者来关注孩子。当孩子们做游戏时，老师能够和他们一齐布置环境，或者扮演一个主角，孩子邀请你时，老师千万不要拒绝，而是应当参加到孩子们中间，问你话时，千万不要一副不耐烦的样貌，要蹲下来耐烦地倾听孩子的话语。老师要主动地介入孩子们的世界，孩子也会自然地进入你的世界。我相信经过我们的努力，我们和孩子们之间的距离会越走越近的。幼儿园小班老师教育随笔恰当的爱篇3从爱好入手学儿歌爱好是学习的动力，幼儿往往对喜爱的事物独特感爱好，并且专心参与，假如教学过程索然无味，是不能激发幼儿的学习爱好，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育资料，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到进展，都有胜利感。”在组织活动时，我认为仅有捕获幼儿的爱好点，从孩子的爱好点入手，才能做好因材施教，才能完成“每个儿童都能主动进展”的教学思想。经验证明：一堂活泼活泼、形象搞笑的课，必定能调动幼儿学习爱好，要做到这一点，我竭力追求言语、动作、表情在教学方法上的过度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿简洁简单的学习儿歌：1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调假如将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的专心性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很留意自我的语气语调，我会依据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、完善的语感环境中，同时，再配上美丽、悦耳、富有想象的音乐，以及形象活泼的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自我的情感和愿望。2、依据语言加动作表演，带动幼儿的学习爱好。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，并且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自我创编动作表演，我对幼儿的动作加以订正，让每段都有标准的动作，我把自我创编的进行示范表演，幼儿依据诗歌和老师的动作进行朗诵，引导幼儿能够做和老师不一样的动作，这样来表现出自我的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。幼儿园小班老师教育随笔恰当的爱篇4教育的技巧幼儿园的老师，每一天应对几十名幼儿，对每个孩子是不是赐予公平的爱，这是值得沉思的。拿我来说，对不一样的孩子言爱的程度就不一样，有的孩子天生漂亮，衣服干净，打心眼里喜爱他们，有的孩子模样不乖，就不太喜爱他们。我班有个叫大明的小好友，皮肤很黑，眼睛很小，还异样顽皮，今天打这个，明天打那个，所以，我总不喜爱他，也不拉他的手。今天晨间时，我发现小毅的头发很乱，就给她梳头。只见大明直冲滑梯冲去，我急忙喊他，可是他却好像没听见一样，头也不回地上了滑梯。我赶忙追出来，把他从滑梯上抱下来，对他说：“谁让你上去的？你这样玩是很危险的，你真是个不听话的孩子。”他睁大了惊恐的眼睛看着我，仿佛我是个生疏人，过了一会儿，他大声地哭了起来，边哭边说：“老师不喜爱我。”我听了一愣，走到他跟前问：“你为什么说老师不喜爱你？”“你刚刚说话时很凶，我听了很害怕，以为你不喜爱我，才对我这样。”我听了他的话，明白这次是伤了孩子的自尊心，心里觉得酸酸的。孩子是天真的，作为老师不应当对他那样说话。我轻轻地摸了摸他的头给他擦了擦眼泪，说：“好孩子，老师喜爱你。”他用劲地点了点头，开心地笑了。从这件事以后，我更加理解了“教育技巧的全部神秘就在于如何爱孩子”这句话，他们就是想经过自我的行为来引起老师的关注，从而获得老师的关爱。老师也要主动地介入孩子们的世界，孩子也会自然地进入你的世界。我相信经过我们的努力，我们和孩子们之间的距离会越走越近的。对于每一个孩子，我都给与同样的爱，同样的真诚。幼儿园小班老师教育随笔恰当的爱篇5充足发挥晨间谈话的成效晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的群众或个人的谈话活动。我校幼儿老师充足利用这段时间，发挥它应有的成效，使孩子们的口语潜力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已渐渐盼望着与老师在晨间沟通了。晨间谈话能够浸透孩子生活习惯的培育。如何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，激励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增加了孩子的自信念，很多孩子在学习上都有了提高。老师和家长的心里都快乐极了!幼儿园小班老师教育随笔恰当的爱篇6百用不衰的语言“表扬”我在幼教行业干了将近30年，在这近30年里，我积累了一些有效的组织孩子的经验，在那里共享给大家，希望能给新入幼教这一行的老师一些帮忙。我们有很多年轻的老师，工作热忱高，事业心强又有才华，可刚接触幼儿园这么小的孩子，使她们六神无主、不知所措、黯然伤神，有才用不到地方!有的老师来园不到一个周嘴里就起了泡、嗓子也哑了……幼儿园不一样学校，幼儿园的老师寸步不能离开孩子，眼睛更是要随时阅读着每一位孩子。幼儿园的老师要有三勤――嘴勤、腿勤、手勤。嘴要随时的解说；腿要随时走动预防孩子推、摔倒、抓、咬大事发生；手常常地抱一抱、摸一摸孩子，拉一拉孩子的小手、擦鼻涕、扣扣子、系鞋带……幼儿园的老师不但要会组织孩子上课，更主要的是要会组织好孩子一日的每一个生活环节如：喝水、小便、洗手、吃饭、午睡、漫步、做操等等都要组织好，假如有一个环节没组织好就简单出漏洞。在这些环节当中，最难组织的的是饭后和午睡的环节。饭后，吃饭快的孩子早就吃完了，还有一部分孩子没吃完，让先吃完饭的孩子清静的看书，可一会就担心静了，这时我会说：“我表扬##小好友在清静的看书，”其他小好友会马上清静下来，等着我去表扬他。午睡时，每一天都有一部分孩子清静不下来，这时我就会说：我表扬##小好友他睡的真快呀!这时小好友会马上清静下来变得万籁俱寂，腿再勤着点地溜达着，一会孩子就进入甜甜的梦乡。表扬这一词语，无论在哪一个环节都有效，如：早操，有的孩子自我懒得做操还影响别的孩子，我就会说：“我表扬##小好友做操就像小解放军一样帅!”其他小好友会马上站立好认真做操。再如：玩滑梯时，有的小好友争抢、推挤，我就会说：“我表扬##小好友不推、不挤，真是个懂礼仪的小好友!”那些争抢的小好友会马上排好队。黄昏，我就会说：“今天谁得的表扬多，谁就能够得到老师的一个奖品。”这样使得“表扬”这一词汇，更有力度、更有效率。上头全部用到的“表扬”的语言，都必需是嘴到、腿到、心到，这样才会到达你想要的效果。要想使“表扬”这一词汇长期有效的运用。一必需学会观看孩子，洞察孩子的心理，明白“表扬”这一词汇在那个时间里用最恰当有效。二必需是在爱孩子的前提下。假如你爱孩子，孩子就会爱你、喜爱你，就会听你的话，假如你不爱孩子，孩子就不会爱你，不会喜爱你，更不会听你的话，那就是在好的语言在你用来也是苍白无力的!幼儿园小班老师教育随笔恰当的爱篇7指令的口气当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自我的父母讲话也用指令的口气，许多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。在星期二的午时我们区域活动时，我发现我班的李浩小好友用指令的口气对小好友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种状况，我分析了各种原因。1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。45岁的幼儿是自我爱护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的留意“我的观看”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以45岁的孩子都是从自我动身来进行选取和活动的，他们往往不去思索别人。2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言沟通，往往认为自我不必客气，经常有意无意地以指令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。3、心情的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智掌握，主要受情景和心情的影响。为了改掉幼儿用指令式的口气说话的不良习惯，培育他们相互团结的精神，我做了以下几方面的工作：首先，我在班级更留意从自身做起，防止用指令的口气对幼儿讲话，制造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿赐予更多的关怀、爱惜，其次要耐烦细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是公平的，请别人帮忙就应有礼