高中历史思维导图

高中历史思维导图高中历史思维导图是一种表达发射性思维的有效的图形思维工具其核心思想是联想和关联中历史思维导图运用图文并重的技巧各级主题的关系用相互隶属或相关的层级图表现出来建立记忆链接发大脑的潜能人们在联想和关联的环境下对事物进行深刻的记忆和理解。新课改下的历史高考强调以知识的迁移和灵活运用为核心查学生理解分析历史问题与探究、阐释、解决历史问题的思维过程与能力。因此，在历史高考中，运用高中历史思维导图，纵观全局，俯视各个知识板找出各部分的联系，使庞杂的历史知识条理化、系统化，浓缩化，让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，以发展历史思维，领悟思想方法，提升人文素养，提高历史高考复习效能么历史高考复习中们应该如何运用高中历史思维导图来进行备考复习呢？本文拟多元史观下的世界中历史思维导图的运用来加以说明。一、在建立知识框架体系的过程中提升学生思维能力历史教材知识是各单元节知识之间紧密联系的一个整体历史高考复习中引导学生对所学的历史知识作纵向向的归类和整理出知识间的内在联系，将分散的知识串成线，连成片，结成网。因此，教师在教学中，指导学生利用高中历史思维导图学习的课程内容进行有效的资源整合过梳理知识，形成知识框架体系，同时，让学生在构建知识结构系统化过程中，提升思维能力。如通多元史观下的世界中历史思维导图学生明确人类社会交往发展的历史知识框架体系方面理人类社会的发展由彼此隔绝到世界市场

雏形出现、世界市场拓展、世界市场基本形成、世界市场形成到经济全球化、区域集团化的发展历史社会交往的发展与生产力发展的关系，如新航路开辟促进了世界市场雏形出现命推动了世界市场的基本形成等。二、在理清历史时序的过程中培养学生历史素养历史时序是指历史事件发生的时间先后学习历史学科应该具备的基本历史素养新课改下基本的历史时序概念普遍成为了学生认知结构的“短板”历史高考复习中引导学生在历史叙述中树立时间意识会运用时间术语来进行历史陈述时间的背景下把握历史的变迁与延续因与结果。因此，教师在教学中，指导学生利用高中历史思维导图，编制专题性事件大事记握与时间有关的专业术语如世纪代等纳历史发展的基本脉络及不同发展阶段的社会特征。如通多元史观下的世界中历史思维导图学生能够站在时序的角度来分析历史代史主要是农业文明类社会彼此隔绝代史主要是新航路开辟、殖民扩张、工业革命、人类社会日益连成一个整体，工业文明兴起；现代史主要是第三次科技革命兴起，经济全球化出现，工业文明向全球扩散。三、在提炼历史知识关键点的过程中增进学生理解和记忆能力历史知识关键点是指历史发展过程具有转折或标志性的事件是历史教材的核心内容是高考考查的高频考试内容历史高考复习中引导学生从多个角度对知识关键点进行探究与分析形成关键知识点之间的连接此学中利用高中历史思维导图海的历史知识中，积极主动思考行思维联想炼历史知识关键点面增进学生的理解和记忆能力。

如通多元史观下的世界中历史思维导图学生能够在几千年人类历史的发展史实中清晰的提炼出历史关键点新航路开辟民扩张业革命、第二次工业革命、第三次科技革命；另一方面，通过高中历史思维导图实现关键知识点的相互链接理解这些历史关键点的相互影响和在推动人类历史进步与发展中起到的至关重要作用。四、在运用多元史观解读历史的过程中提高学生备考科学性史观是人们对社会历史根本观点总看一个民族个时代、一个国家价值观念的集中体现前中国的学术研究材编写和高考试题都已单一史观走向了多元史观历史高考复习中更新史学观念多元史观来解读历史站在多元史观的立场上分析历史事件，指导学生利用高中历史思维导图据历史学科特点解多元史观多元史观指导下新构建和整合高中历史知识专题体系高历史教学和复习的有效性和科学性。如通多元史观下的世界中历史思维导图学生能够运用多元史观解读近代史文明史观角度分析代史是工业文明的兴起历史近代化史观角度分析代史是生产力飞跃发展的历史全球史观角度分析