小学一年级数学认识钟表

小学一年级数学认识钟表认识钟表授课反思范文一：成功之处：抓住学生的心理特点，创立高涨的学习气氛，不足之处：教师语言不够精练。作为教师，授课语言要讲究艺术性，特别是数学课堂上更要慎重、标准、规范，这方面我做的不够。也许是这几年来素来在教低年级的缘故吧，显得在课堂上语言罗嗦、重复、不精练。学生学习习惯需加强培养。由于一年级学生抵达小学才一个多月，来自各个幼儿园，课堂老例大不一样样，在这一个月里，好多习惯还没有养成，如：课堂被骗我提出问题时，有些小朋友不举手很快地说出答案;请同学回答以下问题时不仔细倾听组织授课还不到位。学生会看钟表认时间，但依照时间拨出相应的钟表就有难度了：由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从着手操作到自主研究到用语言文学表达出来，学生都手足无措。所以，在今后的授课中，应培养学生优异的学习习惯，侧重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。认识钟表授课反思范文二：《认识钟表》是新北师大版小学数学一年级上册第八单元的内容，主若是让学生学会认整时和半时，在本节课中，我充分利用孩子们的已有的生活经验，自然迁移新知。侧重孩子们的着手能力的培养，经过“我说你拨”，“我拨你认”，“师拨生认”，“生生互拨互认”等多种形式，让孩子们积极参加到活动之中来。在孩子们认时刻的时候，还让他们说一说自己是怎样认的，要修业生完满表述，表现思想的层次性。整节课下来，大部分孩子都会认、拨整时时刻了。但一部分孩子认“半时”时还有问题，比方：5时半，有的孩子简单认成6时半。仔细思虑后，我发现这主若是由于我们的孩子对于钟表上时针和分针的运动轨迹不清楚，不能够正确判断是过了几时，没到几时，所以才会出现上述问题。理解了问题的症结所在，我迅速针对“半时”学习设计了以下授课活动：1、进一步认识钟面。2、出示活动钟表(时针、分针能够转动的)，让学生观察时针和分针的运动轨迹，即：1→2→3→4→→12→1→2→。经过这样的观察，我发现孩子们在认半时时有了很大的进步。3、认、拨几个特别易混的时刻，如：12时、12时半、6时、6时半，让学生进一步区分整时和半时的不一样。4、让学生回家试着在真实的小闹钟上拨整时和半时，进一步感觉时针、分针的运动轨迹，同时也提升了学生的着手能力。课后，我还有这样的一个思虑：若是课堂上的学具不用“钟点学习器“，而改用真实的钟表(小闹钟)，收效会怎样?当孩子们在小闹钟上拨一拨时，可否是就自然地观察到了时针、分针的运动轨迹，更利于半时的认识?但同时我又有以下迷惑：1、真实的钟，时针、分针运动时有滴答滴答的声音，可否会转移孩子们的注意力?2、孩子们本来着手能力就差，在钟上拨整时、半时可否更难?小学数学四年级《减法的运算性质》授课设计范本三篇小学数学四年级《减法的运算性质》授课设计范本一一、发言引入，激发兴趣。师：同学们，我们在做计算时，总是希望做得又对又快。你要仔细必定能实现你的梦想，对于有些题目，运用简略方法计算，那将做得又对又快，有兴趣学吗?二、自主学习，合作研究。授课例1。①多媒体出示教材第39页情况图。②师：李叔叔爱看书，昨天看到第66页，今天又看了34页。这本书一共有234页，还剩多少页没看?③生看题，理解题意。④师：看到第66页，是什么意思?生：看了66页。师：请你帮忙算算，还剩多少页没看?生演算，小组里交流。⑤生报告。生甲：234-66-34生乙：234-66-34=168-34=234-(66+34)=134(页)=234-100=134(页)生丙：234-66-34=234-34-66=200-66=134(页)⑥师：他们是怎样计算的?生甲：我是从左往右按序次算的。生乙：我发现两个减数相加得100，再用234减去100，得134，这样算比较简略。生丙：我发现234-34，恰巧得200,200-66得134，这样算比较简略。师：你们说得都很好，算得对。⑦议一议，你喜欢哪一种方法?学生自由谈论。⑧师：遇到这类比较有特点的题目时，能够采用生乙、生丙的简略算法比较好。一个数连减去几个数，等于这个数减去这几个减数的和。一个数连减去几个数，若是一个减数与被减数有相同的部分，把它先减去比较简略。完成第39页“做一做”的第1题。528-53-47470-254-46545-167-145生报告。生甲：528-53-47生乙：470-254-46=528-(53+47)=470-(254+46)=528-100=470-300=428=170生丙：545-167-145=545-145-167=400-167=233授课例20。①出示教材第40页例2图。师：看图，说说你所见的。②师：看左图，这四本书中，哪三本的总价在100元左右?生甲：把每三本书的价钱相加，就知道了。列式：56+31+1956+31+2456+19+2431+19+24生乙：我是这样计算的，先算出四本书的总价，再与100元比较，多的钱与哪本书的价钱凑近，把它除去，那么别的三本书的总价钱在100元左右。生按上面的方法试一试。师：哪一种方法最简略?生丙：生甲的方法要算四道式题，生乙的方法只算一道式题，都能解决向题。生丁：我认为生乙的方法好。师：生甲、生乙的方法都对，在实质应用中，我们认为生乙的方法比较简略，详尽做题时，多动脑，想出好方法来。③师：看右图，我付100元，买这两套书，找回多少钱?生小组里交流。生报告。生甲：100-48-47生乙：100-(48+47)=52一47=100一95=5(元)=5(元)生丙：这两套书的价钱小于50，能够把100分成两个50,50-48和50一47，还剩2+3=5(元)。师：谈论一下，谁的方法最简略?生丁：生丙的方法最简略。师：生丙的方法简略。做详尽题时，多解析，想出合适的方法解决。三、牢固运用，深入拓展。你会填。在0里和横线上填写相应的运算符号和数。868-52-48-868○(52+)1500-28-272=(28○272)415-74-26=○(○)教材第41页第2题，第39页“做一做”第2题。四、总结提升。经过这节课的学习，你又学会了什么?还有什么地方不太清楚?能和大家交流吗?小学数学四年级《减法的运算性质》授课设计范本二授课目的：知识与技术使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能依照详尽情况选择合适的方法进行简略。过程与方法培养学生依照实质情况灵便选择算法进行计算的意识与能力，提升学生学生观察比较能力和思想的灵便性，发展学生思想。感神态度价值观经过学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生感觉到数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实责问题。授课重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行一些简略计算。授课难点：学会依照数的特点灵便选择算法进行简略计算。授课思路：在授课中，我想先让学生独立思虑，解决问题，尔后通过全班交流解题方法时学生对多种解题方法的观察解析，让学生领悟到其中的简略算法，并且商议选择简略算法的灵便性，使学生感觉到问题解决策略的多样化和依照数字特点选择计算方法的灵便性。教具学具准备：多媒体课件授课流程：一、游戏导入1、对口令游戏2、表达：同学们喜欢整十、整百数之类的吗?其实我们计算经常常会用凑整的方法使得计算更简略，接下来让我们连续一起来解决一个与计算有关的问题吧!二、研究新知初学交流(1)出示情境图。提问：你能从图中获得哪些数学信息?要解决的问题是什么?自己试一试解答。请同学们用不一样的方法列出算式。体验多种计算方法a.指名学生报告，并说说是怎么想的.(板书三种不一样算式)234-66-34=234-(66+34)234-66-34=234-34-66b.你是喜欢用哪一种方法进行计算的?为什么?c.那现在我把234改成266，想一想，这个时候选择这三种的哪一种方法计算更简略?为什么?合作引领举例:你能像上面这样举出连减的例子吗?100-20-80=100-(20+80)160-32-60=160-60-32总结规律谈论总结:①交流谈论：经过刚刚这道题能够看出，在计算连减时有多种方法，请小组交流一下，你们组在计算连减时你们认为怎样计算简略。②总结：能够从左往右按序次计算;也能够把减数加起来，再从被减数里去减;还能够够先减去后边的减数，再减去前面的。我们要依照数字的特点，选择合适的算法，进行简略计算。③(出示连减的简略计算方法。)用字母该怎样表示呢?板书：用字母表示a-b-c=a-(b+c)=a-c-b★-▲-■=★-(▲+■)三、反响提升(一)相机测评在○里和横线上填写相应的运算符号和数.选择题。看看哪一种方法好。数学小医生。(二)拓展提升计算下面各题，怎样简略就怎样算四、牢固练习(课件出示)五、全课总结。今天你有什么收获?这节课我们学习了什么，你获得了哪些新知识?小学数学四年级《减法的运算性质》授课设计范本三授课内容：人教新课标四年级数学下册减法的运算性质。授课目的：1、理解并掌握减法的运算性质，并利用性质进行有关的简算。2、培养学生解析研究及综合概括的能力。3、引导学生在实践中主动地去获得知识。授课重难点：学生经过实践体验概括减法的运算性质。授课过程：一创立情况，引入新课1、李叔叔看一本书，昨天看到了66页，今天又看了34页，这本书一共有234页，还剩多少页?学生报告。生每回答一个问题，师问：你是怎么想的?教师板书三种方法。(1)234-66-34(2)234-(66+34)(3)234-34-66师：请你告诉我他们的结果。(只板书最后结果)结果相等，那就是说我们能够用什么符号来表示?(等于号)板书。2、请你观察这三种方法，有什么发现?学生报告，师总结。(生若是说不出，能够引导有什么相同点和不一样点?)师：可否是所有的从一个数里面连续减去两个数，都等于从这个数里减去这两个减数的和呢?请大家试着在稿本纸上举例考据。学生报告。师：像这样的式子你能举得完吗?写不完怎么办?(生：用字母表示)a-b-c=a-(b+c)a-b-c=a-c-b引导学生总结出：一个数连续减去两个数，等于一个数减去这两个减数的和。一个数连续减两个数，能够先减第二个减数，再减第一个减数。师：这就是我们今天要学习的“减法的运算性质”生齐读。3、这三种解法都是正确的，你喜欢哪一种呢?为什么?生报告，大部分人应该会选择第二种和第三种。师总结：凑整。(两个减数能凑整)、去尾变整(被减数和一个减数有相同部分)三、牢固练习1、请你说说哪个小朋友最会运用今天所学知识使计算变得简单了呢?①354-74-26=354-(74+26)=354-100=254②154-54-79=154-(54+79)=154-133=21③472-54-72=472-72-54=400-54=346④158-63-58=158-(63+58)=158-121=37师小结：我们在遇到连减的时候，要依照这几个数值的特点来正确选择运算性质。2、在里和横线上填写相应的运算符号和数868-52-48=868-(52+48)1500-28-272=1500-(28272)475-26-75=286-37-42-21=286-(37+42+21)684-(584+37)=684-584-373、我来当法官427-73-127144-56+12=427-(127+73)=144-(56+12)=427-200=144-58=227()=88()427-73-127144-56+12=427-(127+73)=144-(56+12)=427-200=144-58=227()=88()四、课堂小结：这节课你有什么收获?小学四年级上册数学授课工作总结小学四年级上册数学授课工作总结范文在本学期四年级数学的授课工作中，依照新大纲的授课要求，我力求使授课结构吻合少儿的年龄特点，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更侧重在实践活动中，使学生体验数学与实质生活的联系。一学期来，自己仔细备课、上课、形成比较完满的知识结构，严格要修业生，敬爱学生，弘扬授课民主，使学生学有所得，不断提升，从而不断提升自己的授课水平和思想觉悟，并顺利完成教育授课任务。一、提升授课质量，重点是上好课。为了上好课，做了下面的工作：⑴课前准备：备好课①仔细研究教材，对教材的基本思想、基本看法，每句话、每个字都弄清楚，认识教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②认识学生原有的知识技术的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采用相应的预防措施。③考虑教法，解决怎样把已掌握的教材教授给学生，包括怎样组织教材、怎样安排每节课的活动。⑵课堂上的情况。组织好课堂授课，关注全体学生，注意信息反响，调动学生的有意注意，使其保持相对牢固性，同时，激发学生的感情，使他们产生欢喜的心境，创立优异的课堂气氛，课堂语言简洁了然，注意惹起学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，部署好家庭作业，作业少而精，减少学生的负担。加强口算的学习。经过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生经过他们自己喜爱的方式来练习，还不如期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。增加实践活动，培养学生领悟数学应用数学的意识。二、侧重授课质量，还要做好课后指导工作。本班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能够准时完成作业，有的`学生抄袭作业，针对这类问题，就要抓好学生的思想教育，还要做好对学生学习的指导和帮助工作，特别在后进生的转变上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都期望获得别人的理解和敬爱。三、存在问题。“金无足赤，人无完人”，在授课工作中难免出弊端。新的课程改革社对教师的素质要求更高，在今后的教育授课工作中，我将更严格要求自己，努力工作，弘扬优点，改正弊端，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。《比率尺》的数学授课反思《比率尺》的数学授课反思[教教案例]授课内容：省编义务教材小学数学第十二册《比率尺》授课目的：在实践活动中体验生活中需要的比率尺。在操作、观察、反思、概括等学习活动中理解比率尺的意义，认识比率尺在实质生活中的各种用途。使学生能应用比率尺的知识求平面图的比率尺，以及依照比率尺求图上距离和实质距离。整体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。授课过程：一、联系生活，引入课题1．拍照。1）师：同学们都拍过了照片，比较一下，照片中的你与实质的你什么变了，什么没变？）2）想一想：这么大的一个人怎么会印到一张这么小的照片上的呢？2．的确，生活中有时要把实质的'大小减小若干倍或扩大若干倍今后再画到纸上。你还能够举出这样的例子吗？师：看来同学们的建议不一致了，目前还不能够帮老师确定终究购买那一套住所，那么，住所平面图与实质的房屋之间有什么关系呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书：比率尺）二、自主研究，理解意义1．小小设计师规划操场（1）师：以前我们在学习测量