心理学-第四章-认知(感知觉记忆思维)(谷风校园)课件

第四章认知过程1沐风课教第四章认知过程1沐风课教内容概要第一节注意第二节感知觉第三节记忆第四节思维2沐风课教内容概要第一节注意2沐风课教心理现象心理过程认识过程：感知、记忆、想象、思维等情绪情感过程：对事物的主观态度体验意志过程：拟定目标计划并执行的意志行动个性个性倾向性：需要、动机、信念、理想、三观等个性心理特征：能力、气质、性格3沐风课教心理现象心理过程认识过程：感知、记忆、想象、思维等情绪情感过认知心理学的研究角度基于信息加工观点人脑和计算机都是一个智能系统用计算机来模拟人的认知过程，用信息加工原理对人的心理和行为与计算机的运作比较，做出解释4沐风课教认知心理学的研究角度基于信息加工观点4沐风课教第一节注意5沐风课教5沐风课教注意是一扇门，凡是从外界进入心灵的东西，都要通过它——前苏联教育家乌申斯基天才，首先是注意力——法国生物学家乔治·居维叶6沐风课教注意是一扇门，凡是从外界进入心灵的东天才，7沐风课教7沐风课教注意的概念某一时刻所处的状态，表现为对一定对象的指向和集中。指向性：选择某个对象，而忽略其他对象集中性：心理活动或意识指向某个对象时，抑制与此不相关的对象，保证认识活动顺利开展8沐风课教注意的概念某一时刻所处的状态，表现为对一定对象的指注意：如同照相机的镜头聚焦一样，被注意的对象主体是清晰的，背景是模糊的。9沐风课教注意：9沐风课教1.两个人同时讲话只听见一个人的话语？2.做试卷投入不知道窗外老师经过？3.集中精神更能记住黑板内容？4.因为着眼于女朋友而忽略或被要求忽略其它女生？你是否是这样呢？~10沐风课教1.两个人同时讲话只听见一个人的话语？2.做试卷投入不知道窗3、注意与心理过程的关系★注意不是一个独立的心理过程。★注意和各种心理过程紧密联系，作为心理活动的调节机制存在。11沐风课教3、注意与心理过程的关系★注意不是一个独立的心理过程。11沐注意的种类根据有无目的以及意志努力程度的不同，注意分为以下三种类型：无意注意：没有预定目的，也无需意志努力有意注意：有预定目的，需要意志努力12沐风课教注意的种类根据有无目的以及意志努力程度的不同，注意分三、注意的特征13沐风课教三、注意的特征13沐风课教含义：注意在时间上的特征，是指注意在同一事物或同一活动上所能持续的时间。注意的稳定性14沐风课教含义：注意在时间上的特征，是指注意在同一事物或同一活动上所能1、注意的稳定性有狭义广义之分（1）狭义：注意保持在同一对象上的时间。

但是，人在感知同一事物时，人的注意会出现周期性的加强或减弱，这种周期性的变化称为注意的起伏。（2）广义：注意保持在同一活动上的时间。（3）注意的分散：又称分心，同稳定性相反的状态，指离开当前应完成的任务而被无关刺激所吸引。

15沐风课教1、注意的稳定性有狭义广义之分（1）狭义：注意保持在同一对象16沐风课教16沐风课教17沐风课教17沐风课教18沐风课教18沐风课教19沐风课教19沐风课教2、注意的广度含义：也叫注意的范围，是指在同一时间内能清楚把握的对象的数量。20沐风课教2、注意的广度含义：也叫注意的范围，是指在同一时间内能清楚（2）影响注意广度的因素知觉对象的特点个人知觉活动的任务和知识经验21沐风课教（2）影响注意广度的因素知觉对象的特点21沐风课教排列集中有规律有联系的整体22沐风课教排列集中22沐风课教你能快速地数星星吗？23沐风课教你能快速地数星星吗？23沐风课教24沐风课教24沐风课教25沐风课教25沐风课教26沐风课教26沐风课教27沐风课教27沐风课教28沐风课教28沐风课教3、注意的分配（1）含义：在同一时间内把注意指向不同的对象。（2）注意分配的条件：同时进行的两种活动中必须有一种是熟练的，甚至达到自动化的状态。同时进行的几种活动之间有密切的关系。29沐风课教3、注意的分配（1）含义：在同一时间内把注意指向不同的对象。4、注意的转移（1）含义：注意的转移是指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象，或由一个活动转移到另一个活动。30沐风课教4、注意的转移（1）含义：注意的转移是指根据新任务的要求，主（2）注意转移与注意分散的区分：注意的转移是在任务有实际需要时发生的。注意的分散是在需要保持注意稳定时却因无关因素的干扰而离开了当前应该注意的对象。31沐风课教（2）注意转移与注意分散的区分：31沐风课教（2）影响注意转移快慢和难易的条件原来注意的强度新对象或新活动的特点个体神经过程的灵活性32沐风课教32沐风课教二、注意的机制过滤器模型：33沐风课教二、注意的机制过滤器模型：33沐风课教衰减模型34沐风课教衰减模型34沐风课教新异性——广告中如何吸引注意力35沐风课教新异性——广告中如何吸引注意力35沐风课教36沐风课教36沐风课教第二节感知觉37沐风课教37沐风课教38沐风课教38沐风课教

一、感知觉的含义感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。1、什么是感知觉

39沐风课教一、感知觉的含义感觉是人脑对感觉的含义要点：当前直接作用于感官个别属性客观内容和主观形式的统一40沐风课教感觉的含义要点：40沐风课教知觉的含义要点：当前直接作用于感官整体反映不仅有赖于知觉对象，而且有赖于知觉的主体，具有一定倾向性，受到主体已有知识经验和各种心理特点如兴趣、需要、动机、情绪等等的影响41沐风课教知觉的含义要点：41沐风课教42沐风课教42沐风课教2、感觉与知觉的关系

（1）联系二者都是人脑对当前客观事物的反映。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的深入和发展43沐风课教2、感觉与知觉的关系

（1）联系二者都是人脑对当前客观事物（2）区别感觉知觉产生的性质介于生理和心理之间，相同的刺激引起相似的感觉纯粹的心理活动，不同人对同一刺激可能产生不同知觉反映的内容个别属性整体生理机制单一分析器活动的结果多种分析器协同活动的结果44沐风课教（2）区别感觉知觉产生的性质介于生理和心理之间，相同的刺激引感觉和知觉是人们认识客观世界的开端。感觉和知觉是人们其他心理活动的基础，没有感觉知觉就不可能形成记忆、思维、想象、意志等复杂的心理活动。45沐风课教感觉和知觉是人们认识客观世界的开端。45沐风课教二、感知觉的种类1、感觉的种类46沐风课教二、感知觉的种类1、感觉的种类46沐风课教知觉的分类根据起主导作用的分析器的特性分类根据反映的事物特性分类根据反映的正确性分类视知觉听知觉嗅知觉味知觉触知觉空间知觉时间知觉运动知觉精确知觉错觉深度知觉方位知觉大小知觉形状知觉真动知觉似动知觉2、知觉的种类47沐风课教知觉的分类根据起主导作用的分析器的特性分类根据反映的事物特性48沐风课教48沐风课教空间知觉49沐风课教空间知觉49沐风课教深度知觉的线性透视50沐风课教深度知觉的线性透视50沐风课教视觉悬崖实验

51沐风课教视觉悬崖实验

51沐风课教方向知觉与性格

从心理活动看，人们运用视觉线索和前庭感觉信息时存在着个体差异。尤其当两类信息不一致时，有的人更多地依赖于内耳前庭感觉的信息，而有的人则更多地依赖于外部环境的视觉线索。可以通过棒框仪测量。测验是在缺乏其他参照线索的情景下，让被试面对一个倾斜的方框（图A），框内有一根倾斜的直棒，要求被试仅凭知觉把框内的直棒调节垂直。BCA首页52沐风课教方向知觉与性格BCA首页52沐风课教结果发现，被试有两类反应：一类反应是不受周围方框的影响，把直棒调节成与地面相垂直（图B）；另一类是以方框为依据，把直棒调节成与方框边沿相垂直（图C）。分别被称为场独立性和场依存性。研究发现，具有这两种不同方向知觉特点的人，其性格特征也不尽相同。

场独立性（B）强的人，在性格上往往表现为：喜欢独来独往，对社会交往不感兴趣，生活上不太注意别人的意见，不轻易动感情，喜欢从事与人少有交往的职业。场依存性强（C）的人，在性格上往往表现为：喜欢寻求社会支助，喜欢社会交往，重视他人的意见，容易接受团体的建议，好动感情，喜欢从事与热闹打交道的工作。53沐风课教结果发现，被试有两类反应：一类反应是不受周围方框的影响，把直54沐风课教54沐风课教55沐风课教55沐风课教56沐风课教56沐风课教57沐风课教57沐风课教错觉含义：错觉是指人脑对客观事物的主观歪曲的知觉；在客观刺激作用下必然会产生的失真的知觉。常见的错觉现象有：大小错觉形状和方向错觉形重错觉时间错觉运动错觉58沐风课教错觉含义：错觉是指人脑对客观事物的主观歪曲的知觉；在客观刺孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”59沐风课教孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。59沐风课教水平的直线与垂直的直线哪个更长？60沐风课教水平的直线与垂直的直线哪个更长？60沐风课教61沐风课教61沐风课教这5条斜线平行吗？62沐风课教这5条斜线平行吗？62沐风课教63沐风课教63沐风课教64沐风课教64沐风课教移动一下你的头，你会发现什么？65沐风课教移动一下你的头，你会发现什么？65沐风课教A、B两个方块的颜色相同吗？66沐风课教A、B两个方块的颜色相同吗？66沐风课教67沐风课教67沐风课教68沐风课教68沐风课教69沐风课教69沐风课教70沐风课教70沐风课教错觉的巧用71沐风课教错觉的巧用71沐风课教三、感知觉的一般规律1、感觉的规律感受性与感觉阈限感受性:是指人对刺激的感觉能力。感受性的高低用感觉阈限来衡量。感觉阈限:是指能引起感觉或差别感觉的刺激量的临界值。感受性与感觉阈限在数量上成反比例关系。72沐风课教三、感知觉的一般规律1、感觉的规律72沐风课教73沐风课教73沐风课教74沐风课教74沐风课教感受性变化的规律感觉适应：感官对持续存在的刺激所做出的反应越来越小。在视觉和嗅觉中最为明显。如“入鲍鱼之肆久而不闻其臭，入芝兰之室久而不闻其香”、游泳是跳入凉水中，明适应、暗适应现象。感觉对比：同一感官在不同刺激的作用下而使感受性发生变化的现象。包括同时对比和先后对比。联觉：一种感觉引起另一种感觉。感觉补偿作用：当某种感觉受损或缺失后，其他感觉会予以弥补。75沐风课教感受性变化的规律75沐风课教万绿丛中一点红－－视觉的对此76沐风课教万绿丛中一点红－－视觉的对此76沐风课教77沐风课教77沐风课教联觉冷色与暖色78沐风课教联觉冷色与暖色78沐风课教2、知觉的基本特征知觉的整体性：人根据自己的经验把个别部分、个别属性整合为一个统一整体加以识别。几种知觉组织的原则（格式塔组织原则）：接近原则相似原则连续原则闭合原则79沐风课教2、知觉的基本特征79沐风课教知觉的整体性80沐风课教知觉的整体性80沐风课教梦露还是爱因斯坦？

——知觉识别中的整体优先效应81沐风课教梦露还是爱因斯坦？

——知觉识别中的整体优先效应81沐风课教ABCD82沐风课教ABCD82沐风课教闭合原则83沐风课教闭合原则83沐风课教闭合原则：客观缺失的东西主观上进行补充84沐风课教闭合原则：客观缺失的东西主观上进行补充84沐风课教知觉的选择性：对客观刺激物有选择的作为知觉对象进行加工。表现为对象和背景的关系。知觉过程是从背景分出对象的过程。知觉的对象和背景可以相互转换。符合“良好图形”原则更容易被知觉。85沐风课教85沐风课教双关图形：知觉对象和背景相互转换86沐风课教双关图形：知觉对象和背景相互转换86沐风课教87沐风课教87沐风课教知觉的理解性：指人以自己的知识经验为基础对感知的事物进行加工处理，并用语词加以概括且赋予其意义的加工过程。“数以万计的事物呈现在我的感官前，但他们从未进入我的经验，为什么？因为我对它们没有兴趣，我的经验是我愿意主义的东西，只有那些我注意到的东西才会出现在我的大脑。”——著名心理学家詹姆士88沐风课教知觉的理解性：指人以自己的知识经验为基础对感知的事物进行加工89沐风课教89沐风课教双关图形90沐风课教双关图形90沐风课教91沐风课教91沐风课教92沐风课教92沐风课教93沐风课教93沐风课教94沐风课教94沐风课教知觉的恒常性：知觉条件在一定条件下发生变化，知觉映像仍保持稳定不变。形状恒常性95沐风课教知觉的恒常性：知觉条件在一定条件下发生变化，知觉映像仍保持稳大小恒常性96沐风课教大小恒常性96沐风课教颜色恒常性97沐风课教颜色恒常性97沐风课教第四章认知过程98沐风课教第四章认知过程1沐风课教内容概要第一节注意第二节感知觉第三节记忆第四节思维99沐风课教内容概要第一节注意2沐风课教心理现象心理过程认识过程：感知、记忆、想象、思维等情绪情感过程：对事物的主观态度体验意志过程：拟定目标计划并执行的意志行动个性个性倾向性：需要、动机、信念、理想、三观等个性心理特征：能力、气质、性格100沐风课教心理现象心理过程认识过程：感知、记忆、想象、思维等情绪情感过认知心理学的研究角度基于信息加工观点人脑和计算机都是一个智能系统用计算机来模拟人的认知过程，用信息加工原理对人的心理和行为与计算机的运作比较，做出解释101沐风课教认知心理学的研究角度基于信息加工观点4沐风课教第一节注意102沐风课教5沐风课教注意是一扇门，凡是从外界进入心灵的东西，都要通过它——前苏联教育家乌申斯基天才，首先是注意力——法国生物学家乔治·居维叶103沐风课教注意是一扇门，凡是从外界进入心灵的东天才，104沐风课教7沐风课教注意的概念某一时刻所处的状态，表现为对一定对象的指向和集中。指向性：选择某个对象，而忽略其他对象集中性：心理活动或意识指向某个对象时，抑制与此不相关的对象，保证认识活动顺利开展105沐风课教注意的概念某一时刻所处的状态，表现为对一定对象的指注意：如同照相机的镜头聚焦一样，被注意的对象主体是清晰的，背景是模糊的。106沐风课教注意：9沐风课教1.两个人同时讲话只听见一个人的话语？2.做试卷投入不知道窗外老师经过？3.集中精神更能记住黑板内容？4.因为着眼于女朋友而忽略或被要求忽略其它女生？你是否是这样呢？~107沐风课教1.两个人同时讲话只听见一个人的话语？2.做试卷投入不知道窗3、注意与心理过程的关系★注意不是一个独立的心理过程。★注意和各种心理过程紧密联系，作为心理活动的调节机制存在。108沐风课教3、注意与心理过程的关系★注意不是一个独立的心理过程。11沐注意的种类根据有无目的以及意志努力程度的不同，注意分为以下三种类型：无意注意：没有预定目的，也无需意志努力有意注意：有预定目的，需要意志努力109沐风课教注意的种类根据有无目的以及意志努力程度的不同，注意分三、注意的特征110沐风课教三、注意的特征13沐风课教含义：注意在时间上的特征，是指注意在同一事物或同一活动上所能持续的时间。注意的稳定性111沐风课教含义：注意在时间上的特征，是指注意在同一事物或同一活动上所能1、注意的稳定性有狭义广义之分（1）狭义：注意保持在同一对象上的时间。

但是，人在感知同一事物时，人的注意会出现周期性的加强或减弱，这种周期性的变化称为注意的起伏。（2）广义：注意保持在同一活动上的时间。（3）注意的分散：又称分心，同稳定性相反的状态，指离开当前应完成的任务而被无关刺激所吸引。

112沐风课教1、注意的稳定性有狭义广义之分（1）狭义：注意保持在同一对象113沐风课教16沐风课教114沐风课教17沐风课教115沐风课教18沐风课教116沐风课教19沐风课教2、注意的广度含义：也叫注意的范围，是指在同一时间内能清楚把握的对象的数量。117沐风课教2、注意的广度含义：也叫注意的范围，是指在同一时间内能清楚（2）影响注意广度的因素知觉对象的特点个人知觉活动的任务和知识经验118沐风课教（2）影响注意广度的因素知觉对象的特点21沐风课教排列集中有规律有联系的整体119沐风课教排列集中22沐风课教你能快速地数星星吗？120沐风课教你能快速地数星星吗？23沐风课教121沐风课教24沐风课教122沐风课教25沐风课教123沐风课教26沐风课教124沐风课教27沐风课教125沐风课教28沐风课教3、注意的分配（1）含义：在同一时间内把注意指向不同的对象。（2）注意分配的条件：同时进行的两种活动中必须有一种是熟练的，甚至达到自动化的状态。同时进行的几种活动之间有密切的关系。126沐风课教3、注意的分配（1）含义：在同一时间内把注意指向不同的对象。4、注意的转移（1）含义：注意的转移是指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象，或由一个活动转移到另一个活动。127沐风课教4、注意的转移（1）含义：注意的转移是指根据新任务的要求，主（2）注意转移与注意分散的区分：注意的转移是在任务有实际需要时发生的。注意的分散是在需要保持注意稳定时却因无关因素的干扰而离开了当前应该注意的对象。128沐风课教（2）注意转移与注意分散的区分：31沐风课教（2）影响注意转移快慢和难易的条件原来注意的强度新对象或新活动的特点个体神经过程的灵活性129沐风课教32沐风课教二、注意的机制过滤器模型：130沐风课教二、注意的机制过滤器模型：33沐风课教衰减模型131沐风课教衰减模型34沐风课教新异性——广告中如何吸引注意力132沐风课教新异性——广告中如何吸引注意力35沐风课教133沐风课教36沐风课教第二节感知觉134沐风课教37沐风课教135沐风课教38沐风课教

一、感知觉的含义感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。1、什么是感知觉

136沐风课教一、感知觉的含义感觉是人脑对感觉的含义要点：当前直接作用于感官个别属性客观内容和主观形式的统一137沐风课教感觉的含义要点：40沐风课教知觉的含义要点：当前直接作用于感官整体反映不仅有赖于知觉对象，而且有赖于知觉的主体，具有一定倾向性，受到主体已有知识经验和各种心理特点如兴趣、需要、动机、情绪等等的影响138沐风课教知觉的含义要点：41沐风课教139沐风课教42沐风课教2、感觉与知觉的关系

（1）联系二者都是人脑对当前客观事物的反映。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的深入和发展140沐风课教2、感觉与知觉的关系

（1）联系二者都是人脑对当前客观事物（2）区别感觉知觉产生的性质介于生理和心理之间，相同的刺激引起相似的感觉纯粹的心理活动，不同人对同一刺激可能产生不同知觉反映的内容个别属性整体生理机制单一分析器活动的结果多种分析器协同活动的结果141沐风课教（2）区别感觉知觉产生的性质介于生理和心理之间，相同的刺激引感觉和知觉是人们认识客观世界的开端。感觉和知觉是人们其他心理活动的基础，没有感觉知觉就不可能形成记忆、思维、想象、意志等复杂的心理活动。142沐风课教感觉和知觉是人们认识客观世界的开端。45沐风课教二、感知觉的种类1、感觉的种类143沐风课教二、感知觉的种类1、感觉的种类46沐风课教知觉的分类根据起主导作用的分析器的特性分类根据反映的事物特性分类根据反映的正确性分类视知觉听知觉嗅知觉味知觉触知觉空间知觉时间知觉运动知觉精确知觉错觉深度知觉方位知觉大小知觉形状知觉真动知觉似动知觉2、知觉的种类144沐风课教知觉的分类根据起主导作用的分析器的特性分类根据反映的事物特性145沐风课教48沐风课教空间知觉146沐风课教空间知觉49沐风课教深度知觉的线性透视147沐风课教深度知觉的线性透视50沐风课教视觉悬崖实验

148沐风课教视觉悬崖实验

51沐风课教方向知觉与性格

从心理活动看，人们运用视觉线索和前庭感觉信息时存在着个体差异。尤其当两类信息不一致时，有的人更多地依赖于内耳前庭感觉的信息，而有的人则更多地依赖于外部环境的视觉线索。可以通过棒框仪测量。测验是在缺乏其他参照线索的情景下，让被试面对一个倾斜的方框（图A），框内有一根倾斜的直棒，要求被试仅凭知觉把框内的直棒调节垂直。BCA首页149沐风课教方向知觉与性格BCA首页52沐风课教结果发现，被试有两类反应：一类反应是不受周围方框的影响，把直棒调节成与地面相垂直（图B）；另一类是以方框为依据，把直棒调节成与方框边沿相垂直（图C）。分别被称为场独立性和场依存性。研究发现，具有这两种不同方向知觉特点的人，其性格特征也不尽相同。

场独立性（B）强的人，在性格上往往表现为：喜欢独来独往，对社会交往不感兴趣，生活上不太注意别人的意见，不轻易动感情，喜欢从事与人少有交往的职业。场依存性强（C）的人，在性格上往往表现为：喜欢寻求社会支助，喜欢社会交往，重视他人的意见，容易接受团体的建议，好动感情，喜欢从事与热闹打交道的工作。150沐风课教结果发现，被试有两类反应：一类反应是不受周围方框的影响，把直151沐风课教54沐风课教152沐风课教55沐风课教153沐风课教56沐风课教154沐风课教57沐风课教错觉含义：错觉是指人脑对客观事物的主观歪曲的知觉；在客观刺激作用下必然会产生的失真的知觉。常见的错觉现象有：大小错觉形状和方向错觉形重错觉时间错觉运动错觉155沐风课教错觉含义：错觉是指人脑对客观事物的主观歪曲的知觉；在客观刺孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”156沐风课教孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。59沐风课教水平的直线与垂直的直线哪个更长？157沐风课教水平的直线与垂直的直线哪个更长？60沐风课教158沐风课教61沐风课教这5条斜线平行吗？159沐风课教这5条斜线平行吗？62沐风课教160沐风课教63沐风课教161沐风课教64沐风课教移动一下你的头，你会发现什么？162沐风课教移动一下你的头，你会发现什么？65沐风课教A、B两个方块的颜色相同吗？163沐风课教A、B两个方块的颜色相同吗？66沐风课教164沐风课教67沐风课教165沐风课教68沐风课教166沐风课教69沐风课教167沐风课教70沐风课教错觉的巧用168沐风课教错觉的巧用71沐风课教三、感知觉的一般规律1、感觉的规律感受性与感觉阈限感受性:是指人对刺激的感觉能力。感受性的高低用感觉阈限来衡量。感觉阈限:是指能引起感觉或差别感觉的刺激量的临界值。感受性与感觉阈限在数量上成反比例关系。169沐风课教三、感知觉的一般规律1、感觉的规律72沐风课教170沐风课教73沐风课教171沐风课教74沐风课教感受性变化的规律感觉适应：感官对持续存在的刺激所做出的反应越来越小。在视觉和嗅觉中最为明显。如“入鲍鱼之肆久而不闻