部编版三年级语文上册全册完整课件

部编人教版三年级上册小学语文

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第一单元语文园地二口语交际：名字里的故事习作：这儿真美26灰雀1大青树下的小学第三单元习作：续写故事语文园地六27手术台就是阵地2花的学校8去年的树语文园地四第七单元口语交际：请教3*不懂就要问9*那一定会很好第五单元语文园地七习作：那次玩得真高兴口语交际：我的暑假生活10在牛肚子里旅行15搭船的鸟21大自然的声音语文园地八习作：猜猜他是谁11*一块奶酪16金色的草地22父亲、树林和鸟语文园地一习作：我来编童话习作例文：23带刺的朋友第二单元语文园地三习作：我们眼中的缤纷世界口语交际：身边的“小事”4古诗三首快乐读书吧第六单元习作：我有一个想法5铺满金色巴掌的水泥道第四单元17古诗三首语文园地七6秋天的雨12总也倒不了的老屋18富饶的西沙群岛第八单元7*听听，秋的声音13*胡萝卜先生的长胡子19海滨小城24司马光习作：写日记14*不会叫的狗20美丽的小兴安岭25掌声

目录第一单元1

大青树下的小学整体感知朗读课文：思考：课文是从哪几个方面来介绍这所小学的？上学路上来到学校上课了下课了课文解读再读课文，思考：

仔细读课文，边读边想，本文描写了这所小学怎样的景象呢？早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有有阿昌族和德昂族的。

上学路上这所学校的学生来自不同的民族。来到学校大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。这所小学是一所美丽而团结的小学。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。绚丽多彩多姿多彩五彩缤纷可替换可替换同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。打招呼这句话运用了______的手法，表现了同学们__________、________和__________的特点。问好敬礼排比天真可爱有礼貌热爱祖国这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。衬托：突出了上课时“安静”的美、和谐的美，同时衬托了同学们读书声音的好听。上课了下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。从侧面衬托了孩子们生活得很快乐。这是一所充满了欢乐祥和气氛的学校。下课了大青树下多热闹！有（），有（），还有（）。他们的欢笑声把（）都吸引过来了。请同学们想想还有谁来这里凑热闹？这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。请同学们结合前文，把“这”改为别的词语再来读一读这句话。（）的学校，（）的学校、（）的学校、（）的学校就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。美丽团结祥和快乐古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……思考：以景物描写结尾有什么好处？给这所小学增添了古老悠久的气息和民族特色，表现出这的确是一所令人难忘的美丽、和谐的学校。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……思考：以景物描写结尾有什么好处？给这所小学增添了古老悠久的气息和民族特色，表现出这的确是一所令人难忘的美丽、和谐的学校。板书设计上学路上和来到学校——民族不同、美丽可爱课上和课下——认真读书、充满欢乐抒情——这就是我们可爱的小学和睦相处团结友爱大青树下的小学课堂小结课文通过描写边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各个民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。拓展延伸“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”请同学们发挥想象，续写省略号所省略的内容。随堂练习xiānyànfúzhuānɡ()()dǎbànānjìnɡ()()鲜艳服装打扮安静1.看拼音，写词语。2.按课文内容填空。这时候，______十分安静，______不摇了，______不叫了，______停在花朵上，好像都在听同学们_________。_________的是，跑来了两只______。这些山林里的______，是那样好奇地听着。窗外树枝鸟儿蝴蝶读课文最有趣猴子朋友3.课外阅读。关于团结的名言：一人难挑千斤担，众人能移万座山。单丝不成线，独木不成林。二人同心，其利断金。众人拾柴火焰高。课后作业习题答案朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。在文中画出有新鲜感的词句和同学交流。

朗读指导：本文是一篇抒情散文，朗读时，要用欢快活泼的语调和自豪赞美的语气来读，声音清脆欢快。如，描写鲜艳的民族服装的句子，应用自豪的语气来读，重读“鲜艳”“更加”等词，“绚丽多彩”语气延长；描写同学们下课场景的句子，应读出轻松、活泼的语气，语调欢快。

参考答案：我找出了文中的一段景物描写：古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。

参考答案：这所学校的特别之处在于：①这所小学的学生来自不同的民族，各民族的小学生身穿鲜艳的民族服装，使学校具有民族特色；②校园里有各种动物，是一所充满欢乐、祥和气氛的学校。你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。教室里操场上花坛边图书室里教学楼前大树下

老师指导：可以结合自己平时观察到的学校的景物，描绘自己看到的学校；然后结合自己的校园生活，说一说同学们平时在学校里都做些什么。可以选取一个场景来具体说明，尽量说得生动、具体、真实。课后作业把描写窗外安静的句子抄下来。你的课余生活丰富吗？请你以小短文的形式展示一下。2.花的学校

泰戈尔，（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》等。

泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。作者简介泰戈尔画像泰戈尔访问中国知识卡片

看生字，读一读

荒笛罚假裳荒huāng

笛dí

罚fá

假jià

裳shang生字都读对了吗会写字详解落总笔画数：12画结构：上下拼音：luò组词：落下易错提示：不要写成了左右结构。荒总笔画数：9画结构：上下拼音：huāng组词：荒野易错提示：不要写成了左右结构。笛总笔画数：11画结构：上下拼音：dí组词：笛子易错提示：不要写成了左右结构。舞总笔画数：14画结构：上下拼音：wǔ组词：跳舞易错提示：四竖要分布均匀。狂总笔画数：7画结构：左右拼音：kuáng组词：狂欢易错提示：右边不要加一点。罚总笔画数：9画结构：上下拼音：fá组词：罚站易错提示：上半部分不要写成了“四”。罚总笔画数：9画结构：上下拼音：fá组词：罚站易错提示：上半部分不要写成了“四”。互总笔画数：4画结构：独体结构拼音：hù组词：互相易错提示：不要写成了“五”。所总笔画数：8画结构：左右拼音：suǒ组词：所有易错提示：左右匀称。够总笔画数：11画结构：左右拼音：gòu组词：足够易错提示：不要写得左宽右窄。要左右间距一样。猜总笔画数：11画结构：左右拼音：cāi组词：猜谜易错提示：不要读成了“chāi”。扬总笔画数：6画结构：左右拼音：yáng组词：飘扬易错提示：左窄右宽。臂总笔画数：17画结构：上下拼音：bì组词：手臂易错提示：不要写的上下不匀称。我会读词语落下荒野笛子跳舞狂欢墙角放假接触能够猜谜飘扬手臂

现在让我们静静地思考一下，针对课文你能对同桌提几个怎样的问题？

问问答答现在交流一下！

课文中的哪些句子让你对这所花的学校充满了好感？找出来读读！1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。

2.于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

因为有风的吹动，花朵在绿草上跳舞、狂欢。

3.雨一来，他们便放假了。

“放假”的原因是因为有雨的滋润，花朵才能挣脱土地的束缚，破土而出，自由自在地生长。4.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

“雷云拍着大手”一语双关，既指自然界的雷鸣电闪，又指“雷云”对花孩子们的热情欢迎。

5.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。6.他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，它们的老师是要罚它们站墙角的。

从老师的“罚站”中可知，“地下学校”是指“不自由的(或毫无乐趣的)读书生活。

7.你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

天上的“家”是它们的乐园，那里无拘无束，充满欢乐和幸福，尤其是充满爱——神圣的母爱。8.你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

9.我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

这是一个拟人句。

这篇课文富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。·课文写得很美,我要好好读一读,再把喜欢的部分背下来.·想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的场景。·让我们交流课文读后的感受。谢谢大家!3.不懂就要问人教版三年级上册

你遇到过不会的问题吗？你敢大声提问吗？今天，我们来学习一个孙中山小时候“刨根问底”的小故事。新课导入资料宝袋私塾

我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的私人所办的学校。资料宝袋私塾

我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的私人所办的学校。圈字词乐园会认字组词：圆圈呼啦圈quān段组词：段落选段duàn练组词：练习练功勤学苦练liàn糊字词乐园会认字组词：糊涂迷糊糊里糊涂hú涂组词：涂色涂抹涂脂抹粉tú呆组词：吓呆呆板呆若木鸡dāi戒字词乐园会认字组词：戒尺戒律戒骄戒躁jiè厉组词：厉害严厉再接再厉lì挨组词：挨打挨训忍饥挨饿ái楚字词乐园会认字组词：清楚酸楚楚楚动人chǔ照例：按照以前的惯例。糊里糊涂：认识模糊，不明事理。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。戒尺：旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。咿咿呀呀：形容声音，课文中指学生们的读书声。霎时：形容极短的时间。字词乐园词语解释刚刚同学们还在班里（）地说话，上课铃一响，教室里（）变得（）。霎时鸦雀无声咿咿呀呀字词乐园词语运用表示安静的成语鸦雀无声万籁俱寂无声无息悄然无声夜深人静噤若寒蝉词语积累字词乐园照例---照旧流利---流畅霎时---瞬间详细---具体认真---马虎清楚---糊涂背bèi（背诵）bēi（背包）我背（bèi）诵完课文，把书都放到了背（bēi）包里。近义词反义词多音字字词乐园课文主要写了什么？课文讲的是孙中山小时候不懂就问的故事。初步感知初步感知1课文可以分成几部分？各部分大意是什么？第一部分（第1自然段）：孙中山小时候如何上学。

第二部分（第2-6自然段）：孙中山在课堂上问老师背的书是什么意思。

第三部分（第7-8自然段）：孙中山不懂就问，不怕挨打。

初步感知初步感知2重难点解析重难点1私塾孙中山小时候是怎么上课的？

那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。不求甚解重难点解析重难点解析重难点2“不懂就要问”，孙中山是怎么问的？来到学校流利背诵先生念一句学生念一句有什么用呢？壮起胆子重难点解析

于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”头一次态度诚恳重难点解析

孙中山这一问，同学的反应是怎样的？老师先后又是怎样？同学重难点3

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。重难点解析先生

先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”

先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下……重难点解析你认为孙中山是个什么样的人？重难点4

这样糊里糊涂地背，有什么用呢？“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”勤学好问读书求理不懂就要问流利地背书死板地背书有什么用呢？勇敢地提问勤学好问板书设计不求甚解先生讲解有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——（俄）普列汉诺夫

和“不懂就问”有关的名言

发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。——陶行知

拓展延伸1.给下面的句子换种说法。这样糊里糊涂地背，有什么用呢？这样糊里糊涂的背，没有什么用。课堂演练2.我们要向孙中山学习些什么？善于思考课堂演练敢于发问

课下作业1．迁移练习。用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。2．收集有关孙中山先生的小故事。谢谢您的观看和支持

三年级写字课

反文旁

写字姿势头正身直臂开肩平足安三个“一”：手离笔尖一寸眼睛离桌面一尺胸离桌边一拳故牧放收

攵我会写：首撇短横不宜长竖撇从横中间起两撇所指不同向撇高捺长要舒展

牧我会写：左右等宽紧靠中线穿插避让内收外放“穿插避让”

左右结构的字交接部分要写得互相靠拢，为了避免冲突，一些笔画可进行变形、缩短、改变方向，这就是“避让。”避让是前提，穿插是方法，只有先避让，才能留有空间穿插。小博士信箱：评价标准：上有天，下有地左右两边留空隙重心稳，有支撑，避让准确，穿插到位。我会写：

放写反文旁口诀：点画空灵斜中求正。内部穿插，外围舒展。王羲之练字的故事王羲之东晋人，他创造了一种美观流利的书法字体，被人们称为“书圣”，他从七岁开始练书法。王羲之的家门口有一个水池，他每次练完书法都会在此洗毛笔。过了二十年，天天如此，他把门前原本清澈的水池都洗成了黑色。之后人们便把那水池成为“墨池”。作业超市1.回家找一找反文旁的字练一练。2.搜集一些书法家的故事。谢谢猜猜我是谁

第二单元山行

杜牧《山行》动画视频素材（flash）.swf山行远上寒山石径

斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。远上寒山石径斜白云生处有人家停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚译诗远处高山山间小路曲曲弯弯，深山密林中升腾着缕缕炊烟。停车是因为我爱看枫林晚景，经霜的红叶比春花更加鲜艳。简析这是一首优美的写景诗。诗中描绘了深秋季节山行时所见到的枫林晚景。写秋景的诗历来悲凉，可是，诗人笔下的秋景却充满了生机，真可谓是秋天里的春天。头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下山窝窝里有几户人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一句，

生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。这句诗成为千百年来人们广为传诵的名句。这首诗写了诗人登山的活动，写了诗人登山时看到的美景，表现了诗人登山时的思想感情。写人、写景、写情，三者紧密结合，又以写景为主，这就是本诗的独到之处初读感知品读释疑结构主旨助读资料当堂检测赠刘景文[宋]苏轼古诗三首苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。走近作者《赠刘景文》是苏轼于宋哲宗元佑五年(1090年)任杭州太守时所作。苏轼此诗虽似写景，但每句都切合刘的身世，并用以勖勉对方。这在苏诗中确属精心之作。我们必须透过表面的景物描写，才能领略诗中的积极涵义。写作背景学习目标1.会认本课12个生字，会写13个生字。（重点）2.背诵课文。（重点）3.初步感知古诗大意。（难点）请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示犹如记忆犹新yóu犹有骄傲傲慢少礼ào傲霜枝头犹傲橘子橙黄橘绿jú橘黄橘最【刘景文】【擎】【傲霜】【君】【正】【橙黄橘绿】不怕霜冻，坚强不屈。诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是北宋名将刘平的小儿子。举，向上托。试着把词语和意思连起来！对对方的尊称，相当于“您”。表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况

赠送书写指导：右边中间框要扁、里面是中竖、左点和右撇，不是日或田。赠zèng结构：左右组词：赠言赠人玫瑰造句：我赠送给老师一件小礼物。音序：Z部首：贝

刘景文书写指导：文字横要短、撇要长、捺变为一长点。刘liú结构：左右组词：刘备刘邦造句：刘景文是苏轼的好朋友。音序：L部首：刂

雨盖书写指导：上窄下宽，中间是王字，下框要扁、里面是两竖、下横最长。盖gài结构：上下组词：盖楼欲盖弥彰造句：水里的荷叶像一把把雨盖。音序：G部首：皿

菊花书写指导：上扁下高，勹要大一些，里面米字要写紧凑。菊jú结构：上下组词：墨菊春兰秋菊造句：秋天的公园里菊花开得正艳。音序：J部首：艹

残缺书写指导：左边要窄小，右边两横都稍向上拉，下边是一撇，斜钩要长。残cán结构：左右组词：摧残剩菜残羹造句：这是一张残缺的人民币。音序：C部首：歹

君子书写指导：上边扁框上横短下横稍长，中间一横最长，一撇从上横起笔、稍直一些。君jūn结构：上下组词：君主君圣臣贤造句：我们宁愿做君子也不做小人。音序：J部首：口

橙子书写指导：登字左上边横撇上有一小点，右上边捺上有两短撇，位置都要靠上。橙chéng结构：左右组词：甜橙橙黄桔绿造句：我特别爱吃橙子。音序：C部首：木诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！赠刘景文

[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。诗的前两句：这两句抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。读了这两句脑海中出现荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，荷花已经黄的、白的、紫的……各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，但是还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态。课文整体感知诗的后两句：这两句议景，揭示赠诗的目的。冬景虽然萧瑟冷落，但硕果累累、成熟丰收，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。

《赠刘景文》这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天哪些景物是什么样？（核心问题）这是课后第2题哦！《赠刘景文》这首诗写了秋季的景色，从枯荷（荷尽已无擎雨盖）、残菊（菊残犹有傲霜枝）、“橙黄橘绿时”这些地方发现的。我还知道秋天秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜……堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道。……（只要能体现秋天的特征就可）。

古诗的朗读要注意在诗句中适当的停顿，这样有节奏读，听起来才会有美感。不同字数（五言诗、七言诗）的诗有不同的节奏。七言诗的诵读节奏基本句式应为上四下三，或上二中二下三。一般七言诗我们都是后三字和前面的四字分为两个大节奏来读，也就是上四下三读法。试试用上四下三的停顿节奏读本课的三首诗。七言诗的朗读荷尽已无菊残傲霜橙黄橘绿赠刘景文乐观向上《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题2）

《赠刘景文》第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。唤起了我们面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。课堂小结夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

同学们，大家好，我叫叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。我是江湖派诗人，我的诗以七言绝句最佳，有的写江南水乡景色，很有风味；有的写田家生活片段，耐人寻味。我写的《游园不值》最为著名:应怜屐齿印苍苔,

小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。夜书所见

夜晚写下自己见到的情境。小组读诗要求：1、借助读音读准字音，大声通读古诗2、小组成员相互检查朗读情况3、小组成员互帮互助，借助课文注释，理解诗句的意思。对不理解的地方进行标注。试着说出作者的思想感情。夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。叶绍翁写下了哪些事物？梧叶秋风、风声儿童、促织篱落灯火江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，萧萧：风声。秋风：秋天的风。动客情：寒冷与凄凉的情景使客居他乡的诗人产生了思念家乡之情。梧叶：梧桐树的叶子。送寒声：送来阵阵寒意萧萧的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁地想起自己的家乡。

想像眼前梧桐树叶在萧萧秋风飘落的画面，面对此情此景，客游在外的诗人会想些什么呢？心情又如何呢？

一阵阵

吹动

，发出

的声音，让人感觉

。

江上的秋风使

情不自禁

。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知：料想、知道挑：捉促织：蟋蟀夜深：深夜他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。篱落：篱笆灯明：灯火知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。因为所以

想像夜深人静，篱笆下灯光中闪动儿童的身影，儿童正在捉蟋蟀的画面，又会使客游在外的诗人想些什么？心情又是怎么样呢？(他看见)

，知道了

。他想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

他的心情＿＿＿＿＿＿＿。篱笆旁的灯火儿童在捉蟋蟀小时候自己在家乡也有同样的经历惆怅、失落，思念亲人和家乡

萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。你觉得这首诗表达了一种怎样的感情？

诗人客游在外，看到秋风落叶，篱落灯明，不禁勾起思念家乡、思念亲人的思想感情。夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。铺满金色巴掌的水泥道5第一课时初读感知学习字词当堂检测助读资料

你知道这是什么树吗？它的叶子像什么？我们一起走进课文，领略一下法国梧桐在水泥道上留下的美景吧！梧桐树法国梧桐

世界上著名的行道树——法国梧桐，在我国公园和行道两旁可常常见到。而今在我国北自大连、北京、河北，西至陕西、甘肃，西南至四川、云南，南至广东及东部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓们都把它简称为“法桐”或“法梧”，然而它却既不是梧桐树，亦非产自法国，而我们常说的梧桐树实际上是指“中国梧桐”。人们习惯所说的“法国梧桐”只是悬铃木中的一种。原来，悬铃木一属有8种，原产北美洲、墨西哥、地中海和印度一带。引入我国栽植的有3种。悬铃木果序柄的果实，有的1个果球，有的2个果球，有的3个以上果球，因此名称就不同，分别叫做一球悬铃木、二球悬铃木和三球悬铃木，这是三个不同的种。1.会认本课9个生字，会写12个生字。(重点)2.学习用查字典、看图、找反义词等方法理解词语。(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示山洼坑坑洼洼wā水洼凌辱盛气凌人líng凌乱我会认洼凌增加添枝增叶zēng增添靴子隔靴搔痒xuē雨靴我会认增靴数shù(数学)shǔ(数着)读一读下面的句子，看看你有什么发现？

我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。.读一读：数(shù)学课上，一年级的小学生认真地数(shǔ)着手中的小木棍。..多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！贴切、妥帖。顺次序放。【印着】【排列】【规则】【明朗】【熨帖】【凌乱】规律、法则。留下痕迹。光线充足(多指室外)。杂乱无序。理解词语试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？本文写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

我会写铺满书写指导：“甫”上横要长，下框内两短横居中，中竖贯穿上下。铺pū结构：左右组词：铺床铺张浪费造句：地上铺满了树叶。音序：P部首：钅

我会写水泥道书写指导：“尸”上框扁小，竖撇要长；“匕”撇要短，竖弯钩的弯要大。泥ní结构：左右组词：枣泥拖泥带水造句：我家门口刚修了一条水泥道。音序：N部首：氵

我会写亮晶晶书写指导三个“日”要匀称，上边的居中间，下边两个要平行排列。晶jīng结构：品字结构组词：结晶晶莹透彻造句：爸爸新买的手表亮晶晶的。音序：J部首：日

我会写紧紧书写指导：上下宽，中间稍窄，各部分都要写扁，“幺”最后一笔是点。紧jǐn结构：上下组词：拧紧紧紧相连造句：我紧紧地跟在妈妈后面寸步不离。音序：J部首：糸

我会写院墙书写指导：左窄右宽，“阝”在左边，右边“元”的撇和竖弯钩都在下横处起笔。院yuàn结构：左右组词：研究院高等院校造句：我家新盖了院墙。音序：Y部首：阝我会写印着书写指导：第一笔短撇起笔稍高，与下边的竖提分两笔写，中间一短横，右边是单耳。印yìn结构：左右组词：翻印心心相印造句：校服上印着我们学校的名字。音序：Y部首：卩

我会写排队书写指导：“非”中间两竖右边的稍长些，左右各三横，下横都稍长。排pái结构：左右组词：排列排水量造句：同学们正在操场排队。音序：P部首：扌

我会写排队书写指导：“非”中间两竖右边的稍长些，左右各三横，下横都稍长。排pái结构：左右组词：排列排水量造句：同学们正在操场排队。音序：P部首：扌

我会写规则书写指导：左边两横稍向上提，竖撇要长，点要小；“见”下框要窄。规guī结构：左右组词：规章道德规范造句：老师向我们宣布了演讲的规则。音序：G部首：见我会写守则书写指导：“贝”下框要窄，竖撇在框内上部起笔，点在框外。则zé结构：左右组词：规则原则造句：我们一定要严格遵守《小学

生守则》。音序：Z部首：刂我会写凌乱书写指导：“舌”的撇稍短，横略长，“口”要小。乱luàn结构：左右组词：混乱乱作一团造句：小明的课桌上凌乱地放满了书。音序：L部首：乙我会写棕红色书写指导：左窄右宽，“示”下横要长，竖钩在下横处起笔。棕zōng结构：左右组词：棕毛棕熊造句：妈妈有一件棕红色的大衣。音序：Z部首：木

我会写迟到书写指导：“尺”扁框要小，捺变为点稍大一些，注意“辶”的笔画。迟chí结构：半包围组词：迟早姗姗来迟造句：我们上学一定不能迟到。音序：C部首：辶初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱及对秋的赞美之情。课堂小结pūlùshuǐníyuànzi()

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()一、读拼音，写词语。铺路水泥院子棕色排列规则印着(yìngyìn) 亮晶晶(jīngjīn)排列(lièlì) 增加(zēnzēng)背书包(bēibèi) 天空(kōngkòng)数着(shùshǔ)二、给下面加点字选择正确的读音打上“√”。•••••••√√√√√√√朗读课文。把你喜欢的句子抄写下来。点拨：写景的文章最好的理解方法就是朗读。在理解的基础上，读出水泥道的美。摘抄句子主要落脚点在比喻句上，当然愿意积累课文中的其他的句子也行。这是课后习题1哦！秋天的雨春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。……

……冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。我会写爽扇子扇哪扇哪shànshānshān扇子扇哪扇哪shànshānshān课文都写了秋天的什么？秋的颜色秋的味道秋的声音为什么说秋天的雨是一把钥匙？因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门

秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？你是怎样理解秋雨有“五彩缤纷”的颜料盒的？

默读第二自然段画出表示颜色的词语黄色红色金黄色橙红色紫红色淡黄色雪白色五彩缤纷呵呵，找到了！

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。我发现像像

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！丰收喽！

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头．……

秋天的雨，轻柔地抹去夏的炎热，把秋天的大门打开秋天的雨，带来了秋的五彩缤纷，带来了秋的芬芳扑鼻秋天的雨，捂着丰收的硕果，深情地呼唤冬的纯洁秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味勾住。写得真有趣！

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。我还知道……秋天的雨吹起了金色的小喇叭，

小喇叭吹的是什么？

它告诉大家（），小喜鹊（），小松鼠（），小青蛙（），松柏（），杨树、柳树的叶子（），它们都在准备过冬了。

它们听到喇叭声都在做些什么？请你从文中找出主要的动词填空。冬天快要来了衔来树枝采来松果加紧挖洞穿上衣裳飘到树妈妈脚下

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一曲欢乐的歌。一曲丰收的歌一曲欢乐的歌秋天的雨.是一把钥匙。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。为什么说秋天的雨带给我们的是一首“丰收、欢乐”的歌?总结7.听听，秋的声音抖

蟋蟀

振韵

掠

吟

辽阔

读一读：dǒuxīshuàizhènyùnlüèyínliáokuò思考：诗中讲了哪些事物的声音？听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好地去听——秋的声音。秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。人教2011课标小学三年级上册第二单元一、教学目标1、初步理解日记的概念和写日记的好处2、掌握写日记的格式以及日记的分类3、通过示范学会写一篇观察日记二、什么是写日记？

写日记就是把当天发生的、印象深刻的事和自己的心情用文字记录下来或者是记录自己特别想说的话等等。三、写日记的好处

(1)记录生活。日记可以帮你记录生活中印象深刻的人、事、景、物，如果能够很好地坚持写日记，你便拥有了一本珍贵的成长纪念册。

(2)表达想法和感情。对于身边的人和事，或者是社会上的一些现象，观光过的美丽景色……每个人都会有自己的想法或情感，日记就给了你一个自由表达的机会。在这里，你有了自己的小空间，不必担心别人的打扰。

(3)积累知识练文笔、练毅力。坚持写日记，你会发现，自己在不自觉之中就把平时学到的知识运用进来了，这样一来，你会发现自己每天都会进步一点，也许不久，你就因为坚持写日记而成为作文能手了呢！坚持天天写，也是对毅力的一种考验。

(4)发挥想象，丰富头脑。在日记里，总会体现出你新奇的想法和独到的见解，这样一来，不仅开阔了你的视野，也拓展了你的思维。四、写日记的格式第一行：写题目第二行：写时间

星期天气第三行：空二格开始写日记的内容背古诗

4月19日星期五天气：晴转阴今天，语文老师让我们背诵刚刚学过的三首唐诗，我很流利的背了下来，老师表扬了我，我非常高兴。例如一：日记的格式五、日记的种类：1、观察日记：记录生活中的人、事、景物。2、生活日记：记录生活中自己亲身经历的事情。3、随感日记：记录自己的感想或想法例如二：观察日记

今天可真热

7月16日星期三天气：晴今天可真热啊！晴空万里，没有一丝云，太阳像挂在天空一样纹丝不动，烤得地面滚烫滚烫的。间或刮起一阵东南风，从地面卷起一层热浪，火燎火燎的让人感到窒息。路边绿化带中的月季，此时也像病态少女，无力的支撑着瘦瘦身体。树叶啦、小草啦早就抵不住太阳的暴晒，叶子已经卷成个细条了。小鸟歇在树上，再也懒得动弹了，只有那不知趣的知了还在那儿咝咝啦啦的练着哑嗓子。注：大家看，这篇日记是记录我们生活中随时见到的景物，那么我们就把它归纳为观察日记。六、学生习作六、作业：学些一篇观察日记八、习作展示谢谢聆听语文园地二分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。读书的时候，如果遇到不理解的词语，我会这样做……查字典联系上下文查阅讲解书跟同学讨论请教老师

交流指导：这次交流活动是交流在读书的时候遇到不理解的词语该怎样做，目的是培养大家的自学能力，促使养成良好的学习习惯和阅读习惯。春：____________________________________夏：____________________________________秋：____________________________________冬：____________________________________你会用哪些词语来形容不同的季节？写下来和同学交流。暖和春光明媚草长莺飞桃红柳绿万物复苏炎热烈日炎炎绿树成荫骄阳似火暴风骤雨凉爽秋高气爽瓜果飘香秋风送爽五谷丰登寒冷北风呼啸雪花飞舞银装素裹寒风刺骨

我发现：这道题是积累描写春、夏、秋、冬四个季节的词语。说一说，你是用什么方法理解下面加点词语意思的？

听了老师的这番(fān)话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。

小明打碎(suì)了家里的花瓶（pínɡ），心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。我发现：这些带点的词语都是以“心”作为偏旁，都与心情有关，我们可以借助偏旁，并联系句子的意思来理解这两个词语。我会说：憧憬——期待、希望；忐忑不安——心神不定，害怕、担忧。老师指导：写字用力要适度，先要看清字形，横画要写得平稳、竖画要写得端正。横平竖直，字才端正。秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实rǎnléishuǎnɡ老师指导：这九个词语都是描写秋天的，第一行是描写秋天的天气特点；第二行是描写秋天的景色的；第三行是描写秋天的丰收景象的。❋解词释义【秋高气爽】形容秋天晴空明净高远，气候凉爽宜人。【天高云淡】天气晴朗，天空云少而高，轻薄而淡。指秋天的天空。【秋风习习】和煦的秋风暖暖的，慢慢地吹动的样子。用于晚秋的景色。【一叶知秋】看到一片落叶便知道秋天已经来临。也比喻从细微的变化中可以推知事物的发展趋势。【金桂飘香】金色的桂花散发着香气。象征秋天的来临。【层林尽染】指树叶在秋天变了颜色，一层层的树林就像染过一样。【层林尽染】指树叶在秋天变了颜色，一层层的树林就像染过一样。【果实累累】结的果子数目多得无法计算。【春华秋实】春天开花，秋天结果。比喻有耕耘才会有收获。第三单元11去年的树R四年级上册

一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。阅读金钥匙：抓住关键词再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧阅读金钥匙：体会心情

他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

——《巨人的花园》“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”鸟儿（）地说：树对鸟儿（）地说：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿（）地问树根。树根（）地回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

体会心情“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿（）地问树根。树根（）地回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

鸟儿（）地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门（）地回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

体会心情“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿（）地问树根。树根（）地回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

鸟儿（）地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门（）地回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

鸟儿（）地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”小姑娘（）地回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

体会心情

无论…….都……

即使……也.……

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说______________

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。鸟儿唱完歌，又盯着灯火看了一会儿，仿佛在说___________。

假如大树听到了鸟儿唱的歌，大树会对鸟儿说些什么呢？写一写

伐木人来砍大树的时候，我想对伐木人说：“。”我想对小鸟说：“

。”我想对大树说：“

。”我想对作者说：“

。”

作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？把自己想说的话写下来。

新美南吉（1913—1943），出生于日本爱知县，20世纪上半叶日本最重要的童话作家，被誉为“日本的安徒生”。走进作者

我的作品包含了我的天性、性情和远大的理想……假如几百年几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那么我就可以从中获得第二次生命！从这一点上来说，我是多么幸福啊！

——新美南吉

新美南吉虽然活得不到30年，却留下了110多篇童话，60篇小说，约600多首诗，70多年后还在感动着我们，犹如化成灰烬的火柴，留下的火还在灯中跳跃，带来光明。

走进作者鹅过生日《新美南吉童话故事全集》推荐阅读鹅过生日鹅过生日

在一户农家的后院子里,住着鸭子、白鹅、土拨鼠、小兔子和一只黄鼠狼。有一天，大白鹅要过生日了,它向大家发出了邀请,准备请大家来家里作客。本来如果叫上黄鼠狼的话,好伙伴们就全聚齐了。可是到底要不要叫黄鼠狼呢,这让大家非常伤脑筋。其实，并不是大家都不喜欢黄鼠狼。而是这个黄鼠狼啊,有一个非常不好的毛病,而且还是不能当着众人的面说的坏毛病。这个坏毛病就是----黄鼠狼爱放屁,放的屁又响又臭。真的不要请黄鼠狼了吗?那黄鼠狼一定非生气不可。所以小兔子就代表大家上黄鼠狼家去了一趟。“黄鼠狼,黄鼠狼,今天是大白鹅的生日,我们一起去它家祝贺吧。”“好啊。”“嗯,嗯,但是黄鼠狼,我们大家想拜托你一件事,可以么。”“什么事啊,你说吧。”“就是,就是,请你今天不要放屁,好么。”一听见小兔子这么说,黄鼠狼立刻羞红了脸:“那,那,那好吧。我答应你们。”于是,黄鼠狼跟大家一起来到大白鹅家参加大白鹅的生日宴会了。在宴会上大家吃啊,吃啊,什么菜叶子啊,胡萝卜啊，黄瓜皮啊,大家爱吃的东西全都摆上来了。等到大家都吃饱的时候,黄鼠狼也把肚子吃得滚圆滚圆的。大家心想,今天可真不错,黄鼠狼一个屁也没放。可是,大家高兴了还没一会儿工夫,只见黄鼠狼突然翻了个身,晕过去了。哎呀,这可不好办了。土拨鼠大夫赶紧跑过来摸了摸黄鼠狼滚圆的肚子,给它做了细致的检查。然后对围在一边担心地看着黄鼠狼的大伙儿说:“这个黄鼠狼啊,它原来是很想放屁的,可是一直忍着,忍着,结果就成这样了。为了救它,我们大家就让它痛痛快快地放个屁吧。”唉,听到土拨鼠这么一说,大家都不约而同地叹了一口气,你看看我,我看看你,好像在说:“要是我们都不把黄鼠狼请来就好了。”猴子和武士

一天，五位武士走过一条山道时，发现树下有一只猴子。“把那只猴子杀了吧！”

“对，我来杀。我已经一个多月没有拔过刀了，手腕有点痒痒了。”

“不，还是我来杀，我的刀快。”

“不行不行，就你们那点功夫，肯定会把猴子放跑的。还是我来杀！”

“我求求你们了，还是让我来杀吧！”

可是，仔细一看，原来那只猴子已经病得不能动弹了。杀了生病的猴子也没什么用，于是，五位武士就把生病的猴子给带走了。不久，猴子的病好了，而且跟五位武士很亲近。不过，天天走在空旷的原野上，五位武士已经没有吃的了，所以，他们不得不杀猴吃肉了。

“你来杀吧，你不是很想杀吗？”“不行，还是你来杀吧。我的刀刃崩了。”

“你怎么回事，不是手腕痒痒了吗？”“嗯，我不行，我肚子疼。”（说话之间，荒野的前方出现了一个村子。）

“啊，前面有村子！只要到了那里，一定会有吃的，就不用杀猴子了。”

五位武士眼里噙满了泪水，他们庆幸的想，幸亏没有把猴子杀掉。9那一定会很好人口手勤努奋力引入新课你什么时候感到舒服？舒服是一种什么感觉？今天老师带你们去看看，从一粒种子到阳台上的木地板，感受到的舒服是什么样的？我会认缩努茎推吱拆旧suōnǔjīngtuīzhīchāijiù我会写种钻zuān

（钻出）

zuàn

（钻石）

zhǒng（种子）

zhòng（种地）

缩小努力茎叶手推车吱吱嘎嘎

拆掉包裹难受舒服跑来跑去调皮服务费力休息椅子摇晃旧木料我会读难受：努力：舒服：服务：费力：满意：身体感觉不佳；心中不舒服。尽量将力量使出来。身体状况好；身心感到轻松愉快；对某人某事很满意。履行职务，为大家做事。耗费力量，多指耗费较多的力量。意愿得到满足；符合心愿。我会写课文讲解要求：1.读准字音、读通句子。

2.思考：把含有“那一定会很好”的句子画出来。

2.想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？默读课文：课文讲解自读第1、2自然段：要求：读准字音，读通句子。思考：当种子的时候，它认为什么是舒服？它为了得到这种舒服，做了什么？我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。种子一边想一边努力生长。课文讲解摆脱“难受”得到“很好”“种子一边想一边努力生长”这句话说明了什么？

说明种子为了实现自己的目标，不断努力。“一定要站起来”说明了什么？决心课文讲解自读第3、4自然段：要求：读准字音，读通句子。思考：当它长成大树的时候，它认为什么是会很好的？它为什么有这种想法？“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这么想着。高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。课文讲解自读第7、8自然段：要求：读准字音，读通句子。思考：当它成为手推车的时候，它找到舒服的感觉了吗？后来它又认为什么是舒服？它为什么有这种想法？跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。课文讲解“手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。”这句话说明了什么？“手推车为农夫服务了很多年”发挥你的想象，说一说它是怎么为农夫服务的？课文讲解自读第9、10自然段：要求：读准字音，读通句子。思考：它又被做成了什么？得到舒服了吗？后来，它又觉得什么是舒服？为什么？过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。

它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力。

要是我能躺下，那一定会很好。

课文讲解自读第11、12自然段：要求：读准字音，读通句子。思考：它又被做成了什么？得到”很好“了吗？农夫的儿子细心地用木片拼成了美丽的木地板。木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己又变成了一棵树。课文讲解比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同？归纳总结从一粒种子到阳台上的木地板，它对舒服的认识不断的改变着，它的心情发生了哪些变化？谈谈你对它的看法。拓展延伸从一粒种子到阳台上的木地板，它随着环境的改变，对舒服的感受也变得不同，有人说，这是不知道满足，贪得无厌，是这样吗？谈谈你的看法。课堂小练根据课文内容填空种子想，“我（），那一定会很好。”“（），那一定会很好。”树这么想着。“（），那一定会很好。”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“（），那一定会很好。”木地板（），躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己又变成了一棵树。一定要站起来，大口大口地呼吸空气要是能做一棵会跑的树要是我能停下来，坐着休息一会儿要是我能躺下满意地舒展着身子课后作业

当《去年的树》中的那棵树和这个本文中的木地板见面了，他们会说什么呢？发挥你的想象，编写一则童话。10.在牛肚子里旅行有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识，像这样的文章，我们把它称为——科普童话。文章体裁：活动五：朗读课文，学习生字活动任务：思考“怎样识记本课生字词？”活动流程：1、自主学习：用自己喜欢的方法读课文，思考问题，并勾画出生字词。2、小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流。3、展示分享：小组代表展示并组织分享。4、学习生字：（1）小组内轮独生字（2）小组展示读（可以全组展示读，也可以小组代表展示读）（3）字音、字形辨析。（4）指导学生书写。

读一读lǚzánliánjiùmìngpīnsǎowèiguǎn

旅

咱怜救命拼扫胃管liúlèitōudāyìngjuǎngūchǐjiáotūn流泪偷答应卷

骨

齿

嚼

吞bēiyànjīmīsuàn悲咽几眯算ɡānɡ刚会写的字旅咱怜救命拼扫胃管刚流泪算写

好

生

字1.说一说。2.看一看。3.写一写。3.对一对。应：应该（)答应()答：问答（)答应()骨：骨头（)一骨碌()几：几个（)茶几()

辨析多音字在下面的括号中，填入正确的读音。活动二：再读课文，了解主要内容活动任务：讨论“课文主要讲了什么？”活动流程：1、自主学习：选用自己喜欢的方式读课文，思考问题。2、小组讨论：小组内讨论交流。3、展示分享：小组代表展示并组织分享。理解词语的方法：查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。有的词语应该理解在文中指什么？有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？温馨提示活动三：细读课文，理清文章脉络活动任务：探究“谁在牛肚子里旅行？是怎样旅行的？”活动流程：1.自主学习：选用自己喜欢的方式读课文，思考问题。2.小组讨论：小组内讨论交流。3、展示分享：小组代表展示并组织分享牛的前三个胃都是用来贮藏食物的，第四个胃是用来消化食物的。---【牛肚子的构造】牛在刚吃草的时候，它不会细嚼慢咽，而是直接把草吞进肚子里。牛在休息的时候，会把吃下去的草再送回嘴里，然后细嚼慢咽。---【牛的吃食方式】第二课时旅咱怜救命拼扫

胃管刚流泪算我会读：牛嘴、第一个胃、第二个胃、牛嘴。活动四：再读课文，了解青头对红头的帮助和鼓励。活动任务：探究“从青头的所作所言中，你感受到了什么？”活动流程：1、自主学习：默读课文，思考问题。2、小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流。3、展示分享：小组代表展示并组织分享

青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”“那让我先藏，你来找。”红头说。“好吧！”青头说完，转过身子闭上眼睛。“藏好了吗？”青头大声问。

“救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。

“你在哪儿？”青头急忙问。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”

青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。

读一读：

青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化