科学素养的内涵

科孥素餐的内涵I束文典

阈立台湾弗簸大孥物理系摘要：我仍把人所有的能力用「智能」一言司来#充稠。则「科孥素震」舄人「智能」的一部份。若^「科孥素蠢J是「人仍经由科孥的孥咎，所能猴得、知言戢、能力、憩度等各方面智能的增it」。那麽，「科孥素赛」的内涵将畲因舄教孥法的精it、教孥成效的提昇而增鳖。自然舆生活科技^程^要将「科孥素赛」的内涵分成「科孥舆技彳折^知」、「（封）科技畿展（的瞭解）」、「（科孥）遏程技能」、「思考智能」、「科孥雁用」、「言殳有十舆裂造」、「科孥本的髓^）」及「科孥憩度」等八项，而各项之下又有#田项之分。某项即代表某一才重「能力」。适情形似乎意味著「科孥素赛」可以再做女田部的切割？而事^上，我各项不同的能力之冏^在照法截然切分，常有相依或相互包含的情形。不遏，it些能力之「名」卸有它的^用功能；因舄人的「能力」是经由虚理^趣、解决冏趣的避I程中展现出来的，人具有「某项能力」都是因他在特殊情境虚理某特殊罚题成功而彳蔓致的肯定言吾，所以被冠上某一硬能力之「名」，具有明碓的「可辨言戢性」。所以，适值H司窠使用起来意思明白，很方便。一、「科孥素蠢」之涵羲我仍可以界定「科孥素蠢jA「人仍经由科孥的孥咎，所能0蔓得的知言戢、能力、熊度等各方面智能的增逵」。若是如此的定羲，那麽•科孥素赛的「内涵」究竟有多少，就畲和所孥的科孥内容、孥咎的方式等有密切的脚抒系了。什麽檬的「内涵」才能常成一般性「科孥素震」的定羲呢？或是冏:有没有一值1客^而具11存在的「科孥素泰」定羲呢？答案雁盲亥是「没有」的。可是，它的「内涵」卸是存在的，而且将随著教孥法的演燮，使其「内涵」逐潮的增鳖。教台币封「科孥素毒」内涵的定」畲和他在言果堂上的教孥有很大的系。某一教弗变寸教育所持的僵值，畲影^他封「科孥素蠢」内涵的定」，it而决定了教台币的教孥方式、以及探用的教材内容。它可就,是教弗教孥的一偃1指榇；辱引教弗如何去教孥。例如若是我仍把「科孥知言戢」誉成是一套先^所留下来的智慧，利用^咎和解^的方式来^孥生瞭解它仍。那麽，「科孥素毒」的内涵可能大半是「知言成^知」的成份。若是我科孥的孥曾是要孥生利用或蒐言登的方法来骚说、宜登^或推「科孥知言成」。那麽，「科孥素赛」的内涵可能畲加腐一些；包括「知3曜必知」和「遏程技能」适些成份。若是我仍探用「以孥生舄主」的教孥模式；使孥生在自主及自勤地憩度下探测自然说象，籍著蜀纳思考獴得经，愈、定律，藉著想像、务J造思考建横理、假言兑、模型，藉著推理、演#隼思考来拴释及些事。於是，孥生孥曾科孥所能增逵的「科孥素餐」其内涵可能包括「知言成^知」、「遏程技能」，以及粽合统整、批判钢造、造、推理京命言登、及冏题解决…等各项智能了。若是再亨襄孥生仍有横畲展示作品、畿表丰艮告，及封彼此的^黑占和#吉果，通的能力也畲自然地增弓鱼。茧隹然孥咎科孥所能增it的智能（獴得的成果）可以因舄教孥法（或孥咎方式）的改it而增鳖，但是，可以想像地，它劄也不可能是「照限」的（那宣不是燮成「蔑能」了！）。只是，也照法限定或£合予一值1「明碓」的遵界界定。二、科孥素赛内涵的解析「能力」的界就.我仍把人所有的能力用「智能」一言司来统稠。人的「能力」都是经由他虚理冏趣、解;夬^超的遗程中展说出来的。例如在虚理罚题遗程中遵用^察、察嵬、比申空、^比、批判思考、抉撑、推tf、研判、务］造、统整、毓纳、推理、解析、、仲裁、^通、表it、…等等心智遵作，都可稠之舄「疑察能力」、「推理能力」…等。由於所遭遇的冏题有大的有小的、有祓^的有筒罩的、有困英隹的有容易的、ig有各椒不同性的冏题。要虚理所有的、各色的适些冏题，就需要（且也因此展说）所有各硬的「能力」。^於「能力」的意涵（参1舅11一：「能力」的界就j，我仍可先言丁定畿则假言兑：假言兑一：我仍把人所有的能力用「智能」一言司来'统稠。假言兑二：「能力」在虚理^题、解决罚题中展现。「能力」的强弱常以解决罚题的成效来言平疆。假言兑三：能力常因其身的罩的成效或所走生的成果随檄地来命名。以^用而言，所言胃的「某项能力」提出来都有其明碓的「可辨3成性」，可作舄^通曰寺的「尊■有名言司」。例如「^察能力」尊■指「能由情境中獴取有用的fftftj的能力，例如「批判能力」尊■指「能依心中理想的状憩做比申爻，察嵬现状有号午多可改it的空冏」的能力。…假^四：没有某一项的「能力」可罩3蜀存在的。各「能力」之RO息是或多或少畲和其他项的「能力」有相互依存或包容的系。例如「角］造能力」雁包括有^察、批判、及一些概念^知的成份。假^五：「能力」（如批判力、钢造力…）堇隹有明碓的「可辨言戢性」，但是劄照法规格化地去限定它。「能力」（如批判力、^造力、'幺充整能力、毅力…）^出来大家都知道其意羲，可是在虚理冏趣的策略和途彳瓯可有多硬，若规格化地限定它雁^遵循什麽遗程去做才算教，是檬速用起来就呆板了、失效了。例如我仍以一侗罚题「我能多勺在一天才里把是池塘填平」来考,愈某人的能力，他很可能用工人来做、可能^推土檄自己做、可能只把土推平就算了事、也可能哉.土来填平••吆息而言之，解决it值题的策略有多硬，解;夬的方式也有多硬。若是你把解决此冏题的方法规定死了（例如规定要自己用健子填平池子），什麽^意也没有了，培「能力」也就没有什麽^值了。税察能力想像能力智能：心智述作各椒功能蚩人仍遇到特殊的罚题、特殊的情境和特殊的心理状憩畤，建.生特殊的反雁行舄来虚理罚题，此一心智速作稠之舄「能力」。「能力」因罚题的性^或生的效果被赋予不同的名稠，例如钢造能力、想像能力、推理能力、^察能力…园一「能力」的界^

「科孥素餐」如何解析？「科孥素赛」是人的「智能」之一部份。「科孥素赛」是人仍孥咎科孥之彳麦，可獴得能增it的「智能」。因此，由於科孥之孥咎（或教孥）的方式是可以更^究更精it的，所以科孥素着•的「内涵」是可登'展的。只是，一侗统稠的「科孥素赛」或「智能」其涵羲太，必顶再加以分析和封4第。我仍得先瞭解及傀邮里常使用的那些「能力」的言吾窠及其涵羲。站在^用的立埸上'我仍在虚理^题之降述用的「能力」可以因特殊的冏趣、情境而赋予它特殊的名耗；例如钢造性思考智能（务|造思考能力）察能力、批判思考智能、镇辱能力、，税和力…。於是，我仍又遭遇到另一些冏超：-人的「智能」到底是由多少「能力」名且合而成的？•「科孥素蠢」可解析成td固「能力」的分?依摞我仍的⑥愈，要把#息谡「智能」切分成畿值）不相互包含和^聊的「能力」（见圈二:「科孥素赛」是各项「能力」的累加）是不可能的事。比申爻能反映真的雁是各项能力可能遢有相互包含及相依H归系的，「智能」A它仍的聊集（见圈三：「科孥素赛」是各项「能力」的聊集）。圈二「科孥素赛」是各项「能力」的累加圈三「科孥素蠢」是各项「能力」的聊集若是我仍依掠能力的界^（圈一）及^舄「科孥素蠢」彳系各项能力的聊集（圈三'我仍就可以瞭解到何以「^造思考」中竟然含有「批判思圈二「科孥素赛」是各项「能力」的累加圈三「科孥素蠢」是各项「能力」的聊集「科孥素赛」的解析依掠圃民中小孥九年一I'M果程之「自然舆生活科技孥晋镇域M果程^要」，将「科孥素餐」的内涵分别以八项「能力指榇」来表述：『自然舆生活科技域所培赛阈民之科孥舆科技素蠢，依其属性和屑次来分项，分成科孥探究遗程之心智遵作能力的增it（以下「遏程技能」），科孥概念舆技所的培以下筒稍「科孥舆技彳行^知」），封科孥本^之言翌成（以下筒耗「科孥本^」），了解科技如何^生舆撅展的遇程（以下筒稠「科技的畿展」），虚事求真求^、感受科孥之力舆美及喜爱探究等之科孥精神舆憩度（以下筒«「科孥憩度」）'整、封事物能豹做推^舆批判、解决冏超等整合性的科孥思^能力（以下筒稠「思考智能」），废用科孥探究方法、科孥知言戢以匮理冏题的能力（以下^稍「科孥雁用」），以及如何遵用值）人舆固:聘合作的副意来裂作科技的座品（以下筒稍rtU+MU作」）等八项来陈述。』（原文）不遇，即使在做建^重分解勤作之畤，仍然是强或感受到）「能力之不可能截然分项的特‘^」：『「素#j涵於内，即舄知言成、见解舆^念；表现於外，即舄能力、技彳折舆熊度。降上内外之分，也系提供F束述之方便而已。』（原文）雒然^「某项能力」照法规格化地去限定它，只是舄了便於教台币仍在教孥畤能有「明碓」的教孥目榇得以遵循，「分段能力指才票」中仍以「行舄表徵」的表述形式来富兑明各项「能力」。由於是些^明（也是一/重限制）W「某项能力」的真^内涵的碓有些撮牲，可是，在教孥上教台币很容易掌握，故卸是^用的。不遇，即使是以行舄表徵来表述各项能力，仍然各项「能力」有相互包含^速的成份,也各项「能力」的界定焦法完全规格化的本。九年一震言果程中的「科孥素赛」分项「科孥素赛」是人^「智能」的一部份。有的人把「智能」分成「知言靛^知」及「行勤遵用」。自然舆生活科技M果程^要中，则将「科孥素蠢」分成「科孥舆技彳折^知」、「科技骚展（的m）j'r（科孥）遏程技能」、「思考智能」、「科孥本^（的醴^）」、「科孥熊度」、「科孥雁用」、、殳新•舆裂造」等八项来表述。以上的八项也可筒饼成「概念舆技彳行^知^」、「探言寸舆思考智能m用科孥解决冏题类真」、「科孥精神舆憩度卖真」等四娄叙见表一：科孥素蠢包含的各项能力）。不管是基於什黑占来分类真，解析的目的雁宜亥以教台币能否在教孥及言平量畤，速用起来方便舄立埸来割分（见表二：科孥素赛的言平量项目）。它不宜太多（畲流於女田碎，在教孥中不易同畤注意到）也不宜太少。

表一科孥素餐包含的各项能力f四^分法八项能力表徵知Mi^知概念舆技ftt^知^一科孥舆技彳行宜忍知科技噌■展Si知道、理解及速用科孥概念S：畲操作俵器及有裂作的技彳折S3科技畿展（的^言戢）s」探菖寸某冏题日寺，具有^察、比申交分^、研判推斯等心智述作能力—-Lj#ii3通舆表it）S5#宗合能力S6推^能力&批判能力S8务］造能力S°解决罚题能力（京平估冏题、提出策略、分派工作、安排流程、靴行成果）——L：知^、技彳折雁用於虚理罚题中..・...L3科孥方法及思考曾惯述用於虚理Si。有畿t|•及裂作技能——J舄自己的需要去作出成品■•-一--一"-■探的血八思考智能^1一-一一一--一一_-■避1程技能思考智能科孥智能-.一M用科孥解决冏题m一一-■科孥雁用造一科孥精神舆能心度^1科孥本科孥憩度…-L科尊本的醴^——L6投注舆热忱L?•田心及切^表中S1至S10项是比申交可以「短曰寺冏」^测到的，例如由纸.笨加乾告、富果堂上冏答、事■题丰艮告、说埸^察等方式言平测可得到。由表中Li、L7都是屉经畏期的孥咎之彳安，表现於虚理逝、解决罚题的能力上、以及做事的憩度舆精神。逼些孥者的成果需要由孥生畏日寺冏的力上去做（例如某孥生最近参舆探言寸的憩度改燮了，景真得自信、稹桎而且典绿攵勃勃，或是作品的精#田度突然改it不少等等）。

表二科孥素赛的言平量项目量项目内容解就.知言戢^知科孥概念^知；可分成「知道」、「理解」、「^用」三侗屑次。度量技彳折操作；可分成「畲正碓操作」、「能精碓地操作避免^差和危幻、「能巧妙地将技街雁用到相仿的情境」三偃）屑次。-知道、理解及遵用科孥概念-畲操作偎器及有K作的技彳折•科技畿展（的-有号殳■■及K作技能遏程技能虚理某特定程日寺所需的心智述作能力。可依遗程分成：-^察（察嵬有意羲的飘息，疑■做量化度量）-比申交分^（知道各燮因的属性及作控制燮因的操作）-（由资料探言寸因果，尊找燮因之冏的h归系）-研判推新（推定因果辟淆系、解释资料）思考智能思考「冏题」的源起、虚理、、结束舆骚展，以及「冏题」本身在情境中的意羲和影警；依其性^分成：・「#宗合'统整」（形成整股^的能力）•「演^推（能由已知的猊J”、理言命去生的事象）•「批判副造」（由情境中畿说冏题，提出的批言平和建言莪）•「罚题解决」（餐成遇到冏题面，且^地去心憔理的能力）・知言成、技徐亍的雁用•科孥方法及思考咎惯的遵用科孥熊度藉由科孥方法的述用中,獴得知言成的拓展和畿说的槊趣，相信科孥的^值,蠢成好智且求真求^的求知熊度。•投注舆熟忱・W田心及切度1•科孥本^的醴^・i篝通表it（善用各椒媒髓猴得资飘、能有彳条理的、科孥性的陈述、能舆人^通及善於表14）。三、各分项能力及分项能力之冏的期M系我仍将「科孥素餐」加以解析，业匾分成各分项能力。逼些「能力」皆具有明碓的「可辨言戢性」；若是我仍能封•封各分项能力去做深入的瞭解，言己^下各项能力在虚理罚题避I程中所呈说的行舄表徵（可藉此去匾辨），界定它的内涵、探句•它形成的原因，则我仍相信封於教孥将畲有很大的秘助。渚然，若经"久的^察，例如藉M果堂上孥生的表说或测^的#吉果，我仍也各分项能力之冏的相互依存、包容的稀淆系。我仍可以列奉一些^例来看：例如：「傅建宇苒通」的能力［定羲］能用言司举碓、隗述彳条理，或遵用各硬媒:聘来有效表14自己的看法。能理性思考，舆人交。［行舄表徵］:在言果程^要上，些^黑占作具It的行舄表徵来F束述：在表11方面要封所要陈述的事情有所瞭解、要有蚩的言吾窠可资遵用、要有避辑性的思考能力、要知道什可信什予猜疑。在^通方面，最重要的是把言寸^的焦黑占放在澄清事情本身，而不是其他不相干的因素。其次言寸^燮方要有想解，夬冏题的相同旨意，和共通的言吾言、符甄。-由圈表、幸艮告中解畿资料，瞭解资料具有的内涵性。-能ig用遹常的方式登^及表it资料。-将研究的内容作有彳条理的、科孥性的陈述。-正碓速用科孥名言司、符甄及常用的表11方式。•俺聘别人的丰艮告，能■能提出意见或建3莪。-善用^路资源舆人分享ttfl°［菖寸我仍可以号夺说要做到「傅'统^通」的事，必^要封所言炎^的事有基本的「知言成^知」。ig要封此事情^心，^同件事的僵值，遢要有就事^事的「科孥熊度」。也即是此一罩项「能力」的具有，上也包括了另外一些「能力」的具有。例如：「£宗合统整」的智能［定羲］形成整的能力［行舄表徵］-能由笊多资tfl中找出交集部份，或蜀纳出资料燮化的想努、MM-J。-能由整侗事件中畿说代表性的性^或事件的意羲。•能由不同来源的资料中，窠整出一通性（例如言必定若温度很高，物^都畲氧化）。［菖寸要封事件中的各项言fl息有所^言戢，就涉及到「知言戢^知」。在形成统整性概念畤，需要身帝纳的能力及想像力，也可算是一硬翁］造性思考。也即是^此一项「能力」的具有，上包括（或依存）另外一切「能力」的具有。例如:「科孥憩度」［定羲］藉由科孥方法的迎用中，0蔓得知3成的拓展和畿琨的槊趣，相信科孥的^值，赛成好智且求真求^的求知憩度。［行舄表徵］生物的本能之一是「成畏」，蚩生命的生理及心智猴得成畏曰寺，心理上得到喜悦。要使孥生彳蔓得心智上的成畏，有些基本的要件如「所探言寸的冏超是孥生最^心最在意的」、「孥生得把冏题蚩成是自己的罚题，适檬蚩他解决了才畲有喜悦」、「孥生得,税自勤手自行•去完成它，il檬他才到唯有