2022年河南省伊川县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题试卷及答案【含解析】

2022年河南省伊川县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题试卷及答案【含解析】注意事项1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。2、考生按规定时间参加考试，考试预备铃响后（考前15分钟），考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名：考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外的答案无效。5、考生严禁携带任何通讯工具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。6、考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。I.在公开课上，学生赵茂在《赶走杯中的水》的实验演示中由于紧张而把玻璃杯掉在水泥地面上摔碎了，所有人的目光全部集中在赵浅脸上，学生们起哄让赵蕊赔，这时老师接过学生的话：“赔，当然要赔，不过是老师赔。”说着拿起另一个杯子让赵蕊继续实验，自信瞬间回到赵蕊脸上，实验很成功也很精彩，教师率先鼓掌，顿时教室响起热烈的掌声。这体现了教师的（ ）。A、教育机智B、遵纪守法C、个人魅力D、专业素养.小学生对乘法运算规则的掌握会有助于其更加熟练地掌握加减运篱，这种学习迁移属于（ ）。A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向正迁移D、逆向逆迁移.当代国际社会中影响最大、传播最广、最具生命力的一种教育思潮是（ ）。A、教育终身化B、教育民主化C、教育国际化D、教育制度化.初中生小虎平时纪律松散，经常迟到，上课还与邻座讲话.班主任让小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一个人坐。下列选项中，对该班主任行为评价正确的一项是（ ）。A、激励了学生的学习积极性B、没有发挥学生的主体性C、没有尊重学生的人格D、维护了教师的权威.基础教育课程改革倡导的评价观是（ ）.A、主体性评价观B、专业性评价观C、发展性评价观D、生成性评价观.知识有不同的形式，我们把沈阳是辽宁的省会城市，北京是中国的首都等知识形式认为是（）.A、程序性知识B、解释性知识C、陈述性知识D、常识性知识.《学记》中“建国君民，教学为先。”“欲化民成俗，其必由学乎。”汉代教育家董仲舒在其《对贤良策》中，总结中国教育发展的历史经验，向汉武帝提出建议：“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。”上述材料反映了教育的（ ）功能。A、政治B、经济C、文化D、军事.与问题解决中的功能固着关系最为密切的一个概念是（ ）.A、自动加工B、控制加工C、自下而上加工D、自上而下加工.教育目的是培养自由的人，这种观点代表了（ ）.A、个人本位论B、社会本位论C、宗教本位论D、文侪位论.轻度性别认同困难属于（ ）.A、性心理障碍B、性偏差C、人格缺陷D、性心理焦虑.下列属于教育行政处分的是（ ）.A、记过B、罚款C、没收违法所得D、拘留.操作性条件作用论实验的基本过程观点是（ ）.A、学习实质上是一种条件刺激上的变化，学习是增强条件反应的手段B、学习实质上是一种反应概率上的变化，学习是由刺激转变为消退的手段C、学习实质上是一种反应概率上的变化，强化是增强反应瞬的手段D、操作实质上是一种反应概率上的变化，操作性行为是增强反映概率的手段.苏苏上课有做笔记的习惯。在学习策略中，做笔记是一种使用较为普遍的（ ）.A、组织策略B、调节策略C、精加工策略D、学业管理策略.在中小学，与班委会平行并列的班级组织是（ ）.A、家长委员会B、班集体C、班级非正式组织D、团支部或少先队中队.以下不属于终身教育特征的是（ ）.A、民主性B、民族性C、连贯性D、自主性.学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。下列选项中关于中国学生发展核心素养内容的表述，正确的是（ ）.A、人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新B、道德修养、科学精神、学会学习、健康生活、坚定信念、实践创新C、人文底蕴、法治精神、终身学习、健康生活、坚定信念、实践创新D、道德修养、法治精神、终身学习、健康生活、责任担当、实践创新.新课改使设置九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（ ）.A、以分科课程为主B、分科课程与综合课程相结合C、以综合课程为主D、以分科课程为主，综合课程为补充.我国基础教育实施“一纲多本'的教材使用原则，这里的“纲”指的是（ ）.A、课程标准B、课程计划C、教学计划D、教学原则.元认知监控的特征是（ ）.A、设置学习目标B、预计结果C修正目标D、检测认知过程.教师处理其与学生的关系时所应遵循的原则要求是（ ）.A、关爱学生B、团结协作C、终身学习D、爱岗敬业.为了让学生弄清楚“果实”概念，教师运用变式给学生呈现苹果、花生、棉籽等图片来说明果实的主要特征和本质。这是（ ）在教学中的应用。A、启发性原则B、直观性原则C、巩固性原则D、量力性原则.“捧着一颗心来，不带半根草去”体现了陶行知先生具有（ ）.A、高深的教育理论素养B、过硬的教育教学功底C、崇高的职业道德精神D、无私的公民奉献理念.与结构主义课程理论相对立一种课程论是（ ）.A、要素主义课程论B、活动课程论C、永恒主义课程论D、后现代主义课程论.学生采用图表或列提纲的方式整理所学知识这种属于（ ）。A、资源管理策略B、元认知策略C、精细加工策略D、组织策略.所谓概念的（ ），是指在课堂学习的条件下，利用学生认知结构中原有的相关概念以定义的方式直接向学生揭示概念的关键特征，从而使学生获得概念的方式。A、理解B、编码C、形成D、同化.根据活动的人数和规模，可将课外活动分为（ ）。A、科技活动、学科活动、体育活动B、个人活动、群众活动、小组活动C、参观、访问和调查D、报告、讲座和集会.王老师在上课的时候总是严格按照教材的安排来讲解，教材上怎么写的，就必须怎么写，考试的时候答案也是按照书上的来写，学生自己的看法总是不对的，并经常苦口婆心地对学生说是为他们的升学好。你认为这位老师的做法（ ）.A、王老师的做法兢兢业业，值得称许B、王老师的做法是好的，毕竟是为大家的升学做准备C、王老师的做法不利于学生对书本知识的掌握D、王老师的做法强调死记硬背，不利于学生创新精神的培养.班级组织能够为班级成员提供发展的机会，这说明班级具有（ ）功能。A、社会化B、诊断C、凝D、促进发展.心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。认知过程又包括知觉、记忆、想象和（），A、思维B、需要C、能力D、彳翎.在解答“用六根火柴棒摆出四个等边三角形”这个问题时，有的学生只从平面考虑，影响了问题的解决，这是受了（ ）的影响。A、问题情境B、思维定势C、功能固着D、刺激模式二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。.人的素质可以用一个三角结构来表现，三个顶点分别是（ ）。A、思想素质B、品德素质C、才智素质D、身体素质.梅梅在一年级时喜欢和长得漂亮的、座位相近的同学做朋友，对于好孩子的理解是：不打架，不骂人，上课认真听讲。等到了四年级，她更喜欢和学习好，讲义气的朋友玩耍，对于好孩子的理解也变成了团结同学、诚实善良、爱祖国、爱班级。梅梅的这种变化体现了小学生高级情感发展的特点有（）.A、评价标准由无原则向有原则发展B、美感从以外在美为主，到开始学会从现实生活中理解和感受美与丑，善与思等C、对道德感的体验程度从浅显、冲动到深刻、稳定D、对道德的体验范围由大及小、由远及近.教师的教育能力包含的主要成分是（ ）.A、理解学生的能力B、教学监控能力C、教学反思能力D、口语表达能力.课堂管理的目标是（ ）.A、学生都很听话B、争取更多时间用于学习C、争取更多的学生投入学习D、帮助学生自我管理.某小学开展全校学生参与的“童心课堂”“童趣社团”“童真沙龙”等系列教育活动，校园内营造出生动活泼的学习氛围。学校更有效的推进“童乐校园”的建设，学生好学乐学身心得到全面发展，从实施素质教育的角度分析，上述材料说明素质教育（ ）。A、面向全体学生B、促进学生全面发展C、可以开展丰富多彩的活动D、要求学生主动学习.历史上，学校教育制度呈现出的几种形态为（ ）.A、双轨制B、单轨制C、综合制D、分支型学制.在人种学研究中，研究者应遵循的原则是（ ）。A、避免先入为主B、接受对现象的不同理解C、臆想理论D、现实被整体看待.教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括（ ）.A、教科书B、参考书C、活动指导书D、讲义.班级授课制中的教学工作设计环节主要包括（ ）。A、说课B、备课C、上课D、评课.在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是教学内容，其主要表现为（ ）.A、教学课件B、教学大纲C、蜘D、课程.CIPP模式包括（ ）.A、背景评价B、输入评价C、过程评价D、成果评价.教育目的的功能有（ ）。A、导向功能B、强制功能C、调控功能D、示范功能.中小学开设的心理健康教育课，主要类型有（ ）。A、心理健康活动课B、心理健康学科渗透课C、心理健康教育主题班会课D、心理健康校外课.教育的相对独立性主要表现在（ ）.A、具有历史继承性B、具有自身的质的规定性C、与社会政治经济发展不平衡D、教育应该优先发展.《中华人民共和国教师法》规定，为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行的职责有（ ）.A、提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备B、提供必需的图书、资料及其他教育教学用品C、对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助D、有必备的办学资金和稳定的经费来源.信息加工理论对实际教学的启示是（ ）.A、在呈现重要的教学内容前，要先把学生的注意吸引过来.教师威信的形成决定因素是教师本身的素质。( ).教师威信的形成决定因素是教师本身的素质。( ).社会本位论认为，教育的目的应由人的本性来决定。( ).知道"三角形的内角和等于180度"属于陈述性知识。(四、简述题.为什么教师的知识不仅要“专”，而且要“博”？C、突出重点，便于学生选择编码D、引导学生用自己的话复述学习的内容，增强记忆.“认知阶段出现的先后次序是不变的，具有普遍性，但对应于具体年龄段却不是一成不变的，存在个体差异。每一阶段所具有的独特稳定的认知结构，决定了儿童行为的一般特点，而且认知结构的发展是一个连续构造的过程。”皮亚杰的这个观点体现儿童发展的特征具有( )。A、不平衡性B、连续性和阶段性C、差异性D、定向性和顺序性.下列内容中，属于影响创造性思维的因素有( ).62.教师的情绪对课堂气氛的影响.62.教师的情绪对课堂气氛的影响.B、环境因素C、知识经验D、情感因素.对下列内容的记忆，属于陈述性记忆的有( ).A、端午节的日期B、雨的成因63.课程资源开发对教师有哪些要求?63.课程资源开发对教师有哪些要求?D、舞蹈表演.成就动机理论将动机解释为( )的一种合成倾向A、追求成功B、追求成长C、追求表现D、避免失败五、案例分析题64.五、案例分析题64.王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话不要乱扔废纸.•・・・・而这位教师讲课情急时，常常"笨猪""死脑子"不绝于耳.吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？TOC\o"1-5"\h\z.教师职业的最大特点在于职业角色的固定化。( ).教学管理是学校菅理的主要部分，教学质量管理又是教学管理的核心。( ).惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。( ).病毒的发现者为巴斯德。( ).因材施教的根本目的在于消除个别差异，最终让每个学生都达到同样水平。( ).学习是导致有机体行为变化的唯一因素。( ).教学反思是教师成长的有效途径之一。( )第6页，共12页2022年河南省伊川县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题试卷及答案【含解析】（参考答案）一、单项选择，从以下四个选项中选择熟圭选项。.【答案】A【解析】教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。题目中教师的做法运用了教育机智。故选A..【答案】C【解析】顺向迁移是先前学习对后继学习产生的影响，对于小学生来说，乘法运算的学习一般是在加减运算之后，所以这是一种逆向迁移；正迁移是一种学习对另一种学习的积极影响，从“有助于”可以看出这是一种正迁移。故选C..【答案】A【解析】当今国际教育思潮是终身化、全民化、民主化、多元化、现代化。其中终身化是20世纪60年代教科文成人教育局局长保罗朗格朗提出来的，符合国际主流的教育思潮，故教育终身化是当今国际社会影响最大、传播最广、最具生命力的一种教育思潮。教育制度化是干扰选项，伴随着近代学校系统的出现，已经开启了制度化教育了。故选A..【答案】C【解析】面对学生小虎出现的问题，班主任要采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育,而不应让小虎把桌椅搬到教室的角落，这种做法没有尊重学生的人格。故选C..【答案】C【解析】基础教育新课程改革倡导发展性评价观，突出评价促进学生发展和教师专业成长的双重功能。故选C..【答案】C【解析】安德森根据知识的功能，将知识划分为陈述性知识和程序性知识。其中，陈述性知识也叫“描述性知识”，是个人有意识地提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识，主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决,是什么”的问题，一般通过记忆就可以直接获得,具有静态性。这类知识与人们日常使用的知识概念较为一致，也称•狭义的知识二例如，'我国的首都是北京”等腰三角形是轴对称图形”等，都属于陈述性知识。C项正确。A项：程序性知识也叫“操作性知识是个人无意识地提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识，主要用来解决“做什么”和，怎么做”的问题，如怎样进行推理、决策或者解决某类问题等。这类知识难以用语言清楚陈述其本质属性，只能借助于某种作业形式推测其存在，可用来进行操作和实践。这类知识具有动态性。例如,“怎样开汽车”“如何计算三角形的面积•等知识仅凭语言描述无法具体呈现出来，需要教师进行动作示范,就属于程序性知识。与题干不符，排除。B、D两项：为干扰项。与题干不符，排除。故选C..【答案】A【解析】上述材料《学记》《对贤良策》中的话皆反映了教育在国家统治和管理中的重要作用，反映了教育的政治功能。故选A。.【答案】D【解析】人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。功能固着也可以看成是一种定势，即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。而自上而下加工也称概念驱动加工，是指知觉者的习得的经验、期望、动机，引导着知觉者在知觉过程中的信息选择、整合、和表征的建构，也称为建构知觉理论。其中，问题解决既要求自上而下加工，也要求自下而上加工。功能固着代表着一种过分的自上而下加工。因此，与问题解决中的功能固着关系最为密切的一个概念是自上而下加工。D项正确。A项：自动加工很大程度上是在没有意识觉知的情况下进行的，很少或几乎不需要注意，作为并行加工进行，且相对比较快。与题干不符，排除。B项：控制加工是I旨需要意识参与的加工。与题干不符，排除。C项：自下而上的加工也称数据驱动加工，是指知觉者从环境中一个个细小的感觉信息开始，将它们以各种方式加以组合便形成了知觉。与题干不符，排除。故选D..【答案】A【解析】教育目的的个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。其代表人物有卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐及中国古代的孟轲等人。卢梭主张教育的目的是培养自由的人.社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。故选A..【答案】B【解析】性偏差是指少年性发育过程中不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般不属性心理障碍。因此，轻度性别认同困难属于性偏差。B项正确。A项：性心理障碍，既往被称作性变态，特指在心理和行为上性;中动和性行为明显偏离正常，主要乃至唯一以这种偏离正常的性行为作为性满足的方式且以此为核心的一组精神障碍。与题干不符，排除。C项：人格缺陷是介于人格健全与人格障碍之间的一种人格状态，也可以说是一种人格发展的不良倾向，或是说某种轻度的人格障碍。与题干不符，排除。D项：性心理焦虑是由性心理的矛盾、冲突所引起的，包括对自己形体的焦虑和对自己性角色的焦虑。与题干不符，排除。故选瓦II.【答案】A【解析】行政处分主要针对身份为国家公务员和在事业单位人员予以的惩戒措施，包括警告、记过、记大过、降级、开除、撤职等。A项正确。B、C、D三项：均属于行政处罚，行政处罚的种类：警告、罚款、没收违法所得、没收非法财物、责令停产停业、暂扣或者吊销许可证、暂扣或者吊销执照、行政拘留，法律、行政法规规定的其他行政处罚。与题干不符，排除。故选A。.【答案】C【解析】斯金纳是著名的行为主义心理学家，他改进了桑代克的猫开笼取食实验，创建了“斯金纳箱”。斯金纳认为，学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。故选C。.【答案】C【解析】做笔记是使用较为普遍的精加工策略。对于复杂的知识，教师可以指导学生做笔记，这样不仅可以有效控制认知加工过程，还有助于概括新的知识和建立新旧知识之间的联系。做笔记有利于保持学习者的注意和兴趣，以及有效地组织材料。C项正确。A项：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。与题干不符，排除。A项：调节策略是指根据对认知活动结果的检查，如发现问题、遇到困难或偏离目标时，采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故选C..【答案】D【解析】在中4浮，与班委会平行并列的班级组织是团支部或少先队中队。D项正确。A项：家长委员会，顾名思义就是由家长代表成立的组织，作为与学校沟通的桥梁，关注学生的教育。家长委员会是增进学校与学生、家长之间沟通的桥梁。与题目中的内容不符合，排除。B项：班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。与题目中的内容不符合，排除。C项：班级中的非正式组织是由学生的共同兴趣爱好，某种观点相同，或对某种事物情感共鸣，或从事某种活动利益一致而相互吸引自发形成的组织。以这种组织形式建立起来的小团体，被称之为非正式群体。与题目中的内容不符合，排除。故选D。.【答案】B【解析】终身教育的特性主要有自主性、连贯性、民主性和形式多样性。故选B。.【答案】A【解析】中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为文化基础包括人文底蕴、科学精神、自主发展包括学会学习、健康生活、社会参与包括责任担当、实践创新六大素养。故选A..【答案】C【解析】新课程结构内容指出整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。C项正确。A项：高中以分科课程为主，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程，积极试行学分制管理。与题干不符，排除。B项：为干扰项。与题干不符，排除。D项:从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力；增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。与题干不符，排除。故选C.18.【答案】A【解析】课程标准指在一定的课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课程资源开发等方面的指导性文件。因此，我国基础教育实施的"一纲多本”的教材使用原则中的"纲”指的是课程标准。故选A。.【答案】D【解析】元认知监控策略是指在认知过程中，根据认知目标及时检测认知过程，寻找两者之间的差异，并对学习过程及时进行调整，以期顺利实现有效学习的策略。因此选D项。A项和B项属于元认知计划策略，C项属于元认知调节策略。故选D。.【答案】A【解析】对待学生要关爱学生，对待同事要团结协作，对待自身要终身学习，对待工作要爱岗敬业。.【答案】B【解析】直观性原则凝在教学中要通过让学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的质性知识从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。直观性教学主要有实物直观、模象直观、言语直观三种形式。题干中用的是直观性教学中的模象直观。B项正确。A项：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力.与题干不符，排除。C项：巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。与题干不符，排除。D项：量力性原则又叫可接受性原则，是指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。与题干不符，排除。故选瓦.【答案】C【解析】题干中，陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”体现了教师的奉献精神，表明了教师应具备崇高的职业道德精神。C项正确。A项：高深的教育理论素养属于教师的条件性知识。与题干不符，排除。B、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选C..【答案】B【解析】活动课程论是和结构主义课程理论相对立的一种课程理论，主张课程内容要适合儿童的需要和接受能力，要求以活动为中心组织教学，没有固定的教材和课程标准。故选B..【答案】D【解析】根据学习策略涵盖的成分，迈克尔等人将学习策略分为认知策略、元认知策略、资源管理策略。其中，认知策略包括复述策略、精加工策略和组织策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。题干中采用图表或列提纲的方式整理所学知识属于组织策略。D项正确。A项：资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。与题干不符，排除。A项：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。与题干不符，排除。C项：精细加工策略属于认知策略的一种，具体包括记忆术、做笔记、提问、生成性学习、联系实际生活、充分利用背景知识、PQ4R方法等。与题干不符,排除。故选D。.【答案】D【解析】概念同化就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义或描述的方式直接向学习者揭示新概念的本质属性，进而使学习者获得概念的过程。也就是以间接经验为基础，利用已掌握的概念去学习新概念的过程。概念形成是一种发展过程，也就是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括一类事物的本质属性，不断提出假设，验证假设的过程。故选D..【答案】B【解析】根据活动的人数和规模，可将课外活动分为：个人活动、群众活动、小组活动。故选.【答案】D【解析】题干中老师的做法违背了素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。故选D..【答案】D【解析】班级具有促进发展的功能，能够为班级成员的发展提供机会。故选二.【答案】A【解析】认知过程是指人脑对客观事物的现象和本质进行反映的过程，包括感知觉、记忆、思维和想象等心理现象。A项正确。B、C、D三项：均不属于认知过程。与题干不符，排除。故选A..【答案】B【解析】定势指的是重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的情况下，定势起积极作用；在情境发生变化时，定势起消极作用。题干中情境发生变化了，学生的思考角度没变，受到先前的影响，属于思维定势。B项正确.A项：问题情境是指问题呈现的知觉方式。与题干不符，排除。C项:人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故选B。二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。.【答案】BCD【解析】人的素质结构可以分为三个层次。第一层次包含了相对独立的基本要素：品德素质、才智素质、身体素质；第二个层次，品德素质中有政治素质、思想素质、道德素质、个性心理素质，才智素质中有科学文化素质、智力素质、能力素质，身体素质中有运动机能素质和抵抗疾患的素质；第三个层次是第二层次中各素质又进一步分成若干基本组成要素。B、C、D三项正确。A项属于品德素质，为干扰项。与题干不符，排除。故选BCD。.【答案】ABC【解析】高级情感是指与社会需要相联系的情感，包括道德感、美感、理智感。（1）道德情感是人根据一定的社会道德标准评价自己或他人行为举止、思想意图时所产生的一种情绪体验。它包括义务感、责任感、荣誉感、人道主义精神、爱国主义精神和集体主义精神等。小学生道德感发展概括起来有如下特点：（哪价标准由无原则向有原则发展；②体验范围由小到大，由近及远；③小学生道德感的体验从浅显、冲动到深刻、稳定。（2）美感是指在知觉美好的事物时所感受到的特殊的喜悦感和心境。小学低年级的学生，美感仍然带有幼J牌的特点；以外在美为主，以真实性为主。小学中、高年级学生的精神生；舌逐步丰富，开始学会从现实生活中理解和感受美与丑、善与恶、高尚与卑劣等等.（3）理智感是指在智力活动过程中产生的内心体验。它与人的求知欲和兴趣以及对真理的探索精神相联系。有求知欲的儿童，不满足于知道“这是什么”，还要明白“这是为什么工但是，由干知识面不宽、生活经验较少，抽象思维尚未发展，因此，小学生的理智感较多地与具体的直观事物相联系，他们兴趣的重点还是事实本身。因此，A、B、C三项正确。D项：对道德的体验范围是由小到大，由近及远，该选项表述颠倒。与题干不符，徘除。故选ABC。.【答案】BCD【解析】教师的职业素养包括；道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养。A理解学生的能力属于情感素养，是心理素养。B教学监控能力属于组织管理能力，是能力素养。C教学反思能力属于教学设计能力，是能力素养。D口语表达能力属于语言表达素养，是能力素养。故选BCD。.【答案】BCD【解析】课堂管理的目标有：争取更多的时间用于学习；争取更多的学生投入学习；帮助学生自我管理。故选BCD..【答案】ABC【解析】全校学生参与，体现了面向全体学生，通过开展一系列的教育活动，促进学生的全面发展。故选ABC..【答案】ABD【解析】学校教育制度经历过西欧的双轨制、美国的单轨制和苏联的分支制。双轨制以英国为代表，它的学校系统分为两轨：一轨为非群众性的特权阶层子女所占有，学校多从古代学校发展而来，各方面条件都比较优越，学术性很强，学生学习可升到大学以上，属学术性的一轨；另一轨是为劳动人民子女所开设的新学校，学生在经过一定的基础教育之后，便升入职业技术学校，学习从事劳动生产的技术，属生产性的一轨。单轨制在形式上保证任何学生都可以由小学升入中学直至升入大学。分支型学制又称中间型学制，是一种介于双轨制和单轨制之间的学制。在义务教育阶段为单轨制，再往上则实行学术教育与职业教育分轨，但保留适当的贯通性，允许职业学校毕业生在一定条件下仍可报考大学。故选ABD.37.【答案】ABD【解析】人种学，是指阐述各人种间相似与差异的学科。是人类学的一个分支，主要任务是研究人种类型的分类、分布、人种形成的历史和原因以及人种类型变化的规律，探讨人种与白然环境和生活条件的关系。研究者在研究中应当遵循以下原则：（1）尽可能避免对被研究的现象形成先入为主之见；（2）现实被整体地看待，复杂的现象不能被视为一些变量；（3）资料搜集的程序和工具虽然有一定结构，但应把它对被研究现象的影响缩小到最｛氐限度；（4）要接受对现象的不同理解，这可能产生另外的观念或改变对现实的观念；（5）有效的理论应该是来自资料的有事实的理论，而不是臆想的理论。故选ABD。38.【答案】ABCD【解析】教材包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种试听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分。故选ABCD。.【答案】AB【解析】备课是教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，备课是课堂教学的起点和基础。说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动形式。上课是课堂教学活动的中心环节。评课是听课后的评价和反思.故选AB..【答案】BCD【解析】教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。教学内容表现为教学大纲、教材、课程。因此。故选BCD..【答案】ABCD【解析】C1PP模式包括以下四个步骤：①背景评价：即要确定课程计划实施机构的背景；明确评价对象及其需要；明确满足需要的机会，诊断需要的基本问题，判断目标是否已反映了这些需要。②输入评价:主要是为了帮助决策者选择达到目标的最佳手段，而对各种可供选择的课程计划进行评价。③过程评价主要通过描述实际过程来确定或预测课程计划本身或实施过程中存在的问题，从而为决策者提供如何修正课程计划的有效信息。④成果评价：即要测量、解释和评判课程计划的成绩。它要收集与结果有关的各种描述与判断，把它们与目标以及背景、输入和过程方面的信息联系起来，并对它们的价值和优点做出解释。故选ABCD..【答案】AC【解析】教育目的的功能包括导向功能、调控功能和评价功能。故选AC..【答案】ABCD【解析】学校心理健康教育的途径包括：（1）心理辅导课程，是指促进学生心理健康发展的系列专题活动，包括心理知识讲座、心理训练、专题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导等。它以一定的心理学理论与技术为指导，以活动为中介，以个体经验为载体，使学生获得学习、生活的技能，增强社会适应能力。（2）教育教学渗透。（3）心理咨询。心理健康活动课与心理健康教育主题班会课都是心理辅导课程。心理健康学科渗透课属于教育教学渗透。A、B、C三项正确。D项：充分利用校外教育资源开展心理健康教育。学校要加强与基层群众性自洽组织、企事业单位、社会团体、公共文化机构街道社区以及青少年校外活动场所等的联系和合作，组织开展各种有益于中小学生身心健康的文体娱乐活动和心理素质拓展活动，拓宽心理健康教育的途径。心理健康校外课属于扩宽心理健康教育的途径。D项正确。ABCD..【答案】ABC【解析】教育的相对独立性是指教育具有自身独特的发展规律和能动性。表现为教育具有自身的规定性,因为教育对象的特殊性，所以教育具有自身的规定性，这一规定性就是培养人。最主要表现为教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。还表现为教育发展本身所具有的继承性上，具体表现在:教育内容的继承；教育方式的继承；教育理论与教育经验的继承。故选ABC。.【答案】ABCD【解析】《中华人民共和国教师法》规定，为保障教师完酸育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责：（一）提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备；（二）提供必需的图书、资料及其他教育教学用品；（三）对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助；（四）支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵3吟生合法权益的行为。“有必备的办学资金和稳定的经费来源”是设立学校及其他教育机构的一个基本条件。故选ABCD..【答案】ABCD【解析】A项对应信息加工学习理论学习过程的动机阶段，B项对应了解阶段，C项对应获得阶段，D项对应保持阶段。故选ABCD。.【答案】ABCD【解析】个体心理发展表现出一些带普遍性的特点，概括起来有以下几点：①心理发展是一个持续不断的过程，每一心理过程和个性特点都逐渐地、持续地发展着，由较低水平到较高水平。②心理发展有一定的顺序性，即整个心理的发展有一定的顺序，个别心理过程和个性特点的发展也有一定的顺序。如儿童的思维总是从具体思维发展到抽象思维。①心理发展过程呈现出许多阶段，前后相邻的阶段有规律地更替着，前一阶段为后一阶段准备了条件，从而有规律地过渡到下一阶段。④各个心理过程和个性特点的发展速度不完全一样，它们达到成熟的时期也各不相同。如感知觉、机械记忆等早在少年期之前就已发展到相当水平，而逻辑思维则需至青年期才有相当程度的发展。⑤心理的各个方面的发展是相互联系和相互制约的，如儿黄知觉的发展是记忆发展的前提，而记忆的发展又反过来影响知觉的发展。知觉为思维提供具体的直观材料，这是思维发展的基础,而思维的发展又完善了知觉，使之成为有目的的观察。⑥心理发展有明显的个别差异。由于人们的环境和教育条件不尽相同，遗传素质也有差异，所从事的活动也不一样，心理发展的速度和心理各个方面的发展情况也是因人而异的。这就造成了同一年龄阶段上的不同儿童在心理上的差异。故选ABCD。.【答案】ABC【解析】影响创造性的因素包括：（1）环境因素。家庭和学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素;（2）智力因素。创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势；（3）个性。一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系；（4）知识经验。知识经验是创造性形成的原材料。知识经验与创造性的关系呈正相关。故选ABC..【答案】AB【解析】陈述性记忆包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念等，陈述性内容是可以用言语表达的。故选AB..【答案】AD【解析】成就动机理论的主要代表人物是麦克利兰和阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分成两类,一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。故选AD。三、判断题，判断下列说法的正误。.【答案】错误【解析】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。教师职业与其他职业相区别最大的特点是教师要作为多种职业角色存在，包括'传道者'角色、“授业解惑者”角色、管理者角色、示范者角色、朋友角色、研究者角色等。故错误。.【答案】错误【解析】教学管理是学校管理的中心环节，教学质量管理是教学管理的核心。故错误。.【答案】错误【解析】惩罚是当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。惩罚的作用是消除不良行为.惩罚有两种：一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激（如否定评定、给予处分）；二是在不良行为出现时，撤销一个愉快刺激。体罚是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为.所以惩罚不等于体罚。教师要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。因此，应该避免体罚，体罚不能作为一种惩罚措施适当运用。故错误。.【答案】错误【解析】法国科学家路易斯•巴斯德发现了细菌