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中成药配方详解：如意金黄散31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中成药配方详解：如意金黄散中成药配方详解：如意金黄散31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。8如意金黄散包配方详解药典中成药:如意金黄散配方递解少如意金黄散RuyiJinhuangSan语文新课标要求作文教学要贴近学生的生活，让学生有内容可写、有话可说，说实话、心里话，不说空洞话、假话。笔者参加工作以来，一直在农村任教初中语文，深知作文教学成为困扰广大初中语文教师和学生的一大难题。希望能通过对目前农村初中作文教学现状的思考，找到相应的对策。一、当前农村初中作文教学的现状1.教育观念落后，教学目标不明确目前，在农村初中作文教学中，普遍存在着应付考试的现象。教师在布置作文时，往往给学生设置固定的框架，要求学生作文开头怎么写、中间怎么写、结尾怎么写，告诉学生这样写即使不得高分也不会丢分太多。学生按照教师要求的格式写，往往格式单一，思路狭窄，内容空洞。此外，也有些教师在布置作文时，把题目往黑板上一抄便完事，任由学生发挥。教师只求数量，应付学校检查，放任自流，不管学生作文质量是否提高。2.学生缺乏写作的兴趣平时，教师在作文教学中不注意培养和激发学生写作的兴趣，很少开展有益的课外活动，学生积累的写作素材很少，作文时也只能靠想象来写一些内容空洞的东西。久而久之，学生对写作不但不感兴趣，甚至反感作文课。3.作文言之无物，内容空洞农村初中生的生活大多单调而乏味：每天都是宿舍——教室——食堂“三点一线”的生活。有的学校为了便于统一管理，实行全封闭式管理，把学生完全限定在校园内，就连中午也得在教室自习。因此，学生要完成一篇作文都很困难，写出一篇好的文章来更是难上加难。4.农村教师工作繁杂，作文批改不到位提高学生的写作水平，不仅需要学生努力训练，认真去写，也需要教师的积极辅导和精心批阅。然而，在农村由于师资力量不足，一个语文教师通常要教两个班的语文，有不少教师还要兼教其他功课。这样，教师的精力远远不能满足教学之需，更不可能做到学生每篇作文都精批细改。二、农村初中作文教学的对策和建议1.改变教育观念，切实推行素质教育实践证明，以应试为目的的作文教学是行不通的。语文学科是基础学科，这就要求教师在教学中教会学生运用语文工具，切实提高学生驾驭字、词、句和篇章的能力。而作文教学是语文教学的一个重要部分，它最能有效提高学生运用语言的能力。因此，作文教学不能仅以考试为目的，而要从提高民族素质的高度来看待这一问题。可见，以应试为目的的作文教学观念不改，农村作文教学之路永远也打不开，农村作文教学水平也不会有质的提高。2.加强师资队伍建设，切实提高语文教师自身素养不可否认，由于各种原因，当前农村初中还有不少语文教师文化水平和业务能力都不适应岗位教学工作的需要。有些教师连年度工作总结都不会写，有的写了也不像样，这样的语文教师怎能教好学生作文？因此，必须加强师资队伍建设，通过自学或函授等培训，切实提高农村初中语文教师的综合素质，从根本上改变农村初中作文教学的被动局面。3.积极开展各种有益的课外活动，丰富学生学习生活4.细化操作目标，沿着正确的轨道迈进在整个初中作文教学中，教师可以按照文体把作文教学内容分成记叙文、议论文、说明文和应用文等四个单元。按照不同年段，将训练点有侧重地分别加以落实，七年级以记叙文和应用文为主，八年级以说明文为主，九年级以议论文为主。这样，既分解了作文教学的重点和难点，又使各个训练点落实到位，体现了教学的层次性和科学性，为学生作文创新铺垫了坚实的基石。5.采取灵活方式批改学生作文批改学生作文方法多种多样，教师教会学生自改作文，是提高学生写作水平的有效措施，也是减轻教师负担，提高教师工作效率的有效途径。教师可通过传授学生批改作文的方法，让他们自己独立修改一至两遍，看内容是否切题、中心是否明确、语句是否通顺、有无错别字、标点符号是否正确，然后教师再改；也可把全班学生分为若干小组，让学生互改，在学生批改过程中教师要加强指导，及时解答学生遇到的问题并指导好学生的批改。自我决定理论是由美国心理学家德西（Deci）和瑞安（Ryan）在20世纪80年代提出的动机过程理论[1]。该理论建立在人是积极的有机体，具有与生俱来的心里成长和发展的动力这一基本假设上。自我决定是一种关于经验选择的潜能，是在充分认识个人需要和环境信息的基础上，个体对行动所做出自由的选择。本文拟探讨内部动机对加强高职院校少数民族学生教学的路径。一、动机三分：内部动机、外部动机和内化动机自我决定理论将动机分为内部动机、外部动机和内化动机[2]。内部动机是一种内在的积极倾向，促使人凭借内在的兴趣来获取知识和技能。外部动机分为以下四类：外在调节、内摄调节、认同调节、整合调节[3]。其中外在调节是自我决定程度最低的外部动机形式，如果外部事件消失了，其行为也将不复存在。例如，我们高职院校有些同学在大学毕业后找不到自己理想的工作，徘徊在追逐理想和屈从现实的漩涡之中。而同时用人单位在用人时对学历的要求也越来越高，很多人因此埋头苦读，得到了继续深造的机会，可是真实的情况是当他们拥有了机会后却变得意志消沉，甚至只是麻木地在等待着一纸证书。内摄动机是指个体接受了某种规则或价值观，但未将其作为自我的一部分完全加以吸收。有些学生选择在考试前突击复习，临阵磨枪的做法就是一个很好的例证。他们虽然在考试之前把“东西”都“吃进”了肚子里，但实质上却并未真正“消化吸收”。与内摄调节相比，认同调节的内化更全面，自我决定程度更高，但认同某种价值观仅意味着这种价值观作为自我的一个独立的部分存在，并未整合到自我之中。整合调节是一种完全内化的外部动机形式，将认同某种外在价值观与自我的其他方面整合为一体，自我处于和谐状态。比如少数民族学生特别喜欢发明，他就会通过学习学习涉及发明的诸多知识和技能。这就是一种整合调节。内化动机是指由外在因素激发个体对学习活动的意义的内在认同和追求，并成为学习的主导动力[4]。二、强化高职少数民族学生学习的内部动机自我决定不仅是一种能力，而且是个体的一种需要。该理论认为人类有机体一直在争取自主性、自我决定感与他人归属感，以满足胜任感、自主性和归属感三种基本的心理需要[5]。人们在体验到成就的同时，还必须感觉到行为是由自我决定的，才能对内在动机有真正的促进作用。因此，在高职院校少数民族学生教学过程中，教师要重视学生的学习动力及学习状态，充分重视个体行为，帮助强化其内部动机。在知识传授方面，要让少数民族学生从被动接收变为主动接受。由于很多少数民族学生基础都较差，老师可以采用任务型教学法，探索问题、案例、项目等载体形式开展教学，增加知识的可接受性。另外，当他们对新地方的文化兴奋感和欣喜感减弱时，可能会伴随生活、学习上的种种不适应，产生焦虑、苦闷情绪，排斥身边的人和事，对学习产生厌烦情绪。严重者还会产生轻生想法，这种文化休克的产生正是因为学习者缺少归属感。所以，教师应该在教授少数民族学生知识的同时更加注重育人、谈心，让少数民族学生在他乡能找到温暖和归属感，克服自卑心理，更好地投入学习和生活。三、促进高职院校少数民族学生外部?W习动机的内化重视少数民族学生的自主性，在外部动机的内化方面也会产生重要影响。这主要体现在教师教学方式方面，高职院校教师所教授的少数民族学生教学对象不同于一般的本科学生，在传统的中国大学课堂上，学生大多已经习惯了填鸭式的教学方法，课堂中心是老师，是一种控制型教学。但是在少数民族学生的课堂上，这种控制型教学方法是行不通的，我们要采取一种自主型教学。在课堂上要以学生为中心，以教师为主导即教师充当的角色是导演，少数民族学生充当的则是演员，老师要和他们打成一团，要真正走入他们的生活。这样才能让少数民族学生充分发挥其自主性，推动其外部学习动机的内化。除此之外，教师应对每一个少数民族学生都抱有期待，这种期待会使他们不知不觉地对少数民族学生的行为和表现给予鞭策和鼓励。在平时的教学过程中，教师要适度地鼓励少数民族学生，合理评价少数民族学生，让他们感觉到自己是被重视的，是受欢迎的，他们的学习热情才会得到保持。结语自我决定理论是一种重要且使用性很强的心理学理论，作为一名高职院校教师，如果能把这种理论分析透彻，并将其科学、恰当、合理地运用到高职院校少数民族学生教学中去，相信在高职的课堂教学上，学生学习的效率和学习热情都会有明显的改善，甚至有突飞猛进的进步。高职的学生并不比本科学生差，高职院校的少数民族贫困学生也有能力和本科学生同台竞技，技能也能点燃梦想。中成药配方详解：如意金黄散31、园日涉以成趣，门虽设而常关。18如意金黄散包配方详解82药典中成药:如意金黄散配方递解少如意金黄散RuyiJinhuangSan药典中成药:如意金黄散配方递解少3药典中成药:如意金黄散配方递解少配方姜黄160g、黄柏160g、厚朴64g、大黄160g、苍术64g、陈皮64g、甘草64g、生天南星64g、白芷160g、天花粉320g。药典中成药:如意金黄散配方递解少4药典中药材:姜黄注解姜黄药典中药材:姜黄注解5药典中药材:差黄来源本品为姜科植物姜黄的干燥根垄。冬季茎叶枯萎时采挖,洗净,煮或蒸至透心,晒干,除去须根药典中药材:差黄6药典中药材:差黄性状本品呈不规则卵圆形、圆柱形或纺锤形,常弯曲,有的具短叉状分枝,长2~5cm,直径1~3cm。表面深黄色,粗糖,有皱缩纹理和明显环节,并有圆形分枝痕及须根痕。质坚实,不易折断,断面棕黄色至金黄色,角质样,有蜡样光泽,内皮层环纹明显,维管束呈点状散在。气香特异,味苦、辛药典中药材:差黄7药典中药材:差黄炮制除去杂质,略泡,洗净,润透,切厚片,干燥。本品为不规则或类圆形的厚片。外表皮深黄色,有时可见环节。切面棕黄色至金黄色,角质样,内皮层环纹明显,维天管束呈点状散在。气香特异,味苦、辛。药典中药材:差黄8药典中药材:差黄性味辛、苦,温。归脾、肝经。药典中药材:差黄9药典中药材:差黄功效破血行气,通经止痛。用于胸胁刺痛,胸搏心痛,痛经经闭,癥瘕,风湿肩臂疼痛,跌扑肿痛。药典中药材:差黄10药典中药材:差黄用法3~10g。外用适量。药典中药材:差黄11中成药配方详解：如意金黄散课件12中成药配方详解：如意金黄散课件13中成药配方详解：如意金黄散课件14中成药配方详解：如意金黄散课件15中成药配方详解：如意金黄散课件16中成药配方详解：如意金黄散课件17中成药配方详解：如意金黄散课件18中成药配方详解：如意金黄散课件19中成药配方详解：如意金黄散课件20中成药配方详解：如意金黄散课件21中成药配方详解：如意金黄散课件22中成药配方详解：如意金黄散课件23中成药配方详解：如意金黄散课件24中成药配方详解：如意金黄散课件25中成药配方详解：如意金黄散课件26中成药配方详解：如意金黄散课件27中成药配方详解：如意金黄散课件28中成药配方详解：如意金黄散课件29中成药配方详解：如意金黄散课件30中成药配方详解：如意金黄散课件31中成药配方详解：如意金黄散课件32中成药配方详解：如意金黄散课件33中成药配方详解：如意金黄散课件34中成药配方详解：如意金黄散课件35中成药配方详解：如意金黄散课件36中成药配方详解：如意金黄散课件37中成药配方详解：如意金黄散课件38中成药配方详解：如意金黄散课件39中成药配方详解：如意金黄散课件40中成药配方详解：如意金黄散课件41中成药配方详解：如意金黄散课件42中成药配方详解：如意金黄散课件43中成药配方详解：如意金黄散课件44中成药配方详解：如意金黄散课件45中成药配方详解：如意金黄散课件46中成药配方详解：如意金黄散课件47中成药配方详解：如意金黄散课件48中成药配方详解：如意金黄散课件49中成药配方详解：如意金黄散课件50中成药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7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺99中成药配方详解：如意金黄散31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中成药配方详解：如意金黄散中成药配方详解：如意金黄散31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。8如意金黄散包配方详解药典中成药:如意金黄散配方递解少如意金黄散RuyiJinhuangSan语文新课标要求作文教学要贴近学生的生活，让学生有内容可写、有话可说，说实话、心里话，不说空洞话、假话。笔者参加工作以来，一直在农村任教初中语文，深知作文教学成为困扰广大初中语文教师和学生的一大难题。希望能通过对目前农村初中作文教学现状的思考，找到相应的对策。一、当前农村初中作文教学的现状1.教育观念落后，教学目标不明确目前，在农村初中作文教学中，普遍存在着应付考试的现象。教师在布置作文时，往往给学生设置固定的框架，要求学生作文开头怎么写、中间怎么写、结尾怎么写，告诉学生这样写即使不得高分也不会丢分太多。学生按照教师要求的格式写，往往格式单一，思路狭窄，内容空洞。此外，也有些教师在布置作文时，把题目往黑板上一抄便完事，任由学生发挥。教师只求数量，应付学校检查，放任自流，不管学生作文质量是否提高。2.学生缺乏写作的兴趣平时，教师在作文教学中不注意培养和激发学生写作的兴趣，很少开展有益的课外活动，学生积累的写作素材很少，作文时也只能靠想象来写一些内容空洞的东西。久而久之，学生对写作不但不感兴趣，甚至反感作文课。3.作文言之无物，内容空洞农村初中生的生活大多单调而乏味：每天都是宿舍——教室——食堂“三点一线”的生活。有的学校为了便于统一管理，实行全封闭式管理，把学生完全限定在校园内，就连中午也得在教室自习。因此，学生要完成一篇作文都很困难，写出一篇好的文章来更是难上加难。4.农村教师工作繁杂，作文批改不到位提高学生的写作水平，不仅需要学生努力训练，认真去写，也需要教师的积极辅导和精心批阅。然而，在农村由于师资力量不足，一个语文教师通常要教两个班的语文，有不少教师还要兼教其他功课。这样，教师的精力远远不能满足教学之需，更不可能做到学生每篇作文都精批细改。二、农村初中作文教学的对策和建议1.改变教育观念，切实推行素质教育实践证明，以应试为目的的作文教学是行不通的。语文学科是基础学科，这就要求教师在教学中教会学生运用语文工具，切实提高学生驾驭字、词、句和篇章的能力。而作文教学是语文教学的一个重要部分，它最能有效提高学生运用语言的能力。因此，作文教学不能仅以考试为目的，而要从提高民族素质的高度来看待这一问题。可见，以应试为目的的作文教学观念不改，农村作文教学之路永远也打不开，农村作文教学水平也不会有质的提高。2.加强师资队伍建设，切实提高语文教师自身素养不可否认，由于各种原因，当前农村初中还有不少语文教师文化水平和业务能力都不适应岗位教学工作的需要。有些教师连年度工作总结都不会写，有的写了也不像样，这样的语文教师怎能教好学生作文？因此，必须加强师资队伍建设，通过自学或函授等培训，切实提高农村初中语文教师的综合素质，从根本上改变农村初中作文教学的被动局面。3.积极开展各种有益的课外活动，丰富学生学习生活4.细化操作目标，沿着正确的轨道迈进在整个初中作文教学中，教师可以按照文体把作文教学内容分成记叙文、议论文、说明文和应用文等四个单元。按照不同年段，将训练点有侧重地分别加以落实，七年级以记叙文和应用文为主，八年级以说明文为主，九年级以议论文为主。这样，既分解了作文教学的重点和难点，又使各个训练点落实到位，体现了教学的层次性和科学性，为学生作文创新铺垫了坚实的基石。5.采取灵活方式批改学生作文批改学生作文方法多种多样，教师教会学生自改作文，是提高学生写作水平的有效措施，也是减轻教师负担，提高教师工作效率的有效途径。教师可通过传授学生批改作文的方法，让他们自己独立修改一至两遍，看内容是否切题、中心是否明确、语句是否通顺、有无错别字、标点符号是否正确，然后教师再改；也可把全班学生分为若干小组，让学生互改，在学生批改过程中教师要加强指导，及时解答学生遇到的问题并指导好学生的批改。自我决定理论是由美国心理学家德西（Deci）和瑞安（Ryan）在20世纪80年代提出的动机过程理论[1]。该理论建立在人是积极的有机体，具有与生俱来的心里成长和发展的动力这一基本假设上。自我决定是一种关于经验选择的潜能，是在充分认识个人需要和环境信息的基础上，个体对行动所做出自由的选择。本文拟探讨内部动机对加强高职院校少数民族学生教学的路径。一、动机三分：内部动机、外部动机和内化动机自我决定理论将动机分为内部动机、外部动机和内化动机[2]。内部动机是一种内在的积极倾向，促使人凭借内在的兴趣来获取知识和技能。外部动机分为以下四类：外在调节、内摄调节、认同调节、整合调节[3]。其中外在调节是自我决定程度最低的外部动机形式，如果外部事件消失了，其行为也将不复存在。例如，我们高职院校有些同学在大学毕业后找不到自己理想的工作，徘徊在追逐理想和屈从现实的漩涡之中。而同时用人单位在用人时对学历的要求也越来越高，很多人因此埋头苦读，得到了继续深造的机会，可是真实的情况是当他们拥有了机会后却变得意志消沉，甚至只是麻木地在等待着一纸证书。内摄动机是指个体接受了某种规则或价值观，但未将其作为自我的一部分完全加以吸收。有些学生选择在考试前突击复习，临阵磨枪的做法就是一个很好的例证。他们虽然在考试之前把“东西”都“吃进”了肚子里，但实质上却并未真正“消化吸收”。与内摄调节相比，认同调节的内化更全面，自我决定程度更高，但认同某种价值观仅意味着这种价值观作为自我的一个独立的部分存在，并未整合到自我之中。整合调节是一种完全内化的外部动机形式，将认同某种外在价值观与自我的其他方面整合为一体，自我处于和谐状态。比如少数民族学生特别喜欢发明，他就会通过学习学习涉及发明的诸多知识和技能。这就是一种整合调节。内化动机是指由外在因素激发个体对学习活动的意义的内在认同和追求，并成为学习的主导动力[4]。二、强化高职少数民族学生学习的内部动机自我决定不仅是一种能力，而且是个体的一种需要。该理论认为人类有机体一直在争取自主性、自我决定感与他人归属感，以满足胜任感、自主性和归属感三种基本的心理需要[5]。人们在体验到成就的同时，还必须感觉到行为是由自我决定的，才能对内在动机有真正的促进作用。因此，在高职院校少数民族学生教学过程中，教师要重视学生的学习动力及学习状态，充分重视个体行为，帮助强化其内部动机。在知识传授方面，要让少数民族学生从被动接收变为主动接受。由于很多少数民族学生基础都较差，老师可以采用任务型教学法，探索问题、案例、项目等载体形式开展教学，增加知识的可接受性。另外，当他们对新地方的文化兴奋感和欣喜感减弱时，可能会伴随生活、学习上的种种不适应，产生焦虑、苦闷情绪，排斥身边的人和事，对学习产生厌烦情绪。严重者还会产生轻生想法，这种文化休克的产生正是因为学习者缺少归属感。所以，教师应该在教授少数民族学生知识的同时更加注重育人、谈心，让少数民族学生在他乡能找到温暖和归属感，克服自卑心理，更好地投入学习和生活。三、促进高职院校少数民族学生外部?W习动机的内化重视少数民族学生的自主性，在外部动机的内化方面也会产生重要影响。这主要体现在教师教学方式方面，高职院校教师所教授的少数民族学生教学对象不同于一般的本科学生，在传统的中国大学课堂上，学生大多已经习惯了填鸭式的教学方法，课堂中心是老师，是一种控制型教学。但是在少数民族学生的课堂上，这种控制型教学方法是行不通的，我们要采取一种自主型教学。在课堂上要以学生为中心，以教师为主导即教师充当的角色是导演，少数民族学生充当的则是演员，老师要和他们打成一团，要真正走入他们的生活。这样才能让少数民族学生充分发挥其自主性，推动其外部学习动机的内化。除此之外，教师应对每一个少数民族学生都抱有期待，这种期待会使他们不知不觉地对少数民族学生的行为和表现给予鞭策和鼓励。在平时的教学过程中，教师要适度地鼓励少数民族学生，合理评价少数民族学生，让他们感觉到自己是被重视的，是受欢迎的，他们的学习热情才会得到保持。结语自我决定理论是一种重要且使用性很强的心理学理论，作为一名高职院校教师，如果能把这种理论分析透彻，并将其科学、恰当、合理地运用到高职院校少数民族学生教学中去，相信在高职的课堂教学上，学生学习的效率和学习热情都会有明显的改善，甚至有突飞猛进的进步。高职的学生并不比本科学生差，高职院校的少数民族贫困学生也有能力和本科学生同台竞技，技能也能点燃梦想。中成药配方详解：如意金黄散31、园日涉以成趣，门虽设而常关。1008如意金黄散包配方详解8101药典中成药:如意金黄散配方递解少如意金黄散RuyiJinhuangSan药典中成药:如意金黄散配方递解少102药典中成药:如意金黄散配方递解少配方姜黄160g、黄柏160g、厚朴64g、大黄160g、苍术64g、陈皮64g、甘草64g、生天南星64g、白芷160g、天花粉320g。药典中成药:如意金黄散配方递解少103药典中药材:姜黄注解姜黄药典中药材:姜黄注解104药典中药材:差黄来源本品为姜科植物姜黄的干燥根垄。冬季茎叶枯萎时采挖,洗净,煮或蒸至透心,晒干,除去须根药典中药材:差黄105药典中药材:差黄性状本品呈不规则卵圆形、圆柱形或纺锤形,常弯曲,有的具短叉状分枝,长2~5cm,直径1~3cm。表面深黄色,粗糖,有皱缩纹理和明显环节,并有圆形分枝痕及须根痕。质坚实,不易折断,断面棕黄色至金黄色,角质样,有蜡样光泽,内皮层环纹明显,维管束呈点状散在。气香特异,味苦、辛药典中药材:差黄106药典中药材:差黄炮制除去杂质,略泡,洗净,润透,切厚片,干燥。本品为不规则或类圆形的厚片。外表皮深黄色,有时可见环节。切面棕黄色至金黄色,角质样,内皮层环纹明显,维天管束呈点状散在。气香特异,味苦、辛。药典中药材:差黄107药典中药材:差黄性味辛、苦,温。归脾、肝经。药典中药材:差黄108药典中药材:差黄功效破血行气,通经止痛。用于胸胁刺痛,胸搏心痛,痛经经闭,癥瘕,风湿肩臂疼痛,跌扑肿痛。药典中药材:差黄109药典中药材:差黄用法3~10g。外用适量。药典中药材:差黄110中成药配方详解：如意金黄散课件111中成药配方详解：如意金黄散课件112中成药配方详解：如意金黄散课件113中成药配方详解：如意金黄散课件114中成药配方详解：如意金黄散课件115中成药配方详解：如意金黄散课件116中成药配方详解：如意金黄散课件117中成药配方详解：如意金黄散课件118中成药配方详解：如意金黄散课件119中成药配方详解：如意金黄散课件120中成药配方详解：如意金黄散课件121中成药配方详解：如意金黄散课件122中成药配方详解：如意金黄散课件123中成药配方详解：如意金黄散课件124中成药配方详解：如意金黄散课件125中成药配方详解：如意金黄散课件126中成药配方详解：如意金黄散课件127中成药配方详解：如意金黄散课件128中成药配方详解：如意金黄散课件129中成药配方详解：如意金黄散课件130中成药配方详解：如意金黄散课件131中成药配方详解：如意金黄散课件132中成药配方详解：如意金黄散课件133中成药配方详解：如意金黄散课件134中成药配方详解：如意金黄散课件135中成药配方详解：如意金黄散课件136中成药配方详解：如意金黄散课件137中成药配方详解：如意金黄散课件138中成药配方详解：如意金黄散课件139中成药配方详解：如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