15-散文两篇之《永久的生命》-(公开课课件设计)

看到这些图片，你们会想到什么？看到这些图片，你们会想到什么？

有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命是短暂的，匆匆数年如白驹过隙，而作家严文井却告诉我们生命是“永久的”。作者为什么这样评价生命？他是如何看待生命的？让我们一起走进他的世界，领略“永久的生命”的魅力。有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；严文井永久的生命严文井永久的生命学习目标1.了解哲理散文的特点，积累词汇和语言。2.反复朗读课文，理清行文思路。3.理解作者的观点，体会作者关于生命的观点，树立正确的生命观、价值观。学习目标1.了解哲理散文的特点，积累词汇和语言。

严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。本文写于1942年，当时日本鬼子在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压老百姓。作者及写作背景简介严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。193

1、读准字音

臼齿茸毛蔓延凋谢洗涤牛犊消逝兴味

预习检测2、积累词语臼齿：茸毛：蔓延：凋谢：洗涤：牛犊：jiùróngmàndiāodí位于口腔后部两侧的牙齿。一般指动物初生柔软的细毛。向四周扩展延伸。指（草木花叶）脱落、衰落、零落。冲荡;清洗。又作除去罪过、耻辱等。指小牛。dúShìXìng1、读准字音预习检测2、积累词语jiùróngmàndi3.哲理散文：

哲理散文又叫议论性散文，以阐述哲理见长，仿佛与读者面对面交谈，推心置腹，字里行间传达着真诚与睿智，让人获得思想的启迪。

写作目的主要不是让读者获得某种理性的概念，而是要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思想和联想的空间。3.哲理散文：哲理散文又叫议论性散文，以阐述哲理一、整体感知自读课文，注音字形字音。（1）读准字音，不读错字，不加字、漏字，注意感情。（2）朗读节奏要缓急适当，注意语气语调。（3）长句的停顿要得当。一、整体感知自读课文，注音字形字音。1.齐读课文思考：（1）严文井认为，个体的生命是怎样的？人类的生命是怎样的？个体的生命是短暂的、一去不复返的；而人类的生命则是永久的、不朽的。（2）由题目可知，作者对生命充满了赞美之情，作者为什么赞美生命？

因为“它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”，就整个人类来说，生命是“永远不朽”的。

1.齐读课文思考：（1）严文井认为，个体的生命是怎样的？人类2.作者赞美生命，但文章的开头却以三十多岁时人们的变化为例，感叹时间的流逝，生命的短暂，说人们“非常可怜”，给人的感觉是消极、悲观，与标题也相去甚远。作者为什么这样写?这种写作手法是什么？作者运用了先抑后扬的写作手法，这是伏笔，先抑下来，为后面的扬蓄势。2.作者赞美生命，但文章的开头却以三十多岁时人们的变化为例，3.议论性散文，重在表明作者自己的观点，请勾画出每段中表达作者观点的句子。（1）过去了的时间永不再回来。（2）人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。（3）感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。（4）我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。（5）凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。3.议论性散文，重在表明作者自己的观点，请勾画出每段中表达作4.作者是怎样论说“永久的生命”这一话题的？

以小草和小牛犊为例生命本体的流转议论现实批判暴君从外在现象论说生命的神奇着眼于生命内部特征赞美永久的生命感叹时间的流逝，生命的短暂正面论说抑笔总结全文写法:先抑后扬4.作者是怎样论说“永久的生命”这一话题的？以小草和生命本二、语言赏析

1.理解重点句子。（1）“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”。怎样理解“分开来”“合起来”的意思？“分开来”指的是个体的生命。“合起来”指的是人类的生命。整句话的意思是，个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，这是生命的奇迹。感谢这一奇迹，它使我们的生命得以持续、永远不朽。二、语言赏析1.理解重点句子。（2）“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”“凋谢”和“永存”矛盾吗？看似矛盾，实则充满哲理：花儿凋谢，只不过是生命变换了一种存在的方式，它孕育出了果实。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，用自己的生命滋养下一代，同时也让生命得以延续、生生不息。运用比喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比作花朵的凋谢与永存，生动形象地表现出生命的价值。（2）“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，

2.从修辞的角度赏析句子。例：“个人的生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再不好”。

（提示：注意答题模式）

运用对比的手法，把个人生命与衬衣作比较，突出了个人生命的短暂、不可重复的特点。2.从修辞的角度赏析句子。（1）地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎接着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。

运用拟人的修辞手法，将小草拟人化，生动形象地写出了小草生命的顽强，以此证明作者的观点：我们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽。（1）地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的（2）在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。

运用拟人的修辞手法，将小牛拟人化，生动形象地写出了小牛为拥有“遍身金黄的茸毛”而欣喜的情态，表达出作者的喜爱之情。（2）在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，（3）它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。运用比喻的修辞手法，把“生命”比作“不懂疲倦的旅客”，具体生动地表现了个体生命虽然短暂，但人类的生命是永无止境的特点。（3）它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住

联系生活实际，谈谈你对“生命”的看法。三、拓展延伸联系生活实际，谈谈你对“生命”的看法。三、拓展延伸①每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。③生命是痛苦的，生命也是快乐的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。我们要珍惜每一个生命，珍惜时光，用有限的生命去创造无限的价值。①每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是1.抄写本课词语。2.完成练习册。3.结合旁边的问题提示预习《我为什么而活着》，将读课文至少三遍，边读边批注。四、作业1.抄写本课词语。四、作业看到这些图片，你们会想到什么？看到这些图片，你们会想到什么？

有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命是短暂的，匆匆数年如白驹过隙，而作家严文井却告诉我们生命是“永久的”。作者为什么这样评价生命？他是如何看待生命的？让我们一起走进他的世界，领略“永久的生命”的魅力。有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；严文井永久的生命严文井永久的生命学习目标1.了解哲理散文的特点，积累词汇和语言。2.反复朗读课文，理清行文思路。3.理解作者的观点，体会作者关于生命的观点，树立正确的生命观、价值观。学习目标1.了解哲理散文的特点，积累词汇和语言。

严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。本文写于1942年，当时日本鬼子在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压老百姓。作者及写作背景简介严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。193

1、读准字音

臼齿茸毛蔓延凋谢洗涤牛犊消逝兴味

预习检测2、积累词语臼齿：茸毛：蔓延：凋谢：洗涤：牛犊：jiùróngmàndiāodí位于口腔后部两侧的牙齿。一般指动物初生柔软的细毛。向四周扩展延伸。指（草木花叶）脱落、衰落、零落。冲荡;清洗。又作除去罪过、耻辱等。指小牛。dúShìXìng1、读准字音预习检测2、积累词语jiùróngmàndi3.哲理散文：

哲理散文又叫议论性散文，以阐述哲理见长，仿佛与读者面对面交谈，推心置腹，字里行间传达着真诚与睿智，让人获得思想的启迪。

写作目的主要不是让读者获得某种理性的概念，而是要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思想和联想的空间。3.哲理散文：哲理散文又叫议论性散文，以阐述哲理一、整体感知自读课文，注音字形字音。（1）读准字音，不读错字，不加字、漏字，注意感情。（2）朗读节奏要缓急适当，注意语气语调。（3）长句的停顿要得当。一、整体感知自读课文，注音字形字音。1.齐读课文思考：（1）严文井认为，个体的生命是怎样的？人类的生命是怎样的？个体的生命是短暂的、一去不复返的；而人类的生命则是永久的、不朽的。（2）由题目可知，作者对生命充满了赞美之情，作者为什么赞美生命？

因为“它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”，就整个人类来说，生命是“永远不朽”的。

1.齐读课文思考：（1）严文井认为，个体的生命是怎样的？人类2.作者赞美生命，但文章的开头却以三十多岁时人们的变化为例，感叹时间的流逝，生命的短暂，说人们“非常可怜”，给人的感觉是消极、悲观，与标题也相去甚远。作者为什么这样写?这种写作手法是什么？作者运用了先抑后扬的写作手法，这是伏笔，先抑下来，为后面的扬蓄势。2.作者赞美生命，但文章的开头却以三十多岁时人们的变化为例，3.议论性散文，重在表明作者自己的观点，请勾画出每段中表达作者观点的句子。（1）过去了的时间永不再回来。（2）人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。（3）感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。（4）我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。（5）凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。3.议论性散文，重在表明作者自己的观点，请勾画出每段中表达作4.作者是怎样论说“永久的生命”这一话题的？

以小草和小牛犊为例生命本体的流转议论现实批判暴君从外在现象论说生命的神奇着眼于生命内部特征赞美永久的生命感叹时间的流逝，生命的短暂正面论说抑笔总结全文写法:先抑后扬4.作者是怎样论说“永久的生命”这一话题的？以小草和生命本二、语言赏析

1.理解重点句子。（1）“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”。怎样理解“分开来”“合起来”的意思？“分开来”指的是个体的生命。“合起来”指的是人类的生命。整句话的意思是，个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，这是生命的奇迹。感谢这一奇迹，它使我们的生命得以持续、永远不朽。二、语言赏析1.理解重点句子。（2）“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”“凋谢”和“永存”矛盾吗？看似矛盾，实则充满哲理：花儿凋谢，只不过是生命变换了一种存在的方式，它孕育出了果实。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，用自己的生命滋养下一代，同时也让生命得以延续、生生不息。运用比喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比作花朵的凋谢与永存，生动形象地表现出生命的价值。（2）“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，

2.从修辞的角度赏析句子。例：“个人的生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再不好”。

（提示：注意答题模式）

运用对比的手法，把个人生命与衬衣作比较，突出了个人生命的短暂、不可重复的特点。2.从修辞的角度赏析句子。（1）地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎接着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。

运用拟人的修辞手法，将小草拟人化，生动形象地写出了小草生命的顽强，以此证明作者的观点：我们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽。（1）地面上的小草，它们是