小学初中语文衔接浅谈(名校使用-强力推荐)课件

引子2022/11/301- 引子2022/11/301-

有的初中语文老师会抱怨：“小学的语文是怎么教的，学生怎么这么差？”小学语文老师也会不平：“你们中学老师是怎么搞的，学生小学语文成绩很好，为什么到了中学就不好了呢？”2022/11/302- 有的初中语文老师会抱怨：“小学的语文是怎么教的，学生怎么这初中语文与小学语文的差异简单，知识点少，记叙文，故事性、趣味性，字词的识记和对文章内容的浅层理解。讲课速度慢，容量小，反复讲，反复练，精批细改，给孩子拐杖自主能力弱，学习方法少，完成老师布置作业三个改变教学内容的改变教学方法的改变学习方法的改变内容加深、增多、篇幅加长，知识点增多，分析与理解，思维难度增大，科学性强的说明文和逻辑性强的议论文时间紧，速度快，容量大，一带而过，靠自主，让孩子学会飞翔自主学习，广泛涉猎，预习、听课、作业、复习，知识的整理与归纳、举一反三2022/11/303-初中语文与小学语文的差异简单，知识点少，记叙文，故事性、趣味认真做好中小衔接顺利迈出初中语文第一步4-认真做好中小衔接4-指导思想1衔接方式2目录教学内容33参考书目442022/11/305-指导思想1衔接方式2目录教学内容33参考书目442022/1指导思想语文衔接指导思想小初衔接总体指导思想通过衔接，深化和拓宽学生知识，培养孩子良好学习习惯、中外语言学习能力和逻辑思维能力等；帮助学生提前适应中学的寄宿制管理、智慧教育体系，快速融入中学的学习和生活，为将来深造和发展打下良好基础。通过衔接，让学生能巩固语文基础知识，强化自主学习的意识，进一步形成“大语文”学习观；缩短中小语文磨合周期，使中小语文教学形成一个相互开放、相互联系、相互依存的整体，使学生的学习更具系统性，更好地达成语文教育目标。实现语文学科的持续协调发展。2022/11/306-指导思想语文衔接指导思想小初衔接总体指导思想通过衔接，深化和衔接方式7-衔接方式7-231内容与目标的衔接方法与习惯的衔接思维与能力的衔接8-231内容与目标的衔接方法与习惯的衔接思维与能力的衔接8-内容与目标的衔接《语文课程标准》中规定了中小学语文学科的总目标，同时也分阶段提出了1—9年级各学段在“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”“综合性学习”等方面的目标与内容。整体上，语文学科的内容与目标是衔接一致的。但是，语文教学实际中，小学六年级与初中七年级之间该如何科学有效地衔接，这要老师根据自己的教学经验，发挥自己的教学智慧，来解答这一问题。小学与初中的语文学习，是“基础”与“深化”的关系。衔接阶段的教学中，我们要以“学生的学”为中心，传授知识的同时，更要注重知识的整合。2022/11/309-内容与目标的衔接《语文课程标准》中规定了中小学语文学科的总目内容与目标的衔接我们要简单了解初中教材与小学教材的基本区别，从中寻找初小衔接的教学点。如小学六年级的课文篇幅比初一要简短些，我们可以考虑怎么引导孩子读较长的课文。再如，人教版初中教材设有“单元提示”“课文导读”“书下注释”“研讨与练习”“资料链接”等。“单元提示”提出一个单元的学习内容、学习意义和学习目标；“课文导读”针对本课内容和单元导语启发学生学习，；“书下注释”提供必要的背景资料、作者情况及字词理解等，帮助顺利起航；“研讨与练习”结合单元目标及本课目标设计作业，检查是否准点到达；“资料链接”用于补充阅读方法或相关诗文，拓宽视野。2022/11/3010-内容与目标的衔接我们要简单了解初中教材与小学教材的基本区别，方法与习惯的衔接自主学习、认真预习的习惯（学案）广泛涉猎、勇于实践的习惯（名著导读、口语交际、综合性学习等）查一查（使用工具书，包括《古汉语字词典》）、问一问（小组合作）、划一划（勤作批注）、说一说（敢说多说）、写一写（生字好词、摘仿好句）、练一练（归纳总结、知识迁移、能力提升）的习惯2022/11/3011-方法与习惯的衔接自主学习、认真预习的习惯（学案）2022/112思维与能力的衔接识记（指识别和记忆，是语文能力最基本的层级，内容一般是知识性较强的语言、字形、文化和文学常识等）。理解（指在识记的基础上加以解释,是识记的高一级层级）。分析综合（指分析解释和归纳整理，比前二者又高一级的层级）。应用（指的是对语文能力的灵活运用，是在前三者的基础上在表达方面的能力层级）。鉴赏、评析（指对阅读材料的鉴别、赏析和评说）。-12思维与能力的衔接识记（指识别和记忆，是语文能力最基本的层思维与能力的衔接自能表达（指的学生的口语表达和书面习作。达到自能是目标。围绕这一目标，要分段落实。）以上语文能力的培养，既要考虑到学生的年龄特点，又要符合认知规律，因此从知识的识记理解到分析综合和运用，这一思维能力的培养是中小语文教学衔接的又一关键环节。2022/11/3013-思维与能力的衔接自能表达（指的学生的口语表达和书面习作。达到教学内容2022/11/3014-教学内容2022/11/3014-教学内容巩固基础知识提升阅读能力优化作文表达丰富语文实践15-教学巩固基础知识提升阅读能力优化作文表达丰富语文实践15-字音字形：拼音、多音字、形近字、高频错字把握词义：基本义、临时义、比喻义、近义与反义；词语的感情色彩；成语运用熟练用句：句子的转换、仿写、改写，基本的语病辨析标点与修辞：标点的规范、语言的生动基础知识16-字音字形：把握词义：基本义、临时义、比喻义、近义与反义；词语古文阅读阅读能力现代文阅读主要是记叙文：名人故事、励志人生、友情亲情；四季之美、山川之妙……中外名著浅易文言文、唐诗宋词元曲、古典名著17-古文阅读阅读能力现代文阅读主要是记叙文：名人故事、励志人生、

作文训练审题与立意记叙的要素选材的新颖剪材的详略文面的整洁……18-作文训练审题与立意记叙的要素选材的新颖剪材的详略文面的整洁学会倾听学会表达

语文实践19-学会倾听学会表达语文参考书目20-参考书目20-书名：《小初衔接教程·球球要上初中啦：语文》原价：13.00元

作者：江宁教研室

出版社：凤凰出版传媒集团

第一讲字正腔圆（字音）

第二讲魅力汉字（字形）

第三讲“推敲”的由来（词语）

第四讲成语是怎么来的（成语）

第五讲句子体操（句子）

第六讲文章的“休止符”（标点）

第七讲燕山雪花大如席（修辞）

第八讲精彩世界精彩人生（现代文阅读一）

第九讲这边风景独好（现代文阅读二）

第十讲古人如何说话（文言文阅读）

第十一讲唐朝人都会作诗吗（古诗词赏析）第十二讲一双发现美的慧眼（写作一）第十三讲一切景语皆情语（写作二）第十四讲做个能言会道小诸葛（口语交际）第十五讲在文学的世界里沉醉（名著阅读）综合测试（一）综合测试（二）参考答案21-书名：《小初衔接教程·球球要上初中啦：语文》第一讲字正腔走进初中:小升初语文衔接教材(第三版)

出版社:

四川辞书出版社;第3版(2014年4月1日)平装:

124页目录第一单元语文基础知识训练

第一节读准汉字的读音

第二节正确书写汉字

第三节正确使用词语

第四节识别、修改句子语病

第五节识别、分析修辞手法

第六节正确使用标点符号

第七节正确变换句式

第八节圆满完成口语交际

第二单元现代文阅读

第一节准确理解词义

第二节理解关键句子的意义与作用

第三节准确概括段落大意

第四节把握文章的表达思路第五节体会作者的思想感情

第六节领会修辞手法的表达作用

第三单元古诗文积累

第四单元写作

衔接达标测验（一）

衔接达标测验（二）

衔接达标测验（三）

衔接达标测验（四）

参考答案22-走进初中:小升初语文衔接教材(第三版)

目录第四节把握感谢您的关注感谢您的关注

引子2022/11/3024- 引子2022/11/301-

有的初中语文老师会抱怨：“小学的语文是怎么教的，学生怎么这么差？”小学语文老师也会不平：“你们中学老师是怎么搞的，学生小学语文成绩很好，为什么到了中学就不好了呢？”2022/11/3025- 有的初中语文老师会抱怨：“小学的语文是怎么教的，学生怎么这初中语文与小学语文的差异简单，知识点少，记叙文，故事性、趣味性，字词的识记和对文章内容的浅层理解。讲课速度慢，容量小，反复讲，反复练，精批细改，给孩子拐杖自主能力弱，学习方法少，完成老师布置作业三个改变教学内容的改变教学方法的改变学习方法的改变内容加深、增多、篇幅加长，知识点增多，分析与理解，思维难度增大，科学性强的说明文和逻辑性强的议论文时间紧，速度快，容量大，一带而过，靠自主，让孩子学会飞翔自主学习，广泛涉猎，预习、听课、作业、复习，知识的整理与归纳、举一反三2022/11/3026-初中语文与小学语文的差异简单，知识点少，记叙文，故事性、趣味认真做好中小衔接顺利迈出初中语文第一步27-认真做好中小衔接4-指导思想1衔接方式2目录教学内容33参考书目442022/11/3028-指导思想1衔接方式2目录教学内容33参考书目442022/1指导思想语文衔接指导思想小初衔接总体指导思想通过衔接，深化和拓宽学生知识，培养孩子良好学习习惯、中外语言学习能力和逻辑思维能力等；帮助学生提前适应中学的寄宿制管理、智慧教育体系，快速融入中学的学习和生活，为将来深造和发展打下良好基础。通过衔接，让学生能巩固语文基础知识，强化自主学习的意识，进一步形成“大语文”学习观；缩短中小语文磨合周期，使中小语文教学形成一个相互开放、相互联系、相互依存的整体，使学生的学习更具系统性，更好地达成语文教育目标。实现语文学科的持续协调发展。2022/11/3029-指导思想语文衔接指导思想小初衔接总体指导思想通过衔接，深化和衔接方式30-衔接方式7-231内容与目标的衔接方法与习惯的衔接思维与能力的衔接31-231内容与目标的衔接方法与习惯的衔接思维与能力的衔接8-内容与目标的衔接《语文课程标准》中规定了中小学语文学科的总目标，同时也分阶段提出了1—9年级各学段在“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”“综合性学习”等方面的目标与内容。整体上，语文学科的内容与目标是衔接一致的。但是，语文教学实际中，小学六年级与初中七年级之间该如何科学有效地衔接，这要老师根据自己的教学经验，发挥自己的教学智慧，来解答这一问题。小学与初中的语文学习，是“基础”与“深化”的关系。衔接阶段的教学中，我们要以“学生的学”为中心，传授知识的同时，更要注重知识的整合。2022/11/3032-内容与目标的衔接《语文课程标准》中规定了中小学语文学科的总目内容与目标的衔接我们要简单了解初中教材与小学教材的基本区别，从中寻找初小衔接的教学点。如小学六年级的课文篇幅比初一要简短些，我们可以考虑怎么引导孩子读较长的课文。再如，人教版初中教材设有“单元提示”“课文导读”“书下注释”“研讨与练习”“资料链接”等。“单元提示”提出一个单元的学习内容、学习意义和学习目标；“课文导读”针对本课内容和单元导语启发学生学习，；“书下注释”提供必要的背景资料、作者情况及字词理解等，帮助顺利起航；“研讨与练习”结合单元目标及本课目标设计作业，检查是否准点到达；“资料链接”用于补充阅读方法或相关诗文，拓宽视野。2022/11/3033-内容与目标的衔接我们要简单了解初中教材与小学教材的基本区别，方法与习惯的衔接自主学习、认真预习的习惯（学案）广泛涉猎、勇于实践的习惯（名著导读、口语交际、综合性学习等）查一查（使用工具书，包括《古汉语字词典》）、问一问（小组合作）、划一划（勤作批注）、说一说（敢说多说）、写一写（生字好词、摘仿好句）、练一练（归纳总结、知识迁移、能力提升）的习惯2022/11/3034-方法与习惯的衔接自主学习、认真预习的习惯（学案）2022/135思维与能力的衔接识记（指识别和记忆，是语文能力最基本的层级，内容一般是知识性较强的语言、字形、文化和文学常识等）。理解（指在识记的基础上加以解释,是识记的高一级层级）。分析综合（指分析解释和归纳整理，比前二者又高一级的层级）。应用（指的是对语文能力的灵活运用，是在前三者的基础上在表达方面的能力层级）。鉴赏、评析（指对阅读材料的鉴别、赏析和评说）。-12思维与能力的衔接识记（指识别和记忆，是语文能力最基本的层思维与能力的衔接自能表达（指的学生的口语表达和书面习作。达到自能是目标。围绕这一目标，要分段落实。）以上语文能力的培养，既要考虑到学生的年龄特点，又要符合认知规律，因此从知识的识记理解到分析综合和运用，这一思维能力的培养是中小语文教学衔接的又一关键环节。2022/11/3036-思维与能力的衔接自能表达（指的学生的口语表达和书面习作。达到教学内容2022/11/3037-教学内容2022/11/3014-教学内容巩固基础知识提升阅读能力优化作文表达丰富语文实践38-教学巩固基础知识提升阅读能力优化作文表达丰富语文实践15-字音字形：拼音、多音字、形近字、高频错字把握词义：基本义、临时义、比喻义、近义与反义；词语的感情色彩；成语运用熟练用句：句子的转换、仿写、改写，基本的语病辨析标点与修辞：标点的规范、语言的生动基础知识39-字音字形：把握词义：基本义、临时义、比喻义、近义与反义；词语古文阅读阅读能力现代文阅读主要是记叙文：名人故事、励志人生、友情亲情；四季之美、山川之妙……中外名著浅易文言文、唐诗宋词元曲、古典名著40-古文阅读阅读能力现代文阅读主要是记叙文：名人故事、励志人生、

作文训练审题与立意记叙的要素选材的新颖剪材的详略文面的整洁……41-作文训练审题与立意记叙的要素选材的新颖剪材的详略文面的整洁学会倾听学会表达

语文实践42-学会倾听学会表达语文参考书目43-参考书目20-书名：《小初衔接教程·球球要上初中啦：语文》原价：13.00元

作者：江宁教研室

出版社：凤凰出版传媒集团

第一讲字正腔圆（字音）

第二讲魅力汉字（字形）

第三讲“推敲”的由来（词语）

第四讲成语是怎么来的（成语）

第五讲句子体操（句子）

第六讲文章的“休止符”（标点）

第七讲燕山雪花大如席（修辞）

第八讲