【新教材】第三单元念奴娇赤壁怀古课件-语文统编版上册

念奴娇.赤壁怀古

念奴娇.赤壁怀古

一、学习目标1、了解作者，感受苏词豪放风格。2、把握诗歌结构，理解诗歌含义。3、体会诗歌感情，感受苏轼旷达乐观的人生态度。一、学习目标走近作者苏轼：(1037-1101)_____(朝代）文学家、书画家。字______，号_______，眉州眉山人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“______”，词与辛弃疾并称“______”，散文与欧阳修并称“____”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“______”。与其父苏洵、其弟苏辙并称“____”。走近作者苏轼：(1037-1101)_____(朝代）文学家苏子名句1、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

2、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。

3、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

苏子名句1、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

苏轼的科举嘉祐元年（1056年）苏洵带着二十一岁的苏轼和十九岁的苏辙进京应试。苏轼以一篇《刑赏忠厚之至论》获得主考欧阳修的赏识，却因欧阳修误认为是弟子曾巩所作，为了避嫌，只得让苏轼位列第二；弟弟苏辙名列第五。苏轼的科举嘉祐元年（1056年）苏洵带着二十一岁的苏轼和十九念奴娇

天宝年间著名歌女。每年辞岁宴会时间一长，宾客就吵闹，使音乐奏不下去。玄宗叫高力士在楼上高呼:"我要请念奴出来唱歌，你们能安静下来吗?"大家于是慢慢安静下来。

唐·元稹《连昌宫词》力士传呼觅念奴，念奴潜伴诸郎宿。须臾觅得又连催，特赦街中许燃烛。春娇满眼泪红绡，掠削云鬓旋装束。飞上九天歌一声，二十五郎吹管篴【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册念奴娇天宝年间著名歌女。每年辞岁宴会时间一长豪放词

苏轼冲破了词为艳科的藩篱，小词不再小，而有了大境界。凡是诗能表现的内容，他几乎都用词表现了出来，扩大了词的创作视野。他将传统的表现女性柔情之词扩展为表现男性的豪情之词，将传统表现爱情之词扩展为表现性情之词。【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册豪放词苏轼冲破了词为艳科的藩篱，小词不再小，而有了了解背景

苏轼早年有远大的政治抱负，但在竞争激烈的环境中屡遭贬斥。1079年，他突遭逮捕，这是著名文字狱“乌台诗案”----他被贬到湖州时写了谢上的表文“臣愚不识时，难以追陪新进，老不生事，或可牧养小民”。表中的话被人摘取，以为他有诽谤朝廷之意。于是下到御史台狱，那里有柏树，所以也叫柏台，上有乌鸦，故称乌台。他写的诗中还有“根到九泉无曲处，此心唯有蛰龙知”，这句话也被揪出来，苏轼差一点被处死。之后被贬黄州、海南。写了《念奴娇》，《定风波》。经过忧患苦难，苏东坡还能写出这样飞扬，这样潇洒，这样开阔，这样博大，这样超旷风格的作品来，这是苏东坡的修养。他被贬黄州，也是因为遭人暗算，他这次受打击，心情是复杂的，所以游赤壁时写下了这首词，抒发自己的抱负。【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册了解背景苏轼早年有远大的政治抱负，但在竞争激赤壁真假赤壁【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册赤壁真假赤壁【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文疏通文字，字音字形故垒(）公瑾（）初嫁（）纶巾（）樯橹（）华发（）还酹（）【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册疏通文字，字音字形故垒(）公瑾（）【新教材问题探究1、上片选择了哪些意象来表现赤壁景观？用来什么手法？有什么作用？大江、浪、故垒、乱石、惊涛、岸、千堆雪通过比喻、夸张等表现手法，把眼前的祖国的大好河山描写的宏伟、壮阔、气势磅礴，为叱咤风云的英雄人物的出场作了铺垫；同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概；这也体现了作者作为豪放派代表的词风。问题探究1、上片选择了哪些意象来表现赤壁景观？用来什么手法？本词中，周瑜是一个什么样的人物？作者为什么思慕周瑜？词中的周瑜年轻有为，风流倜傥，温文尔雅却又有雄才大略，运筹帷幄，决胜千里。而此时的苏轼却遭遇贬谪，早生华发，政治理想难以实现，所以苏轼多么渴望象周瑜那样建功立业，一展宏图。问题探究本词中，周瑜是一个什么样的人物？作者为什么思慕周瑜？问题探究“江山如画，一时多少豪杰”在结构上起什么作用？承上启下的过渡作用。“江山如画”是对前三句的概括，“一时多少豪杰”是对下阕写人的开启。是如画的江山蕴育、塑造了风流人物。“一时”，是三国这段时期，而下片就集中笔墨描绘周瑜。上片描绘了一种雄奇壮丽的景观，下片主要塑造的是周瑜这个人。问题探究“江山如画，一时多少豪杰”在结构上起什么作用？问题探究苏轼称呼周瑜叫公瑾、周郎包含了什么感情？称字，而不是直呼名讳，有着对周瑜的尊敬与仰慕，更加亲切。问题探究苏轼称呼周瑜叫公瑾、周郎包含了什么感情？问题探究我们平常说“出嫁”是哪两个字呢？——出嫁。“小乔出嫁”与“小乔初嫁”，表达效果上有什么不一样？如果按照实际写，小乔已为老乔，人物形象就不够美了，而周瑜同样的也在变化，所以要用美女衬英雄，以“小乔刚出嫁”这衬出周瑜的年轻有为、春风得意，足以令人艳羡。艺术，为了表达需要，有时是需要虚构的。问题探究【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册我们平常说“出嫁”是哪两个字呢？——出嫁。“小乔出嫁”与“雄姿英发、羽扇纶巾。对周瑜装束和气质的描写有什么作用？周瑜束装儒雅、风度翩翩，是当时时髦的儒将打扮，用外貌和装束写出了他作为指挥官的那种潇洒从容，少年有为，令人羡慕。问题探究【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册雄姿英发、羽扇纶巾。对周瑜装束和气质的描写有什么作用？问题探《念奴娇•赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些方面？①壮丽之景。不仅写出了长江的非凡气势，而且融合概括了千古英雄的非凡业绩，将江山形胜与怀古之情融为一体，引发读者的历史联想。②豪迈之人。上片将“周郎”与“赤壁”并称，肯定周瑜在赤壁之战中的关键作用，下片着力写他的才华和功勋，塑造一个指挥若定而从容娴雅的儒将形象，借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。③壮志豪情。全词借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。问题探究【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册《念奴娇•赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪本词中抒发了作者怎样的思想感情？本词通过对三国周瑜的描写，表达了诗人对古代英雄的敬仰之情，也写出了自己壮志难酬的郁闷心情。问题探究【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册本词中抒发了作者怎样的思想感情？问题探究【新教材】第三单元.

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东坡①苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。[注]①东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。(1)第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。(4分)第一句描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。同时为后文的抒情做铺垫。【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册

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(2)请结合全诗赏析“铿然”一词有何妙处。(4分)

铿然一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。

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(2)请结合全诗赏析“铿然”一词有何念奴娇.赤壁怀古

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一、学习目标1、了解作者，感受苏词豪放风格。2、把握诗歌结构，理解诗歌含义。3、体会诗歌感情，感受苏轼旷达乐观的人生态度。一、学习目标走近作者苏轼：(1037-1101)_____(朝代）文学家、书画家。字______，号_______，眉州眉山人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“______”，词与辛弃疾并称“______”，散文与欧阳修并称“____”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“______”。与其父苏洵、其弟苏辙并称“____”。走近作者苏轼：(1037-1101)_____(朝代）文学家苏子名句1、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

2、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。

3、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

苏子名句1、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

苏轼的科举嘉祐元年（1056年）苏洵带着二十一岁的苏轼和十九岁的苏辙进京应试。苏轼以一篇《刑赏忠厚之至论》获得主考欧阳修的赏识，却因欧阳修误认为是弟子曾巩所作，为了避嫌，只得让苏轼位列第二；弟弟苏辙名列第五。苏轼的科举嘉祐元年（1056年）苏洵带着二十一岁的苏轼和十九念奴娇

天宝年间著名歌女。每年辞岁宴会时间一长，宾客就吵闹，使音乐奏不下去。玄宗叫高力士在楼上高呼:"我要请念奴出来唱歌，你们能安静下来吗?"大家于是慢慢安静下来。

唐·元稹《连昌宫词》力士传呼觅念奴，念奴潜伴诸郎宿。须臾觅得又连催，特赦街中许燃烛。春娇满眼泪红绡，掠削云鬓旋装束。飞上九天歌一声，二十五郎吹管篴【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册念奴娇天宝年间著名歌女。每年辞岁宴会时间一长豪放词

苏轼冲破了词为艳科的藩篱，小词不再小，而有了大境界。凡是诗能表现的内容，他几乎都用词表现了出来，扩大了词的创作视野。他将传统的表现女性柔情之词扩展为表现男性的豪情之词，将传统表现爱情之词扩展为表现性情之词。【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册豪放词苏轼冲破了词为艳科的藩篱，小词不再小，而有了了解背景

苏轼早年有远大的政治抱负，但在竞争激烈的环境中屡遭贬斥。1079年，他突遭逮捕，这是著名文字狱“乌台诗案”----他被贬到湖州时写了谢上的表文“臣愚不识时，难以追陪新进，老不生事，或可牧养小民”。表中的话被人摘取，以为他有诽谤朝廷之意。于是下到御史台狱，那里有柏树，所以也叫柏台，上有乌鸦，故称乌台。他写的诗中还有“根到九泉无曲处，此心唯有蛰龙知”，这句话也被揪出来，苏轼差一点被处死。之后被贬黄州、海南。写了《念奴娇》，《定风波》。经过忧患苦难，苏东坡还能写出这样飞扬，这样潇洒，这样开阔，这样博大，这样超旷风格的作品来，这是苏东坡的修养。他被贬黄州，也是因为遭人暗算，他这次受打击，心情是复杂的，所以游赤壁时写下了这首词，抒发自己的抱负。【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册了解背景苏轼早年有远大的政治抱负，但在竞争激赤壁真假赤壁【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册赤壁真假赤壁【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文疏通文字，字音字形故垒(）公瑾（）初嫁（）纶巾（）樯橹（）华发（）还酹（）【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册疏通文字，字音字形故垒(）公瑾（）【新教材问题探究1、上片选择了哪些意象来表现赤壁景观？用来什么手法？有什么作用？大江、浪、故垒、乱石、惊涛、岸、千堆雪通过比喻、夸张等表现手法，把眼前的祖国的大好河山描写的宏伟、壮阔、气势磅礴，为叱咤风云的英雄人物的出场作了铺垫；同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概；这也体现了作者作为豪放派代表的词风。问题探究1、上片选择了哪些意象来表现赤壁景观？用来什么手法？本词中，周瑜是一个什么样的人物？作者为什么思慕周瑜？词中的周瑜年轻有为，风流倜傥，温文尔雅却又有雄才大略，运筹帷幄，决胜千里。而此时的苏轼却遭遇贬谪，早生华发，政治理想难以实现，所以苏轼多么渴望象周瑜那样建功立业，一展宏图。问题探究本词中，周瑜是一个什么样的人物？作者为什么思慕周瑜？问题探究“江山如画，一时多少豪杰”在结构上起什么作用？承上启下的过渡作用。“江山如画”是对前三句的概括，“一时多少豪杰”是对下阕写人的开启。是如画的江山蕴育、塑造了风流人物。“一时”，是三国这段时期，而下片就集中笔墨描绘周瑜。上片描绘了一种雄奇壮丽的景观，下片主要塑造的是周瑜这个人。问题探究“江山如画，一时多少豪杰”在结构上起什么作用？问题探究苏轼称呼周瑜叫公瑾、周郎包含了什么感情？称字，而不是直呼名讳，有着对周瑜的尊敬与仰慕，更加亲切。问题探究苏轼称呼周瑜叫公瑾、周郎包含了什么感情？问题探究我们平常说“出嫁”是哪两个字呢？——出嫁。“小乔出嫁”与“小乔初嫁”，表达效果上有什么不一样？如果按照实际写，小乔已为老乔，人物形象就不够美了，而周瑜同样的也在变化，所以要用美女衬英雄，以“小乔刚出嫁”这衬出周瑜的年轻有为、春风得意，足以令人艳羡。艺术，为了表达需要，有时是需要虚构的。问题探究【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册我们平常说“出嫁”是哪两个字呢？——出嫁。“小乔出嫁”与“雄姿英发、羽扇纶巾。对周瑜装束和气质的描写有什么作用？周瑜束装儒雅、风度翩翩，是当时时髦的儒将打扮，用外貌和装束写出了他作为指挥官的那种潇洒从容，少年有为，令人羡慕。问题探究【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册雄姿英发、羽扇纶巾。对周瑜装束和气质的描写有什么作用？问题探《念奴娇•赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些方面？①壮丽之景。不仅写出了长江的非凡气势，而且融合概括了千古英雄的非凡业绩，将江山形胜与怀古之情融为一体，引发读者的历史联想。②豪迈之人。上片将“周郎”与“赤壁”并称，肯定周瑜在赤壁之战中的关键作用，下片着力写他的才华和功勋，塑造一个指挥若定而从容娴雅的儒将形象，借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。③壮志豪情。全词借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。问题探究【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册【新教材】第三单元.念奴娇.赤壁怀古课件—语文统编版（2019）上册《念奴娇•赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪本词中抒