小学一年级语文上《dtnl》教学设计

小学一年级语文上《dtnl》授课方案一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音授课尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主，与学说一般话、识字授课相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于成立开放的、富饶活力的教材系统，提议自主、合作、研究的语文学习方式。本设计在拼音授课中，经过创立情况、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个授课过程，教师向来把自己放在引导者、参加者、服务者的地址上，真切让孩子成为课堂的小主人。二、授课目的正确认读dt两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。三、授课过程（一）创立情况，复习导入。1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。2、揭穿新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。（二）借助插图，学习新知1、授课声母d1）出示课文d的插图：图上画着什么？2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）4）教师示范发d音，学生看老师舌尖地址。5）学生自己模拟读。多种形式正确认读声母d。6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不限制于“唯一”“一致”，引导学生编出多种顺口溜，侧重激励合适每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的浸透。）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格指导正确书写

d的地址，当堂2、授课声母

t1）出示课文t的插图：图上画着什么？2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？3）教师示范读t（注意差异t和d的发音）。4）学生模拟读t，多种形式读准声母t。5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实质编顺口溜）6）t的家在哪里？学生自己看书找准地址，正确书写。教师为有困难的学生服务。3、拼拼音节1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2）教师又取出aiu，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，尔后沟通。3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师授课用书》）（三）合作拼读，自主识字1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。2、反响。1）指名看图讲小故事。2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？（以上设计充发散挥教材把境地优美的情况图与学习本课生字有效整合的特色，让学生在语言环境中学拼音、识字，浸透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获取初学语文的成就感。）3、拓展训练游戏：摘苹果（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）苹果树上又结了好多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，尔后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。三、小结。小朋友的本领真大，这节课，不仅学会了2

个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用途真大呀！授课目的：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗诵音节句，懂得词语连读，能有感情地朗诵儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在必然的语境中使用。授课重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。授课难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。授课准备：一根筷子、投电影、声母卡片、一把雨伞、磁带授课时间：3课时第一课时课时目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。2、学习dt与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完满的话。授课过程：（一）复习检查。1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师解说：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节bápábàmāmù等bù。mǒ4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最仔细，最聪颖，学得最好，读得最准。（三）授课声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2、授课d的发音，记清形。1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，尔后舌尖突然走开，让气流冲出来。2）看：教师范读时的口形，发音部位。3）读：领读，齐读，正音。4）记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、授课d的书写。1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。2）书空：作业本上写三个。4、授课d与单韵母组成的音节。1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。2）开火车读di的四声，组词读。（四）做课中操。（五）授课声母t。1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

t，将雨伞打2、授课t的发音，记清形。1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的差异。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t同样。2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？2）拼读tatetitu及四声连读。（六）牢固复习。1、卡片读dt。2、比较读：b---p---df---t（念顺口溜，做动作加强记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄向上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。第二课时课时目标：1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。2、学会n、l与单韵母的拼音。3、能看图说一句完满的话。授课过程：（一）复习检查。1、复习字母：bpdtmfa2、拼读音节：dìdi、māma、bàba（二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）授课声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、授课n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、授课n和á的拼音。板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。4、指导书写。（四）做课中操。（五）授课声母l。1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l2、读准音，认清形。1）范读，解说读n时，鼻翼两侧轻轻振动，而发l时，没有这类感觉。（开火车练习）2）记忆字形：一根小棒lll。（3）授课l和í的拼音。板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习牢固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边登台）教师：声母d，ddd。一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。第三课时课时目标：1、牢固学过的声母，使学生能牢固掌握。2、连续练习拼音读音节。3、初步学会朗诵音节句，懂得词语连读，能有感情地朗诵儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在必然的语境中使用。授课过程：（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）牢固dtnl的字形。1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p1）请同学看看b和d有什么不同样？2）编故事猜谜语差异。（伞柄朝下ttt，伞柄向上fff）3）差异m—n，想一想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同样？（两个门洞mmm，一个门洞nnn）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ注、意tù这就是词语，词语单唯一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，依照拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）牢固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很仔细。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。学情解析大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有必然的基础，可是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不正确。难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教师思虑：如按老例授课仅凭教师解说声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同样的学习需求，激发学生主动意识和创立精神，采用灵便多样的授课方法。重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。设计特色：以游戏和活动为主线，自主研究，在创新中求发展。信息资料：1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。授课要求：1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。授课流程：一、复习导入1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。2、复习音节：ba、fo、ma、po（设计妄图：采用指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）二、声母音的授课1、拼音乐园里可喧杂了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生沟通自己的学习经验和学习方法。3、学生模拟读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。（设计妄图：教师能够依照学生的学习实质和不同样发展需求，充分相信学生，敬爱学生，侧重他们主体作用的发挥，引导学生积极参加授课实践。）三、声母形的授课1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座沟通沟通。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。）2、你们还有什么好方法记住他们吗？小组谈论一下。学生联系平常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？d和b、p；n和u、m；t和f；l和i）（设计妄图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去搜寻新的发现，使学生思想中创立的火花不断闪现。声母形的记忆表现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生依照所学比较记忆字形。学生在同样友好的氛围中参加、体验、合作、发展，学习态度和感情得以进一步提升。）四、声母与单韵母的拼读授课1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。（设计妄图：教师主导和学生主体地位充分表现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充发散挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了牢固的基础。）五、指导书写1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么地址？2、教师重点指导声母＂t＂的写法。其他三个声母学生依照观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。3、教师巡视纠正指导并让学生互相沟通显现。（设计妄图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和沟通显现使学生进一步体验到书写的乐趣。）六、牢固练习1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座谈论合作，教师给捏摆好的同学以显现的机遇。（设计妄图：独到的授课手段再次激发学生参加实践的积极性，饶有情味的欣赏、显现是对学生内在需求的最好馈送。这类精神上的满足会成为学生记忆中永远的财富。）2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃抵达果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。（设计妄图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参加中，主动意识和进步精神获取培养。）反思：本节课力求把语文新课程标准的理念融入实质授课实践之中，教师角色和授课行为都发生了完整的改变，详尽表现在以下几个方面：1、侧重了学习方式的改革。能够从学生的学习实质和身心发展需求出发，引导学生积极参加授课实践，以参加求体验，以合作求创新，以研究求发展。在声母音形授课上，充分相信学生，让学生间试一试学、互相授课、谈论研究学，学生主体地位凸现，真切成为了学习的主人。2、创立性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了过去拼音授课单一的表现方式，及各个字母按音形义解说，采用了集中训练，减少眉目，加强综合的授课思路。一些弹性要求和沟通显现拓宽了学生思想和活动空间，使学生的创立力在教师的感动下得以彰显。3、拼音授课生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、着手，多种感官共同参加。联系平常。预设目标：1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，正确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；2、张开想象，与生活中事物联系，记住形；3、仔细观察各拼音在四线格中的地址，正确书写；4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗诵句子，会读儿歌，产生对花草树木的珍爱之情。学情解析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不但因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母很多，很容量混淆。因此，在授课形近的声母时，调动学生已有知识，想方法运用形象幽默的方法来记忆，经常能获取较好的收效。课时安排：第一课时：学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。第二课时：学习nl二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。课前准备（教师）：1、授课课件2、音节卡片、生字卡片第一课时授课流程：一、复习引入1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、差异b与p1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；2）声母妈妈经常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字）3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这类方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生仔细看黑板；二、图画记忆，学习d1、读音1）出示课件d指名认读；个别认读，2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感觉气流强弱3）开火车认读2、记形1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）2）你还能够想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画；3）请学生上黑板画3、书写1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。2）看书观察：d在四线格中的地址；依照回答在四线格中范写桌写d在书上描红一个，再写一个三、图画记忆，学习t1、读音1）出示课件t指名认读；2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；3）感觉气流强弱，与d比较伸手在嘴边感觉气流强弱，与d比较，知道t的气流较强（4）开火车认读2、记形1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）2）你还能够想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画3）请学生上黑板画3、书写1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。看书观察：t在四线格中的地址；2）依照回答在四线格中范写桌写t在书上描红一个，再写一个。三、课中操：游戏牢固依照音节做示范动作（dǎdītàtī）双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚；。）四、故事激趣，认字词1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”（出示课件：野外中驮米的马儿）2、说一说：你在图中看到了什么？依照学生的回答出示带拼音的词语。3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读------师生沟通4、师连续故事描述：正在这时候，小马听到后边传来焦虑的叫唤声：“小马小马，等一等”（课件出现小兔）5、说一说：这是谁？打打招呼（重申“兔”的字形：小兔的尾巴不能够忘哦）6、编一编：小兔和小马会说什么？此后怎么样呢？7、出示生字卡片，开火车牢固生字。第二课时一、复习引入1、比较复习：出示声母bpdtf1）认读；2）说说他们之间的差异，你是怎么记住他们的。2、音节卡片拼读练习：dàmǐtǔdìtùmǎ3、生字卡片牢固认读。（指名读、齐读）二、运用已学方法学习n、l1、出示课件n、l，读准音；（注意舌尖的地址，可用手来演示）2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组沟通）3、仔细观察四线格，正确书写。三、朗诵儿歌，悟感情1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。2、同桌互读，互帮3、指名读儿歌，评一评谁读得好？4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子珍爱花草树）5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）四、扩展活动1、出示音节：nǔlì拼读用“努力”说一句话：依照音节说话练习（自由说——个别说）2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。《有余数的除法解决问题2》优秀授课方案《有余数的除法解决问题2》优秀授课方案主备人：白亚苗副备人：方圆班级：姓名：课题：有余数的除法学习目标能正确用竖式计算有余数的除法。能用有余数的除法解决生活中的简单问题。教学设计导案新知研究1）按规律涂颜色，再圈一圈。黄红红黄红（）（）（）（）（）（）（）（）2）小旌旗是按（）面（）色，（）面（）色的规律排列的，能够把它们（）面看作一组。3）画好的小旌旗的总数是（）面，第16面小旌旗应该是什么颜色，能够用（）法计算。4）方法一：第13面小旌旗是（）色，依照规律连续排下去。第14面小旌旗是（）色，第15面小旌旗是（）色，第16面小旌旗是（）色，5）方法二：依照规律可知（）面一组，，求第16面的颜色，就是小旌旗的总数是16面，16里面有（）个3，就是（）组小旌旗，节余的数量就是下一组中的小旌旗。尔后依照排列序次判断小旌旗的颜色是（）色。列式：÷=（）（(）余数是（），说明第16面小旌旗是下一组里的第（）面，应该是（）色。6）排50面小旌旗，黄旗需要（）面。列式：÷=（）（(）50面小旌旗3面一组，能够分（）组，就是需要（）面黄旗。有余数再加一面。课后检测1）共25颗珠子，最后一颗是什么颜色？蓝蓝黄黄蓝蓝黄黄列式：÷=（）（(）2）共26颗珠子，黄色（）颗，蓝色（）颗。蓝蓝黄蓝蓝黄蓝蓝黄列式：÷=（）（(）16里面有几个3就是有几组。7）小结：解答这类题时，余数是几，就与某一组里的第几个图形同样；没有余数，就与某一组里的最后一个图形同样。25里面有几个426里面有几个3二年级数学下册导教学设计主备人：白亚苗副备人：方圆班级：姓名：课题：有余数的除法学习目标能正确用竖式计算有余数的除法。能用有余数的除法解决生活中的简单问题。教学设计导案新知研究1）按规律涂颜色，再圈一圈。黄红红黄红（）（）（）（）（）（）（）（）2）小旌旗是按（）面（）色，（）面（）色的规律排列的.，能够把它们（）面看作一组。3）画好的小旌旗的总数是（）面，第16面小旌旗应该是什么颜色，能够用（）法计算。4）方法一：第13面小旌旗是（）色，依照规律连续排下去。第14面小旌旗是（）色，第15面小旌旗是（）色，第16面小旌旗是（）色，5）方法二：依照规律可知（）面一组，，求第16面的颜色，就是小旌旗的总数是16面，16里面有（）个3，就是（）组小旌旗，节余的数量就是下一组中的小旌旗。尔后依照排列序次判断小旌旗的颜色是（）色。列式：÷=（）（(）余数是（），说明第16面小旌旗是下一组里的第（）面，应该是（）色。6）排50面小旌旗，黄旗需要（）面。列式：÷=（）（(）50面小旌旗3面一组，能够分（）组，就是需要（）面黄旗。有余数再加一面。课后检测1）共25颗珠子，最后一颗是什么颜色？蓝蓝黄黄蓝蓝黄黄列式：÷=（）（(）2）共26颗珠子，黄色（）颗，蓝色（）颗。蓝蓝黄蓝蓝黄蓝蓝黄列式：÷=（）（(）16里面有几个3就是有几组。7）小结：解答这类题时，余数是几，就与某一组里的第几个图形同样；没有余数，就与某一组里的最后一个图形同样。25里面有几个426里面有几个3第一册《汉字多奇妙》授课方案第一册《汉字多奇妙》授课方案范文授课目的：1、初步认识象形字的特色,感觉汉字的奇妙。2、识记“日”、“月”、“水”、“火”等4个生字；读句子注意合适的逗留。3、经过识字活动培养学生的识字能力，激发识字的兴趣。授课重点：识记“日”、“月”、“水”、“火”等读句子注意合适的逗留。

4个生字；授课难点：经过识字活动培养学生的识字能力，激发识字的兴趣。授课用具：多媒体课件、生字卡片授课时间：1、5课时授课过程：一、课前准备。1、背诵儿歌。2、做拍手游戏：用第8课的内容，同桌合作做拍手游戏：你来问，我来答。问问答答真快乐！二、认识生字。1、问问答答，看图说话：我们一起来看图，做问问答答的游戏（说话训练）。出示“红日”图，师问生答。问：这是什么？答：这是一个太阳。(这是一个红红的太阳。这是一个圆圆的太阳。这是一个又红又圆的太阳)出示“弯月”图，师问生答。问：这是什么?答：这是一个月亮。(这是一轮弯弯的月亮)出示“流水”图，师问生答。问：这是什么?答：这是小河里的流水。(这是清清的河水)出示“火堆”图，师问生答。问：这是什么?答：这是一团火。(这是一堆火。这是燃烧的'大火)2、为象形字找相应的图。在黑板上出示四张象形篆体字的卡片：小朋友，看看这些像图画同样的宇，分别代表上面哪一幅图?依照四个象形篆体字，认识四个汉字：指名请小朋友到黑板前，把像田同样的字放到相应的图画下面。其他小朋友说说他们放得对不对。3、识记汉字。出示“日、月、水、火”四个汉字的卡片：你们认识这几个字吗?认一认，连成词语读一读：日——红日红日，日日日；月——弯弯月亮，月月月；水——流水流水，水水水；火——火苗火苗，火火火。在生字授课时，正音并浸透笔顺规则。日：翘舌音，师边说边写，学生随着写，浸透“先外后里再封口”的笔顺规则。水：正音，复习姐妹字“小”进行比较。复习“先中间后两边”的笔顺规则。火：生活中经常会用到它，你能给它找个好朋友吗？4、牢固识字，课间动一动：走开座位，找到自己的好朋友，互相连词读读生字；在对方的手心里写写这些字。三、看看想一想，读读句子。1、看看图，想一想：“日、月、水、火”四个字是怎么造出来的?2、归纳：这就是汉字的一个奇妙的特色——象形，中国的文字有好多世界上唯一无二的象形字。3、出示句子读一读：日月水火，汉字多奇妙。四、看看猜猜，再读句子。1、看看课文后边的图画上画的是什么，再依照图画猜一猜(山、石)两个是什么字?2、看田说话猜字。3、跟老师读句子：山山石石，汉字多奇妙。4、拓展：老师再出示几个象形字，让小朋友看看、猜猜，提升他们识字的兴趣。五、读读课文，复习牢固。1、打开书，随着老师，按课文内容的编排序次，依次读词读句。2、牢固拓展。给“日、月、水、火”4个字找找其他朋友(组词、扩词)。同桌或小组合作，学习“汉字多奇妙”这句话，说几句带“多”字的句子。例：世界多美好。天气多明亮。()教师多______。六、和爸爸妈妈一起学。1、课后告诉爸爸妈妈：你在课堂上认识的汉字奇妙在哪里。2、请爸爸妈妈向你介绍几个象形字；再请爸爸妈妈说几句带“多”的句子。板书：日、月、水、火汉字多奇妙。作业：1指读第10课2遍，读识字卡片的生字以及背后的词语。2听、读第11课2-3遍3《友好交往礼为先》班会授课方案《友好交往礼为先》班会授课方案一、活动目标知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本道德，是人与人交往的需要，是敬爱别人的表现。能力目标：在实质生活中，渐渐学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度平和、举止隆重，并能够在不同样的情境中表达自己的礼貌。感情、态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，成立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。活动重难点：怎样把礼貌落到实处，即在实质生活中与人交往时，做到语言文明、态度平和、举止得体。二、活动准备：小品、故事、歌曲三、活动过程：（一）、引入主题：中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优秀传统，我们不能够忘记传统。常言道：与人相处，须与礼相待，人与人之间的相处之道，不外乎与礼为先。今天我们的班会主题是：友好交往礼为先。请读课题。同学们，友好交往礼为先，那礼指的是什么（礼貌、礼仪）对，那这句话怎样理解礼貌是友好交往的必要前提。礼貌之重要，自古皆有名人为之解说。孔子言：不学礼，无以立。（屏幕显示）可见礼貌这类传统美德在我们交往中多么重要。同学们，你们常跟哪些人交往好，请看同学之间是怎样交往的。（二）、情况表演小品1：在教室里，小强正在做作业。“喂，小子。”小明走到小强眼前，把本子往桌上一扔，“快，快，把这题给我算一算，我正忙着呢！”小明说完就走了。小强不理他又连续做作业。过了不久，小明走又到小强眼前拿起本子一看，埋怨地对小强说：“你怎么不给我解答问题呢”小明说完气呼呼地走了。想一