大班科学活动魔法纸牌说课稿教案反思

大班科学活动魔法纸牌说课稿教案反思

一、设计意图：

纸牌是人们在日常生活中常玩的一种消遣用具，孩子们常常接触到，也玩过。新《纲要》科学领域中提出了：幼儿对四周事物和现象感兴趣，有奇怪心、求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。大班的孩子对外界的事物布满了奇怪心，他们经常会问很多的为什么，为什么积木会站起来？纸牌为什么站不起来？为了满意孩子的奇怪心，我设计了《魔法纸牌》这个活动，通过活动，既满意了幼儿的兴趣需要，又能拓展孩子们的认知阅历，让幼儿了解到扑克牌不仅仅用来消遣，还是高尚的益智用具，同时挖掘扑克的所蕴涵的教育元素，拓展幼儿的思维，通过幼儿感兴趣的嬉戏活动，使学习变得生动好玩，让孩子在愉悦的过程中体验学习和嬉戏的欢乐，以获得个体不同程度的进展。

二、说目标

依据大班幼儿学问阅历根底及认知特点，结合《纲要》中关于对四周事物感兴趣，有奇怪心和求知欲，运用各种感官，动手动脑，探究问题及主动参加活动的指导思想，同时，我依据幼儿的兴趣，充分挖掘多种教育资源，把活动中的科学及艺术领域有机结合我确立了目标

1.大胆探究纸牌站立和建构的各种方法。

2.了解可以通过转变物体外形增加其平衡性。

3.积极思索，敢于尝试，情愿沟通，相互学习。

三、说预备

为实现以上三个目标，我为孩子们预备了充分的扑克牌，激发幼儿观看、探究的兴趣，引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动。同时还预备了小纸牌的故事和课件，整个活动以小纸牌旅行为线索，由浅入深，层层递进，不断挑战，引导幼儿大胆假设，当心求证，不断探究。随着纸牌旅程的进展，小朋友帮忙纸牌解决困难。活动情景化、嬉戏化，在情景中引题，在嬉戏中学习，让幼儿在轻松自由的气氛中体验到学习的欢乐、合作的欢乐、嬉戏的欢乐。

并且，我在课前与孩子进展联谊，让他们观赏我的魔术，并且会对纸张进展变形，继而能把阅历迁移到纸牌上。整个活动表达了教育来源于生活，又高于生活的理念。

四、说过程。

整个活动我分三个环节。

一.以纸牌魔法导入，激发幼儿的兴趣。第一环节出示扑克，激发兴趣，以纸牌魔法，吸引幼儿的留意力、激发幼儿的兴趣，并请幼儿争论答复，再现已有的生活学问阅历，勾起幼儿奇怪心，引领幼儿进入其次环节观赏扑克，了解特征。玩是孩子们的天性，请孩子们自由地观赏牌，再现幼儿的已有阅历。

二.以纸牌的故事为线索，引导大胆探究。其次环节是活动的重点所在，主要以幼儿自主探究，教师积极地引导来开展活动。

因此我设计了3次探究活动。

（一）第一次探究让纸牌站立的方法。随着小纸牌产生了想要站起来的愿望，激发幼儿的正能量，让幼儿发散思维，帮忙小纸牌实现愿望站起来。

（二）其次次自由探究让纸牌站得更高的方法。小纸牌又一次遇到了困难，他想站得更高。这一环节把难度增加到用多张牌进展垒高。在这一环节中，小朋友进展学问迁移和提升，借助更多的纸牌，让纸牌站得更高。

（三）第三次合作探究让纸牌叠成纸牌楼的方法。第三环节难度又增加了，并且鼓舞幼儿之间进展合作、学习。《纲要》中指出学习科学的过程应当是幼儿主动探究的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发觉问题、解决问题。鼓舞幼儿之间的合作，并积极参加幼儿的探究活动。幼儿主动进展科学探究，体验科学活动的趣味性、学问性。

三、观赏纸牌楼的吉尼斯世界纪录，鼓舞幼儿再制造。

在这一环节中把玩牌与跟吉尼斯纪录结合在一起，了解到关于搭建纸牌楼的独特性以及无穷的制造性，将活动再次推向高潮，通过活动，既满意了幼儿的兴趣需要，又能拓展孩子们的认知阅历，让幼儿了解到扑克牌不仅仅用来消遣，还是高尚的益智用具，同时挖掘扑克的所蕴涵的教育元素，拓展幼儿的思维，充分发挥幼儿的想象力以及制造美的力量，鼓舞幼儿再制造，使活动得以连续延长。

活动反思：

本次活动的题材来自于早期教育美术版中提到的一个操作创意“魔法纸牌”，它用插接的方法把扑克牌拼接成很多好玩的造型，我觉得比拟好玩。于是我便添加上了活动目标，给予活动流程，把该操作活动设计成一个艺术创意活动。之后在与邓教师的沟通中，她告知我他们班的孩子有许多都很会玩扑克牌，建议我去了解一下孩子的玩法，后来我发觉孩子们还会用一种折叠的方法拼搭扑克牌，于是我把早期教育上提到的插接法和小朋友的折叠法都汲取到该活动中，力求通过更多方法的启发让班内的孩子们玩出更多的创意。于是我把活动第一目标定位能有创意地用拼、搭、插的方法设计出各种造型。在备课过程中，我发觉一个作品的完成离不开急躁细致，一步一步的努力，这个活动不仅要熬炼孩子的创意更需要提升这种创意背后的精神即急躁、合作、细致、踏实于是我把在操作时表达急躁、合作、细致精神作为其次目标。接下来是我对本次执教之后的一点反思：

1、活动内容过于满、多，把本次活动定位两课时较为适宜。本次活动的重点是在后面两个环节，第一、二局部假如作为课前预备，或者干脆作为第一课时去完成，这样后面两个环节能更有效的去到达活动制定的目标。

2、在细节处理上还必需花功夫。比方我在示范的时候，我发觉让孩子看着我做完一个作品比拟费时，究竟一个活动更多的实践留给孩子才是最重要的，所以听课教师建议我在教育预备的时候做完一个成品，这样可以示范完根本步骤后，直接出示成品，既清晰又明白。

3、用不同的方式拼搭出不同的扑克牌造型，玩的就是一种创意的精神，每次在教育孩子的时候，我自己也在不断地自我学习、向孩子学习。我们说创意学不来，但是创意的精神是可以学习的，创意