溶液的组成教学设计（通用5篇）

第24页共24页溶液的组成教学设计〔通用5篇〕溶液的组成教学设计1一、教学目的：1、知道溶液是由溶质、溶剂两局部组成2、知道水是最常用的溶剂、溶质可以是固体、液体和气体3、理解溶液中溶质的质量分数定义4、初步学会有关溶质质量分数概念的简单计算5、培养学生观察问题、分析^p问题的才能和自学、实验等才能。二、重点、难点：1、理解溶液中溶质的质量分数定义2、初步学会有关溶质质量分数概念的简单计算三、课前准备：1、教材内容和教学方法简析：先结合媒体展示，讲解引入本节主要内容的教与学。本节第一局部主要介绍了溶液组成的成分，我要求学生课前认真预习并完成书本P158“交流与讨论”，培养学生自学才能；第二局部主要介绍了溶液组成的定量表示，其中我给“活动与探究”的设计要求为：二人一组，每组只做一个实验，再组与组讨论交流，自然地引出溶质的质量分数概念和计算式。接着采用学生阅读和老师归纳强调相结合的方法，让学生初步学会有关溶质质量分数概念的简单计算，最后联络实际，设计一道与无土栽培知识相关的题培养学生实际应运才能。有关溶液稀释问题的简单计算和一定溶质质量分数溶液的配制方法等安排在下堂课继续讨论学习。2、多媒体课件3、仪器：烧杯、玻璃棒、药匙、天平、量筒。药品：蔗糖四、教学过程学习课题老师活动学生活动教学设想引入课题【导入】通过上一节内容的学习，相信大家对溶液的认识还是记忆犹新的。【媒体展示】复习：溶液是一种、的物。【导入】溶液在人类生活、消费中都有很大的用处集体口答复习稳固，引入新课常识性介绍工农业消费和生命活动都离不开溶液【媒体展示】动画：蓝色的硫酸铜溶液与无色的氢氧化钠溶液的反响生成蓝色沉淀【讲解】实验室和工业消费中的许多化学反响都是在溶液中进展的【媒体展示】图片：喷洒农药【讲解】农业消费中农药化肥等的使用也离不开溶液【媒体展示】图片：病人输液【讲解】水溶液更与空气一样，对于生命活动是必不可少的。生命活动所需要的各种营养物质，都是通过溶液输送到肌体的各个部位的。【引入】既然溶液如此重要，我们就有必要去理解更多有关溶液的知识观察考虑创设情境，激发学生的学习兴趣溶液的组成的认识【板书】§6-2溶液组成的表示一、溶液的组成【提问】溶液有哪两局部组成？【媒体展示】动画：品红溶液的形成结合媒体展示对溶质和溶剂的概念进展说明【讲解】先结合书本“高锰酸钾溶液的形成”加深对溶质和溶剂概念的认识。【板书】结论：m〔溶液〕=m〔溶质〕+m〔溶剂〕【提问】书本P158“交流与讨论”说出你知道的日常生活中溶液的组成的例子【媒体展示】溶液组成的典型举例溶液溶质溶剂酒精溶液酒精〔液〕水糖水蔗糖〔固〕水盐酸氯化氢〔气〕水植物油的汽油溶液植物油〔液〕汽油X的Y溶液XY【提问】由此看来：1、溶质原来的状态是什么？【小结】溶质可以是固体、液体、也可以是气体【提问】2、什么是最常用的溶剂？【小结】水是最常用的，酒精、汽油也是常见的溶剂【引入】在实际的应用中，光知道溶液由哪两局部组成是不够的，很多时候还需要知道溶液中各成分间的质量关系课前预习、讨论集体答复小组代表将预习交流结果举手发言观察分析^p，考虑后答复观察分析^p，考虑后答复培养自学才能检验学生主动学习的效的`果培养学生分析^p问题和解决问题的才能不同浓度蔗糖溶液的实验配制不同浓度蔗糖溶液的实验配制【板书】二、溶液组成的定量表示【媒体展示】M〔溶质〕/gm〔溶剂〕/ml实验1320实验2550【讲解】结合媒体展示明确活动要求：1、实验要求：二人一组，每组只做一个实验〔老师结合以上媒体展示进展分组〕2、探究要求：组与组之间交流、讨论：①哪组配的溶液更甜？②你能通过有关数据的比值来说明吗？〔提示：水的密度一般用1g/ml计算〕老师巡视、纠错。〔内容包括：天平调零、要放一样质量的纸、药品要放左盘、轻拍手腕、量筒要放平、要用滴管、读数的方法〕【提问】①指定小组答复：哪组配溶液更甜？②能通过有关数据的比值来说明吗？可以的，请举手发言〔可以是溶质与溶剂的比，也可以是溶质与溶液的比〕③实验计算的结果。边提问边完成媒体展示【媒体展示】数字按横行逐一展示m〔溶质〕/gm〔溶剂〕/gm〔溶液〕/g实验132023≈13%实验255055≈9.1%【引入】在理论中，我们可以用多种方法〔譬如前面书上出现过的体积分数等〕来定量表示溶液的组成，象以上探究活动中m〔溶质〕与m〔溶液〕之比，是我们在化学上最常用的溶液组成的定量表示方法之一，叫溶质的质量分数学生分组实验、讨论、交流小组代表答复小组代表举手发言集体口答练习增强学生的根本实验技能，培养学生的科学探究才能，活泼课堂气氛为学习溶质质量分数的概念作预备溶质的质量分数的概念和计算式【板书】㈠溶质的质量分数【媒体展示】概念：溶质质量与溶液质量的比值【板书】计算式：【讲解】溶质质量分数越大，说明溶液中溶质的相对含量越大。俗称浓度越大。接下来我们一起通过例题来掌握溶液中溶质质量分数的计算方法和解题格式。考虑、理解、记录为学习溶质质量分数的计算作预备有关溶质的质量分数概念的计算有关溶质的质量分数概念的计算指导学生阅读P160例题后板书强调格式【板书】1、有关概念的计算例1书本P160例题解：ω〔溶质〕=400g/(400g+100g)×100%=80%答：该溶液的溶质质量分数为80%。【媒体展示】图片：作物的无土栽培图示、花卉的无土栽培图示【讲解】无土栽培打破了土壤、气候条件的限制，利用营养液栽培作物。无土栽培营养液是多种化合物的水溶液。例如：【媒体展示】几种作物无土栽培营养液中各溶质的质量分数表种类肥料番茄/%茄子/%硝酸钙晶体Ca(NO3)?4H2O3.543.54硝酸钾晶体KNO34.047.08磷酸二氢铵晶体NH4H2PO40.771.15硫酸镁晶体MgSO4?4H2O2.462.46【媒体展示】根据上表计算：为配制适用于番茄生长的100g无土栽培营养液，需硝酸钾晶体的质量为多少？〔8.08g〕学生阅读理解记录、熟悉解题格式观察、考虑、分析^p一名学生板演，其余在本上练习培养学生自学、分析^p问题和解决问题的才能与实际生活相联络激发学习兴趣进一步培养学生的分析^p问题和解决问题的才能。并准确记住公式稳固此类型题的解题方法本节小结【讲解】结合板书强调本节重点：本堂课的重点是知道溶液是由溶质、溶剂两局部组成，学会简单的举例和判断，理解溶液中溶质的质量分数的定义和初步学会进展溶质质量分数的简单计算。有关溶液稀释问题的简单计算和一定溶质质量分数溶液的配制方法等我们将在下堂课继续讨论学习。回忆、记忆加深对本节重点内容的印象布置作业【媒体展示】1、复习稳固2、预习书本余下内容积极考虑，独立完成稳固所学知识五、板书设计§6-2溶液组成的表示一、溶液的组成m〔溶液〕=m〔溶质〕+m〔溶剂〕二、溶液组成的定量表示㈠溶质的质量分数1、有关概念的计算例1书本P160例题解：ω〔溶质〕=400g/(400g+100g)×100%=80%答：该溶液的溶质质量分数为80%。溶液的组成教学设计2重点难点溶质的质量分数有关计算；配制溶液的操作步骤。教学方法讨论式教学法。教学用具仪器：烧杯、玻璃棒、药匙、天平、量筒。药品：硝酸钾、水蔗糖。教学过程第一课时[引言]生活经历告诉我们在一样质量的水中参加一匙糖或两匙糖所形成的糖水的甜度不同，糖加的越多越甜，那么，从溶液的有关知识分析^p糖、水及糖水各是什么量？[演示实验]用A、B两个烧杯各取50克水，烧杯A中参加5克蔗糖，烧杯B中参加10克蔗糖，并用玻璃棒搅拌至蔗糖全部溶解。[讨论]1、在上述两种溶液中，溶质、溶剂各是什么？溶质、溶剂、溶液的质量各为多少克？2、两种溶液哪一种浓一些？哪一种稀一些？为什么[引入]浓溶液与稀溶液只是说一定是的溶剂中溶质含量的多少，它不能准确的说明一定量的溶液中所含溶质的多少，怎么才能确切的说明溶液的组成呢？这是我们今天要解决的问题。[板书]溶液组成有几种表示方法，初中先学惯用“溶质的质量分数”表示溶液的组成。[板书]一、溶质的质量分数定义：溶质的质量与溶液的质量之比。定义式：溶质的质量分数=[讨论]这两种食盐溶液中溶质的质量分数各是多少？[板书]二、溶液中溶质的质量分数计算[投影]例题1、见课本[讨论]例题1中的溶质质量、溶剂质量、溶液质量各为多少克？[板书]解：溶质的质量分数=这瓶溶液中溶质的质量分数为：答：这瓶溶液中氯化钾的质量分数为14%。[讨论]1、在14%中的100与溶解度概念中的100克的含义是否一样？2、在14%中，溶质质量、溶剂质量、溶液质量各占多少？[引入]溶质的质量分数在实际生活中应用广泛，而在实际消费中又往往需要把现有的溶液中溶质的质量分数增大或减小。[讨论]在温度不变的条件下，如何使原有溶液的溶质质量分数增大或减小？[演示实验]指导学生做实验，实验内容如下，用A、B两个烧杯各取90克溶质的质量分数为10%的硝酸钾溶液，再向A烧杯中参加10克硝酸钾，向B烧杯中参加10克水，并用玻璃搅拌至全部溶解。[讨论]1、原溶液中溶质的质量是多少克？2、在原溶液中的溶质质量、溶剂质量、溶液质量各是多少克？3、向原溶液中增加10克硝酸钾〔全部溶解〕或增加10克水后，溶液中溶质质量、溶剂质量，溶液质量各是多少克？4、上述形成的两种溶液中的溶质的质量分数各是多少？[小结]在原溶液中，如增加溶质质量那么溶质和溶液的质量同时增加，溶液中溶质的质量分数升高；如增加溶剂质量，那么溶剂和溶液的质量同时增加，溶液中溶质的质量分数降低。[本课知识小结]1、掌握有关溶质的质量分数的计算。2、理解向溶液中增加溶质或溶剂的质量后，溶质的质量分数的变化规律。第二课时重点难点根据溶解度求溶液中溶制裁的质量分数；溶质的质量分数和溶解度互相换算的计算。教学方法启发式。教学用品投影仪、投影片。教学过程[提问]1、什么叫溶解度？溶解度强调哪些方面？2、20时，食盐的溶解度是36克，这句话的含义是什么？其中溶质、溶剂、饱和溶液各多少克？3、什么叫溶质的质量分数？写出溶质质量分数的计算公式。[设问]溶解度与溶质的质量分数概念间有什么区别和联络？引导学生要件、找出区别和联络？[投影]溶解度与溶质的质量分数概念间的区别和联络溶解度溶质的质量分数条件一定温度不定温状态饱和可饱和可不饱和计算式单位克无[引入并板书]饱和溶液中溶质的质量分数=〔S为饱和溶液中溶质的溶解度〕[投影]例题2〔见课本〕[板书]解例题2[投影]例题3指导学生分析^p、讨论质量分数计算公式的变形，如何计算溶质、溶液的质量。[板书]解例题3[提问]假如我们要配制溶质质量分数一定的溶液，需要哪些仪器和操作呢？[板书]配制溶质质量分数一定的溶液。仪器：托盘天平、药匙、量筒、玻璃棒。步骤：1、计算2、称量、量取3、溶解[课堂小结]通过本节课的学习，使我们对溶质质量分数及溶解度的概念有了更深一步的理解，对它们之间的换算有了初步的认识，并且对配制溶质质量分数一定的溶液有了初步的理解。溶液的组成教学设计3教学目的：1、知识与技能⑴、认识溶解现象，从微观的角度理解溶液形成的两种变化过程和吸热、放热现象。⑵、知道溶液、溶质、溶剂的概念及其关系，知道生活中常见的几种溶剂。⑶、理解乳浊液的形成，知道几种常见的乳化现象，并能简单地区分“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”现象。2、过程与方法⑴、通过实验介绍和考虑，学会对实验进展简单的描绘，并进展简单的分析^p。⑵、学习科学探究和科学实验的方法。3、情感态度与价值观通过学习使学生进一步理解化学与生活、消费的严密联络，认识到化学的价值。教学重点：理解溶液、溶质、溶剂的概念及其关系。教学难点：从微观角度认识溶解现象及其和“乳化”的区别。课时安排：1课时教学思路：一、创设情境，导入新课【老师表达】同学们喝过糖水吗？尝过盐水吗？他们有什么味道？为什么他们和清水的味道不一样呢？因为糖水和盐水中溶解了糖和盐。今天我们来学习“溶液的形成”。二、合作交流，解读探究1、溶液的形成活动一：认识生活中糖水的形成【回忆考虑】生活中大家都喝过糖水，糖水是怎么形成的？你能从微观的角度来分析^p这个过程吗？【总结交流】师生共同总结溶液、溶质、溶剂的概念并分析^p三者之间的关系。〔结合教材中的实验，老师可以简单的介绍这些实验。〕活动二：理解溶液在消费生活中的用处【讨论交流】生活、消费中你见过哪些有关溶液的用处？〔化学实验中在溶液中反响可以加快反响；植物的无土栽培技术；医疗过程中的注射现象；鱼池中的鱼较多时用喷泉的形式增加含氧量等。〕2、乳浊液的形成活动三：认识生活中乳化现象【讨论交流】结合教材中的实验，回忆生活中使用洗涤剂的过程，讨论乳浊液的形成和乳化现象。【总结交流】共同总结乳浊液的概念，理解生活中的乳化现象。〔用洗涤剂清洗油污〕活动四：区分“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”现象【讨论交流】根据教材的介绍和自己的理解，讨论“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”有什么区别？【师生总结】“溶液”是一种或几种物质的分子或离子扩散到另一种物质的分子当中所形成的混合物，而“乳浊液”那么是一种液体被分散成无数细小的液滴并不聚成较大的油珠而存在于水中所形成的一种混合物。“溶解”与“乳化”是一种过程，详细区别如上。3、溶解过程中的吸热和放热活动五：探究溶解过程中的吸热和放热现象【实验设计】学生根据教材第30页“活动与探究”内容，设计实验。【阅读教材】学生阅读教材中第31页的内容，理解溶解过程中的“扩散”和“水合”过程。三、应用迁移，稳固进步【考虑练习】完成教材第33页中的“习题”内容：第1、2、3、5题。四、总结反思，拓展延伸【总结反思】学完本节课，我们知识了哪些内容？【拓展资料】教材第31页的“资料”内容。五、布置作业1、教材第33页“习题”第4题。2、教材第32页的“家庭小实验”。溶液的组成教学设计4一、教学目的1、知识与技能1)理解溶液、溶质和溶剂的概念；2)学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析^p实验现象；3)理解溶液在消费生活方面的应用；2、过程和方法1)通过观察溶液形成的现象及其组成的分析^p，初步形成有表及里，由浅入深探究问题的思维方式；2)通过一些实验探究，进一步学习比照这种认识事物的方法，初步形成从多角度、多侧面来认识同一问题；3、情感态度和价值观1)培养学生学习化学的兴趣；2)引导学消费生勤于考虑、擅长发问的好习惯；二、教学重点1、溶液的概念，溶液、溶质、溶剂三者之间的关系；2、溶液的特征与组成；三、教学难点1、从微观上理解溶解现象；2、溶液与溶质之间的辩证关系；四、教学方式课件、板书等手段；实验探究、课堂讨论、启发引导、合作与交流等方法；五、教学过程板书溶液特征：均一、稳定溶液的形成组成：溶剂、溶质溶液的命名溶液的组成教学设计5[教学目的]1.理解溶液、溶质、溶剂的概念。2.初步理解溶液的重要应用。3.能识别常见溶液中的溶质和溶剂。4.知道乳浊液及乳化现象。5.探究溶解性的影响因素。6.激发探究兴趣，培养严谨务实的科学态度。[教学重点]1.溶液、溶质、溶剂的概念。2.溶解性影响因素的探究。[教学难点]1.溶液概念的建立。2.溶解与乳化的区别。[教学方法]实验探究法。[教学用品]实验仪器、药品、用品，教学媒体等[教学过程]一、新课导入由溶液章图切入课题，引入新课〔板书：课题1溶液的形成一、溶液〕。二、探究活动1〔探究溶液的形成过程〕1.学生实验：向实验桌上盛有20mL水的小烧杯中，参加一药匙蔗糖或食盐，用玻璃棒搅拌〔老师巡回指导〕。2.师生活动1〔建立溶液的概念〕：〔1〕学生描绘实验现象。〔2〕引导学生分析^p两种物质“消失”的原因。〔3〕帮助学生分析^p〔体验〕溶液的特征。〔4〕建立溶液的初步概念。〔5〕学生设计实验，证明“几种物质也可以分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物”。〔6〕建立溶液的完好概念。3.师生活动2〔建立溶质、溶剂的概念〕：〔1〕溶质：被溶解的物质。〔2〕溶剂：能溶解其它物质的物质。〔3〕总结出溶质、溶剂三者之间的关系〔板书：1.溶质+溶剂溶液〕。4.师生活动3〔填写表格，让学生掌握溶质溶剂判断的一般方法〕：溶液溶质〔溶解前的状态〕溶剂〔状态〕硫酸铜溶液硫酸铜〔固体〕水碘酒碘〔固体〕酒精稀硫酸硫酸〔液体〕水稀盐酸氯化氢〔气体〕水5.师生