我与地坛（节选）导学案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

课题：第15课《我与地坛(节选)》【学习目标】.把握文*的脉热城京.学习文丰祎药、杼情与双论相结合的A达方式..枢JE柞者也遇金大打击后的心路历北.今习作者而H充满扭析人生的根谀的W..««,体味史桢重时一生命”妁感悟：感受球亲的爱和作者的悔.第一课时【自学指导】1.结合注释受国字英，掌状词中文要叫语字音.亘古(姬n亘古(姬n)捋希(lfi>心境(tul)原球(didozhu6)坍圮(tonpl>隽水(judn)供均<zhu6>恪守<kft)作者介如烫帖(汕tie)依强(jud>荒芜(»u)猝然(c£>>宿命(s0)曲杂(c6o)剥蚀(b6shi)<51>5ttt±(1951—2010).当代作挛.无京人.1969年赴陵曲延安拈队.2010年突发踪X正逝世.«体“默史是生癌，1k余在写作“。1979年发表第一身小说《法学收帽及再夫人》.1983年加入中国作室吩会.他的制作比校交出地衣现出的残疾人命运的关ii.有的作异反映了他对斌会与人生的夭第带布哲理M■的忠考.语音优炙，具有很强的表现力.代我作有&&的选远的才平湾》&怙队的肽事》《夏天的放魂》《合欢树》等.他的作嘉一笑兴时知力生活的日忆和反思.另一爽是对残疾人命运的垢庠.作品呈现平洪后林而电笈;*况的化”倾向。写作华景1971年.是文筑生高中毕业后下放帙北第二年.那天他如常给生产从放牛.大到“里.父然天&地哈.风沙四起.恭而央宗及泳也分头X脸地布了下来.回村之后史校生*(,疵倒了.41H不退的石诜伴随力腌爱的6疗，搀焉折磨看也.当地医反治不好，送W北京友沆他院，治了一年多.还爱拄*1不住病情.划果,史秋生从开始讨还他自己一步一步止遑国吃..6.到父亲用轮构把他拉RJ7家。史伐生不幸下肢城戏，其苦日不枯古，他筲一反希种几近崩清.正是在这不孑常的。境下，他来到了地坛.现垣断总所江现出的历史沦余丛让女就生充分感殳到时向永恒的力支.当会到岁月;沈诙的无忖、宇宙的洽渺和历史的我文：衬托出个人的很不足道.衬托出个人遭遇的无需和何法，它侵徉一切茹苦都失去了分量，而又从反而让一个不才的人获界了第At,辉月了及魄的自收.也左时女钱生来说.已不走一跤的人文最震•.地坛成为他粉带松居的挛困.他在其中感恰到支排自已生命的人生伤学.在这种M况下.史扶生第下这隔常皆理耳诘情为一体的做工.【知识提炼】导人：人的生命奔京随心.当期相、残疾林不及防地修心和不公平命运残砧地捉养时.人的身体、心理,相冲都陷入无尽的痛苦.无奈与无助之中。不过，也疔些人仍旧把好战胜田垂，向不公平命运抗争,比如我们耳熟能卬的张海过、海伦•次勒、叉多芬等号.今天我们来介介另一个向命运植学的人物：火佚生.毋么.女筑生到底经历了怎杵的尖电？也怎么面对这个实雌的？他给我外的人生带枭了怎样的里・考和启示？【知识理解】赘体感知1、文章分为两植分,通过ffl习，第一部分可分儿后？各写了什么内容？（D（1T段）：“我”与地坛的缘分.②（5-7段）：“我”在地场的人生感了.2、阅读「3段।作先是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系起来的？这样的开头有什么作用？一、“我家离地坛很近”•而且耀家足••越撤离它越近”：二、冏子荒羌冷落,而“我”也因残废而被生活弛年，两片•都历尽沧桑.这样的开头,为下文描写、狗力、抒情打下了葩础.3.作者是在怎样的情况下去的地坛？作者的心境如何？在猊狂妄的年静双明殁〔发，找不到工作,找不到出路,忽然什么都找不到了.写出门上者那时的孤独忧邻、政废迷例、痛苦自伤的心境，4、第部分第三自然段景物描写,共珏物特点是什么？作者的感悟是什么？段落景物特点“我”的感悟期蚀的琉璃、淡破的朱地坛的沧桑变化中，在等待“我一来够的四百多年红、坍圮的舟埔、散落古老、里.除去了身上所有人工的触球.再灭了号匕的浮第的雕栏.苍做的老柏树、荒芜、华与光芒.止生命显3s出本交的校样，以便让“我”3茂盛的野草荒霹、散发冷落、U到人生的面相,又在“我”入园的时候,让“我”段着沉静的光芒的夕阳沉球看到夕阳,让“我”在满园沉静中看到时间•认识自己.5.分析作者为何“自从那个下午我无意识中进了这闻子，就存没有长久地离开过它."？明确：地标作为明清两代帝王祭祀地神的神圣场所,也有过龙样的繁华与舞炮,不后想W.可经过四百多年的风风雨雨,如今却冷箫如一片野地,由盛到哀：史快生.在风华正茂的20岁忽然残废了双Iffl,由健全到残酸，相同的命运轨迹，令他对地坛产生了一种目病相怜、悝俟相惜之将.只彳j在地坛沧泵、■丁静的怀抱里,他那颇烦味绝里的心才能找到心以的抚慰.6、“两条的残废后的怂初几年,我找不到工作,找不到去路,忽然间几乎什么都找不到r.我就擢了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的男一个世界.”连用三个••找不到.有何及达效枭？明确：反复手法，逢用三个“找不到”,强调作考生命突然被选出轨道的不知所措和迷茫.7、分析第•部分：齐读第5段的疑物描写,作者的感悟是什么？景物特点生命启示蜂儿“稔稳地”生活得优雅、淡定、从容.

IM虫先是“我”.按物地“祈耕”.最后是“升空”找自己的方丈.过自己想过的生活.无拘无束,自（11.拿力己的行动来改变自己的生活轨迹."农塞如一间空屋”要获用至生，希牛..雷要时得住寂莫.必须像婵，样灶历蛾光的总然.“摔开万道金光”虽做小、toff,但即使面临死亡也精彩度过,而不足消极等死.蝉蜕片水作齐的感佰।段落景物特点“我-的感悟第5段好儿如一朵小雾勿稳地停在半空……玄窸窣:窣玄容窣窣片刻不息沈非但井不衰败（充演生机）园子虽荒尧,但并不费败,那么.我也残疾,即不应该颓废.小昆虫、草木生生不息的地坛向我展示了•个蚌活以动的生命世界.让我意识到不行怎样微阖纤细的生命主体都有它白身的价仰,都有属于它的就乐.悲伤及侑趣,这是任何其敬生命都无法济代的.生命的自得其乐促使“我■•认识到每一个个体生命都行属于自己的町份生命的宓悦.当然.人也不例外.即“我-从一荒先但并不衰败”的园子里找到了答案：显然残疾.即不磔该赖废,不能•味消被地想到死,血器达地面时死亡,以平榜的心态希价死亡.从而在得顽强活下去的信心.8.“我”与“地坛”间存在•种什么关系？二者有何相慑点？被人遗弃的古园一＞荒芜冷落］同病相怜被社会遗弃的人一＞失魂落跳9、在园中景*的需有下，“我”开始K时间地思考：死的理解是怎样的？一个人,出生/,这授是一个不再可以讲论的阿；a.而只是上帝交给他的一个小实；上帝花交给我们这件事实的时候.已线顺使保证了它的希果•所以死是一件不必怠于求成的》・死是一个必然会降啜的节日.明确；作者在生命以更好的年华班痪了，内心备受折磨,在“生”与“死”的矛后中苦苦什扎，花来到地坛之后,行到了荒芜但不衰败的地坛景象•养得了对生命的市新里考.知道了“死”的必然之后,决定坦然而而不幸,思考“牛..的问题.怎祥活；怕是活多久就要忸它多久一＞残废但并不陵10.诵读、赏析：第七段有哪拄景物描写.分析所表现的情感.落H的灿烂孩子的脚印草木泥上的气味牛命的永恒生活的信心r阳慈岛欧苍黑的古柏落H的灿烂孩子的脚印草木泥上的气味牛命的永恒生活的信心r阳慈岛欧苍黑的古柏.落叶的味道明确：六个“譬如”旬中所选渔象部表现了生活中种种不屈服于命运，充满生命活力、忸久、坦然的生命存在.这段文字从“不划”到“活力”.再到“恒久”.最后是“坦然”.用六个一瞥如”筑起,把丰富的生活场景和细节纲织起床.给人一种鸵鸵不绝的黑性冲击，启发人们思考生命的价值和活卷的意义.技蚌意隙球/不健改变号残/患不残古同成为精神乐同（我常常饕到那园子电去）笫•部分第七白然段景物描写,其晟物特点是什么？作者的感忸是什么？段落景物特点“我”的速悟7段1•五年中，这古用的形体校不能理解它的人尊意雕琢……清园中播战养熨帖商微苦的味道.充满生命的激情园子虽任人W题印球却未改变本色.所以我也不应因为残疾而改变生命的本色,应该同样活得有意文.生命的种种状态：太阳.雨燕.僚子的脚印.古柏.以木泥土的芬芳,落叶的歌舞与气息让我缪到I祕博大与最精深.烛沉静与般轻盈,最占老与般年轻.都在地坛上田下/展J自己的身影,地坛上不断上演着季节的惠去与来临；所有这•切都见证了生命本身的律动的真实.即外在的环境是恶劣的.但生命足无法遭到破坏而发生改攵的.只要按照自己的方式活着，顽强的活野,你就能坦然地体会到人生的味道.海的格尔说：一人在现实中总站搞苦的，他必循寻找自己的家园・当人们通过对时间.历史、自然和生命的思索明白了家之所在时,他便女福了自由.安成’诗性的存在‘，"it进城坛残废的我与废弃.--冷落的艳坛亲近地坛一废、迷帼的我与荒芜并不至敢的地坛博悟地坛>悟透生死残废似并不颠庞的我q♦先一并不衰败的地坛文章景为描写的作用：有衬托作青心境的作用：地泛是破败、筑龙'占IH的.同时又宁峥.充满活力、生气.二।为作者的思考提供了一个特定的“情维行疑”.在那样一个女16、沉寂、荒芜的背JR上,最容易展开对生命的思考.三，景物描写本身,实际上也是对“生命“刻“世界-的解读.地坛让作者获得新生.第二课时写作对史怏生的意义谈及写作对史铁牛的意义.很多年后他总结道：“左右苍茫时,总也得仃条路走.这路又不停种用糙去.便用电去找.而这样的我.后来发现将于此•铁生.利于世间新战为统功的心走向学汾史佚生曾说他其实未必适合当作家,是命运把他弄到这条路I-.来了，这条路他走得不明不白，不由得唠叨；走得孤的寂寞，不由得四下也张望；走得怵目惊心,不由得向右不知所终的方向祈祷，走进-我。母亲”园中不单是处处都fj过我的东辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印.史铁生在走出人生困境的过程中.其间浸润了炙少艰辛的心和泪.但足有•个人•直陪伴他左右.承受多少信前有项豹,那就是母亲！整体感知.文索分为两部分，通过预习，第二部分可以分为哪儿层？各写r什么内容？①(1-3段)月“我”曾经给母亲出了一个怎样的“班理”.②<410段)写“我”的创作取和了成功.母亲却不能分享“我”的快乐.文本韬析.作才以前的行为给母亲到底出了一个什么一雄踞”？母亲又是怎样对恃这个••雄魅”？一，“难题”是一个难以解决的矛盾.表现在文中五个“知道一执心”.不仅仪足一加心”.还有-痛苫"、"惊恐”•<：母亲没有退缩，没有消极的对待,更没有放弃，而是，・承担”这“苫41”,坚较地走下去.母亲希里在到儿子找到一条通往自己幸福的道路.3、文中写了母亲的邪些行动，体现了母亲对儿子怎样的情感？每次我瞿去地坛时,鲍无言地帮我准我,帮助我上轮椅年……母亲对儿子的理解送我出门,经常去找儿子……母亲对儿子的担忧理智而深沉的母爱4.作青最终理解了母亲吗？请简要分析.理解了.文中：①设杷母亲的心理：②写小说回报母亲：③整口杯念母亲；④痫怕自己的似政和蔚涩.5、请分析《我与地坛》第二部分中我*1母亲的挎恺变化，提示：(D给欧亲出了一个怎样的玳Jtt.来不及为母亲若想.屏气坏到极点，发坡离开家，中魔姒的什么话也不说，母亲焦灼、茫然d找我时，我决意不喊她.(2)开始理解母亲.以回报付亲,拈祭母亲还活野,对上帝充满了仇恨和厌恶，她心电太苫了，上帝看儿受不了.就招触回去.明到安!fiL(3)“我■•已经理解刎母亲的苦难伟大.“我”的内心充满了失落。恻怅.正如当初母亲寻找“我”时的傣的与范然.此时一我”已经情得了母亲那份真挚'深沉、名不张扬的爱对“我”来说有多么也要,但是•已经来不及了.问题探究.-一心以为自己是世上以不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总姑要加倍的，”试分析“不幸”的内涵及表达效果，明确।这句话先说自己“不幸后说母亲“不幸”.前者是说肢体的残疾，后才足说心灵的苦难.它将两个人两种不同的不幸联系在一起.以自己的不幸米村托母亲的更不幸,写出了作占此刻的酬悟以及对母亲深深的鞅意..为什么说,•这样•个母亲,注定是活得最苫的母亲”？“我”所承受的•是一我”自己的不幸：母亲不但要承受“我”的痛苦・还要承受不能将这种痛苦说「彩色的摘苫•他不但要想儿子今后的人生道路谟怎样走,还要地时4备接受儿子自杀的般耗.Hft.作者说“这样一个母亲，注定是活得fit苦的母亲”..作者插入“我”与作媒朋友的对话，是为了表现什么？作齐插入“我”与作家朋友的对话，由作家朋友的写作动机引出“我”自己的创作动机，由作亲朋友为母亲若知的一缶话引出自己的SJ法.为当时不能为母亲考虑而自责.4、最后一段中••多年来我头一次急识到.这用中不单是处处都有过我的车WL有过我的军做的地方也都有过母亲的脚卬”仅仅是衣现母亲为担心我而找寻我走了很多将吗？这句形象地去现了母亲伴随了作者对生命的思考.母亲在“我“生命中的里要性.”车《r是作者在地坛里走过的路,足作者心灵求索的轨迹.“脚卬”是母亲伴的、找寻作并走过的路,是关爱理解的体现。车班和脚印的交织,不仅说明作者的何一次价冲跋涉，都不是独立完成的，其中都与母亲的精神支持；而旦还象征r地坛和母亲的重合一一地立是我敢斯援得生命俏色的地方,也是想受理爱城深的地方。母亲与地坛融为一体，-起融入了我的生命.这一部分。首段“现在我才想到,当年我总是独自网到地坛去.曾经给母亲出了一个怎样的建图.“遥相呼应,完成了作者对生命的解读.对母爱的诠择.阅尽沧桑的地丘以变闹的胸怀静静地接郎包容了料经编不欲生的我.历尽苦难的用亲以膨意坚忍的关爱默默地理解容忍若茫然失措的我.没有抱坛我不知道该不该活下去,什么是生命的意义:没有母亲我不知道该怎样活下去,如何实现生命的意义.忠恰母亲I、在我的记忆中，这是一个的母亲.是一位既你爱儿子又理帆儿子的母亲足一住.留志坚忍的母亲足一位活的最苫的母亲足•位不幸的母亲是一位不味扬爱的母亲2、两个部分，一写地坛,一写母亲，二者究竟有什么关收？二者都对作者生活下去起了很大作用，一个让作者去借生命应该乐观、坚强、然达，一个用自己的才行让作者监受到爱并鼓起生活的勇气，她们都是作者由自伤定向自强的精神海泉,地坛是史铁生获超生存的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛，也是我和母亲的地坛.3、从总体上方.一、二部分作者所写的对望及特也是什么？这样写中何作用？对软特点作用地坛母亲课文结构1

••,«••2地坛(hh?父：人，nt>•,«•,«••2地坛(hh?父：人，nt>“戏・・余(nrteu।人卬人,收坟门伤—1r42/BI4JN1U明晰主旨：这篇收文通过写作者与地坛的关系,地坛使“我”平和瞄达地对恃生死•解决/为什么生的向度,表达作皆对生命意义的思考和愚忸；通过写母亲,母亲使“我•“戏・・余(nrteu।人卬人,小站生命㈱是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是畲运，任何人都是一样.在这个过程中我们遭遇痛苦，超越局限，从而感受幸福，一一史帙生史铁生从胧开始思想.体察心灵，在地坛中找到了自己的柘神家园，使躁动的心走向宁静；在一次一次地寻求中.修于体悟到母亲的苦耀与伟大，自己的乍域与母亲的足逊在这个荒芜而又充满生机的园子中融为一体,成为永恒。【知识运用】写作।学以致用妙用对比，耗显聘情文中多处采用对比手法,从而有效地传达了作多的种种忠梧。思考.加写地坛的荒芜但并不会败II.先海牛机,9"我”的残疾自伤对比.“我”从中找到了生存的信心和勇气：,•我“不题母亲的抿受常来地坛•与母亲承殳加苦只事犷顺卷”我”对比：“我”或来地坛想看到母亲的身影而母亲却已不在.与过去母亲常来地坛看“我■•而■•我••却不理对比.我达了“我”的自由、悔恨和对母亲的怀念.请你恰当地运用对比的写作手法.写一段300字左右的文字.《写在小作文上).示例：我再炊花,却没有侍弄花的雨情.因有自知之明.不敢邀名花居留,有时只要点草花种种.有一种太阳花乂名死不了，开花时五色缤纷，杂在草向很好后.种/几次.都不成功.”连死不I•都种死心你我为能耐.”我常这样白喇.王秆花切不同，从不备要人照料，只管自己蓬勃生长，往后院月洞门小径的两旁，陆便移找r几个嫩芽.次单便有绿叶白花,点缀新夏木秋初的景致。我的房门外有一小块地，晚有两行花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了汕面.在晨光我做或以色悭胧中，一柄柄白花整配,隐约如缘彼上的白帆■,不知收向何方.存鲤植物的繁茂枝叶中,会城石一些小活物，吓人一跳.玉醇花下却总是干净的.可能因气味的绿故,不容虫s近身.花开花十几朵,淌院便织着芳谷■不是丁吞的出任,不是桂花的出杏.也不是荷花的那种法否.它的吞比牧强，似乎花点积脑的作用,采儿朵放在养石子的水盆中,厉间用使也飘散着吞气.让人收少几分懒泮洋.止人心里警惕青：秋来了.【知识拓展】1.“千门万户速速H,总把新幡换I日符.”贴春联是中国人过年时的一项传烧民俗造动.人们通常在除夕这天，将写好的春联贴于门上.春联的字数可多可少，但上下联必须构成对仗，如四育联“春安双泰，秋稔（r「n）冬样"，六吉联"冬尽梅花点点，（）”.亦联富意古祥，育海意骸，深受人们。爱。在文中括号处雄入下列谱句,恰当的一康是（）A.万户柄柳依依氏F求,气洋泮C.春网爆竹声声D,样来尚风建嫌【解析】选C.这道题上联:冬尽梅花点点.“冬”对“春”，不仝人对♦,疔”和“F”.所以答案在C和D中.因为是春联，作节时千支万户贴在门上的对联，与春节相美的•个词足爆竹而不足itt风,所以选C.2,请以史铁生为对蟹，仿