家园沟通心得体会（共4篇）

第15页共15页家园沟通心得体会〔共4篇〕第1篇：家园沟通心得体会家园沟通心得体会【篇1：家园沟通的案例】家园沟通的案例我们班有个小朋友名字叫赵玉翔，这个孩子聪明活泼，但就有打人的习惯，把小朋友打坏气哭是经常发生的事，我们本班的几位老师对他批评又教育，可是一转身的功夫，他就又忘了，遇到不合意的事上手就打，这真让我们头痛。这一天，在美术课上，他成心用铅笔去扎旁边的小朋友，我发现后赶快制止，并大声训斥了他，他仰着头很不服气，我真生气他影响了正在的教学，我决定这件事告诉他的家长，恳求家长来对他进展教育。离园时，他的爷爷来接他，我不容分说很气愤的向他爷爷说了此事，本想和他一起找出方法，可谁知平时挺和蔼的爷爷突然上前对着孩子就一耳光。实例：这天，我们的区域活动开展地热热闹闹的，小朋友们都沉浸在自己所参加的活动中。当我巡视到建构区时，告状的声音突然出现了。廖奕帆用委曲地对我说：“黄老师，曹曾翔把我造好的房子弄倒了。”我叫过翔翔想理解一下详细的情况，还没等我开口，翔翔就很着急地说：“黄老师，我不是有意要把他的房子弄倒的，是他先把我的盒子抢走的，我想要搭一艘轮船，是他先抢我的，真的。”两人的口气都那么肯定，我只好寻求其他几个小朋友的帮助。他们的答复和曹曾翔的是一致的，然后我再让帆帆说一说到底是怎么一回事。此时，帆帆还是认为是翔翔的错，一直强调自己行为的理由。帆帆的表现让我觉得应该和他的妈妈好好交流一下。第二天下午，我上完兴趣班后，等着帆帆的妈妈来接他。帆帆妈妈看到我很客气地打了招呼，我马上上前，和帆帆妈妈交谈了一下近期帆帆在幼儿园的良好表现。帆帆妈妈很快乐听到老师表扬自己的儿子，也把他在家的好的和不好的表现敝开心扉地和我聊了起来。我也抓住这个时机把昨天发生的事情告诉了她。帆帆妈妈也早就意识到了儿子的这个不好的习惯。还告诉了我帆帆在家里因为扯谎，强词夺理，把家里雇来的阿姨气哭了。妈妈也在发愁该怎么让儿子改掉这个坏缺点。妈妈说：“有时候我气起来就狠狠地打他一顿，打了会好一点，可是没过多久又是这样，真不知道该怎么办。我们帆帆太皮了，黄老师你也给我好好管管。”“一为地打是没有用的，其实你们帆帆是很聪明的，就是因为你们太忙了，没时间去管他，要管的时候又太过严厉了，所以，帆帆只有用扯谎这个方法来逃避你们的责罚。对于帆帆最好的方法就是你们多陪陪他，多和他讲道理，我们两位老师也会和你们配合，把帆帆的这个坏缺点改掉。”听了我的话，帆帆妈妈欣慰地笑了，感谢我们老师对帆帆的关心，以前还不好意思和我们议论孩子不好的地方，如今明白了，为了帆帆好，要多和老师沟通。时间很快就过去了，太阳已经下山了。学校里已经听不到孩子们的声音了。帆帆妈妈不好意思地说打搅了我这么多时间，有礼地打了招呼分开了。反思：家长工作是幼儿园工作中非常重要的一局部，作好家长工作不仅能使幼儿园的各项工作顺利开展，更能使家园一致，促进儿童的全面开展。作为一名新刚接手本班的老师，如何才能让家长愿意与我交流，能和我有话可讲是我正开场探索的。由于家长对我还不熟悉，因此，他们并不会主动向我询问孩子的在园情况，而这也说明在家长工作方面我还需作出更大的努力，赢得家长对我的信任。而这位妈妈也是在我主动向她提出交谈要求后才开场和我敝开心扉地交流的，说明我在和家长交流方面还做得不够好，家长对我的熟悉程度没那么高。由于我作过一些准备，因此在这位母亲议论孩子在园表现时，我尽量以积极的态度，正面的表扬，讲述一些详细的或细小的事件概括孩子的在园情况。因为有详细事件的参加，增加事实感，也令家长感受到了我的用心，所以家长也翻开心扉，与我沟通起孩子的缺乏之处等。从此事中，我感受到了做家长工作的不易，也开场感受到与家长交流时，要有艺术性。比方在议论孩子的表现时，应先说孩子好的方面，再说孩子的缺乏或需要改良的方面，这样家长比拟容易承受。其次，在双方交流时可运用一些非语言的反应，如我在与她交流时，通过观察他们的眼睛及其他非语言线索来理解他们是否在承受我的信息。再次，在与家长沟通时，应积极倾听，并能进展“角色换位”考虑，进步倾听的效果。最后，我认为沟通时平和的态度很重要，当沟通双方由于某种原因产生情绪问题时，沟通往往没有任何效果，因此，作为老师，应调整好自己的情绪，平和地与家长交流。【篇2：浅谈家园沟通技巧的有效方法】龙期刊网浅谈家园沟通技巧的有效方法吴爱如《中国科教创新导刊》2023年第12期摘要：幼儿园老师能否让家长在教育上获得共识、共商教育策略、协同进展教育。关键在于掌握与家长沟通的技巧，获取家长的理解，支持并主动参与，共同寻找教育幼儿的最正确切入点，从而进步教育质量，开展幼儿个性。【关键词】：^p：主动参与积极支持平等合作真诚友善中图分类号：g612文献标识码：a文章编号：1673-9795〔2023〕04〔c〕-0075-01《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原那么，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持、帮助家长进步教育才能。”在幼儿期，对儿童影响最大的也是家庭，家园共育可以说是素质教育的立足点，老师要与家长建立平等合作的伙伴关系，共同生成适宜于促进每个幼儿最大限度开展的教育。可见，家庭教育是幼儿教育的一个重要的组成局部，做好幼儿园的各项工作，必须从做好家长工作开场。幼儿园老师面对的是形形色色的家长，不同的家长有不同的性格特点。与家长的交流假如没有注意方式方法，家长很容易产生抵触情绪，就不能支持配合幼儿园的工作。因此，与家长沟通应讲究技巧，有效的沟通才能产生教育上的共鸣，到达家园共育的目的，以下是多年来在一线教育理论工作中得到的启示，提出来与同仁们共勉。1欲抑先扬，翻开家长接纳的心扉利用与家长接触的一切时机与家长交流，积极寻找教育幼儿的最正确切入点，从而进步教育质量，开展幼儿个性，是幼儿园教育的一个重要组成局部。如何使家长与老师产生教育上的共鸣积极配合幼儿园的工作！关键是与家长的交流能否让家长接纳，让家长愿意敞开心扉与老师交流。因此应注意方式，因在交流中，双方难免会谈到孩子的缺点。老师应巧妙使用语言，先肯定孩子的优点，然后找出缺乏，这样家长会比拟容易承受。每天的离园时间，家长们都会纷纷向老师询问孩子在园的表现。面对家长的询问，假如只抓住孩子缺点一顿批评，好象在我们的眼里孩子就没有优点，缺点却有一大堆。家长可能听了会很难堪，就不会有与老师沟通的欲望。心理学告诉我们：“情感是对事物的一种好恶倾向，由于客观事物与人的需要之间的关系不同，人对客观事物便有不同的好恶态度、产生不同的内心变化和外部表现。可以满足人的需要的事物，就会引起人的积极态度。”家长对孩子抱着无比殷切的希望，孩子的点滴进步都是他们欣喜的泉，是他们骄傲的资本。因此老师要肯定孩子，老师一句微缺乏道的称赞，都会让家长感到快乐，同时这种肯定也能让家长轻松、自信、愉快地面对老师，主动向老师提出孩子目前存在的一些缺乏，期望得到老师的指点与帮助，这【篇3：浅谈家园沟通的艺术与技巧】浅谈家园沟通的艺术与技巧观看了常瑞芳教授的讲座，感触颇深。我认识到家园沟通对幼儿的开展也是非常重要的。幼儿园老师能否让家长在教育上获得共识、共商教育策略、协同进展教育.关键在于掌握与家长沟通的技巧,获取家长的理解,支持并主动参与,共同寻找教育幼儿的最正确切入点,从而进步教育质量,开展幼儿个性.沟通才能是幼儿老师的根本功，沟通艺术与技巧也是幼儿老师的必须课。作为一名幼儿老师，沟通才能是必不可少，反思了这两年工作以来，我与家长的沟通上存在着许多错误，需要改正。不管不问的。有一次在画画的时候，这个孩子，拿着画笔在画对面孩子的眼睛，当时我急忙呵斥并阻止这一行为，之后又对这个孩子教育了一番。在放学后，我把这个孩子留在了最后，当着孩子的面，把这件事情告诉了孩子的妈妈，并建议孩子的家长注意孩子的习惯问题，孩子的妈妈还是不以为然，当时我就有点生气，对孩子的妈妈说道：“假如你们不管，我们管作用也不大。”如今回想起来，我的方式方法很不妥当，在和家长沟通前没有做细致的工作，考虑不周，太急于求成，认为几句话就可以让家长改变态度，没有很好的控制自己的情绪，对待家长语气僵硬，当着孩子面，对孩子的影响也不好。而且，没有到达沟通的预期效果，而且适得其反。通过本次的研修学习，对于我在家园沟通上的问题，我总结了几点方法：一、与家长建立平等的和谐关系。在和家长沟通时，不要把家长作为孩子来教育，也不要把自己视为专家去教育他们。有人说：老师会有职业病。老师看到不对的事情时，会习惯性地不由自主地去说服教育，并没有过多的去考虑所面对的人。二、在进展家园沟通之前，必需要理解幼儿的家庭状况，包括幼儿家庭的经济状况、家庭成员的政治相貌以及家长的文化、品德修养程度、对子女的教育要求等，根据这些情况选择与家长沟通的方式方法。三、通过开展丰富多彩的家园互动活动，使家园合作的形式多样、情趣化。如：通过亲子运动会活动，激发家长积极合作的态度，开展丰富多彩的亲子活动，可以让家长参与幼儿园的活动，亲眼目睹幼儿在园的表现，理解自己孩子与其他幼儿之间的差距。同时也增加了父母与孩子之间的亲情，更有助于增进家园之间的互相联络与理解，也是家园联络的桥梁与纽带。四、学会倾听，言简意赅。有时候，倾听也是一种有效的交流方式。在沟通的过程中，方法、技巧固然重要，更要学会倾听。就像常老师所说的那样，对于老师来说，一定要理解家长的这份“爱子之心”，同时抱着信任的态度倾听家长的描绘，切不可随意打断家长的话，更不能在语言中流露出不信任，以免使沟通变成了争执。尽量少使用专业语言，非说不可的，也要给予必要的解释说明，这样才能使双方的沟通障碍尽可能减少。只有让家长听得清楚，听得明白，才能到达谈话的目的，防止误解。由于幼儿家长文化程度的参差不齐，特别是幼儿的爷爷奶奶与老师在年龄、经历、文化背景、思想观念等方面存在差异，因此老师要根据家长的实际情况使用适当的语言。五、进步自身专业根底知识，以专业赢得信赖。对于刚参加工作的新老师来说，有必要努力学习，进步自身专业根底知识。很多家长对于年轻的新老师持疑心、不信任的态度，总会抱着“这么年轻，有没有才能把我们家孩子教好啊？”这样的态度。所以，我们新老师要多看书，听专家的讲座，学习优秀老师的经历等。让家长朋友看到，“我们是有才能把您的孩子教好的。”家园沟通，确实是一门艺术，想要把这个工作做好，不是一朝一夕的事情，我还需要继续努力，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我相信，只要我们怀着一颗真诚的心，就可以在幼教这块肥沃的土地上散发着光和热，让得意的孩子们安康快乐茁壮的成长！第2篇：家园沟通体会家园沟通的一点体会李天云工作了二十多，接触了不少家长，也接触了一些所谓的“问题幼儿”的家长。当家长面对我们老师〔特别是年轻的班主任老师〕，往往产生疑虑，我们的孩子交给她们，行吗？让孩子从小承受良好的教育，为孩子找一位责任心强、业务过硬的好老师已成为年轻父母们的共识，并且希望自己的孩子在园能得到特殊的照顾。这时，我们老师要理解家长对孩子的关爱之情，要理解幼儿父母的角色，认识其需求以及问题，并正确客观公正地评价孩子就显得非常重要。针对东东这样特殊的幼儿，我认为可从以下几方面与家长进展沟通：1、老师可以利用家长早送晚接孩子的时间，向家长反映该幼儿在园的情况，商讨解决的方法。如家长非常关注幼儿的生活细节，每天都要问宝宝的饭吃了没有，宝宝睡觉好吗，睡了多久等问题。针对这样的家长，我们在每天要细心观察记录孩子一天的表现，如吃饭睡觉喝水游戏等及时向家长交流，也可婉转地请家长将他要说的事写在纸条上，早上及时交给老师，在日常生活中，潜移默化地介绍一些正确的育儿观念和方法，让家长感受到老师对宝宝的关心。2、通过屡次家访，我们和家长进展沟通时，与家长共同商讨教育幼儿的措施,以及介绍幼儿在幼儿园的成绩、进步与存在的问题,争取家长与幼儿园的亲密合作。家庭访问表达着幼儿老师对幼儿的亲切关心,对家长的尊重与理解,对顺利完成教育任务有强烈责任感。这样，家长也很支持老师的工作。3、时常更新家园联络栏的活动照片，向家长宣传幼儿园丰富多彩的活动，鼓励幼儿积极参与到各项活动中来，获得好成绩后及时向家长汇报。4、邀请家长来园看半日活动，向家长推荐有关家教方面的文章，经常性的其家长约谈。家长出于对幼儿园和老师的信任，将孩子托付给我们，双方的教育目的是一致的，都是为了让孩子安康成长，我觉得增进家园间的沟通和信任，老师和父母在互相理解互相尊重的根底上，这才是交流的意义。我们坚相信我们的孩子在家园共育中会更加安康、快乐地成长。第3篇：家园沟通心得沟通从心开场作为一名新手老师，我在家园沟通方面并没有太多经历。回忆工作中的点滴，我深深地感觉到，与家长的沟通，真诚永远是第一位的，主动热情地与家长交心，发自内心地关爱孩子，那么他们一定能感觉得到，也能架起我们合作的桥梁。每天，我都会抓住孩子入离园的契机，与家长们主动交流。我会先主动给家长讲述一些孩子在园生活、学习方面的一些琐事，让家长感觉到我们是在真心关注他的孩子。其实，我们只要真心对待幼儿、尊重理解家长，把工作做细、做到位，那么家长工作就迎韧而解了。无论是晨间接待、离园接待还是路上与家长相遇时，我总会以真心、灿烂的微笑去面对他们，久而久之，家长自然也就接收到了我发射出的友好、热情的电波，与我之间产生了一种亲切感、信任感。无论是爷爷奶奶，还是爸爸妈妈，我与他们的交流、沟通也就没有了隔膜，感觉非常的亲切。因此，我们在做家园沟通时一定要将心比心，学会换位考虑，才会赢得家长的信任、理解与支持！第4篇：幼儿园家园沟通学习心得曹桂芳《幼儿园老师与家长如何沟通》学习心得〔二〕基于幼儿园教育教学工作的复杂和繁琐，教育对象的稚嫩，家长的普遍关注等等因素，家园沟通是一项需要极高智慧和应变才能的工作。但是，即便面对如何复杂多变的状况，和形形色色的家长，都应该遵循以下原那么，方能万变不离其宗，以不变应万变。为了表述方便，以下阐述假设为幼儿园一次小的意外事件为背景，围绕此事件展开的家园沟通。原那么一：坦诚相待，不盛气凌人沟通的有效性基于谈话双方的就事论事和积极地解决态度。无论是老师还是家长，在沟通中要提醒自己时刻保持谦和，不被情绪所干扰。设想一个场景，幼儿甲在玩耍中出于某种原因推打了幼儿乙，在面对甲的家长时，老师假如处处表现出“你家孩子可真能给我添乱”，或者乙的家长总是表现出“你家孩子太无理，我必需要求两倍甚至三倍的惩罚于甲”，甲的家长很有可能带着歉意而来，却最终被激怒，从而回绝承受惩罚，而转变为为自己的孩子辩护。原那么二：实话实说，不“添油加醋”老师在向家长陈述事件经过或者幼儿表现时，应该客观描绘，不歪曲，将自己所看到的事件的情节、幼儿的表现据实讲述，看到什么就是什么，没看到的不要编造。有的老师语言很有表现力，讲述事件经过像是讲故事，还描绘的绘声绘色，实那么很多情节老师并不清楚，甚至是自己臆想出来的。再有一些老师，出于个人爱好，或者老师与家长私教，在讲述时偏向某一方，刻意贬低某一方，这都是不客观的。原那么三：一分为二，不以点概面其一，是指对待幼儿要辩证。老师要本着辩证的思维来评价幼儿，没有完美的幼儿，也没有一无是处的幼儿，不能因为某个幼儿平时乖巧，就主观认为他〔她〕一定对，某个幼儿平时淘气，坏事就一定是他〔她〕做的，从事件本身出发就事论事。其二，是指对待事件要辩证。一个事件可能是一次伤害，同时也是一次发现幼儿、理解幼