高级育婴员技能培训全套教学课件第3章教育实施第3节指导婴幼儿认知活动1

第3节指导婴幼儿认知活动（1）宁夏医科大学胡向莲教授高级育婴员技能培训全套教学课件第3章教育实施一、选择与改编婴幼儿认知游戏1.婴幼儿认知游戏选择的原则：游戏有助于巩固婴幼儿已有的认知经验，促进婴幼儿认知水平的提升。婴幼儿认知发展有其自身的特点和规律，为更有效地发挥认知游戏对婴幼儿认知发展的作用和价值,在选择认知游戏时应尊重和充分利用其发展规律。一、选择与改编婴幼儿认知游戏（1）与婴幼儿认知水平相适应：认知游戏是婴幼儿内在认知发生、发展的表现和反映，认知游戏的水平反映了孩子的认知水平，认知游戏对于婴幼儿认知经验的获得和积累意义重大，经验是儿童认知发展的重要因素，认知游戏应以婴幼儿原有的认知经验为基础，认知要求过低或过高,一、选择与改编婴幼儿认知游戏孩子都会失去兴趣。依据婴幼儿认知发展的月龄特征的同时，必须关注到不同个体在能力发展上存在的差异。※图式：是人脑中已有的知识经验的网络。※试误：教育心理学家桑代克认为，学习的过程是一种渐进的尝试错误的过程，在这个过程中，无关的错误的反应逐渐减少,而正确的反应最终形成。一、选择与改编婴幼儿认知游戏0~3岁婴幼儿认知发展里程碑月龄认知发展0~3个月1.为请求帮助而哭叫2.反射行为3.偏爱看有一定图案的物品，如布娃娃的眼睛、水平条纹和人脸4.模仿成人的面部表情5.用眼睛寻找声源6.开始在一定的距离内认出熟悉的人7.发现和重复身体动作，如吸吮、击打、抓握8.发现自己有手和脚一、选择与改编婴幼儿认知游戏0~3岁婴幼儿认知发展里程碑月龄认知发展4~6个月1.通过声音认人2.喜欢重复能对外部世界发生影响的动作，如摇动玩具发出咔嗒声3.用眼睛寻找声源4.喜欢注视手和脚5.寻找某个被部分藏起来的物品6.已有目的的方式使用玩具7.模仿简单的行为8.用已有的图式探索玩具，如吸吮、重击、抓握、摇晃等一、选择与改编婴幼儿认知游戏0~3岁婴幼儿认知发展里程碑月龄认知发展7~9个月1.喜欢看有熟悉物品的书2.能从不熟悉的面孔中分辨出熟悉的面孔3.进行有目的的行为4.预见结果5.找出完全隐藏的物品6.模仿稍微不同于日常的行为7.开始对填充和倒空容器感兴趣一、选择与改编婴幼儿认知游戏0~3岁婴幼儿认知发展里程碑月龄认知发展10~12个月1.通过有意识地使用图式※来解决感觉运动问题，如把容器里的东西晃动出来。2.在要求下指出身体的部位3.故意反复掉落玩具，并往玩具掉落的地方看4.挥手示意再见5.显示出较强的记忆能力6.执行简单的只需一个步骤的指令7.通过外表对物品分类8.寻找藏在另一处的物品一、选择与改编婴幼儿认知游戏0~3岁婴幼儿认知发展里程碑月龄认知发展13~18个月1.通过以新颖的方式作用于物品，以探索它们的特性2.通过试误※解决问题3.探究因果关系，如开电视、敲鼓等4.玩身体部位辨认游戏5.模仿别人新颖的行为6.在照片中辨认家庭成员一、选择与改编婴幼儿认知游戏0~3岁婴幼儿认知发展里程碑月龄认知发展19~24个月1.在要求下指认物品，如在读书或旅行时等2.根据形状和颜色分类3.在照片中和镜子前认出自己4.出现延迟模仿※5.玩功能性游戏6.能找到被移动到视线以外的物品7.通过内部表征解决问题8.根据性别、种族、头发的颜色等区分自己和他人※延迟模仿：不是指直接模仿眼前事物(原型),是在原型消失后进行的模仿。

一、选择与改编婴幼儿认知游戏月龄认知发展25~36个月1.有目的地使用物品2.做事情时自言自语3.从某个维度给物品分类，如玩具汽车和积木4.执行需要一个步骤的指令5.较长时间专注于自主活动6.自发地指认物品，如读书时7.和其他孩子玩假扮游戏8.通过数数和标识一堆物品来感知数的概念9.开始发展相对概念，如大和小、高和矮、里和外10.开始发展时间概念，如今天、明天和昨天一、选择与改编婴幼儿认知游戏（2）提供真实物，凸显生活性真实物：指客观存在的、与婴幼儿生活息息相关的真实的物品，非替代品(如图片、玩具等)。真实物对0~3岁婴幼儿的认知发展具有重要意义。①有利于婴幼儿获得准确的认知经验：0~3岁婴幼儿关于外部表征的认识是有限的，不具备区分一、选择与改编婴幼儿认知游戏真假的能力，真实物为婴幼儿认识真实世界提供了实际的载体，在与真实物的直接互动中获得真实的感知，积累准确的认知经验,避免认知混淆。②利于婴幼儿积累丰富的实物表象1）感知觉是婴幼儿认识世界的基础。从图片上认识水果，婴幼儿或许能说出水果的名称、形状，一、选择与改编婴幼儿认知游戏但是否具有这些概念成人无从得知。2）提供真实水果，让婴幼儿进行直接的感知探索，摸形闻气味、尝滋味等，获得触觉、味觉等多方面的感知觉经验，积累丰富的实物表象。③利于保持婴幼儿的记忆：来源于婴幼儿的日常生活、并为熟悉的真实物，能引发婴幼儿的注意，通过对真实物的操作可获得感知和记忆。一、选择与改编婴幼儿认知游戏（3）强化操作性，实现玩中学①0~3岁婴幼儿，处于直观行动思维阶段，思维认知不能离开对具体事物的直接感知，不能离开自己的实际操作活动。②婴幼儿的认知活动都要通过动作来表现，选择认知游戏的时，须考虑游戏的操作性，让婴幼儿在动手提作中实现认知发展。

一、选择与改编婴幼儿认知游戏0~3岁婴幼儿，最理想的认知游戏，是与其认知水平相适应的对真实物的操作性游戏。2.婴幼儿认知游戏的类型及选择要点（1）感知觉训练游戏及选择要点①感知觉是婴幼儿最初级的认知本领，是所有认知活动的开端。一、选择与改编婴幼儿认知游戏②婴幼儿感知觉包括：视觉(视觉、立体觉、颜色视觉)、听觉(听觉、听敏度)、视听协调能力、味觉嗅觉、触觉、空间知觉(方位知觉、距离知觉)、物体知觉(形状知觉、大小知觉）等。③感知觉虽为较低级的认知活动，但没有感知觉就谈不上记忆、思维、想象等高级的认知活动。一、选择与改编婴幼儿认知游戏④婴幼儿感知能力发展越充分，记忆储存的知识经验越丰富，思维和想象发展的空间和潜力也就越大。⑤照顾者要充分认识婴幼儿感知觉能力发展的重要性，通过丰富多样的游戏促进婴幼儿感知觉的发展，积极引导婴幼儿通过感知觉认识和探索一、选择与改编婴幼儿认知游戏周围世界。⑥选择婴幼儿感知觉训练游戏的要点如下：1)内容选择注意多样化和全面性。感知觉能力的发展涉及的内容非常广泛，选择游戏内容尽量考虑到各种感官能力和各种知觉行为的训练，详见下表：感官能力和知觉行为的训练游戏内容价值小珠去哪里了视觉追踪听听，这是谁的声音听觉刺激及辨析摸摸口袋里有什么宝贝触觉训练分辨大的和小的促进大小知觉图形找朋友促进形状知觉找找，妈妈藏在哪里促进空间知觉听指令找出红色的圆形、方形和三角形等硬纸片，说出每块红纸片的形状促进形状知觉一、选择与改编婴幼儿认知游戏2）根据月龄特点确定游戏价值。游戏功能、价值的确定，要适合该月龄段婴幼儿的发展水平，不宜过分提前或滞后，如(上海市0~3岁婴幼儿教养方案》中指出，25~30个月的幼儿会指认圆形、方形和三角形；知道红色，并能正确指认。照顾者选择的游戏内容和婴幼儿月龄特点相对应。一、选择与改编婴幼儿认知游戏3)材料提供真实或贴近婴幼儿生活经验。Ⅰ.婴幼儿喜欢玩生活中常见的物品，在游戏中会将平时摆弄这些物品的经验迁移到游戏中。Ⅱ.感知觉游戏中，提供贴近婴幼儿生活经验的材料，能激发操作的兴趣。如游戏《有趣的小沙锤》，提供了黄豆、大米等生活中常见材料，手捧、手抄入搅动能刺激婴一、选择与改编婴幼儿认知游戏幼儿触觉，抓抓玩玩中比较材料不同的质感、颗粒的大小，将其捧入或用勺舀入透明的饮料瓶中，盖好盖子，摇起来沙沙作响，可随乐作沙锤小乐器。4)形式应具趣味性，满足婴幼儿的心理需求。婴幼儿感知觉训练游戏，以亲子互动形式为主，通过创设游戏环境和提供味材料，吸引婴幼儿主动去玩，充分满足自主游戏的心理需求。一、选择与改编婴幼儿认知游戏（2）模仿游戏及选择要点：婴幼儿最初处于感觉的惊奇和陌生状态中，先观察周围人的一举一动，再模仿他们的行为，模仿中渐渐认识身边的人(如妈妈、爸爸等)、各种生活中的事物(如奶瓶、茶杯、电话、汽车等)，积累生活经验，发展认知能力。婴幼儿在不同年龄阶段，成人带着一起做各种一、选择与改编婴幼儿认知游戏模仿游戏，对其身心发育起到极大的促进作用。选择婴幼儿模仿游戏的要点如下。①遵循婴幼儿模仿发展的规律，根据其不同月龄的模仿特性选择内容。婴幼儿模仿发展的规律，首先模仿面部表情和发音，然后是身体运动和话语的模仿1）婴儿半岁后：模仿有了明显发展，成为学习一、选择与改编婴幼儿认知游戏的主要方法。7~8个月：能注意到周围人的举动，试图模仿一些发音和连贯的词，叫爸爸、妈妈、敲打玩具，模仿成人咳嗽、用口唇发的声音等，这时成人对婴儿说话时加上动作效果会更好。如说“爸爸再见”的同时摆摆手，或举着婴儿的手一起摆手，婴儿慢馒就记住再见的动作，对婴儿理解、记忆一、选择与改编婴幼儿认知游戏语言很有好处10个月：会模仿拍手、再见、挥手等动作。11个月：不仅直接模仿成人的动作，且会模仿一些人和物的特征，如爸爸生气、小狗叫、小猫叫等，通过模仿学会讲话，学会一些穿戴的象征性动作，如看见妈妈戴头巾，他也拿一块布盖在头上，妈妈擦桌子，他也要一块布抹几下。一、选择与改编婴幼儿认知游戏婴儿对动作和技能的模仿能力很强。这个阶段，有意识、有目的地进行模仿游戏，鼓励其发音、说话、认识事物。2）1~2岁的婴幼儿：特别喜欢学各种动物或物体发出的叫声，如小狗叫、小猫叫，汽车喇叭声、火车鸣笛声等；学着妈妈的样子把娃娃抱在身上，用小手轻轻拍，嘴里哼哼唧唧；虽不会说话，已一、选择与改编婴幼儿认知游戏能学成人拿起电话煞有介事地打电话了。这个时期，幼儿通过模仿学会了做游戏，主动发起和带养人的互动游戏。3）2岁以后：大部分幼儿开始对成人如何使用物品产生很大兴趣，如使用电话、钥匙、瓶瓶罐罐和电视遥控器等，表明幼儿能意识到所模仿的动作有一定意义；这时期提供劳动工具箱、提供一、选择与改编婴幼儿认知游戏生活活动的机会，让幼儿在游戏环境中模仿并掌握简单的生活自理技能。②模仿游戏应在日常生活中随时进行。婴幼儿思维活动是伴随一定的行动，如睡觉前让婴幼儿哄娃娃睡觉；洗澡时让婴幼儿给娃娃洗澡；吃完饭大人用大毛巾擦擦嘴巴，让婴幼儿自己用小毛巾擦擦嘴巴，模仿游戏中语言和行为要结合，如一、选择与改编婴幼儿认知游戏“张大嘴说‘啊—！’”喂幼儿吃饭时，先自己把嘴巴张开，婴儿会学着成人的样子把嘴巴张得大大的，然后咀嚼送到口里的食物。③在婴幼儿面前时刻注意正确的示范。婴幼儿的游戏，多半为模仿成人生活中一些他们十分熟悉的动作，尚未具备分辨是非能力，在婴幼儿面前提供良好的榜样，如不故意在婴幼儿面前做眨一、选择与改编婴幼儿认知游戏眼睛等表情，避免模仿成习惯，不能口出粗言。④参与到婴幼儿的游戏中，模仿他的行为。为了鼓励婴幼儿模仿行为，尽量主动模仿婴幼儿的动作和声音，进一步刺激他们的模仿兴趣。（3）指认游戏及选择要点①婴幼儿的眼睛犹如摄像机的镜头，耳朵犹如录音机，无论看到、听到什么，都统统记录下一、选择与改编婴幼儿认知游戏来,“印刻”在脑海中，恰当的时候脱口而出。②婴幼儿用手指着一些东西“呀呀”时，实际上是在问“这些东西是什么呀?”这个时期要用一个个准确的名称、有趣的讲解和好玩的游戏，将周围的事物介绍给婴幼儿。③指认”过程，使婴幼儿认识更多的东西，训练将“听声音”与“看物品”统一起来，有助一、选择与改编婴幼儿认知游戏于识记。④指指认认游戏的实质，教婴幼儿认识人和物品，培养学会认知和观察，是智力活动的门户、是学习的基础。⑤选择婴幼儿指认游戏的要点如下：1)需要随月龄的不同而循序渐进。4~6个月：识物的预备期。能辨别爸爸妈妈是生一、选择与改编婴幼儿认知游戏气了还是高兴；有了短暂的记忆力；“看”与“肢体运动”开始结合起来；鲜艳的颜色能牢牢吸引住视线。在婴儿看向某个人或物品时，握着小手，指一指、摸一摸，告诉这个人或物品的名称。半岁到1岁婴儿认知Ⅰ.多数不会说话，有能力学习“手语”，逐渐知道用手去指他认识的东西；想知道物品名称时，自一、选择与改编婴幼儿认知游戏然用手去指，示意成人告诉自己。Ⅱ.从日常生活中，频繁接触的小东西入手，指认身边的物品，如天色暗了，要打开房间里的灯时说：“灯、灯”，婴儿对突然亮起来的灯很好奇，以后听到“灯”会去看灯，知道天黑了要开灯，也认识了灯。Ⅲ.常和婴儿玩看图识物，选择图像单一、清晰、一、选择与改编婴幼儿认知游戏真实的卡片，指导婴儿认卡片上的东西。1~1岁半的幼儿认知Ⅰ.对语言有一定的理解力，能说简单的字和词，在成人的指导下，指认物品时能说出相应的名称。Ⅱ.认识新物品的范围比以前扩大了，看到的东西有了直观的思维，如看到奶瓶会与吃、喝联系起来。一、选择与改编婴幼儿认知游戏Ⅲ.多和幼儿玩指认自己身体部位的游戏；以提示幼儿通过观察物品的特征和功能来识记，如认识小猫，指出和说说它的胡子，模仿它的动作和叫声；指认杯子、碗、勺等生活用品时，一边告诉幼儿“这是杯子”边举起杯子、做喝水状，联系感性经验的玩法，对“认识”能起到强化作用。1岁半以上的婴幼儿：认知、语言都有了显著发一、选择与改编婴幼儿认知游戏展，陪伴玩指认游戏时，结合童谣和假想游戏、分类游戏等结合在一起。2）尊重婴幼儿个体差异，注重生活化、趣味性。Ⅰ.认识物品中，每个婴幼儿都有自己的时间表，不要将自己的孩子与其他孩子进行攀比。Ⅱ.婴幼儿是在生活游戏中自然发展的，随时随地和孩子一起指指认认、说说玩玩，没必要专设一、选择与改编婴幼儿认知游戏时间训练孩子的指认。Ⅲ.认物与认字无须同步，教婴幼儿指认物品的同时，不一定要认识相关的字，最好是顺其自然。（4）藏找游戏及选择要点①藏找游戏能刺激、促进婴幼儿客体永久性概念的建立与发展。②选择婴幼儿藏找游戏的要点如下：

一、选择与改编婴幼儿认知游戏1)根据不同月龄阶段的特点，确定游戏方式和内容。出生前3个月：缺乏动手寻找物体的动机或能力，让婴儿多看与此相关的自然现象，常跟孩子一起做简单的藏找互动游戏，如抛出玩具球，让婴儿看它蹦蹦跳跳地钻进桌子下，捡回重复进行；玩“躲猫猫”游戏，躲起来、探出头、逗乐婴儿。一、选择与改编婴幼儿认知游戏或用毛巾(衣服)盖在自己头上，再突然拿开逗引婴儿，盖住婴儿，让自己抓掉遮挡物。4个月后：动手操作能力发展逐步增强，鼓励多去抓弄探究，不经意间自己会捕捉到很多有益的线索。5~6个月：先从不完全遮挡引导开始(故意露出一部分视觉或声音线索)，让婴儿找出目标物。一、选择与改编婴幼儿认知游戏8个月前后：主动找寻物体的兴趣期，引导开展大量找寻游戏的好时机(找出完全被遮挡的玩具物品)。2岁左右：和幼儿玩轮流把物品藏起来再找出来的游戏，发展幼儿对空间方位的理解，学习轮流游戏的规则。2)注重婴幼儿全面发展及兴趣，不刻意训练。一、选择与改编婴幼儿认知游戏很多育儿书籍中推荐，8个月左右教婴儿玩“翻开毛巾找出玩具”的游戏，如婴儿没兴趣，不要强制操作，不仅效果不佳，还挤占了练习抓握、拍打、滚爬的时间。（5）数形空间游戏及选择要点：包括分类、比大小、排序、一一对应、垒高等游戏。促进婴幼儿数空间、时间等概念的发展。传统的积木玩具、一、选择与改编婴幼儿认知游戏丰富的生活活动中充满了数形空间游戏的契机。

选择婴幼儿数形空间游戏的要点如下。①了解并按照婴幼儿的数学逻辑等，认知发展特点来选择游戏。详见下表：

按认知发展特点选择游戏月或年龄数学逻辑等认知发展特点游戏建议7~12个月能感知到物体的大小区别，并会在同物品中选择拿取“大”的那个，对拉线玩具的因果和逻辑关系进一步确立，能垒高2块积木；懂得用手指表示“1”1.大饼干和小饼干2.能拖动的小象3.积木垒高4.几岁了1~2岁能垒高6块积木；能区分“1”和许多；能找出一样的物品（配对）、唱数1/2/3……；能把一样的（同形状、同色、同质地的）物体进行匹配；能依物体不同的特性（如颜色、形状等）进行分类。1.积木垒高2.超市游戏：找出苹果里的一根黄瓜3.上楼梯唱数4.把红色的玩具放在一起5.衣服放进这个抽屉里、玩具放进那个抽屉里。按认知发展特点选择游戏月或年龄数学逻辑等认知发展特点游戏建议2~3岁会配对；能根据某个维度对物体分类；能发现规律，按序排列；会“5”以内的手口一致点数；会“3”以内计数（如说出“有3个”）；开始发展相反的概念，如大小、高低、里外；开始形成时间概念，如早晨、中午、晚上。1.看图片找出水果食物2.水果和干果分类3.鞋子排队（一双爸爸的鞋、一双妈妈的鞋、一双宝宝的鞋，反复）4.有几个苹果5.捉迷藏，说说在哪里找到妈妈6.按时间排序放图片一、选择与改编婴幼儿认知游戏②把握生活中契机，学会运用“数学”小游戏。1）吃饭前育婴员拿出不同大小筷子、调羹，一边分一边说：“大筷子、调羹、大碗分给爸爸，小调羹、小碗分给宝宝”，也可请孩子分发：“一把调羹给爸爸、一把调羹给妈妈，一把、两把，有两把调羹。”激发婴幼儿配对、感受数词和量词的匹配兴趣，开始学会合理运用量词。一、选择与改编婴幼儿认知游戏2）饭后和孩子一起归纳吃过的食物：“宝宝，早餐吃了些什么呢？你最喜欢吃哪一种呢？”。3）“数学”游戏融入到生活中，能让婴幼儿学会运用数学方法，解决游戏中某些简单问题，在游戏中学习分类、点数、比较等基本的数学能力。（6）假想游戏及选择要点①假想游戏多出现在1岁半以后。假想游戏也是一、选择与改编婴幼儿认知游戏婴幼儿认知能力发展的重要标志，也是想象力发展的萌芽②选择婴幼儿假想游戏的要点如下。1)了解婴幼儿假想游戏的月龄特点1岁半后：开始玩假装游戏，2岁前的假装游戏较简单，基本没有创新的成分，多是他生活的简单重复，与周围人群的生活没有什么联系。一、选择与改编婴幼儿认知游戏2岁幼儿：假装游戏加入了较复