培养和指导新教师心得体会（共0篇）

第5页共5页培养和指导新老师心得体会〔共0篇〕培养和指导新老师心得体会新老师队伍的扩大，对新老师岗位快速适应的需求也显现了迫切性的需要。对于刚参加工作的新老师而言，在思想上、教学上、业务上以及家园联络等方面，都存在着各种各样的问题，假如不能很好地处理好这些，对新老师的个人成长将产生障碍，只有处理好了新老师在初级阶段的成长问题，才能使新老师快速、有效地成长起来。新老师刚走上工作岗位，年轻有活力，工作热情高，敢闯敢做，富于创造性。学校引导得法，就能缩短入门过关的时间，很快进入下一层次，甚至成为骨干老师。然而，这些初任老师在做好教学常规、处理课堂纪律、评价学生、处理与家长的关系等方面往往暴露出问题。每一位新老师的成长、进步和成熟，都离不开其指导老师和同行们的热心帮助。培养与指导新老师，是每一个多年从事教学工作的老师的责任。我也同样要肩负起培养和指导青年老师的重任。在指导和培养新老师方面，我主要从以下几个方面进展的。一、做新老师的知心朋友做新老师的知心朋友，是有效地施行培养和指导新老师的前提。只有感情上产生共鸣，才能在详细指导上产生良好的效果。我很关心新老师的实际教学工作，把她们的.困难当作自己的困难，适时地提出一些教学设想、教学安排，从整体上把握教学的过程，教学过程各个环节的特点。在平时的接触中，我成为她们可信赖的人，这样就能使培养和指导工作在和谐的环境中进展，被指导老师才会乐于提出一切在教学中她们所遇到的问题来共同讨论，从而获得进步。二、有针对性进展指导在详细的培养和指导过程中，进展有针对性的指导是非常必要的。每一个新老师在教学中都有自己的优点和缺乏，不能用统一的方法、统一的评价来对待。首先，我肯定新老师教学中的优点，多加鼓励，增强其教学自信心，使其对教学中的优点能在今后教学中发扬光大。然后，再指出教学中的缺乏。我发现，假如一个青年老师教学中的缺乏，不可能立即要求其改正，我们可分几次指出其缺点，一次仅指出其一二个缺乏并要求其改正，效果很好。新老师的进步是要有一个过程的，不能要求过急，我们要记住欲速那么不达的道理。在指导新老师过程中，针对她们在语言表达上的优势和教材分析^p的缺乏，我帮助她认真分析^p教材，仔细研究教参，并提供优秀老师的教案、说案让她们参考，渐渐地她就能注意到，教学中怎样突出重点打破难点，注意到教学中提醒知识之间的内在联络。这就说明，她们的教材分析^p才能有了较大的进步。三、把培养和指导浸透到教研活动的各个环节中去我在详细指导过程，非常注重抓好教研活动的各个环节。教研活动处处都表达“指导”，而不必刻意去“指导”。应把“显性指导”和“隐性指导”结合起来，让“指导”“润物细无声”。这样做的效果会更加持久，更加稳固。〔一〕定期分析^p教材。通过分析^p教材构造、重难点以及知识点的内在联络，提出详细的教学方案。〔二〕上好示范课，用自己的示范课去表达自己的教学特点和教学思想。示范课完毕后，我先介绍自己是如何设计这节课的，为什么要这样设计，然后倾听其他老师的分析^p与评论。〔三〕开展听评课活动。针对她们在教学中出现的详细情况进展详细指导，同时也发挥了教研组集体指导的优势。四、多鼓励促成长〔一〕、鼓励她们多学习一学期以来，她们通过参加培训、上网学习、阅读有关杂志等各种方式获取课改信息，不断更新自己的教育理念。只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的理念理解自己的教育理论。〔二〕、鼓励她们多听课我们学校开放周，有个最轻松的听课传统和环境。只要是公开课，不管是什么科目的是谁的，都可以去听。”于是，她们就多了很多向老师学习的时机。我要求她们每次听课后都应该向开课老师学习至少一个地方。这是不断进步自身教学程度的一种途径。在学习的过程中，她们受益匪浅。〔三〕、鼓励她们动笔作为一名年轻的老师，不仅要进步自己的教学才能，平时还应注意反思、积累，多写些东西，朝科研型开展。一学期来，她们坚持写教学反思，通过这样长期地认真理论、及时总结，她们的写作才能、教学程度都在不断地进步。〔四〕鼓励她们多开公开课每一次的公开课都可以当作自己才能提升的重要阶梯，与老师们交流的重要平台。开课过程中，她们能自如调动学生的积极性，认真分析^p教材，有序突出重点、打破难点，逐步学会用教材，走出教材。另外，为进步新老师的教育教学程度，促进新老师专业快速成长，10月25日至28日，我们对新老师的常态课进展了跟踪指导。活动中，几位新老师运用新的教育理念，给课堂带来活力。丰富的教具及生动活泼的教学方式，给孩子们带来全新的感受。她们用激情吸引着孩子们的目光，用热情激发着孩子们的学习兴趣，尽情展示自己独特的教学风貌。活动后，老师间进展认真的自评、互评，认真总结教学经历与课程反思；听课的老师对每个活动进展认真的点评，帮助新老师进一步改良课堂教学，进步自身的教学程度。教学中各有长处，互相学习，取长补短，互相受益。在指导和培养新老师的过程，我从