幼儿园中班语言准备说课稿

—幼儿园中班语言准备说课稿作为一名老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于同学理解并把握系统的学问。说课稿要怎么写呢？下面是由给大家带来的幼儿园中班语言准备说课稿7篇，让我们一起来看看！幼儿园中班语言准备说课稿篇1一、说教材1、教材分析：《欢乐的小气球》这个故事选择《幼儿教育》20X年第五期，此活动经过我们语言教研组一课三研活动后，形成了适合我园中班幼儿的一个活动方案，该故事讲解并描述了一只欢乐的小气球助人为乐的事情，故事中小气球活泼可爱、充满了童趣，而且走到哪里，唱歌到哪里，常常以帮忙别人为欢乐，拥有一颗自信和善的心，该故事情节简洁，富有想象性，表演性，适于中班幼儿活动。2、幼儿情况分析：中班幼儿年龄小，语言表达不完好，不能说出自己的想法，但非常喜爱参与游戏，喜爱将自己看成故事中的一员，同时，我考虑到如今的孩子，独生子女多，个个理解无论力量大小，都可以关怀别人，给别人送去欢乐的道理。中班的孩子词汇量和种类不断增多，对词意的理解也比从前深入，运用语言进行交往的主动性明显提高，所以我把教材中我可以为好友盖房子，让他们欢乐也帮忙幼儿回忆已有经验，为下面的环节做铺垫。在这里老师还提供了录像，激发幼儿主动学习的爱好。幼儿的详细形象思维占主体地位，因此录像的播放能够很好的激发幼儿学习的爱好。）2、懂得要努力学习，憧憬美妙的生活，喜爱各种职业。（力量、情感目标：难点，幼儿对于各种职业已经有了肯定的了解，而且通过老师的引导，幼儿都了解到自己长大后的抱负职业，但是幼儿缺乏要“懂得努力学习，憧憬美妙生活”的意识，所以在每一个环节后老师都有简洁的小结，通过小结来帮忙幼儿梳理学问，让幼儿懂得努力学习，才会有美妙的生活的意识。三、教学准备我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，准备了一下材料：1、课前初步了解大人的职业及工作内容。2、了解社会上其他职业。（活动前了解各类职业是做前期准备，在师幼沟通中幼儿可以运用已有经验并用自己的语言来介绍各类职业。）3、笔、白纸。（是为了让幼儿运用绘画的方式来记录自己的抱负职业，为下面的介绍自己的抱负职业做铺垫。）4、大人介绍自己职业的录像。（充足的材料可以为幼儿制造一个良好的学习气氛，可以激发幼儿主动学习的欲望及表达欲望。）四、教学过程每个活动的过程是非常重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的表达和完成的过程。依据教材的内容和幼儿的接受力量，我把本次活动的分为四部分来完成。（一）谈话导入，激发爱好。1、师：你明白你们的爸爸妈妈是做什么工作的吗？他们是怎样工作的呢？（活动前以提问的方式来引题可以引起幼儿学习的爱好，另外，我相信大班幼儿有丰富的经验，他们都明白自己爸爸妈妈的职业，但是对于各类职业是怎样工作的，并不是全部幼儿都能了解的，因此通过第二环节让幼儿深化了解职业的工作内容。）（二）观看录像，深化了解各类职业内容。1、师：你们爸爸妈妈的职业有许多种，那你们明白他们是怎样工作的吗？2、老师小结：你的爸爸是医生，为病人治病；你的妈妈是老师，交给同学学问；你的爸爸是警察，可以抓住坏人，你们的爸爸妈妈真能干。（在这一环节中，通过直观教学让幼儿深化了解职业。这里力量较弱的幼儿可以自己组织语言来进行表达；力量较弱幼儿需要老师通过小结的方式来帮忙其了解。）（三）绘画抱负职业，憧憬美妙生活。1、伙伴沟通、师幼沟通、集体沟通。（利用多种形式的沟通，帮忙幼儿明确目的，引导幼儿绘画自己抱负中的职业。）2、幼儿绘画抱负职业，老师巡回指导。（关注个体差异，帮忙力量较弱幼儿。）3、作品展现，再次沟通抱负。（作品的展现可以激发幼儿的骄傲感，在幼儿讲解并描述中可以促进幼儿的语言表达力量。这里老师会选择特别的职业，请这些幼儿进行介绍。）4、老师小结。（当幼儿介绍完自己抱负的职业后，老师引导幼儿说说怎样才能完成抱负，引导幼儿懂得要努力学习，听大人和老师的话，做一个好孩子，学习更多的本事才能完成自己的抱负，拥有自己的抱负职业。）（四）活动延长。将幼儿的抱负职业张贴在区域角中，可以让幼儿在区角活动时向伙伴介绍自己的职业，从而促进幼儿的沟通力量及语言表达力量；引导幼儿懂得要好好学习，憧憬美妙的生活。五、结束部分1、效果预测：通过这样的设计，我相信根本能完成所设定的教学目标，幼儿肯定能在轻松、快乐的气氛中得到进展。2、亮点介绍：活动中我充足以幼儿为主体，而且从谈话导入，激发爱好——观看录像，深化了解各类职业内容——绘画抱负职业，憧憬美妙生活——活动延长四大环节来开展活动，其环节清楚、层层递进、环环相扣，能促进幼儿多方面的进展。幼儿园中班语言准备说课稿篇5一、说教材通过一次集体活动，我发现孩子们的自我中心愿识都较强，似乎还不懂得从外表体察他人的心情，也不懂得应当怎样妥当管理自己的感受，更不用说体谅他人和宽容他人，于是我设计了心情这一活动，旨在让幼儿能够学会并懂得理解心情的特征，并在活动过程中初步理解心情转化的外在形式和培育幼儿助人为乐的良好品质。就如《纲要》社会领域中所说：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验、理解根本的社会行为规章，学习自律和尊重他人。二、说目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用，依据幼儿的实际情况，我制订了如下几个目标：1、引导幼儿在体察、感知、理解中。懂得人的根本心情特征及成因。2、通过分析商量初步理解心情转化的外在形式及培育幼儿助人为乐的良好品质。3、进展幼儿的口语表达力量。重点：幼儿能够在活动中，懂得人的根本心情的特征及成因。难点：在活动中，同过商量、分析让幼儿认识并初步学会怎样转化自己的心情，学会体谅、宽容他人。三、说准备活动准备必需与目标，活动主体的力量、爱好、需要等顺应，为此，我做了以下的活动准备：1、课前准备：请幼儿回家留意观看家人的心情，并请幼儿用自己喜爱的方式记录下来2、多媒体课件、纸、笔。四、说教法《纲要》中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感的发觉他们的需要，按时以恰当的方式应答，形成合作式探究的师幼互动，我采纳的教法有：1、演示法：演示法是指老师通过讲解把实物或教具陈示给幼儿观看，帮忙他们获得肯定的理解，由于教具的直观形象，幼儿获得学问技能有显著的效果。本次活动的演示法是让幼儿观看多媒体课件，在这一过程中，现代教学手段的辅助手段的运用发挥了传统教育手段不行代替的功能，使理解和认知更加的透彻。2、操作法：它是幼儿建构活动的根本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互动作用过程中进行探究学习。本次活动的操作是让幼儿把自己今天的心情画出来。五、说学法以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与操作活动，不仅提高了认识，锤炼了力量，更升华了情感。本次活动采纳的学法有：1、多感官参与法：在活动中，通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参与，让幼儿更深入的体会到心情的不同。2、体验法：在活动的第3环节中，我让幼儿自己画出自己的心情，并表述了自己的心情，在画画说说中引导幼儿更深一层的体会理解心情转化的外在形式。3、商量法：在活动的第3环节，我通过引用商量法，让幼儿在讲讲议议中，初步理解心情该怎样转化的外在形式。与此同时，我还通过幼儿在商量之间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自对心情的不同认识，表达着“以幼儿进展为本”的理念。六、说过程活动流程为：共享沟通活动—体验理解—内化自我—延长活动1、共享沟通活动开头，我就请幼儿将自己昨天在家观看家人心情的记录呈现出来，和大家一起沟通商量家人的心情，由于是幼儿日常生活中每天接触的家人，幼儿又非常地熟识他们，对他们气愤的特点，开心的表情都非常的了解，所以在共享沟通的过程中，幼儿都非常主动踊跃的发言，在喧闹的沟通商量中，幼儿在无形中对人的根本心情的特征都有了一个初步大约的了解，理解到人在气愤的时分，有各种各样的表现方式，开心的时分也一样，并引导幼儿在分析的过程中了解无论是气愤还是开心都有原因。2、体验理解对心情有了大约的认识后，就应当让幼儿初步理解怎样掌握自己的心情，及心情转化的外在形式。我采纳的是观看多媒体课件，首先观看的是被被由于心情不好拒绝参与游戏的短片，观看完后，提问幼儿，那贝贝心情不好，我们应当如何帮忙他呢？请幼儿想方法帮忙贝贝，在帮忙贝贝的过程中，幼儿既学会了要体察他人的感受、宽容、体谅他人还培育了他们助人为乐的良好品质。在商量完贝贝后，接着观看了佳佳的表现，对于佳佳的表现，幼儿都非常的赞同，在与的鲜亮比照后，幼儿更深入的体会到应当懂得共享欢乐。各种的假设，不停的提问，让幼儿更加的融入了短片中两位幼儿不同的心情中，而短片中两位幼儿鲜亮的心情，也让小好友更深入的感受到了应当学会掌握和管理自己的心情。最终，幼儿还学会像佳佳一样带给他人欢乐。3、内化自我在商量过别人，帮忙过别人后，幼儿对心情的根本特征及成因以及心情转化的外在形式都有了初步的认识，这时分，请幼儿来画一画自己今天的心情，然后用语言把自己的心情表达出来，在画画说说的过程中，让幼儿明白我们不仅可以自我调整，还可以帮忙别人调整心情，用自己的好心情去感染四周的人，幼儿通过自身的参与体验理解，对自我的认识得到了一种升华。4、延长活动活动结束，关键是引导幼儿对心情有进一步的了解，所以我引导幼儿到语言角去连续说出自己的心情，或者是到美工区去给自己的心情配上颜色，就如《纲要》社会领域中所说：社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会看法和社会情感的培育尤应当浸透在多种活动和一日生活的各个环节之中。在延长活动中，连续引导幼儿对心情的认识和学习。）七、效果预测本次活动我充足调动幼儿的主动性，让他们在畅谈中放开心扉，说出自己的内在感受，并运用商量、模拟体验等方式沟通自己的想法，到达了预期效幼儿园中班语言准备说课稿篇6一、说设计意图今天我给大家展现的是幼儿园社会领域课程《交通规章我明白》。此活动来源于幼儿的日常生活。我们都明白，交通安全无比重要，对于幼儿园的孩子来说，安全意识淡薄，没有较强的自我爱护意识，所以增加交通安全学问是必要的。几次带幼儿外出活动，尽管老师屡次强调留意交通安全，可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打。一到横穿公路时，许多幼儿驻足不定，不知所措。面对这些即将升入小学，但还缺乏遵守交通规章意识，也不知详细要遵守哪些交通规章的幼儿，我觉得很有必要让幼儿了解、认识交通规章，萌发遵守交通规章的意识，强化自我爱护，提高危险防范力量，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这也符合新《纲要》所提到的2、幼儿的观看力、思维力及口语表达力量在活动中得到提高；3、体验交通规章的重要性，具有肯定的自我爱护意识和力量。其中活动难点是解读交通标志图。活动重点是在日常生活中，能自觉地遵守交通规章。三、说活动准备丰富的教学用具及装备，能使教学过程从枯燥到好玩，从抽象到形象。为了使本次活动呈现趣味性，综合性，活动性，富教育于生活情境，游戏之中，我做了如下准备。1、老师和幼儿一起搜集有关（2）正确的交通行为与错误的交通行为画面（内容有：红灯车停，行人过公路走斑马线；行人靠左走；在公路上追车奔跑；在公路上玩耍、拍球等；过公路跨越护栏；行人走天桥。）（3）配乐儿歌。四、说教法新《纲要》指出：2、提示法：在活动中老师恰当的提出问题，有助于幼儿思维，启发学习，有利于幼儿获得新的学问和进展智力；3、沟通商量法：在活动中恰当的让沟通商量，有助于培育幼儿合作学习的意识；4、游戏法：游戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性，寓教育于游戏之中。五、说学法整个活动，尊重幼儿的主体地位，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了认识，锤炼了力量，更升化了情感，本活动我采纳了第二、活动设计表达了幼儿的认知特点，从设置悬念，再现生活情景入手，由易到难，层层深化。活动过程表达了师幼互动、生生互动以及动静交替的原则。第三、活动中我采纳小好友排队滑滑梯，人们有序乘车，通过两组视频的播放，让孩子在场景比拟中将自主构建的规章意识进一步强化，同时能联系自己的日常行为进行反思，以此指导后面的演习行为，这也是社会性教育生活化的必定途径。四、活动过程本次活动，我针对教学目标，结合幼儿年龄特点，我设计了以下几个环节。一、首次竞赛：分析失利的原因1、出示装有彩球的塑料瓶，介绍竞赛方法和规章。2、幼儿自选装有彩球的塑料瓶分成五组进行操作。3、记录竞赛成果。4、分析失利原因：你们遇到什么困难了？球为什么堵在瓶口？5、商量解决方法：怎样让球不挤在瓶口？6、总结拉球方法：四个人不能同时拉球，要一个一个地往外拉。二、再次竞赛：构建取球的规章1、幼儿分组尝试一个一个地拉球。2、记录竞赛结果。3、分析取球少的原因：为什么一个一个拉球之后，一分钟内取得球还这样少？师生共同总结：拉球时不能着急，要看清晰球的颜色和拉绳的位置，等上面的球出来后，才能拉下面的球，这样一个接一个，速度才能变快。4、请一个小组上来演示拉球过程，幼儿观看分析：怎样才能拉得又快又多呢？5、总结拉球儿歌：先拉上球，再拉下球，你先我后不着急，团结协作快又多。三、第三次竞赛：体验规章的重要1、提示幼儿遵守取球规章，自主训练合作方法。2、分组竞赛，记录竞赛结果。3、比拟三次竞赛结果，进一步感悟遵守规章，相互协作的重要性。四、联系生活，感知拥挤危害1、观看录像（1）：人们拥挤着上车，小好友挤成一团滑滑梯。师：他们做得对吗？这样做会怎么样？小结：生活中假如像这样人人拥挤，没有秩序，既不文明也担心全，会带来许多危险呢！2、观看录像（2）：人们有秩序的乘车，小好友排队滑滑梯。师：他们是怎么做的？这样做会怎么样？小结：他们没有拥挤，一个接着一个乘车、滑滑梯，文明又安全！在生活中我们也要像他们一