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第3页共3页化学教学叙事初中化学教育叙事马场中学叶艳琴对于九年级的学生来说，九年级这一学年是学生们最关键的一年，学习态度、学习方式，培养人的发现问题、分析^p问题、解决问题的才能方面起着不可替代的作用，并且化学具有根底性、普及性和开展性。对于我来说，任务很艰巨，教学难度很重，不光要按质按量的完成正常教学方案，还要处理好师生之间的关系，做到融洽和谐。我所任教的两个班级大局部是根底较差的学生，针对这种情况，我不断地调整自己的教学方式，极大限度地贴近生活，尽可能地调动学生学习化学的积极性，通过评价机制增强学生的成就感。描绘故事过程：练习液体药品取用的根本操作：老师：哪位同学上台来演示一下液体药品的取用，向试管里倒入少量的氯化钠溶液?有不少学生举起了手，坐在倒数第二排的一个女同学上来取药品。取完药品胶头滴管不知道怎么处理。老师：胶头滴管的使用需注意什么？同学：竖直悬空，专管专用，取完立即用清水冲洗。这位同学恍然大悟，原来这么简单的操作还有很多技巧，她学到了很多。还有一次是进实验室，练习一定浓度氯化钠溶液的配制。老师：请同学们称量3克氯化钠。甲同学直接用手拿去5克的砝码放到天平的右盘上。老师：称量5克以下的物品需要用到砝码吗？游码可以直接称量码？同学：可以老师：砝码可以直接用手拿取吗？同学：不行，要用镊子。这位同学认识到自己的错误，突然明白了简单的事情在实验室也需要严谨操作。老师：请同学们将称量的氯化钠充分溶解在量取的溶剂里。乙同学将药品直接加到量有50毫升的量筒里，然后问我，老师容器盛不下了。老师：同学们，量筒可以做反响容器吗？溶解要用什么仪器？同学：不可以，要用烧杯。此后，同学们深入的记住了该实验的操作方法。所以，老师的指点和学生的理论是非常有必要的。反思：从以上这个案例我们不难看出，同学能在化学学习上表现出极大的兴趣，就在于他在化学课堂上获得了成就感。为什么他在老师这么一句话中能获得那么大的效果呢?该同学学习成绩较差，可以说没有老师能在学习上让他可以感受到成功，对于一个缺乏自信的人来说，他的进取心和积极性从哪里来？老师的说教只能是无之水，显得很苍白无力，也就不能从真正意义上来调动他了。因此，我觉得要让老师的评价真正成为学生的动力，要从以下几方面着手：擅长

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