大班科技20篇教案

大班科技20篇教案

第1篇、大班科学活动春天的花教案反思

活动目标：

1.能够按颜色分类，将不同颜色的花种在相应颜色的花坛里。

2.会按颜色标记印出相应颜色和数量的花，体验数学活动带累来的乐趣。

活动预备：

1.ppt：各种颜色花朵图片。

2.红色、黄色、蓝色花朵若干，红色、黄色、蓝色花瓶。

3.带有颜色标记和数量的贺卡.

活动过程：

1.熟悉各种颜色的花。

师：前几天我们讲了一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊，原来是春天来了，各种颜色的花都开了，小朋友我们一起来看一看你们熟悉这些花的颜色吗？

师让幼儿观看花的图片，幼儿能说出花朵的颜色：红色、黄色、蓝色、绿色、橙色等。

2、按颜色分类（1）教师这里也有几朵花，出示花朵。师：我们一起来数一数有几朵花，都是什么颜色的？幼儿：可能答复：有三朵花，红色、黄色、蓝色。（2）出示花瓶，师：教师想把花插到花瓶里，认真看一看有几个花瓶？他们都是什么颜色的？幼儿：可能答复：三个花瓶，有红色、黄色、蓝色。（3）师：教师想把不同颜色的花插到一样颜色的花瓶里，请小朋友上来把花朵插到花瓶里。要记住花和画的颜色要一样。幼儿亲自操作插花。

3、观看图片：小动物的隐秘。

（1）师：图片里有什么小动物？我们一起看一看。它们怎么这么快乐？他们在说什么呢？引导幼儿听一听，想一想。

师：教师听到了它们的隐秘，原来他们在说：妈妈的生日快到了，想给妈妈做一张贺卡送给妈妈做生日礼物，它们想做几朵花贴在贺卡上，可是它们不会做，我们能帮忙他们吗？（2）出示有颜色标记贺卡、小花。教师帮它们做了贺卡、小花。请小朋友帮它们贴在贺卡上。师：小朋友认真看一看贺卡上有什么？有几朵什么颜色的小花？让幼儿按按颜色标记亲自贴花。

（3）出示有颜色标记和点子数的贺卡。师：看一看这几张贺卡和前几张贺卡有什么不同？小结：颜色标记和点子数就是要贴在贺卡上的花的颜色和花的数量。

幼儿亲自操作贴花。提示幼儿要认真观看贺卡上的颜色标记和点子数。

看一看幼儿贴的是否正确，准时鼓舞、表扬做的好的幼儿。

活动延长：结合生活，到家人过生日时，可以给他们做一张贺卡送给他们，自己动手做小花贴在贺卡上，为什么要亲自做呢小花呢？无论在学校、在家中或是在公园，都不能去摘小花，由于他们也是有生命的，我们要爱惜花草，做一个好孩子。

大班科学活动《春天的花》反思

通过这次活动幼儿熟悉了更多颜色的花，学会了对红、黄、蓝三种颜色的分类，学会观看并熟悉了颜色标记，能按花的颜色标记和点子数进展粘贴。但这次活动有许多缺乏之处，比方：语速较快；没能准时组织幼儿课堂秩序，秩序有点乱;没有让每个幼儿都参加，熬炼一下幼儿的动手力量；假如时间充分的状况下，让幼儿在学习资源上认真观看一下颜色标记和点子数，然后动手画一画，稳固所学学问。第2篇、大班科学小手摸一摸教案反思

目标

１．感知松软、坚硬、光滑、粗糙的感觉。

２．能大胆地表达自己的感觉。

预备

１．一个纸盒，上面挖一个小洞(大小能保证幼儿把手伸进里面并能从里面拿出东西)。

２．纸盒内放入海绵玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物，数量与幼儿人数根本相等。

过程

１．猜猜珍宝。

教师出示奇妙的百宝箱。这是一个奇妙百宝箱，里面有很多珍宝，请你们猜一猜里面有什么?

怎么才能知道里面有什么珍宝呢?

２．摸摸百宝箱。

鼓舞幼儿上来摸一摸，并告知大家自己摸到的珍宝可能是什么，摸上去的感觉怎么样。

把这个珍宝拿出来让别的幼儿摸一摸，看一看。

这是一件什么珍宝?有什么用?

请幼儿玩一玩自己摸到的珍宝，想出多种玩的方法。

鼓舞幼儿相互交换观看各自摸到的物品，感知它们的特点。

建议

１．百宝箱内的物品尽可能是多种质地的，且数量要多。

２．幼儿摸珍宝时不能看，待说出自己的感觉并猜测是什么后，方能拿出来验证。

活动反思

整节课幼儿始终保持着积极地学习态度，对供应的各种材料有着剧烈的奇怪心，都争着去摸一摸、说一说，活动内容紧紧围围着教学目标，使幼儿在学问的积存与情感的体验得到双重进展。第3篇、大班科学酸酸甜甜的桔子教案反思

目标：

1.尝试自己剥桔子品尝，感知桔子酸酸甜甜的味道。

2.知道吃水果要讲究卫生，不乱丢果皮。

预备：

1.每组一只筐子，内装与本组幼儿人数相等的桔子。

2.每组两个苹果。

过程：

1.感知桔子的形状特征。

请每位幼儿拿一只桔子看一看，桔子是什么颜色的(绿色、桔黄色)，什么样子的(圆圆的、扁扁的)。

与苹果比照，桔子摸上去有什么感觉?(软软的、粗糙的)

闻一闻有什么气味?

请幼儿与旁边的小朋友交换桔子，连续感知桔子的外形、颜色、气味等。

2.感受桔子酸酸甜甜的味道。

桔子可以怎么吃?

鼓舞幼儿自己动手剥桔子，将剥下的桔子皮放在小筐里。

引导幼儿观看一个桔子有很多瓣。

品尝桔子酸酸甜甜的味道，说说品尝后的感觉。

引导幼儿共享、品尝别人剥的桔子。

引导幼儿说一说：还有哪些东西也有桔子味?(桔子罐头、桔子糖、果冻、桔子汁、棒冰等)

建议：

1.给每个小组预备的桔子最好有大小、颜色、外形的差异。

2.如桔子有核，可请幼儿收集桔核装入小塑料袋，放置在自然角，供大家观看、比拟。

3.如有可能，预备桔子果冻、桔子罐头、桔子汁、桔子糖等，供幼儿观看、品尝。

4.用桔子皮制作粘贴画。

5.幼儿对桔子如有连续探究的愿望，教师可供应条件引导幼儿深入探究。

活动反思：

秋天来了，桔子是幼儿较为常见也较为熟识的一种水果，在第一环节中让孩子看一看、摸一摸、闻一闻，让孩子自己拿一个桔子观看，通过让小朋友看一看，摸一摸，捏一捏，闻一闻，比一比这些方法，让小朋友们对桔子的形状特点更加的了解。到了第三个环节，小朋友们的积极性特殊高，尤其是在剥桔子时，引导幼儿知道桔子是一瓣一瓣的，还请幼儿数一数有几瓣？并在剥的时候提示幼儿要把桔子皮扔在小筐里，做一个讲卫生的好孩子。同时活动中让孩子有自己动手剥桔子的意识，可以熬炼一下幼儿的小肌肉力气，但是在幼儿自己剥桔子的过程中发觉有个别幼儿需要教师的帮忙，教师只是按了一个小洞，让孩子依据小洞将桔皮向外剥。孩子们对于品尝桔子的环节都特别的快乐，品尝后有的小朋友说桔子酸酸的，有的小朋友说桔子甜甜的，小朋友们充分感知了桔子酸酸甜甜的味道。最终一个拓展环节是让幼儿说一说你还吃过什么东西也有桔子的味道，通过出示图片幼儿都很主动积极的在说。第4篇、大班科学了不起的轮子教案反思

目标

1.感知轮子的作用。

2.体验轮子骄傲的情感。

预备

1.环境中布置各种有轮物体的实物或图片。

2.挂图，故事磁带。

3.从废旧杂志上剪下的各种有轮和无轮物体的图片。

过程

1.了解轮子的作用。

蜗牛走路很慢，溜冰鞋来帮忙它。乌龟走路很慢，滑板来帮忙它。

你们想一想，有了有轮子的溜冰鞋和滑板的帮忙，蜗牛和乌龟的走路会怎么样?

2.听听轮子的自述。

大家都说，轮子可以帮忙我们“走”得快。下面就让我们一起来听听轮子自己讲的话，看看轮子会怎样帮忙我们。

结合挂图叙述《了不起的轮子》。

听完后，请幼儿说说轮子是怎样帮忙我们的。

你还知道哪些东西也有了不起的轮子?

3.分类活动。

请幼儿按有轮和无轮，将预备的图片分成两类。

请幼儿说说它们的不同，进一步感知轮子的作用。

请幼儿添画轮子。

建议

1.通过拟人化的轮子自述来了解轮子的作用，易被大班幼儿所承受。

2.可结合幼儿的生活阅历，让幼儿重点说说什么东西上有轮子及轮子的作用。

附：了不起的轮子

我是了不起的轮子。你瞧，玩具汽车上有圆圆的轮子，溜冰鞋上有圆圆的轮子，自行车上有圆圆的轮子，摩托车上有圆圆的轮子。它们都由于有了我，而跑得很快很快!火车的轮子许多许多，“轰隆轰隆”地转着，把大家带到想去的地方。

教学反思

本活动采纳现代技术手段，利用多媒体进展教学极大的调动起了幼儿学习兴趣，用滑板帮忙乌龟解决问题、探究轮子的滚动都具有很强的实践性;“尝试猜测，能帮忙小乌龟想方法并情愿在集风光前表达自己的想法”是对幼儿一种情感态度及意愿的考虑;“喜爱参与玩轮子的嬉戏”其实又是对幼儿身体运动需要的一种考虑。(.教案来自:幼儿园学习网教.案网)所以抓住了幼儿的学习兴趣点，活动中幼儿思维活泼，参加性强，产生了良好的互动效果。但对于不同的幼儿做为教师我们应实行不同的教育方法，做到因材施教，如针对A级的幼儿应实行准时表扬和鼓舞，进一步让他们感知轮子转动的难点;B级的幼儿应做到准时引导，让幼儿更加主动的参加论子分类的操作和沟通;针对C级的幼儿我们应做到准时的帮忙和鼓舞，增加他们的自信念，从而更加主动的参加到活动中来。只要做到因材施教，我们才能为每一位幼儿进一步探究学问创设积极的学习意境。第5篇、大班科学好冷的冰教案反思

目标：

1.能自己动手探究冰的特征。

2.对玩冰感兴趣。

预备：

1．观看过室外结的冰。

2．每人1只小碗，碗里有1小块冰。

3．34盆热水。

过程：

1．感知冰的特征。

提问：小碗里是什么?你在哪里见过的?

幼儿将冰拿在手上看看、摸摸、玩玩。

提问：冰是什么颜色的?

摸在手里有什么感觉?(滑滑的、冷冷的)

冰掉在水泥地上会怎么样?

2．感知冰的变化。

提问：现在你们的手上有水吗?

请幼儿把冰拿在手上握紧，过一会儿看看有什么变化。

提问：手上现在有水了吗?水是从哪里来的?

配班教师端来34盆热水，幼儿将冰放在热水里，连续探究冰的变化。

提问：冰有没有了?冰到哪儿去了呢?

3．争论：还有什么方法能让冰变成水。

建议：

此活动后可引导幼儿做结冰试验。(回家用一个小瓶装饰水放在外面，其次天观看水结冰了没有。)

评价：

1．对玩冰感兴趣，能仔细地进展试验。

2．会用语言和别人沟通。

教学反思：

但由于现在的气候缘由，并不是每年的冬季都能看到这样的雪景;父母长辈的过度关爱，怕受伤、怕冻坏、怕生病，也使孩子们享受不到玩雪的乐趣。而在《好冷的冰》的教学活动中，我们给了幼儿与雪、与冰的亲切接触。当我把事先预备好的冰块放在幼儿的面前，让他们通过自己的小手亲自摸一摸、说一说自己的感受时，我看到有的孩子大胆地伸出手，来来回回地摸了又摸，嘴里还始终嘀咕着：“怎么这么硬呀?”;有的孩子害怕地用一个手指，轻轻地触碰了一下;还有的孩子根本就没伸出手，而是振振有辞地说：“我爸爸、妈妈说了夏天才可以玩冰，冬天不能玩冰的!”

看着孩子们的表现，我觉得这次的教学活动安排是正确的，由于在我们印象中再一般不过的冰，在幼儿的眼中，成了生疏的“玩具”，成了不行触摸的“禁地”，也成了无法想象的“危急品”。我想这都是大人过度爱护的结果吧!因此在这次活动中，我鼓舞不敢与冰块亲切接触的幼儿，抛开顾虑，开快乐心地做嬉戏，让他们在玩乐中进一步了解了冰、熟悉了冰、喜爱了冰，也通过切身体验，学到了很多学问，让孩子走进了好玩的冰的世界!第6篇、大班科学动物本事大教案

活动目标

1．知道动物有许多本事，愿意在集体中与同伴一起争论并作介绍。

2．对有关动物的神秘感兴趣。

活动预备

1．收集关于动物在运动方式、捕食、自我爱护等方面的图书或其他相关资料。

2．幼儿听过《小鹿历险记》的故事。

3．乌龟和食物。

活动过程

1．观看乌龟觅食，引发探究动物本事的兴趣。

让幼儿分组观看小乌龟觅食的状况。

让幼儿向大家介绍自己的发觉。

2．争论：动物的本事。

师提出问题，拓展话题：“有的小动物捕食的本事很大，有的小动物很会自我爱护，你知道哪些动物有什么样的本事呢?”

让幼儿分组自由争论、介绍。

每组推举1～2名幼儿介绍，同时展现所收集的资料。

3．拓展幼儿的阅历。

教师给幼儿介绍一些动物的本事，如壁虎、章鱼等，引发幼儿连续探究的欲望。

活动延长

鼓舞幼儿连续收集资料，探究发觉动物的奇妙本事，并在日常活动中沟通。

1．通过活动初步了解到一些动物在运动方式、捕食、自我爱护等方面的奇妙本事。

2．积极参与小组争论，并能主动向大家介绍。第7篇、大班科学好玩的纸船教案反思

活动目标：

１、喜爱操作，体验操作的欢乐。

２、初步了解不同的纸产生的吸水速度不同。

３、愿意用语言表达自己的发觉。

活动预备

1、阅历预备：

（1）已熟悉皱纸、蜡光纸等多种纸。

（2）已学会折双体船。

2、材料预备：

（1）各种质地的纸已折好的纸船。

（2）盆、抹布。

活动过程：

1、引出课题，激发兴趣。

（1）出示两只纸船，引导幼儿观看纸船分别是用什么纸折的。

（2）猜测两只纸船同时放在水面上，会怎么样？

2、幼儿第一次试验，并表达试验中绿色皱纸折的船先沉。

3、查找缘由：为什么皱纸折的船先沉？

通过两张纸宝宝示意图，了解纸的间隙大，吸水就快，反之，则慢。

4、幼儿再次操作，发觉报纸、蜡光纸、餐巾纸等不同纸产生的吸水速度不同。

５、嬉戏完毕。

教学反思：

整个活动过程，思路比拟清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够表达幼儿对活动的乐趣。第8篇、大班科学感知风教案反思

设计思路：

最近几天，刮起了大风，孩子们在风中尽情地欢乐，并做着各种摇摇摆晃的动作。在风中，有的孩子在说：“大风要把我吹走了。”有的在说“我要被风吹倒了。”有观看认真的孩子说：“红旗也让风吹起来了！”孩子们在运用自己的感觉系统进展探究，由此可见孩子们对风有了探究的兴趣，他们有了解风的需要。作为教师，我准时捕获了孩子的兴趣和需要，与家长共同创设环境，共同与孩子进展了探究活动。本次活动是在幼儿自发形成主题后最终阶段的活动，目的是让幼儿通过各种操作活动感知风的存在，并能尝试用简洁、完整的语句表述自己的发觉，从而了解多渠道获得学问的学习方法。

教学目标：

1、在探究活动中感知风的存在，体验探究的欢乐。

2、情愿用语言叙述自己的发觉。

教学预备：

1、各种物品。

2、活动前让幼儿与家长一起查找风会把什么东西吹起来。

3、一次成像照相机、多媒体活动室。

活动过程：

一、导入

1、观看材料。最近，小朋友们带来了很多和风爷爷做嬉戏的材料，看看有些什么？（结合颜色、数字）

2、导入活动：这些材料宝宝现在都悄悄地躺在筐里，我们带着这些材料宝宝和风爷爷去做嬉戏好吗？

二、探究

1、和风爷爷做嬉戏的时候，看看风爷爷会把什么东西吹起来？看到了，再和你的好朋友去试一试，风爷爷是不是会把它吹起来。

2、幼儿自由探究，教师观看。

留意点：

（1）观看幼儿参加探究的状况。

（2）准时发觉孩子使用不同材料与风爷爷做嬉戏的效果，并用一次成像照相机拍摄下来，为沟通共享供应材料。

三、结合活动照片进展沟通共享，再次感受探究活动的欢乐。

过渡语：和风爷爷做嬉戏快乐吗？刚刚，戚教师把你们带材料宝宝和风爷爷做嬉戏的事情都拍了照片，想看吗？

（一）结合照片，进展沟通共享。

引导问题：

1、看看这是谁呀？

2、***在和风爷爷玩什么嬉戏呢？

3、请照片上的幼儿介绍自己的活动。

（二）幼儿自由沟通。

引导语：跟边上的好朋友说说你在嬉戏中的快乐事好吗？

活动反思：

本次活动的重难点是感受风的大小、体验风的方向，由于风是一种比拟抽象的事物。在活动前，我特地布置了任务，让孩子们和爸爸妈妈在一起查找风的踪迹，让他们在与大自然亲切接触的同时，获得风的初步概念，及相应的零散的、模糊的生活阅历。第9篇、大班科学公开课猜猜哪杯是清水教案反思

目标

１．体验探究和胜利的乐趣。

２．能运用多种感官感知、区分清水。

３．能把自己的发觉大胆地表述出来。

预备

１．在日常活动中已感知过清水的特性。

２．每组四只透亮杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶；一只盘子内装若干小勺。

３．彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。

过程

１．区分哪杯是清水。

请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。

幼儿分组试验，运用多种感官感知、区分哪杯是清水，看看与自己的猜想是否全都。

２．沟通共享。

请幼儿说一说，自己是请什么帮助才找出清水的。

眼睛看一看：牛奶是白色的。鼻子闻一闻：气味酸酸的，肯定不是清水。嘴巴尝一尝：甜甜的是糖水，淡淡的、没有味道的是清水。

我们用眼睛看一看、鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝，就能知道哪杯是清水了。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本事可真大。

建议

１．在区分哪杯是清水的时候，应留意先让幼儿试验、感知，再一起沟通、共享结果。

２．依据实际状况，还可以增加盐水、白酒等多种无色透亮的液体供幼儿感知和区分。

３．若预备牛奶有困难，可用豆浆替代。

活动反思：

本次活动选材比拟贴近孩子的生活，所选材料是孩子常见的材料。在引导幼儿区分哪杯是清水时留意引导幼儿多种感官的参加，用眼睛看，用鼻子闻，用嘴巴尝等方式。幼儿通过自身的尝试从而获得了对水的认知：无味，无色，透亮。这样的探究方式特别适合大班幼儿的年龄特点，孩子乐于参与活动并在活动中积极思索，擅长发觉，而且还能大胆地表述出自己的发觉，体验了探究发觉的乐趣。第10篇、大班科学我们的菠萝朋友教案

设计意图：

菠萝学名凤梨，生长在热带和亚热带的菠萝树上。是我们生活中比拟熟识和爱吃的一种水果。在孩子们的眼里，菠萝是一种特别的水果――它的果实总和密密的叶子连在一起、它的表皮特殊的粗糙、吃到它的果实有点困难为了和孩子们一起全面的了解菠萝，我们通过对已有阅历的回忆、依靠感官的观看、了解正确的削菠萝方法等活动过程，幼儿在猜猜、玩玩、看看、吃吃中充分感知菠萝的特性，培育幼儿在科学活动中观看探究力量，提高幼儿了的感知力量。

活动目标：

1、通过运用各种感官，感知熟悉菠萝的特性。

2、在观看、沟通中，了解削菠萝的正确方法。

3、幼儿在活中能认真观看、主动探究。

活动预备：

1、人手一个菠萝，一份削好的菠萝。

2、菠萝拼图四张，观看图片一张。

活动过程：

一、猜谜语，回忆感知菠萝的特征

1、猜谜

师：“今日我们小六班来了一位水果客人，想知道它是谁？

幼儿依据已有阅历进展猜谜，发觉这种水果是菠萝。

2、沟通

师：你们是怎样猜出它是菠萝的？幼儿自由答复。

小结：我们发觉菠萝

二、玩菠萝，感知菠萝外部特征。

3、玩菠萝

幼儿用眼看、用手摸、用鼻闻，充分探究菠萝的特征。

4、讲菠萝

幼儿叙述自己的发觉和感受，教师依据幼儿的答复，出示相应的字卡。

（菠萝的皮很粗糙，摸上去有刺，叶子上有刺，叶边有锯齿，硬等）

5、削菠萝

菠萝为什么又重又硬？它里面究竟藏着什么？（幼儿依据已有阅历猜想。）

请出水果超市的叔叔，当场示范削菠萝――观看第一步：去表皮，其次步：去疙瘩。

在看削菠萝时，你发觉了什么？

小结：由于菠萝表皮又厚又硬，凹凸不平，所以要用特别的工具来削。

三、吃菠萝，品尝菠萝果实的味道。

1、泡菠萝

师问：菠萝削好了，我们可以吃了吗？

为什么切好后菠萝必需经盐水浸泡才能吃？

2、吃菠萝

幼儿品尝，讲出味道酸酸的，甜甜的。第11篇、大班科学拍个好笑的你教案反思

目标：

1.体验参加集体活动的欢乐。

2.能在教师的启发下尝试观看一些好玩的现象。

预备：

1.预备两面哈哈镜，事先用布遮盖。

2.请每个幼儿预备一张他特殊喜爱的照片。

3.教师预备几张自己的照片。

过程：

1.看看教师的好笑样儿。

教师拿出自己的照片，请幼儿猜猜这是谁的照片。

你们看了以后为什么都哈哈大笑?

2.想想自己的好笑事儿。

你有过什么好笑的事吗?

请把自己的照片给旁边的好朋友看看，相互说说自己在干什么。

请幼儿自由学一学照片上的样子，教师以拍照的形式(把两手的食指和拇指穿插相搭，成照相机状)关注幼儿的表现和参加状况，并与幼儿共享欢乐。

3.照照自己的好笑样儿。

你们刚刚都看到了别人的好笑样儿，现在想看看自己的吗?

教师带着幼儿来到哈哈镜前，看看变形的自己，获得惊喜的体验。

请幼儿自由说说自己变成什么样了，其他小朋友变成什么样了。(变胖了，变瘦了，变成波浪人了，变成外星人了，等等)

教师在镜前夸大地仿照怪兽，使活动到达高潮。

建议幼儿伴随着“咔嚓咔嚓”的声音，相互“拍”下好笑的样子，让爸爸妈妈看看自己在幼儿园有多欢乐!

建议：

1.好玩、宽松的活动能使幼儿剧烈地感受到集体活动的乐趣，从而愿意参加。

2.有录像机的幼儿园，可当场记录孩子的表现，以便给幼儿回放、重温这一欢乐时间，也可以此作为让家长了解孩子在园状况的途径之一。

3.没有哈哈镜的幼儿园，可用大镜子替代。

活动反思：

活动的幼儿的积极性很高，收获也许多。只是幼儿在做试验中急于想动手操作，没听清教师的留意事项，活动纪律比拟混乱。可见幼儿的探究和发觉离不开教师的引导，幼儿是学习的主体，他们选择探究活动的方法是多种多样的。教师不行直接掌握，而应以敬重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进展探究活动。所以，教师应当为幼儿供应肯定的环境来鼓舞幼儿积极探究。第12篇、大班科学水果干果分类教案反思

活动目标

1、幼儿体验学习和操作的欢快，丰富学问阅历；

2、让幼儿知道水果、干果的主要特征，并了解它们都属于植物的果实；

3、引导幼儿从不同的角度进展分类，进展幼儿的分析概括力量。

4、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

5、学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

活动预备

1、实物：桔子；栗子；花生；苹果等干果、水果若干；

2、各种水果、干果小图片若干。

活动过程

1、组织幼儿，激发兴趣。

教师：小朋友们，你们好！今日是美猴王孙悟空的生日，那么多的小猴子去参与美猴王的生日宴会，给美猴王带了那么多好吃的东西，有苹果、桔子、香蕉、粒子、瓜子、核桃等等。小朋友，你们想不想去参与美猴王的生日宴会啊？

幼儿：想。

2、品尝果实，比拟异同。

教师：小朋友们想去参与美猴王的生日宴会，可是，美猴王说，要参与他的宴会，必需过三关，每一关，美猴王都要提问小朋友几个问题，只要小朋友答复对了，美猴王就让小朋友去参与他的生日宴会。

首先，美猴王提出了第一关的问题：

美猴王收了那么多好吃的东西，给了教师几个，美猴王让教师给小朋友尝尝，不过呢，尝过了之后要答复几个问题，哪个小朋友情愿尝尝？

幼儿：我

教师：指名小朋友（发给小朋友桔子合栗子）品尝。

品尝完毕后。

小朋友已经品尝完了，美猴王要问小朋友问题了：小朋友，我问你，哪一个果子水分多，哪一个果子谁分少？

幼儿：桔子水分多，栗子水分少。

教师：这是桔子和栗子不一样的地方，小朋友答复得特别好，其他小朋友给他们鼓鼓掌（小朋友鼓掌）。

然而，美猴王又问小朋友了，桔子和栗子除了水分不一样多外，还有什么地方不一样？哪个小朋友来答复？（提问）

幼儿：果皮不一样，保存时间不一样。（可引导幼儿说出）

教师：美猴王说了，小朋友们真聪慧，这个水分多，果皮光滑，保存时间较短的叫水果；这个水分少，果皮是硬壳，保存时间较长的叫干果。小朋友们肯定要记住了。

在跟着教师说一遍。（教师和学生一块说）

教师：其实啊，水果和干果都能吃，它们都是植物的果实。（重点强调几遍）

3、启发幼儿说一说还知道哪些干果和水果。

教师：美猴王刚刚告知教师说，小朋友们真聪慧，你们已经通过第一关了，下面进展其次关。

小朋友们都知道水果和干果都是植物的果实，美猴王现在问小朋友，还吃过或者见过其他的果实，那个小朋友说的多，举手告知美猴王。（提问小朋友）

小朋友见过那么多的果实，美猴王可快乐了，美猴王给教师了一张果实的挂图，小朋友们说，这是什么？（出示桃子挂图）

幼儿：桃子。

教师：这是桃子，美猴王又要问小朋友了，桃子分几局部？这几局部都是什么？

幼儿：三局部，果皮、果肉、果核。（可引导幼儿说出）

教师：果实一般分为果皮，果肉和果核，可是，美猴王不知道该吃哪一局部，哪个小朋友告知美猴王，该吃哪一局部？

幼儿：该吃果肉。（果皮，果肉均可）

教师：美猴王说，他特别快乐，知道该怎么吃桃子了。可是，美猴王还是不知道吃葡萄，瓜子，栗子的哪一局部？哪个小朋友告知美猴王？

幼儿：葡萄吃（可以对幼儿进展引导）

教师：小朋友们答复得特别好，美猴王都知道，该吃果实的那一局部了。美猴王说，感谢小朋友告知他，该吃果实的哪一局部，美猴王说，小朋友们可以通过其次关了。小朋友们加油啊！在过一关就可以参与美猴王的宴会了。

4、通过嬉戏，稳固熟悉。

美猴王收了那么多的果实，有水果和干果。美猴王说，要小朋友把水果和干果分开，分对了，美猴王就让小朋友参与他的生日宴会。美猴王说，水果放在这个白色小筐里，干果放在这个绿色小筐里（出示小筐，小筐可依据自己的状况而定）（发给幼儿若干小图片，让幼儿进展分类）。

5、总结讲评幼儿表现

教师：小朋友们分的特别好（错的要加以订正并进展指导），把小猴子送给美猴王的果实都分好了，美猴王可快乐了，让小朋友拿着这些果实中午14：30（孩子吃水果的时间）去参与他的生日宴会。

活动反思：

本次科学活动我依据我们班的实际水平与承受力量，在活动中力求“合作式的探究学习方式”实行相互敬重，协商沟通，共同构建的方式。运用观看和操作，利用多种感官（让幼儿摸一摸、闻一闻、尝一尝、看一看）进展探究实际操作，让幼儿知道水果与水果干的特点（水果颜色艳丽、果皮薄、果肉厚、水分多、味道酸酸的甜甜的；水果干颜色不艳丽、果皮硬、果肉干、水分少、味道香香的）及他们的不同之处；运用嬉戏让孩子在轻松，开心的环境中学习，稳固对水果与水果干的熟悉、分类。提高幼儿学习的积极性与兴趣；运用提问、争论发挥幼儿的想象力、提高幼儿的口语表达力量。由于本次活动贴近幼儿的生活，幼儿对吃也感兴趣，在活动中幼儿积极地参加，活动气氛活泼，更好地完成了活动目标。第13篇、大班科学让气球鼓起来教案反思

【活动目标】

1、大胆尝试用打气筒打气、嘴吹气等方法给气球充气，知道气球充了气就会鼓起来。

2、学习使用打气筒的使用方法。

3、在活动中体验与同伴一起合作使用打气筒，享受科学小试验的欢乐。

4、体验解决问题的成就感。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

【活动预备】

1、两只颜色、外形一样的气球，其中一只有气一只气缺乏。

2、气球皮、气球托，脚踩式、手推式气筒，油泥块若干。

【活动过程】

一、教师出示1只有气1只气缺乏的气球，引起幼儿给气球充气的愿望。

出示气球，提问：这是什么？怎样让它变大？

师：气球有了气，会变大，才能和我们做嬉戏，我们去充一充吧。

师：“气球还有哪些好玩的玩法，请小朋友试试看。”

二、幼儿尝试用几种方法给气球，并学习俩俩合作。

教师引导孩子们一起玩气球，体验共同嬉戏的欢乐。在玩气球的过程中进一步感知气球的特点。

三、沟通共享气球鼓起来的缘由和详细做法。

幼儿自由探究玩气球。

师：每人拿一个气球，找空地方玩，等听到教师说气球回家了，我们就拿好气球坐好。

第一次尝试：幼儿自由玩气球，教师观看幼儿的玩法。

集中沟通，请幼儿说说：你是怎么玩的？请3-4幼儿答复并演示。教师对幼儿的答复加以确定。

师：“你刚刚玩的时候觉得气球怎么样了，还有不一样的玩法吗？”

幼儿尝试用身体的各个部位去碰击。

师：刚刚我们是动手？想想除了用手，我们还可以用身体的哪个地方去帮助？请幼儿猜想请5-6名幼儿答复。我们再去玩一次，试一试用你们说的方法去玩，能不能让气球飞起来？

四、幼儿再次尝试让气球鼓起来，获得胜利的体验。

师：小朋友再来试一试，看看这一次是否能让气球鼓起来。

幼儿再次探究用身体的各个部位碰，教师在旁观看指导，发觉有创新者准时赐予鼓舞。

小结：你们本事真大，用我们的头，肩，背，屁股都能让气球让飞起来。

第三次尝试：我们再去玩一次，把你没有想到的方法用一下，试试你行不行。（教师和幼儿一起玩，用头、肩、腿、胳膊）结伴让气球飞起来，幼儿结伴玩2-3。

幼儿思索表达后，请幼儿动手试一试怎样能让气球向一个方向飞。

小结：科学就在我们的身边，在孩子们做做玩玩中隐蔽着太多的科学道理，只要我们多动脑筋，就会成为一名小小科学家。共同观赏由自己充气的气球，体验合作与亲自动手带来的欢乐。

【活动反思】

教师在这节课中充当的是一个引导者得角色，引导幼儿自由探究，探究出各种让气球飞起来的方法，通过各种玩法，教师提出了一种最好的根本动作，就是用手让气球飞起来，提出这个动作后，教师不是以往的枯燥单一的动作来练习，而是创设了情境活动，就是拍气球竞赛的形式来进展，孩子们在嬉戏中不知不觉的把握了。这节课设计也特别好，一环扣一环，一个人练习，两个人练习，进入球赛，让孩子们步步挑战，加强难度，一浪比一浪高，把活动推向了高潮。第14篇、大班科学春天的雨教案反思

活动目的：

关注雨天的情景，体验看雨、听雨、玩雨的乐趣。

能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。

激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：物质预备：歌曲《大雨和小雨》，播放器。

材料配套：亲自手册《领域活动雨天的雨》。

活动过程：1、说雨。

引导幼儿说一说今日的天气怎么样，在路上看到了什么。

提问：雨是什么样子的？你平常见过什么样的雨？鼓舞幼儿大胆表达。

2听雨让幼儿闭上眼睛，侧耳倾听雨声。

播放歌曲《大雨和小雨》，引导幼儿观赏，并说说歌曲中大雨是怎么样的、小雨是怎样的。

引导幼儿用自己的声音来表达听到的雨声：哗啦啦、淅沥沥、沙沙沙、哗啦哗啦、滴答滴答3观雨。

引导幼儿看一看：雨是什么样子的？大雨还是小雨?雨点是从哪里落下来的？落下来的时候是什么样子的？

引导幼儿观看小草、小花、小树在雨中是什么样子的。

告知幼儿：植物在雨中喝足了水才会长的更好。

4玩雨。

指导幼儿用小手接雨，。看看雨是什么颜色的，并说说雨点落到手上有什么感受。

启发幼儿用肢体动作表现大雨和小雨。

教学反思：

一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的完毕，并不是真正的完毕，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。第15篇、大班科学案例得意的蛋宝宝教案反思

一、活动目标：

1、激发幼儿的奇怪心，使幼儿心情与开心参与探知活动，培育对科学活动的兴趣。

2、引导幼儿观看、感知鸡蛋在软硬不同物体上的不同结果。

3、帮忙幼儿学习用语言叙述活动。

二、活动预备：

1、盆、毛巾、海绵垫、沙、棉花、小石块、积木、鸡蛋等。

三、活动过程：

（一）激发幼儿的奇怪心，让幼儿产生探知的欲望。

1、出示两个盆，其中一个盆垫上了软软的毛巾。

T：我这有什么？两个盆一样吗？

2、出示两个鸡蛋：假如把两个鸡蛋丢到盆里会怎样？（请两个小朋友上来试）

3、T：“鸡蛋壳怎么会一个破了，一个没有破？”幼儿感知两个盆的不同及不同的结果。

（二）幼儿动手操作、感知。

1、幼儿人手一个鸡蛋，在四周环境中尝试。

2、帮忙幼儿用语言叙述自己探究过程。

（三）争论、扩展阅历。

1、鸡蛋丢在石头上怎么就会破了？

2、我们小朋友吃鸡蛋时怎么吃的呀？

3、还有什么东西遇到硬的上面会碎呢？

（四）小试验：会游泳的蛋宝宝。

四、活动反思：

本节活动是一节让孩子们熟悉各种各样的蛋，了解蛋的构造，知道蛋有大小和颜色的异同等的科学活动。

本节活动，大班孩子们很活泼，对各种蛋特殊感兴趣。唯一缺点就是，这事一节科学课，科学课是让孩子们自己探究、操作的活动。可怕蛋被弄碎，而没有给每个孩子发蛋，只是给他们看我在操作，忽视了给他们自己动手操作力量。这点值得我去反省。第16篇、大班科学奇妙的纸杯教案反思

活动目标：

1、能积极参加探究活动和关怀四周生活中的小科技产品。

2、了解纸吸水后易变形的特点，比拟发觉经特别加工后的纸杯所具有的轻巧、卫生、不吸水、不污染环境等特点。

3、在操作活动中认真观看擅长发觉问题，有初步的比拟分析的力量。

4、能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。

5、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

活动预备：自制纸杯、一次性纸杯幼儿各一只，毛笔一只，一张白纸和一张涂有蜡的纸。

重点：了解纸会吸水，会变形的特点。

难点：图上蜡的的纸杯所具有的轻巧、卫生、不吸水、不污染环境等特点。

活动过程：

今日我们要来做个试验，你们看桌上有什么？（两个纸杯，一盆水）

那这两只杯子有什么区分吗？说出一样点和不同点。

1、纸吸水易变形，变烂的特点

a、纸折的纸杯盛水，发觉了什么？

b、用一次性的纸杯来盛水，又发觉了什么？让幼儿积极答复。

小结：纸会吸水，会变形，会变软。

2、两种纸杯进展比拟

a、提问：两只纸杯同样是用纸做的，一只变软了，变形了，而另一只还是很好呢？为什么呢？（用手摸，刮，捏会发觉什么？）

b、小试验：出示两张纸，一张是涂了蜡的纸，另一张是没涂蜡的纸，再用毛笔刷，发觉什么？（一张纸把水吸在纸上了，而另一张不吸于水）

小结：蜡不吸水

3、通过试验我们发觉纸杯有哪些优点：拿起来轻巧，卫生，不吸水，不污染环境的优点。

4、制作飞碟

启发幼儿纸杯有这么多的优点，但你们想想它除了能盛水还能干什么用呢？（可以做飞碟，让幼儿动手操作）

活动反思：

各种各样的杯子是幼儿特别熟识而又常常使用的日用品，因此活动中我留意收集利用丰富多彩的材料，结合幼儿的实际阅历，调动幼儿多感官参加，鼓舞幼儿自由观看、操作、发觉、比拟、争论与探究，充分展现了一个幼儿为主体、教师为主导的发觉学习的动态活动过程。让幼儿带着深厚的兴趣，剧烈的探究欲望，对杯子的种类、材料、用途、微小特征及异同绽开了多角度的联想和思索，在亲自动手操作的活动中加深了熟悉，以致于在我想创造的杯子这一环节中都积极参加，各抒己见，其观看力量及制造思维力量得到了高度和谐的进展。第17篇、大班科学公开课各种各样的声音教案反思

一、活动背景

生活中各种各样的声音无处不在，有鸟叫声、雷鸣声、树叶的沙沙声，琴儿的叮咚声这些都会引起孩子们的奇怪和探究，而孩子语言力量的进展又是以倾听为基点的，因此，我选择了这一内容设计本次活动。

二、过程实录

(一)活动目标

1、使幼儿乐于倾听各种动听的声音，培育幼儿的倾听力量。

2、通过探究、操作活动，激发幼儿对各种声音的兴趣。

3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

4、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

(二)活动预备

1、展现台上面陈设着各种会发声音的玩具及乐器，能够使幼儿人手1至2件，并用布遮盖好。

2、电脑、投影仪、投影屏、激光笔及“这是谁的声音”光盘。

(三)活动过程

1、玩玩具，找声音。

(1)引导幼儿进入活动室，请配班教师启动“会发声的玩具狗”。

师：哎呀，活动室里可真宁静。听，谁在叫?

幼：是小狗在叫，“汪汪汪”。

师：哈哈，原来是玩具狗叫了，你们喜爱玩玩具吗?今日，我们预备了好多玩具，大家来玩一玩，并听一听它们会发出什么声音。幼儿自由地玩玩具，听声音，教师鼓舞幼儿多交换。

(评：在宁静的环境中，以玩具狗的叫声吸引幼儿的兴趣。同时，错落、美观又便于幼儿取放玩具的展台及各种启动后会发声的玩具，更激起了幼儿探究的欲望。整个环节让幼儿在自由的摆布中探究它们发出的声音，并尝试仿照其声音，充分调动了幼儿触觉、听觉，使多种感官协调作用，符合幼儿认知特点。幼儿此时的心情非常高涨，都有了迫不及待地想表达自己发觉的愿望，为下面的表述做了充分的预备。)

(2)沟通自己听到的声音。

师：你玩得快乐吗?你怎样让小玩具、小乐器发出声音的?你会学这个声音吗?

幼A：我很快乐，我一压娃娃的肚子，娃娃就唱歌了，它唱“我的好妈妈”

幼B：我敲了琴，它叮咚，叮咚，叮咚响，很好听。

幼C：我发觉它有电池。我一开，汽车就跑起来了，还有“嘀嘀”的声音。

幼D：我在“小青蛙”开关上转呀转，它一边跳一边叫“呱呱呱”，怎么也停不下来。开头很好听，后来就觉得吵了。

(评：在良好心情的鼓励下，幼儿几乎每人都讲了自己的发觉，还学了各种声音，力量强的幼儿还表达对声音的喜好，因此既沟通了胜利的体验又为幼儿正确区分悦音与噪音打下了根底。)

2、回忆以往听到的各种声音。

师：除了这些玩具、乐器会发出声音，平常在公园里、公路上、家里，你还能听到什么声音，你来学学看?

幼A：公路上，汽车的声音最多，“嘀嘀叭叭”。

幼B：我最喜爱听下雨的声音，“哗啦、哗啦”。

幼C：我家里的洗衣机声音最响，“轰隆、轰隆”，可难听了，妈妈说这洗衣机要坏了。

幼D：我家楼上的姐姐会弹钢琴，“叮咚、叮咚”的乐曲声，真好听。

师小结：生活中，会听到各种各样的声音，有的好听，有的难听，好听的声音，我们多听听，那些难听的声音我们不喜爱。

3、嬉戏：听听这是谁的声音?

师：看你们快乐的样子，电脑娃娃也想来和你们做嬉戏，不过电脑娃娃要你们认真地听，猜猜是谁的声音，猜对了它还会把小门翻开，给你们看看里面有谁并表扬你们。(放“这是谁的声音”光盘。)

教师与孩子看电脑听声音，猜各种动物或乐器等声音。

师小结：今日玩得真快乐，电脑娃娃也始终赞扬我们听得认真，我们请它和我们一起去室外听听外面的声音吧!

三、活动评价

1、在整个活动过程中，孩子们始终处于宽松、开心的气氛之中。孩子们兴趣高涨，积极主动地学习，真正表达了幼儿的主体性，孩子的情感及表达欲望得到了充分的满意。

2、活动中充分调动了幼儿多种感官的协调作用，如入场后玩具及展台的布置给幼儿以美的视觉效果，幼儿主动探究玩具发出的声音又充分调动了幼儿听觉、触摸觉等。

3、运用现代教育手段，结合幼儿嬉戏，能更进一步激发孩子的积极性。

4、整个活动目标明确，层次清晰，从第一环节引导孩子有意识地倾听各种玩具和乐器的声音，到其次环节，能回忆日常生活中听到的各种声音，到第三环节分析性地倾听各种声音，环环相扣，层层推动，到达了预期的目的和效果。

教学反思

本次活动，通过对探究过程与结果的表达和沟通，孩子们由于有亲身的经受和体验，就乐于表达和沟通。

本次活动的胜利之处还主要表达在以下几个方面：1、活动环境表达自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探究，从而发觉问题-解决问题。2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。3、活动过程呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比拟轻松，打破了以往的教于学的模式。4、活动策略的多样性。5、教师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有肯定的距离。在今日的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发觉，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探究兴趣，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发觉孩子们和我走的很近，每个幼儿都情愿说、乐于说，而且效果较好。第18篇、大班科学公开课好玩的传声筒教案反思

一、活动目标：

1、幼儿通过嬉戏操作活动，感知空心的传声筒传出的声音清晰，实心的传声筒传出的声音不清晰。

2、在嬉戏中激发幼儿的求知欲、奇怪心，培育他们喜爱玩科学小嬉戏的兴趣。

3、引导幼儿体验与同伴协作嬉戏的欢乐，培育幼儿大胆交往的力量。

4、学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

二、活动预备：

1、幼儿已有玩“静静话”嬉戏的阅历。

2、空心传声筒、实心传声筒人手一个。

3、记录单一张。

三、活动过程：

（―）幼儿玩纸筒。

1、引导幼儿观看纸筒的形状特征。

（出示纸筒）师：这是什么？它是什么样子的？

2、鼓舞幼儿自由玩纸筒。

3、幼儿沟通嬉戏玩法

师：刚刚你们是怎样玩的？（幼儿大胆表述）

（二）引导幼儿用纸筒玩“静静话”的嬉戏，体验空心的传声筒传出的声音清晰。

启发幼儿玩“静静话”嬉戏并交代要求：我们用纸筒的一头对准好朋友的耳朵，用嘴巴对准纸筒轻轻地说一句话。

（1）师生互动玩“静静话”嬉戏。

（2）幼儿自由结伴玩“静静话”嬉戏。

师：刚刚你听到了什么？我们一起告知大家。

小结：今日我们发觉这个纸筒可以传声音，我们就给这个纸筒取个名字叫“传声筒”。

（三）幼儿与客人教师玩“静静话”的嬉戏，体验实心的传声筒传出的声音不清晰。

1、幼儿与客人教师嬉戏。

教师出示实心的传声筒：这个传声筒也想玩嬉戏，这次跟谁玩呢？后面有很多的客人教师也想玩静静话的嬉戏，我们每人拿一个黄色的传声筒，用刚刚的方法去和客人教师玩一玩。

2、鼓舞幼儿查找缘由并总结。

师：客人教师听清晰静静话了吗？小朋友听清晰了吗？为什么这次听不清晰呢？

小结：小朋友真能干，我们发觉空心的传声筒传出的声音清晰，而实心的传声筒传出的声音不清晰，由于纸团堵住了传出来的声音。

3、尝试记录

师：我们把发觉记录下来。空心的传声筒声音清晰，我们怎样记录？实心的传声筒声音不清晰，我们怎样记录？

（四）与客人教师再次嬉戏，完毕活动。

师：客人教师想很清晰的听到静静话，小朋友该选怎样的传声筒去跟她们做嬉戏？

教学反思

本次活动，通过对探究过程与结果的表达和沟通，孩子们由于有亲身的经受和体验，就乐于表达和沟通。

本次活动的胜利之处还主要表达在以下几个方面：1、活动环境表达自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探究，从而发觉问题-解决问题。2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。3、活动过程呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比拟轻松，打破了以往的教于学的模式。4、活动策略的多样性。5、教师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织