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本文格式为Word版,下载可任意编辑——《习作7我喜欢的一种动物》教学设计之二教学设计之二
一、教学目标:
1、能读懂例文小乌龟,知道是抓住小乌龟的形状和动作两个方面的特点,写好小乌龟。
2、能根据书上的对例文的分析,通过探讨、交流,明确写好动物,要从形状和动作两个方面,抓住最有特点的地方写。
3、充分调动自己的观测积累,学习例文的写法,先说说,再写自己喜欢的一种动物。
二、教学重点:
写出动物的动作特点。
三、教学难点:
通过一系列表示动作的词语,确切地表现动物的动作特点。
四、教具准备:
课件小乌龟的图片。
五、教学程序:
(一)作前指导
布置学生观测自己喜欢的一种动物,要求先观测它的形状,再观测它的动作,并记住给你留下深刻印象的是哪些地方。
(二)作中指导
1、学习例文,悟法
课件展示:小乌龟
细心观测,然后告诉老师:你看到了什么?
能告诉老师你方才说的是小乌龟的什么特点吗?
顺势引导学生读文悟法:
(1)有一位同学写的小乌龟很有意思,同学们乐意读吗?
(2)出例如文,请同学们边读边想:你觉得他写得怎样?
(3)学生朗读思考,分学习小组交流阅读的收获。
(4)全班交流:谁乐意把自己的收获和大家一起共享的?
2、展开探讨,明法
请同学们再次读例文,想想:为什么他写的小乌龟样子十分像,而且又像活的一样呢?
同桌探讨探讨。
指名交流,师生共同小结写好动物的方法:
a、从动物的形状和动作两个方面写;
b、要抓住最有特点的地方写;
c、写动物特点时,特别要注意运用一系列确切的动词
学生再次读例文,体会写好动物的方法,特别是体会例文中表现小乌龟的动词,动词运用的确切。
3、指导从说到写
课前,老师布置过一个特别的家庭作业,请你们按要求去观测一种动物,完成这个作业的同学请举手。
谁乐意把自己观测的动物讲给大家听听的?
这样吧,同学们先把自己准备的在四人小组中交流,小组长推选出说得最好的,准备全班交流。
指名交流,其他同学补充、改正,特别要提醒点拨,让学生使用一系列动词,从而较好地表现出动物的动作特点。
教师予以热心勉励,鼓舞学生写出贴合要求的习作。
(三)作中评改
1、指名读习作,其他同学做好点评工作。
2、点评:
a、方才这位同学写得真好,抓住了老山羊的形状特点,但怎样才能写出它的动作特点呢?
b、我们再来看看例文是怎样写小乌龟在水中游动时的情景的,好不好?
c、(引导学生说出)例文抓住了小乌龟游动时,四只脚、尾巴、嘴巴的动作。
d、说的真好!谁能讲得具体些?
(四只脚划动,短尾巴摇着,嘴巴张开、吞吃)
e、这告诉我们怎样才能写好动物的动作特点,应当写好它身体各部位的动作
3、阅读自己的习作。
你准备怎样修改自己的习作?先自己修改,然后分学习小组互读互改。
读自己修改后的习作。
(四)作后评讲:
1、复习习作要求。
2、总评本次习作的状况,展示写得好的习作,共同学习。
3、自由读自己的习作,反复读读老师的评语。
4、自己订正,修改习作。
六、教后反思:
写出动物的动作特点是本次习作的重点,通过一系列确切的动词,表现出动物的动作特点,则是本次习作教学重点之中的难点。如何突破重点、突破难点?我在教学时做了以下的尝试,先引导学生体会例文的写法,知道是抓住小乌龟的形状和动作两个方面的特点,写好小乌龟;接着,启发学生确切地运用动词,先说说自己喜欢的动物;最终勉励大家,运
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