地方二本院校国际贸易专业实验教学改革及应用

地方二本院校国际贸易专业实验教学改革及应用2014年教育部大刀阔斧地对地方本科院校进行教育改革，其目的就是要建立现代职业教育体系，以解决我们国家日益突出的构造性就业矛盾。当下我们国家开放型经济发展迅速，市场对高质量的经贸类专业人才需求迫切，对外贸高级应用型专门人才的市场需求不断增长。这一方面为高校国际贸易专业的发展提供了机遇，但同时也对该专业的人才培养提出了新的要求。而对于地方本科院校，为了适应区域经济发展及开放型经济的需要，其改革的方向必将转向对技术、技能型人才的培养。当前地方本科院校转型的中心问题是课程改革。一般本科院校国际贸易专业人才培养课程设置中，实验课是国际经济与贸易专业理论教学课程内容之一。作为人才培养的方法，实验教学有着课堂理论教学所不可替代的地位，对于国际贸易应用型人才的培养发挥侧重要作用。但当前二本学校课程构造不合理，实验课比例较低，教学内容陈腐，教学方法单一，导致外贸应用型人才稀缺，无法适应市场对人才的需求，因而必需对二本院校国际贸易专业实验教学进行改革。一、国际贸易专业实验教学的性质和意义实验教学改革一直是高等教育教学改革及课程体系改革的重点。实务型、效劳于地方经济的应用型人才培养方向是地方性高校的国际贸易专业学生培养定位，其同研究型大学国际贸易专业培养的目的、培养方案和培养途径等方面应存在较大的差别。当下地方二本院校国际贸易专业人才培养的基本目的就是不断知足我们国家对外贸易发展的国际贸易人才需求，尤其是培养效劳地方经济发展的外贸人才。国际贸易自己就是一门理论性较强的专业，同时也是一个应用性很强的学科，必需重视培养学生的专业技能和理论能力。理论教学是培养应用型人才的主要手段，但由于当下学生到外贸企业加入认识实习和专业实习时间短，且许多企业也不肯接收专业实习，因而国际贸易专业实验教学在理论教学中的地位就尤其主要。国际贸易专业实验教学可提升专业技术人才和复合型人才的培养，因而实验教学在国际贸易专业应用型人才培养中发挥侧重要的作用。二、国际贸易课程教学现在状况及存在的问题〔一〕实验建设硬件投入增长，实际利用率较低随着我们国家教育投入的不断增加以及对实验教学的不断看重，地方二本院校在实验设备的投入逐年增长，实验室条件得到了较大的改善。每年地方二本院校对于实验室投入都不同水平地在增加，这给国际贸易专业实验室建设带来了宏大的契机。除实验室的固定资产投入不断增长，地方二本院校国际贸易专业对于实验室的软件投入也在不断增加，市场针对本科院校国际贸易专业教学各类国际贸易软件也不断运用而生。虽然实验硬件及软件环境有了极大的改善，但地方本科院校国际贸易专业实验室利用效率却很低，其根本的原因是课程设置不合理，师资缺乏。〔二〕师资构造不能适应教学要求国际贸易专业实验教学强调动手能力的培养，这也是应用型人才培养的主要途径，但对老师要求较高。由于国际贸易专业实验教学老师是主体，这要请教师不仅要具备国际贸易理论方面的知识，更需要老师具备一定的国际贸易领域内理论经历体验。当前地方二本院校国际贸易老师招聘更倾向于高校毕业的博士研究生，重视老师学历和学位条理的提升，忽视了老师理论能力，这导致地方二本院校高校老师缺乏理论经历体验。长期从事科研的博士虽然理论知识非常扎实，但无法适应国际贸易专业应用型人才培养的目的。而经济社会发展及市场人才需求变化则对国贸专业实验老师理论经历体验及能力提出了更高层次的要求。〔三〕课程设置不合理，教学形式陈腐当前地方二本院校国际贸易专业教学计划和课程设置与研究型大学没有太大的差异不同，基本都是以理论课为主。理论课在整个国际贸易专业课程设置中课程数量较多，课时量占领了绝大部分，固然有实验课程，但在总课时中所占比例较低，这种课程构造极大束缚了专业技术性人才的培养。加之许多地方二本院校实验课的实际开设率低，实验室没有发挥其基本作用。另一方面，地方二本院校实验课程教学形式大多采取了单纯的演练式、验证式实验教学形式，封闭式实验教学形式仍然是实验教学的重要教学形式，而且现有的实验教学形式缺乏明确的目的，这些传统的国际贸易专业实验教学形式无法适应市场人才需求的变化。三、改良方向及办法〔一〕调整课程设置构造，制定完好的实验教学计划根据国际贸易专业实验教学的内容和人才培养的要求，地方本科院校首先应调整国际贸易专业课程设置构造，增长实验课的课时。固然有些学校开始看重实验课对于国际贸易专业人才培养的主要性，但落实还不到位，课程设置不能突出理论课地位，也不能落着实国际贸易专业实验教学环节中。另外，要实现实验课在课程设置中的作用，还必需结合国际贸易专业特点，制定完好、具有可操作性的实验教学计划。在学科基础课、学科专业课程中，开设不同实验课类型，并整合各类实验课程，构成实验课程体系，并有目的有计划地履行。〔二〕加大投入，改善教学条件国际贸易专业实验室设备一方面要知足国际贸易专业学生上机人数，另一方面实验室设备及投入也关系到实验教学的质量提升。国际贸易专业的实验室设备重要包含硬件和软件设备装备。在实验室硬件设备建设上，由于计算机技术更新很快，应及时更换和配置适宜的硬件设备，包含计算机、效劳器、多媒体投影等设备。在软件设备装备方面，实验室为建立国际贸易仿真模仿实验环境所需购置安装的各类软件较多，如国际贸易实务系统、国际信贷实验教学软件、保险实务模仿软件，与硬件相比实验室软件的质量对于国贸人才培养发挥作用更为主要，需愈加重视国际贸易专业实验室软件的质量。〔三〕加快实验指点老师队伍建设理论教学必需拥有较高素质的师资队伍作为支撑，能力充足发挥实验室的效能，因而实验课程建设及教学改革中心问题是师资建设。首先，在人才引进方面，学校应尽量引进具有外贸理论经历体验的老师，充分老师队伍，可灵敏选择用人方式，专职或兼职。其次，在师资培育方面，学校应提供各种时机加大对实验老师的进修和培训投入。通过加入各种培训、沟通研讨活动提升现有师资的实验教学水平。同时可以聘请理论经历体验丰富的高水平人才来校现场授课，提升实验教学质量。最后，加大对实验教学的鼓励力度，建立鼓励机制，制定相关鼓励办法，调动老师的积极性，发挥老师实验教学的自动性。〔四〕探寻求索创新性实验教学方法为了适应培养创新型、复合型人才的需要，加强学生创新思维、创新能力和综合素质的培养，充足调动学生学习的自动性和创造性，探寻求索创新性实验教学的方法，首先就要改变单纯的演练式、验证式实验教学形式，引入情景教学。例如运用外贸仿真模仿实验教学，设置场景教学，不同业务角色由不同学生来完成，培养学生的实际业务操作能力，也极大激发学生学习的积极性和自动性。其次，改封闭式教学形式为开放式教学形式，使学生解脱课堂教学的束缚，为学生开展自立式学习提供有利的条件。最后，加强师生互动，将老师与学生，学生与学生的互动结合起来，通过互动，教授给学生一些实际操作的经历体验。同时，留意组织学生讨论问题，构成良好的学习气氛，这能够很好地改变以往教学单调、填鸭式的教学场面。以下为参考文献：[1]付洪良，王永龙.地方性高校国际贸易专业实验教学体系与模块的重构[J].对外经贸实务，2009〔7〕.[2]竺杏月，周敏