大班美妆区教案30篇

大班美妆区教案30篇

第1篇、大班安全教育活动不玩妈妈的化装品教案反思

设计思路：

在平常，我发觉孩子们特殊爱美。每次他们涂指甲后都会向我炫耀。有事还会用彩笔画指甲。孩子小，会常常把手放在嘴里。这样对身体有害。因此我设计了这节活动。

活动目标：

⒈知道化装品含有化学成分，幼儿皮肤嫩，不当心弄到嘴里会中毒。

⒉学会掌握自己的行为，知道大人的东西不乱动，树立安全意识。

活动的重点和难点：

1.在活动中让孩子形象地感知化装品的危急，不能将妈妈的化装品当成玩具，更不能任凭涂抹。

2.引导幼儿在日常生活中能自觉地掌握自己的行为，树立安全意识。

活动预备：

1.口红、粉饼、胭脂、指甲油、眼影油彩等。背景音乐。

2.课件：《不玩妈妈的化装品》，故事的音频。

活动过程：

一、谈话导入

1、师：看，教师今日又什么变化？

2.出示化装品让幼儿观看。

师：这些是什么？谁常常用化装品？小朋友可以用化装品吗？

二、讲故事，回答下列问题。

1.播放PPT，并播放故事音频。

师：刚刚小朋友们看到的就是化装品了，在家里你是不是看到妈妈也在用这些呢？那我们小朋友可不行以玩妈妈的化装品呢？

师：那下面我们一起来听一个故事吧。

2.回答下列问题

（1）师：大眼猫在玩妈妈的化装品，她做了什么呢？

（2）师：皮皮猴为什么会肚子痛？

（3）师：大眼猫其次天也去了医院，她为什么去医院？

教师小结。师：从故事当中我们可以知道，我们小朋友是不行以玩妈妈的化装品的。化装品化学成分多，小孩使用简单皮肤过敏。皮肤过敏会消失皮肤瘙痒、红肿等现象。化装品不当心放入口中会引起中毒。

三、请大班幼儿进展情景表演。

1.请幼儿表演。

师：孩子们，教师请来了大班的小朋友，我们热闹欢送。他们今日为我们打来了情境表演。我们看看他们做了什么？

（1）小朋友涂抹妈妈的口红。

（2）小朋友误食化装品。

（3）使用小儿专用的化装品。

2.播放博士爷爷的录音。

师：现在教师请来了一位博士爷爷，我们一起来听听他是怎么说的。

3.小结。

师：孩子们，博士爷爷的话你们记住了吗？我们肯定不能玩妈妈的化装品，否则会很危急的。

四、活动延长师：我们今日通过故事知道了妈妈的化装品，小朋友是不能使用的。回家后请把这个故事讲给你们的妈妈。

教学反思：

安全教育是一个长期的过程，我们将连续探讨和努力，将安全教育渗透到幼儿的一日生活中，不断增加孩子们的安全意识和自我爱护力量，为每位幼儿撑起一把安全的爱护伞！第2篇、大班社会母亲节教案：给妈妈化装教案反思

活动目标

（1）通过给妈妈化装表达自己对妈妈的爱。

（2）体会到妈妈对自己的照看，并主动拥抱妈妈表达爱意。

（3）进一步增进与妈妈之间的情感。

（4）知道节日时人们主要的庆祝活动。

（5）了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参加节日的活动。

活动预备

阅历预备：请幼儿在家中听妈妈叙述自己生病的时候是怎么被照看的。

人员预备：提前给幼儿的妈妈发出参加活动的邀请函。

材料预备：音乐、场地、唇膏、眉笔、腮红。

活动重难点

重点：通过给妈妈化装表达自己对妈妈的爱。

难点：能更好地与妈妈进展合作嬉戏。

活动过程

1.诗歌表演，激发对妈妈的爱

师：今日，小朋友的妈妈都来到了幼儿园和我们一起做嬉戏，让我们朗读一首《游子吟》来欢送妈妈们的到来。

2.嬉戏：我给妈妈化装

嬉戏规章：幼儿十人一组，在规定的2分钟时间之内给妈妈化装，包括涂口红、画眉毛和涂腮红；当音乐响起来之后，妈妈和幼儿一起走上舞台，到舞台中间摆出一个帅气的造型。

重点：幼儿在活动中体验和妈妈一起嬉戏的欢乐。

教学反思

随着主题活动的进展，我的感受良多。确实，母爱是世界上最宏大、最无私、最真诚的爱。多年来，我们得到了母亲诸多的关心及爱惜，要说报答的话，我们永久也报答不完，但我们肯定要体谅母亲的辛苦，学会关爱母亲、爱护母亲。平常，我们肯定要记住妈妈的吩咐，让妈妈放心!在家里，我们要习惯于向妈妈说一声“感谢”，力所能及帮妈妈干一点家务，那怕是扫扫地，洗洗衣，做做饭都能代表我们拳拳的孝心，表达我们的感恩之心。第3篇、大班美术活动我给石头化化装教案反思

设计思路

1．《纲要》指出，教育活动内容的选择要“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。本次活动充分挖掘和利用外乡资源，以用贝壳、螺壳、树叶等帮助材料给石头化化装为主线，将自然资源引入幼儿园课程当中，表达了课程的生活化、进展性。

2．在艺术活动中，经常会消失“教与不教”两个极端。一是可怕传授技能就抹杀了孩子的制造力，举步不前，也就流失了许多教育契机，使孩子得不到进展；一是传统的你教我学，依葫芦画瓢，把“技巧”当做衡量孩子的标准，孩子没有发挥想象的空间。本活动考虑到大班幼儿具有肯定的想象力和制造力，可以借助石头特有的形状，利用材料进展装饰，使孩子们在活动中充分发挥想象力，积存表达技能，进展制造力。

活动目标

1．尝试依据石头的形状发挥想象。

2．尝试运用帮助材料装饰石头，进展共性化表达力量与制造力。

3．体验在石头上作画的乐趣。

4．会用它们大胆地进展艺术表现与制造，喜爱装饰

5．培育幼儿的观赏力量。

活动预备

1．各种不同外形的石头。

2．水粉颜料，皱纹纸、泡沫胶、吸管、棉签、树枝、树叶、毛线、布料、橡皮泥、贝壳、螺壳等帮助材料。

3．人手一张垫板，一个纸盒。

4．有关石头彩塑、塑造的图书、图片资料以及教师制作的观赏范例。

5．课件：鹅尾神石园图片。

活动过程

一、以启发孩子回忆参观鹅尾神石园引入，激发兴趣

师：小朋友，你们去过鹅尾神石园吗?(利用演示文稿激起幼儿兴趣，引导幼儿观看)昨天，教师也去了神石园，看到了许多奇妙的石头，还用照相机拍了下来，请小朋友一起来看一看，这些石头究竟有什么奇妙。

师：(逐一出示画面)你们看到了什么?

幼：乌龟、大象、拇指、犀牛、河马

师：你看到的景象都是什么组成的?

幼：石头。

师：这是什么?(把幻灯定格在五指山景象)

幼：手。

师：对，今日也请小朋友用灵活的手为我们大班建个神石园。

(反思：美术创作来源于生活，作品表现的是生活的内容。利用多媒体课件展现孩子熟识的鹅尾神石园．更简单引发孩子积极争论、自主探究的欲望。)

二、引导争论，启发想象

1．沟通、想象

师：(随便出示一块石头)这是教师和小朋友一起收集到的石头，你们看它像什么?

幼：脸蛋儿、乌龟、蝴蝶、头、大象、金鱼、蜗牛、青蛙、鱼

师：小朋友的想象真丰富，你能告知大家，你想用哪些材料把它装扮成人的脸蛋儿、乌龟、蝴蝶、金鱼呢?

幼：用橡皮泥做成眼睛，用毛线做尾巴，粘在石头上就成了金鱼。

幼：用牙签做须就可做成蝴蝶。

幼：用小海螺做眼睛就成了乌龟。

(反思：通过想象和沟通，孩子们发觉，原来利用石头的外形和一些材料，可以创作出不同的作品，他们畅所欲言，跃跃欲试。)

2．教师适时赐予孩子技能技巧上的支持

师：(出示两块石头)小朋友能用两块石头变成什么呢?

幼：变成人，一块当脸蛋，一块当身体。

幼：长颈鹿、老虎、船、小山、小树、草地

师：你用什么材料把两块石头粘起来?

幼：透亮胶、双面胶、白乳胶、橡皮泥

师：这些方法待会儿请小朋友都去试一试，看行不行。

师：我今日还带来一种材料(泡沫胶)，也可以把两块石头粘在一起。(演示方法)

(反思：在一种面对全体幼儿的艺术教育中，技能技巧的培育应当不是最主要目的，它们应作为帮忙幼儿保持活动兴趣、进展制造的手段。)

师：小朋友想一想，你在给石头化装时有什么困难，需要帮忙吗?

幼：怎样才能把蝴蝶的须粘在石头上。

师：哪个小朋友可以帮助解决这个问题?

幼：先用橡皮泥粘在石头上，把牙签插在橡皮泥上就行了。

(反思：创作过程中凸显出的技能技巧问题不容无视，当孩子思考怎样把两块石头粘在一起时，教师的启发与引导能使孩子的想象更加合理。)

三、介绍材料，提出要求

师：请小朋友看看区角架上有什么，可以用来做什么，你预备用哪些材料。

(反思：作为艺术领域中的美术教育活动，提倡的是自由表达、共性展现。我们要敬重每个幼儿的想法与制造，确定和接纳他们独特的表现方式和审美感受，共享他们制造的欢乐。)

要求：(1)先想好要用哪些材料，再拿一个盒子去取材料，在垫板上操作。

(反思：材料的投放给了孩子直接进入创作角色的时机，孩子在选择时就特别明确自己要做什么，需要哪些材料，怎么做。)

(2)先观看石头的外形像什么．可以用来做什么，然后再进展装扮。

(反思：引导幼儿依据石头特有的形状，选择适宜的帮助材料装饰石头，表现真实物体的主要特征，提高作品的美感。)

(3)宁静操作，留意卫生，安全使用剪刀等工具。

师：我在区角架上放了一些教师创作的作品，每个小组的桌上还有一本画册，待会儿有困难需要帮忙的小朋友可以先去看看(为想象、创作有困难的孩子供应帮忙)。

(反思：投放有关石头的图片、画册，使幼儿获得技能技巧与表现形式的间接阅历；投放制作的石头作品，引导幼儿观看，如何依据石头本身的外形变出好玩的造型，并在观赏中明确：要想将石头变得更形象，就要将动物和其他东西的主要特征表现出来。)

四、幼儿操作，教师观看指导

孩子自由选择材料制作。教师巡回指导，鼓舞幼儿用不同的方法制作出不同的作品；赐予孩子技能技巧上的支持，引导幼儿共性化地表达。

师关注一：俞超小朋友要将两块石头粘在一起时，先在石头上刷颜料，再尝试用橡皮泥、白乳胶、万能胶、透亮胶等来粘，都不胜利；最终改成先用泡沫胶将两块石头粘上，再给石头刷颜料，最终胜利了。

师关注二：心如小朋友在区角架旁来回走了几次，都是空手而归。我在她的垫板上看到，她用石头做成了金鱼的身子，用小海螺做成了金鱼的眼睛，明显她是在查找用什么材料做金鱼的尾巴。我便牵着她的小手来到区角架旁取出树叶、皱纹纸、卡纸等，请她试试。她迟疑了一会儿，快乐地拣起一片树叶，用小剪刀仔细地剪起来

师关注三：张涛小朋友手拿一块石头，反复翻看着，眼神一片茫然。“张涛，你想出来要做什么了吗?”张涛摇摇头，“你可以看看这些石头作品画册，也可以到区域里去看教师做过的一些作品，好吗?”“好的。”张涛快乐地拿起作品画册，开头了他的创作。

(反思：教师依据孩子的创作状况，关注个别差异，当幼儿遇到麻烦，受到最根本的技能技巧的干扰时，应当适时供应牢靠的支架，让幼儿获得恰当的帮忙。这样有助于幼儿获得相关的阅历，在原有水平上有所进展，提升美术制造力。)

五、沟通、共享

1．制作好的作品陈设在展台上，引导孩子与客人教师共同观赏

师：请小朋友把做完的作品放到我们班的“神石园”里，没有做完的作品插上一面黄旗也放到里面，我们一起看看小朋友把石头装扮成什么了。

幼：这是蝴蝶；这是螃蟹；这是帆船、鲨鱼、昌鱼、金鱼(孩子有的兴奋地共享着，有的难免有些失落)

师：今日，我们班的小朋友都很棒，盈盈用石头做蜗牛身体，将海螺固定在石头上做蜗牛的壳；吴宇用树叶剪成兔子的耳朵，用小螺和卡纸分别做出了眼睛和嘴巴；雨婷用吸管做螃蟹的脚；怡颖虽然还没完全做完，想法也很好，用两块石头粘成了小人儿

2．未制作好的作品待区域活动时连续完成

(反思：评价幼儿美术活动时，不应过分强调最终完成的作品，而是把重点放在活动的过程中，应当看到孩子情感和表现上的差异，以积极评价为主，支持幼儿富有共性和制造性地表达。让每个孩子都把作品放在展台上，让人人都有成就感，从而不断激发孩子对美术活动的兴趣和热忱，这种共性化的注意主体参加的评价方式有利于孩子学会自尊和敬重别人。)

活动反思

美术创作来源于生活，作品表现的是生活的内容。利用多媒体课件展现小孩子熟识的鹅尾神石园.更简单引发小孩子积极争论、自主探究的欲望。通过想象和沟通，小孩子们发觉，原来利用石头的外形和一些材料，可以创作出不同的作品，他们畅所欲言，跃跃欲试。

在一种面对全体幼儿的艺术教育中，技能技巧的培育应当不是最主要目的，它们应作为帮忙幼儿保持活动兴趣、进展制造的手段。创作过程中凸显出的技能技巧问题不容无视，当小孩子思考怎样把两块石头粘在一起时，教师的启发与引导能使小孩子的想象更加合理。作为艺术领域中的美术教育活动，提倡的是自由表达、共性展现。我们要敬重每个幼儿的想法与制造，确定和接纳他们独特的表现方式和审美感受，共享他们制造的欢乐。材料的投放给了小孩子直接进入创作角色的时机，小孩子在选择时就特别明确自己要做什么，需要哪些材料，怎么做。引导幼儿依据石头特有的形状，选择适宜的帮助材料装饰石头，表现真实物体的主要特征，提高作品的美感。第4篇、大班安康活动安康过春天教案

活动目标

认知目标：知道感冒了身体不舒适，了解简洁的预防疾病的

学问技能目标：知道细菌给给人们的生活带来的危害，要讲卫生，爱清洁

情感目标：知道关爱生病的小朋友

活动重点：知道感冒了身体不舒适，了解简洁的预防疾病的学问

活动难点：知道细菌给给人们的生活带来的危害，要讲卫生，爱清洁

预备：未洗的水果、生水、白纸、颜料

导入：

1、由儿歌引入新课。

你说一，我对一，春天到了有意义；你说二，我对二，我们都是好幼儿；你说三，我对三，健安康康过春天；你说四，我对四，我们一起来学习。

2、小朋友们，今日我们一起学习：安康过春天。

A、提问：今日我们班幼儿到齐没有？为什么没有到齐？

B、哦，是由于感冒了。

C、为什么会感冒呢？

3、教师小结：春天是简单感冒和生病的季节，由于天气忽冷忽热，人们就很简单着凉，；春天来了，天气慢慢暖活起来，细菌很简单生长，小朋友们感染了细菌就很简单生病，那么小朋友们想一想，你们感冒过没有？感冒了有哪些不舒适？

5、让小朋友们充分答复。

6、教师小结。

7、感冒了很不舒适，小朋友们知道怎样预防感冒吗？

8、小朋友们争论后答复。

9、看图片后找对错。

10、总结全文，用儿歌完毕新课。第5篇、大班主题果蔬化装舞会教案反思

活动目标：

1.能认真观看画面，感受绘本的趣味性；

2.透过画面观看与绘本阅读，进一步了解蔬菜的形状特征。

3.理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。

4.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动预备：

1.物质预备：PPT，绘本人手一本，背景音乐；

2.学问阅历预备：幼儿进行过扮装舞会，对各种蔬菜已有初步的熟悉。

活动过程：

一、谈话扮装舞会引入，出示绘本，介绍封面，激发幼儿兴趣；

二、师幼共同阅读ppt，初步感受蔬菜装扮自己的方法。

1.出示ppt1，引导幼儿观看画面并提问：

（1）都有哪些蔬菜们收到了扮装舞会的邀请信？

（2）它们心情怎么样？你从哪里看出来？

2.出示ppt2，提问：

（1）这是谁的家？你从哪里看出来的？

（2）胡萝卜把自己装扮成什么蔬菜？

（3）他为什么要把自己装扮成竹笋？

3.出示ppt3，提问：

（1）是谁在装扮自己？

（2）他把自己装扮成什么蔬菜？

（3）小白菜为什么要装扮成西兰花？

4.小结：原来蔬菜们都是依据自己的样子来装扮自己，装扮成和自己比拟像、又便利扮装的蔬菜。

三、幼儿阅读绘本至P13，感受绘本的趣味性，教师巡回指导。

要求：

（1）阅读绘本至P13，看书时要从前往后，一页一页轻轻翻，一页一页认真看；

（2）边看边想一想：蔬菜们是怎样装扮自己的？为什么这样装扮呢？书中还有什么好玩的事情？

3.幼儿阅读绘本，教师巡回指导，鼓舞幼儿相互争论自己看到的画面情节。

四集体阅读，初步理解故事内容，感受绘本的趣味性。

问题：

1.这是谁在装扮自己？他把自己装扮成什么蔬菜？大蒜为什么不装扮成小白菜而装扮成洋葱？

2.这是谁在装扮自己？他把自己装扮成什么蔬菜？地瓜为什么要装扮成马铃薯？

3.冬瓜在做什么呢？他为什么发愁呢？

4.化装舞会开头了，你看到了哪些蔬菜？他们在做什么呢？

5.你们瞧，蔬菜们都怎么了？你觉得谁的表情、动作最好玩？我们来学一学！

五、完整观赏绘本至P13，进一步感受绘本的趣味性。

六、设置悬念问题，活动自然完毕。

教师：这个果萼是哪种蔬菜的？青葱先生最终有没有找到小黄瓜小姐呢？他们又都是什么蔬菜装扮的呢？答案就在图书的后半局部，你们可以到图书角接着阅读。

教学反思：

在整个说课的过程中，从一开头预备我觉得自己还是挺仔细的，我没有根据一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿难过，不过这是第一次嘛，而且我觉得应当是我在设计的课中并不能表达我的想法，所以教师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个阅历教训：在还没有把课说好的状况下就不要去一昧的讲究新奇，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。第6篇、大班科学活动秋天的树教案反思

一、设计意图：

《秋天的树》是省编教材大班上册主题三多彩的秋天的一个活动。天高云淡、秋高气爽，四周自然环境的变化，为孩子们供应了观看探究的时机和平台。《纲要》中提到：幼儿科学教育应贴近幼儿的生活，本次活动，就是以《纲要》精神为指导，从孩子们身边的树入手，通过观看发觉，了解常绿树与落叶树的不同；通过探究比拟，感知叶子的不同；通过沟通共享，了解树木与人类生活的关系，从而萌发幼儿喜爱自然、爱护树木的情感和环保意识。本次活动努力诠释关注生活的设计理念，运用实物、课件、嬉戏等手段，充分调动幼儿多种感官。幼儿猜想、探究、发觉在前，教师梳理、总结、提升在后，表达科学活动的趣味性、层次性，不仅关注幼儿科学力量的增加，更关注幼儿科学素养的培育和科学情感的激发。

二、活动目标：

1.探究、发觉常绿树与落叶树的不同特征，进展比拟观看的力量。

2.了解树的好处，产生爱惜树木的情感。

三、活动预备：

1.阅历预备：观看了解自己身边的树及秋天树的变化。

2.材料预备：自制课件、常绿树和落叶树的树叶若干、记录表、记号笔、小筐子、标志牌等。

四、活动过程：

(一)猜树嬉戏导入，激发幼儿兴趣。

导入语：孩子们，你们幼儿园真美呀！有许多树，谁来介绍一下？

(二)了解常绿树与落叶树

1.观看课件，了降落叶树。（出示、观看杨树的四季图）

提问：认真看一看，一年四季杨树的树叶有什么变化？

小结：像杨树这样秋天树叶变黄，渐渐向下飘落，到了冬天，叶子全部落光的树，我们叫它--落叶树。

2.连续玩猜树嬉戏，了解常绿树。

提问：这是什么树？冬青树一年四季树叶的颜色有变化吗？

小结：像冬青这样，一年四季都有绿叶的树，我们叫它常绿树。

(三)了解常绿树与落叶树叶子的不同特征

1.探究发觉常绿树、落叶树叶子的不同特征。

（1）观看沟通，教师指导。

提问：请你看一看、摸一摸这两种树叶有什么不同？

（2）幼儿共享沟通自己的发觉，教师随机记录。

小结：常绿树的叶子厚，看起来有光泽

（3）嬉戏：给树叶找家

请幼儿将常绿树和落叶树的叶子分别送到做好标记的筐子里，师幼共同验证。

（四）了解树的好处，产生爱惜树木的情感。

1.沟通树的好处。

2.爱惜树木。

提问：树真好，我们怎么爱惜树呢？

（五）活动延长

引导幼儿制作爱惜树木的标志牌，挂在幼儿园的树上，向大家宣传爱惜树木。

教学反思：

本次活动的优点是在探究过程中，幼儿能通过看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶树叶和常绿树叶的异同，幼儿能积极地给落叶树叶和常绿树叶分类。在幼儿探究一遍后，教师能小结幼儿在探究过程中的缺乏，激发幼儿进一步探究的兴趣。假如在验证落叶树与常绿树在同一时间有不同变化上，再有试验操作，那样就更具科学严密性了。第7篇、大班数学活动排序化装舞会教案反思

设计意图：

大班幼儿对排序（即序列）处于探究的状态，他们在嬉戏的时候，经常会很有兴趣地或按颜色或按外形有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些阅历加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的熟悉提升到一个新的层次，形成初步的规律思维，我们依据大班幼儿的进展水平，供应多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思索问题，并探究和发觉各种不同的排序规律，促进幼儿观看、比拟、思索及制造力量的进展，提高幼儿的思维水平。

活动目标：

1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探究活动中，尝试和发觉不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。

2、进展幼儿的发散性思维，培育幼儿的探究精神。

3、了解排序与我们的生活亲密相关，并学习将排序的学问运用到日常生活中。

活动预备：

排序材料：积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。

日常用品：有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建筑物等等。

活动过程：

一、玩给物品娃娃排队的嬉戏，让幼儿按自己的兴趣和想象来自由探究，尝试不同的排序方法。

1、教师向幼儿介绍各种物品娃娃，并请幼儿给物品娃娃玩排队的嬉戏。

2、幼儿自己选择物品娃娃进展排队，自由探究排序的方法。

二、沟通排序结果，教师引导幼儿发觉各种不同的排序方法。

1、提出问题：你是怎样跟物品娃娃排队的？

2、依据幼儿的操作结果，引导幼儿发觉不同的排序方法。

教师小结：排序的方法有许多，我们可以按物品的大小、外形、颜色、数量、长短等特征来排队，排序的规律也有许多，如：ABAB、AA、ABCABC

三、引导幼儿再次尝试，探究用同一材料制造出不同的排序方法。

1、教师依据幼儿实际状况，提出如下问题：除了上面这些排法，还有其它不同的排法吗？谁想到了？除了横着排，还可以怎样排？

2、幼儿自己选择物品，探究同一材料制造出不同的排序方法。

3、教师巡回观看，鼓舞幼儿排出和别人不一样的方法。

4、沟通探究结果教师小结：原来同一种的物品可以按不同的规律排出许多不同的排法。

四、谈谈排序跟我们生活的亲密关系在我们的生活中，什么地方会运用到排序的方法？（如：舞蹈的动作编排、昼夜的更替、服装的装饰）

五、延长活动：装饰服装

活动反思：

排序指的是将两个以上物体，按某种特征上的差异或肯定的规律排列。通过排序可以促进幼儿分析、比拟力量的进展。在平常的嬉戏中孩子在操作摆布物品时，已渐渐熟悉了一些事物的属性，如：大小、长短、颜色等。

把握ABAB和ABBABB的排列规律，从几个幼儿上来排队的状况来看，虽然根本把握了简洁的ABAB、ABBABB排列规律，但在按给定规律排序时，由于我的引导不到位，使得幼儿没能按给定规律来排序。这让我明白教师的引导是否到位，关系着一节课的质量。每一环节的小结要清晰明白，帮忙幼儿一步步把握学问，肯定不能无视。

没有到达活动目标，但是，他们今日通过自己的探究感受了材料的特点，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今日的收获和感知表现出来，这样就到达了目的。由于今日的孩子都是不同一个班级的，孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都到达同一个标准，只力量求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到进展。第8篇、大班春天主题春娃娃教案反思

一、活动目标：

1、创设情景，在跟随春娃娃串门的过程中学说故事中的话，感知春天动植物的变化。

2、鼓舞幼儿在原有阅历的根底上表达自己对春天的感受与熟悉。

二、设计思路：

二期课改要求把课程内容视为幼儿的学习阅历和生活阅历，重视幼儿原有的学习阅历，是幼儿能够理解和体验到的，强调幼儿已有兴趣、需要及学问阅历。

这次我们的主题是春天来了，为了让孩子储藏春天的阅历，我们前期就通过亲子活动游《长风公园》，让家长依据调查表上的问题有针对性地、有目的地游公园。孩子们发觉了春天柳树长叶子了、小草长出来了，公园里好多花开了，并能讲出一些花的名称，如：桃花、茶花、郁金香等，他们觉得长风公园很美，这是孩子们对春天的第一个感觉。在幼儿园里，我们利用户外活动、餐后漫步时带着幼儿找找幼儿园里的春天。在教室里我们通过供应材料、创设环境，让幼儿在区角操作和自由活动中进展观看和了解，同时又通过谈话、歌曲、儿歌等预设性的活动让孩子们进一步了解春天的隐秘。孩子们对春天的花呀、草呀、小动物呀都是特别的感兴趣，有时他们会问：春天还有什么呢？小蜗牛在哪里，我们怎么找不到？等问题。针对我班孩子的兴趣、需要和阅历，我选择了故事《春娃娃》。

开头局部，角色导入直奔主题，引起孩子们想跟随春娃娃去串门的兴趣。其次局部，我创设亲身体验的活动环境，通过请孩子们去布谷鸟家、柳树家、桃花家串门，鼓舞孩子们用语言或动作表达自己对春天的熟悉，感知春天动植物的变化，最终通过歌曲小结内容、提升阅历。第三局部迁移想象，尝试结合自己已有阅历说说春天的变化。

三、活动预备：

创设布谷鸟、柳树、桃花的家；幼儿扮演布谷鸟、柳树、桃花；草地故事内容创编的歌曲录音

四、教材分析：

重点：感知春天动植物的变化。

难点：情愿用语言或动作表达自己对春天的熟悉。

五、活动过程

（一）角色导入（激发兴趣、理解串门）

1、（教师扮演春娃娃）孩子们你们好，我是春娃娃，你们知道春娃娃来了以后会发生什么变化呢？

2、今日春娃娃带你们去串门。（理解串门）

（二）嬉戏体验（感知理解春天动植物的变化，情愿用语言或动作表达自己对春天的熟悉）

1、春娃娃带着孩子们来到布谷鸟的家：这是谁的家？布谷鸟在干什么？啊呀！布谷鸟在睡觉，她不知道我们来了怎么办呢？（想方法、学说故事中的话）

2、你们知道布谷鸟为什么始终布谷、布谷的叫。

3、孩子们和春娃娃一起邀请布谷鸟去柳树姐姐家串门。

4、请一孩子去告知柳树姐姐春娃娃来了。（柳树姐姐快出来，春娃娃来了）

5、春娃娃帮柳树姐姐梳头发（帮忙孩子理解由短变长）。

6、同样方法去桃花家串门。

7、春娃娃：孩子们我累了和我一起到草地上休息一会吧！

8、播放故事歌曲：谁在唱歌，他们唱了什么？

9、跟春娃娃一起念两遍，跟唱两遍。

（三）迁移想象（尝试结合自己已有阅历说说春天的变化）

1、你们还想跟春娃娃一起去串门吗？

2、到谁家去呢？（自由沟通）孩子们走吧，串门去喽！

教学反思：

在这个活动中缺乏的地方没有在分段叙述后完整叙述一遍故事，让孩子们有一个对故事整体的观赏。从家长的反应来看，她们觉得这样的活动孩子的思维活泼了，想象力得到了培育，让孩子在欢乐中学到了一些学问。固然我也会仔细听取有些家长的意见，如要多关注那些不主动举手发言的孩子，调动他们思索和答复的积极性。第9篇、大班美术活动脸谱化装会教案反思

活动目标：

1.在开心的嬉戏中学习不同的绘画形式--脸部彩妆。能大胆地自己脸上进展夸大的化装，体验化装的乐趣。

2.培育幼儿感受美和表现美的力量。

活动预备：

1.活动前引导幼儿收集有关的脸谱资料并带到幼儿园，通过图片、谈话，丰富有关不同类型、夸大的脸部化装阅历。

2.环境创设：在活动室里挂上各种各样的脸部化装图，布置一个迪斯尼乐园。

3.镜子、脸彩棒、干湿纸巾，各种表演服饰、道具。

4.磁带、录音机。

活动过程：

（一）组织幼儿进入迪斯尼乐园，感受各种脸谱的美。

师：迪斯尼乐园要进行化装舞会，我们一起去看看吧。

教师带着幼儿参观观赏由小朋友收集来的各种类型的脸谱。

幼：教师，这是孙悟空。

幼：教师，这个脸谱上有国旗

幼：我的这个有足球！

（评析：让幼儿在轻松、自由的气氛中观看、争论和沟通。教师以倾听者的身份共享幼儿的发觉和感受，幼儿有关脸谱的感官阅历不断丰富）

（二）以变魔术的形式激发幼儿观看化装的兴趣。

1．教师使用脸彩棒在自己的脸上快速涂画，把自己化装成米老鼠，引导幼儿仔细观看。

师画了黑鼻头问：这是什么？

幼儿惊异后笑：鼻子。

师画大大的黑眼眶说：这是我的大眼睛。

幼儿瞪大了眼睛。

师画了红腮帮，幼儿大笑。

师画玩胡须带上耳朵，装上尾巴问：我变成谁了？

幼儿一下子笑了，大声喊着：米老鼠！

（评析：教师大胆快速的化装幼儿感到很惊异，他们没想到教师会画在自己的脸上，很快这种惊异被好玩的发觉所替代，幼儿感到化装很好玩，很好玩，快乐的笑了。）

2．引导幼儿争论：你想化装成谁？还可以怎么化装？

师：我变成了米老鼠，你想变成谁？想在脸上画什么？

幼：我想变成小白兔。

幼：我想在脸上画花。

幼：我想变成麦当劳叔叔

（评析：教师的示范以好玩的魔术形式进展，融合了新材料脸彩棒的介绍和使用，幼儿在欢乐的嬉戏中自然地学到了工具的使用方法并看到了绘画成果，体验到化装的乐趣，纷纷想尝试。）

（三）教师以米老鼠的嬉戏口吻提出化装要求：

师:

1．每个参与舞会的人都要进展脸部化装。

2．可以用脸彩棒在自己的脸上画线条、花纹、图形，也可以涂色块。

3．要动脑筋，自己设计，与别人不一样。

（四）幼儿化装，装扮自己，教师巡回指导。

1．重点启发鼓舞幼儿大胆运用已有的绘画阅历进展化装。

提示幼儿不要与别人一样，大胆地表现；鼓舞幼儿相互帮忙；指导力量弱的幼儿完成脸部化装。

2．引导幼儿相互沟通、相互观赏。

（评析：一开头，一局部胆子大的幼儿拿起脸彩棒开头在脸上涂画，一局部幼儿却还在愁闷、观望。我没有急着督促他们动手，而是引导他们先观看已经动手的幼儿是如何涂画的，再鼓舞他们大胆地往自己脸上画：你看。那些小朋友玩得多快乐，你也试试看。巡察中，我不停地针对每一个幼儿的化装或以商议的口吻：是不是再把上面这个地方画上几条线？或以示意的口吻：假如把红色的嘴巴再涂大、涂宽一些，会更好玩！看着前面的脸谱再画，渐渐来。假如能再加上几条线就更好了引导他们不断修改。十几分钟后，有几个动作快的幼儿已经把自己的脸画好了。他们先是自己对着镜子观赏了一番，然后拽着同伴观赏自己的脸，并一起哈哈大笑，其他小朋友受到了影响，于是，我大声宣布：画好的小朋友可以去帮忙没画好的小朋友，也可以去邀请旁边的教师，帮她化装，还可以选择自己喜爱的耳朵、帽子和尾巴，装扮自己。于是，孩子们又找到了事做，并特别愿意帮忙同伴，而没画好的幼儿也愿意别人帮助，不知不觉中他们学会了相互帮忙。）

3．幼儿自由选择服饰、道具，参与舞会，随音乐的节奏大胆表现，体验欢乐。（评析：尝试化装的过程是欢乐的，这种欢乐要大家一起共享。

音乐响起，舞会开头，我与孩子们在欢快的邀请舞音乐声中翩翩起舞，不断交换舞伴，相互观赏同伴的化装造型，让孩子们充分地体验自己和同伴的创作乐趣。

活动延长：一起去邀请其他幼儿来参与我们的扮装舞会。

活动建议：在活动前利用空余时间引导孩子初步了解一些脸谱。

教学反思：

作为教师要擅长发觉幼儿的不同特点，赐予每一位幼儿以鼓励性的评价，充分挖掘作品中胜利的东西，赐予积极的确定，使他们获得胜利的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增加自信念。第10篇、大班美术化装舞会教案反思

活动目标：

1、鼓舞幼儿大胆地在自己的脸部这个特别部位用各种颜色的点和线进展装饰。

2、充分让幼儿感受在自己身体的一局部作画的愉悦。

3、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。

4、培育幼儿对美的观赏力量，体验胜利带来的喜悦。

活动预备：

1、幼儿每人一面镜子。

2、各色口红笔、口红、湿巾。

3、录音机、磁带（兔子舞音乐）。

4、幼儿对化装舞会已有肯定的了解。

5、花环、纱巾、彩带等帮助材料。

活动过程：

一、创设情景，激发兴趣

师：今日教师带大家到“花仙子”家参与化装舞会，你们快乐吗？

（随着《开汽车》音乐来到“花仙子”家门口。活动前把教室布置成“花仙子”的家，“花仙子”由配班教师担当。）

师：你们想想，开化装舞会需要作些什么预备呢？

幼：要戴面具。

幼：要穿美丽的裙子。

幼：要化装的。

师：对了，你们想想这和平常妈妈的化装有什么不一样？

（引导幼儿说出不仅仅在眉、唇等部位化装，还要大胆地在额、鼻、下巴等部位化装。）

二、充分想象，尝试创作

1、让幼儿充分想象。

师：你们说的真好，听“花仙子”说，今日舞会上还要评比“快乐宝宝”，发奖品呢！你们先想想，今日你预备怎么化装，化装成谁？

幼：我想在额上画个太阳。

幼：我想在嘴巴旁边画点线，我就是小猫了。

幼：我想把自己化装成孙悟空。

师：你们想得真好，猜猜教师预备化装成谁呢？

（教师快速拿起化装笔，边画边讲解，先在眼部画上几笔，又在嘴两旁认真地画上翘翘的八字胡。）

师：你们看，我现在变成谁了？

幼：聪慧的阿凡提。

师：你们想不想自己也来化个妆。瞧！教师已经为你们预备了很多的化装笔、口红和镜子，我们赶快化装吧！

2、提出操作要求

师：画的时候，对着镜子，不要画在眼睛上，如不当心就赶快用湿巾擦一下。也可以两个小朋友你帮我画，我帮你画。

三、幼儿操作

鼓舞幼儿多换一些颜色，大胆画各种点和线。（播放背景音乐。）

师指导：对没有想好的幼儿帮忙其建构主题；对不太敢表现的幼儿，鼓舞其大胆表现；通过表扬，提示幼儿大胆使用颜色、线条。

四、开化装舞会

师：时间不早了，你们都画好了吗？先画好的小朋友把化装笔、口红等整理好，围到教师身边来。

（引导幼儿相互观赏，并等待未化好妆的幼儿。教师供应些花环、纱巾、彩带等帮助材料，让幼儿自由选择。）

师：你们听音乐响起来了，化装舞会开头了。

（“花仙子”进入场地，说：大家快跳起来吧！）

一曲完毕后，“花仙子”说：今日你们快乐吗？笑一笑，看看谁最快乐？

（幼儿在教师的引导下，摆出各种快乐样，个个争当“快乐宝宝”。）

“花仙子”说：今日，你们都化装得很精彩，跳得也很快乐，都是“快乐宝宝”，奖你们每人一颗“快乐豆”。

（在评比活动中，完毕本次活动。）

活动延长：

1、天气热的时候，让幼儿在身上化装。

2、在美工区供应化装笔、口红等材料，让幼儿连续学习化装。

教学反思：

这是一次颇有新意的绘画活动。

其一，活动设计新奇。让幼儿在自己身体的一局部作画对他们来讲是第一次尝试，具有极大的挑战，不仅大大提高幼儿探究的欲望，更激发起幼儿对活动的兴趣。

其二，活动的绽开是以幼儿高参加和教师低干预、适当指导为特征的。它不仅需要教师具有广博的学问和良好的教育机灵，更重要的是要有正确的教育理念。活动中，我们能清楚地感悟到自主式学习过程的痕迹。

其三，活动中教师与幼儿是一种公平的对话关系，教师的作用不在于赐予幼儿许多的美术学问，而在于为幼儿创设自由、安全、宽松的心理环境和布满情感颜色的审美环境，用启发性和艺术化的语言，帮忙幼儿通过自身的感知充分发挥其主体性，从而获得开心的心情体验。教师对幼儿的作品，不管其笔触是稚拙还是抽象，都表现出极大的耐性、敬重和欣赏。

在这样自然、流畅的活动里，孩子们得到的是欢乐和胜利。第11篇、大班主题化装舞会教案反思

设计意图：

绘画形式是丰富多彩的，绘画活动是一种特别开心的体验过程。本活动力图创设一个愉悦、轻松的环境，让幼儿在嬉戏中感受、学习不同的绘画形式，激发幼儿对绘画的兴趣。

［活动目标］

1．大胆地在自己脸上进展夸大性的化装。

2．在开心的嬉戏中学习不同的绘画形式脸部彩妆。

3．激发幼儿对绘画的兴趣。

4．能与同伴相互帮忙，并共同共享创作的欢乐。

［活动预备］

1．课前引导幼儿收集有关脸谱资料并带到幼儿园，通过图片，熟悉不同类型的、夸大的脸部化装。

2．场景布置：迪斯尼乐园（在乐园里挂上各种各样的脸部化装图）。

3．镜子、脸彩棒、干湿纸巾。

4．教师的道具（米老鼠的耳朵、尾巴）。

5．磁带（录有幼儿熟识的舞蹈音乐）。

［活动过程］

组织幼儿进入迪斯尼乐园，盘腿席地而坐。

教师：小小腿儿盘盘好，小小手儿放放好，小小眼睛看过来，快来看我变魔术。

（这是一堂在上海警备区幼儿园舞蹈厅开展的嬉戏活动。舞蹈厅里面挂满了面具，有京剧脸谱、球迷脸谱、小朋友收集的小丑脸谱、歌剧脸谱小朋友席地而坐后，留意力还集中在四周的脸谱上，局部幼儿在窃窃私语。此时，教师不要因他们的留意力没有全部集中而焦急。由于接下来，教师的化装示范能够吸引他们的留意力。

固然，开场活动也可以以下面这种形式进展。

允许幼儿自由参观乐园，与同伴说说自己看到什么，沟通一下心情后再集中观看教师的化装。）

A教师以变魔术的形式引导幼儿观看如何进展化装。

教师开头为自己化装（黑鼻子长睫毛白嘴巴黑胡子），边画边用语言引导幼儿观看。

1．师用黑色的脸彩棒在自己的鼻头涂了个黑色的圆点，并告知小朋友：“这是我的鼻子。（此时幼儿非常惊异，没想到教师会把自己的鼻头涂黑。）

2．用黑色的脸彩棒在眼角各画了两根长长的、向上翘的睫毛，说：“这是我的睫毛。”（画完后，我有意向小朋友们眨了刺眼睛，小朋友会心地笑了。）

3．教师用白色的脸彩棒在嘴巴的四周涂上两个圆，并说：“这是我的腮帮。”

（此时，幼儿的惊异声消失得更加频繁，有少数的幼儿有点儿按捺不住，不停在自己的位置上动来动去。我没有制止他们，仍连续自己的化装。）

4．师拿黑色的脸彩棒在白色的圆上点若干黑色的小点，说：“这是我的胡子，长长的胡子长出来了。”边说边朝外画几根长短不一的线。

5．画好后，教师戴上耳朵，装上尾巴，装扮成米老鼠。说：“瞧，教师变成谁了？”

（教师在进展化装时，眼睛要不断地与小朋友进展沟通；脸部的表情要丰富、俏皮一些；化装的动作要快，每一个步骤要紧凑。这样才吸引全部幼儿的留意力，并激发幼儿参加化装的兴趣。）

B、米老鼠：“欢送小朋友们到迪斯尼乐园来玩。今日，这里要开一场化装舞会，你们想不想参与？参与舞会的人，都必需化装。”

1．每个参与的人都要进展脸部的化装。

2．可以用脸彩棒在自己的脸上画线条、花纹、图形、也可以涂色块。

3．要动脑筋，自己设计，画得夸大些，与别人不一样。

（一）幼儿自由化装。

组织幼儿面对镜子（最好是全身镜）进展化装。

A．米老鼠巡回指导幼儿化装。

1．鼓舞幼儿大胆地进展化装。

2．提示幼儿不要与别人一样。

3．请动作快的幼儿去帮忙同伴。

4．用语言提示结合手势的方法，帮忙力量较弱的幼儿完成脸部化装。

（一开头，一局部胆子比拟大的幼儿拿起脸彩棒开头往自己的脸上涂画，一局部幼儿却还在迟疑、观望。我没有急着督促他们动手，而是引导他们先观看已经动手的幼儿是如何涂画的，再鼓舞他们大胆地往自己脸上画：“你看，某某小朋友他们玩的多快乐，你也试试看。”

在巡察的时候，我发觉一位小男孩在自己的手心画。我问他为什么不在脸上画时，他先是默不作声，等我再次询问时，他竟然放声大哭起来。这是我事先没有预料到的。直至活动完毕，他都没有往自己的脸上画一下，但他的手掌中却画了一个很不错的猫脸。活动全部完毕后，他们本班的教师和他交谈后才知道，原来他是一个爱洁净的小朋友，当时是由于觉得往脸上画，脸会变脏，而我又不停地问他为什么不往脸上画，他觉得委屈才哭了。假如我当时不急着叫他往脸上画，而是先确定他在手上画的很棒，再鼓舞他尝试着往两上画画看；或者直接允许他只在手心画，然后用手当面具参与舞会可能就不会消失这种状况。

另外在化装的过程中，小朋友看到镜子里的脸在不断变化，看到身边熟识的同伴脸变花了，他们变得越来越感动，发出的声音也越来越大，场面特别喧闹，这是，需要教师对场面能稍加掌握。

巡察中，我不停地针对每一个幼儿的化装以商议的口吻：“是不是再把上面这个地方画上几条线？”或以示意的口气：“假如把红色的嘴巴再涂大、涂宽一点，效果确定会更好的！”“看看镜子上的脸谱再画，渐渐来。”“假如能在加上几条线就更好了”引导他们不断地修改。画了15分钟左右，有几个动作快的小朋友已经把自己的脸画好了。他们先是对着镜子自我观赏了一番，然后拽着旁边的同伴看自点失控。于是我就大声宣布：“画好的小朋友可以去帮忙还没画好的同伴，也可以去邀请客人教师，帮她化装。”这一下，他们又重新找到事做，并特别愿意帮忙同伴，而没画好的幼儿也愿意别人帮助和他一起画，不知不觉地他们学会了相互帮忙。但圆满的是没有一个小朋友去邀请听课的教师。假如听课的教师也能参加近来，那活动会更加胜利。）

B．组织幼儿围着米老鼠坐下。

1．引导幼儿相互观赏，并请幼儿说说自己的化装。

2．教师请个别幼儿上台，进展有选择性针对性、比照性的讲评。（最好能把用色块、或用线条、或用图形进展化装的幼儿各请几个上来。）（看到小朋友根本上完成了化装，我便召集他们收好手中的脸彩棒，围着我坐下来。此时幼儿的心情特别高涨，于是，我先让他们沟通一会儿，然后请了用红蓝色块涂脸和脸上画满线条的两位小朋友上来，想让大家通过比拟感受用线条和用色块进展化装所展现的不同美，可只有少数幼儿对此感兴趣，回应我的问题。因此，我准时完毕了原规划的讲评，宣布：“小朋友们的化装都特别棒，现在舞会开头，让我们尽情跳起来吧！”到了完毕阶段，幼儿都投入到活动中。他们为自己第一次在脸上完成的杰作而心情高涨。此时教师任何评价的语言都是苍白且毫无吸引力的，因此，评价环节可以适可而止。此时，小朋友已完成了米老鼠交给的任务，他们最想做的事是唱起来、跳起来，把自己内心无比的欢乐表达出来，教师的任务就是满意他们的愿望。）

（二）舞会。

1．化装舞会开头。

米老鼠带着幼儿跟着音乐的节奏跳舞。（执教的班级非常活泼，班上的幼儿都很好动、淘气。我带该班不久，对他们并不了解。在制订规划时，我就可怕他们会兴奋得失控，于是特意选择了一首节奏比拟缓慢的曲子，但效果不佳。假如我事先向班上的教师了解班上学过的音乐，然后选幼儿熟识的乐曲；或事先让幼儿熟识一下特意选择的乐曲，状况可能会好一些。

2．舞会完毕后，教师组织幼儿先用干纸巾，在用湿纸巾把自己脸上的妆擦掉。

（回到班上，幼儿心情慢慢稳定下来。在组织他们卸妆时，他们仍不停地问什么时候还能带他们到迪斯尼乐园玩。活动是否胜利，需要教师自己非常投入地参加活动；需要教师尽量运用夸大、诙谐的表情和语言进展指导；需要教师多运用肢体语言，且动作幅度要大、变化要多；需要教师在指导过程中，方法机灵、敏捷、多样；需要教师指导时对幼儿的举动观看入微，才能进展有针对性的指导与引导，同时也需要教师能依据活动进展的状况和幼儿的兴趣准时调整活动原有规划等。）

教学反思：

这是一次颇有新意的绘画活动。

其一，活动设计新奇。让幼儿在自己身体的一局部作画对他们来讲是第一次尝试，具有极大的挑战，不仅大大提高幼儿探究的欲望，更激发起幼儿对活动的兴趣。

其二，活动的绽开是以幼儿高参加和教师低干预、适当指导为特征的。它不仅需要教师具有广博的学问和良好的教育机灵，更重要的是要有正确的教育理念。活动中，我们能清楚地感悟到自主式学习过程的痕迹。

其三，活动中教师与幼儿是一种公平的对话关系，教师的作用不在于赐予幼儿许多的美术学问，而在于为幼儿创设自由、安全、宽松的心理环境和布满情感颜色的审美环境，用启发性和艺术化的语言，帮忙幼儿通过自身的感知充分发挥其主体性，从而获得开心的心情体验。教师对幼儿的作品，不管其笔触是稚拙还是抽象，都表现出极大的耐性、敬重和欣赏。

在这样自然、流畅的活动里，孩子们得到的是欢乐和胜利。第12篇、大班语言树叶的故事教案

秋天，学校里纷纷飘落的树叶，引起了小朋友们的极大的兴趣。孩子们在户外活动时，看到掉在地上的树叶，有的在拾树叶，有的干脆从树上采树叶，还有的拿着树叶当扇子，孩子对教师说：“我看到一颗树上已经没有了叶子了。”“教师你看这颗树上的叶子怎么象针一样尖尖的。”“教师这树叶怎么是黑色的呢？”孩子们的一连串的问题，把我也问的不知道怎么答复他们。由此可见孩子们对树叶产生了较大的兴趣。这时教师就准时的为孩子们供应一些相应的有关图片书籍，以引发孩子们更大的兴趣，于是，我们也就产生了新的主题活动“树叶”并且内容逐步丰富地开展起来了。

活动目标：

1、通过孩子们的探究，了解有关树叶的隐秘。进一步知道一些树叶的学问。

2、幼儿能够在活动中充分发挥自己的想象，大胆尝试，体验表达表现的欢乐。

活动一、树叶的谈话

活动过程：

教师：“上次我们在户外活动时，许多孩子去找了树叶，那么关于树叶你们还有什么问题要提出来？”“为什么树叶会掉下来呢？“为什么有的树叶是红颜色的？”“有的树叶的名字我不知道。”“为什么一片树叶上有不同的颜色？”“为什么树叶的外形都是不一样的呢？”

在谈话的过程中，发觉大多数孩子对“树叶”很感兴趣，而且在沟通时他们提了许多问题。他们的问题有些出乎了我的意料之外。没有想到孩子们有的问题提的那么的“浅显”给我很大的震惊，由此，在活动中，我帮忙孩子们整理，使他们明白他们要想探究的是有关树叶的特征、名称、生长等的神秘。教师就鼓舞孩子们自己去探究，找到答案。但是也有一局部孩子对这个活动兴趣不大，教师则敬重他们的意愿，在以后的活动中教师不强求他们肯定要和其他孩子一起去探究，但教师和幼儿的行为去影响他们，使他们也逐步地参加到我们的活动中。

活动二、找树叶

活动过程：

教师带着全班幼儿到树林里去找树叶，当我们来到树林时，孩子们看到一大片的树，孩子们大声的欢呼起来了，“哇，好多的树啊。”这时有的孩子站到一颗树前，大声地喊：“我找到树叶了。”有个别孩子一声不响地找到一片树叶，在认真地看看。“教师这片树叶好大呀。”有些孩子干脆从树上采下一片树叶拿在手里认真地观看。这时教师准时地引导：“你看到了什么？”“我看到了叶子上有一根一根的东西。”“这是花纹。”“树叶上怎么会有花纹呢？”教师看到孩子们在争辩，就引导幼儿，让我们一起去找找资料吧。或者去问问爸爸妈妈吧。很多孩子在整个活动中很投入，通过孩子们自己的探究，最终对树叶又有了新的熟悉。知道树叶上一根一根的东西是叫叶脉，树叶下面的小尾巴叫叶柄。由于这个活动前要求不明确，在找树叶时只有少数幼儿在仔细地找树叶，很多幼儿都是没有目的在捡树叶，孩子们很兴奋，奔来奔去。这可能与幼儿的年龄特点有关，他们的观看的持续性不够。所以教师引导他们去捡树叶的同时让幼儿认真地观看树叶宝宝。让孩子们对树叶有了新的熟悉。

活动三、漂亮的树叶

活动过程：

通过找树叶的活动，孩子们对树叶已有一般性的熟悉，而对于其他方面的了解就不太多，教师就引导幼儿看看书。或者让孩子们看看自己收集来的各种树叶，孩子们一边看一边谈论，渐渐地孩子们发觉原来树叶有各种各样不同的外形，有的树叶象小星星，有的象小手，有的树叶很大，孩子们看到不同的树叶就在问同伴，“这是什么树的叶子，你知道吗？”“我知道。这是梧桐树的叶子，是我妈妈告知我的。”孩子们在各自沟通自己知道的学问，对于一些树叶的名称都是孩子们通过自己的探究了解到的，当孩子们告知同伴时好骄傲。孩子们看到各种各样的树叶很美丽。就觉得要把这些树叶画下来。教师就为孩子们预备了笔和纸，孩子们就开头画树叶了。并且有些孩子边画边讲：“半圆形的树叶是叫银杏，又厚又大的树叶是叫橡皮树。”有些孩子画出了树叶的茎，有些孩子是把树叶放在纸上将树叶的轮廓印下来。还有的是将树叶放在纸下，进展拓印树叶。反正孩子们画树叶的方法也是各不一样。

“树叶怎么会有这样的颜色呢？”“树叶只有黄颜色的和绿色的。”“树叶是五颜六色的，不信我们问教师。”大家各说各的理，教师就引导幼儿先看看书再说。于是小朋友一起看书，从书中孩子们明白了很多，知道时间上的树叶有很多很多种，它们是千姿百态的。

孩子们在观看树叶的特征过程中，结合书中的资料，对树叶的形状特征有了肯定的了解，并通过争论，提高了幼儿的观看积极性。在画树叶的外形特殊赶兴趣，孩子们也尝试了各种方法来画树叶，因此孩子们的兴趣很浓，乐此不疲。他们对学问的理解不仅需要语言来表达，还需要用作品来表现。

活动四：百变树叶

活动过程：

孩子们对树叶的讨论的兴趣越来越浓了，休息天他们到公园里去捡树叶，或是去书店买有关的书，然后将这样叶子、书都带到幼儿园里。特殊是各种各样的树叶引起了小朋友极大的兴趣。这时教师在教室里布置一些用树叶拼成的各种图案，孩子们感到奇怪怪，怎么树叶会变成如此漂亮的东西。同时也激发孩子们制作的愿望，他们也用树叶拼成了小金鱼、小鹿、花等等。并且把自己的作品张贴在墙上，感到好快乐。谁知过了几天，他们拼成的树叶画上的树叶都卷起来了。孩子们七嘴八舌的说：“树叶可能是干死了、树叶要喝水了。”这时，孩子们发觉教师制作的树叶不会卷的，知道是塑封起来的。有的孩子想方法将自己的树叶画拓印下来了。当孩子们看到自己制作的树叶画真的好快乐，为自己的胜利而骄傲。

在这个活动中，不仅孩子们的兴趣很大。同时也得到了家长的支持，小朋友对自己表现活动中的作品特别关注，他们对事物的理解不仅在于表达，而更注意用自己的作品来表现。在与孩子们的共同探讨过程中，不但孩子们增长了学问，教师也获得了新的学问。第13篇、大班语言教学设计春天教案

教学目标：

学问与技能：理解暖和、香甜、欢跃三个词语，并能用词说一句话。

过程与方法：通过小组合作理解诗歌内容并能有感情地背诵。

情感态度价值观：体验诗歌的语言美并能感悟出春天的情趣。

教学重点：能够用美丽的词语造句并娴熟把握诗歌大意。

教学难点：培育幼儿的想象力，制造性叙述的力量。

教学预备：歌曲《春天在哪里》，小动物头饰，图片。

课时：2课时。

教学过程：

第一课时

一.歌曲激趣，开篇点题

导语：小朋友们，今日教师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？（播放歌曲《春天在哪里》）这是一首描写哪个季节的歌曲呢？（学生答复，随机板书）

二.沟通观看，出示图片

师：认真观看书中的图画，你在上面都看到了什么？（学生汇报，教师贴图）

小结：指名看贴图说说春天是什么。加深对春天、暖和、香甜、欢跃等词语的印象。

三.连词成句，理解诗意

师：春天是什么？请小朋友用暖和、香甜、欢跃三个词语说一句话。在这个根底上，引导小朋友对春天的特点有一个初步的理解。

小结：尽量做到每个孩子都能表达出自己的想法，教师适时引导小朋友发挥他们丰富的想象力。

四.嬉戏互动，主题升华

出示小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊的头饰，激发小朋友踊跃参加嬉戏的情趣，分角色来感受不同人物对春天的不同熟悉。在嬉戏中，感受春天多姿多彩的美。

其次课时

一.沟通学习阅历

师：上节课我们熟悉了四个好朋友--小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊，他们告知了我们春天是什么，并编了一首诗歌，小朋友们想不想学习这首诗歌啊？（板书）

二.诵读和观赏诗歌

1.倾听教师范读，留意字音、节奏。

2.播放轻音乐，学生轻声跟读。

3.小组合作，分角色诵读。

4.指名到讲台前大声领读。

三.拓展延长

师：小朋友们对诗歌诵读的很娴熟了，那么你们想不想也来当一回小诗人，自己编一首关于春天的诗歌呢？把你观看到的有关春天的漂亮，用自己的语言说出来，我们大家比一比，看看谁是我们班级的小诗仙。

板书设计：

春天

燕子贴图暖和泥窝贴图

蜜蜂贴图香甜花朵贴图

鸭子贴图欢跃小河贴图

山羊贴图绿色三破贴图第14篇、大班主题环境创设多彩的秋天教案

环境创设是主题活动的补充与延长，是对主题内容的深化与拓展。好的环境创设不仅能赐予幼儿“润物细无声”的教育，也能让人从中看出主题进展的轨迹，促进家园共育。我班在环境创设与区角设置上最大的特点就是把活动室墙面布置和区角创设全面融合。

我们利用班级空间，布置了一个让幼儿可以观看、叙述、记录的主题墙，有秋天的水果、蔬菜、风光、还有孩子们亲身感受秋天的照片，丰富幼儿的生活阅历，感受秋天的到来。

依据主题活动的开展，在美工区布置孩子们的写生《菊花》、创意不同的树叶粘贴作品、树叶拓印画、树叶标本等。孩子们在自己设计的环境中，感受四周环境的变化，这也为幼儿供应了探究、沟通的宽阔空间。

在语言区家长和孩子对秋天做了前期的调查，这有利于让幼儿感受自然的变化。通过散文诗《树真好》图谱叙述、故事《梨子小提琴》表演等形式，使幼儿能时刻置身于主题之中，并能在与环境的互动中最大限度地获得进展。

在数学区，将树叶站在雪糕棒上，让幼儿进展树叶分类（桉树叶的颜色、大小、外形）、雪糕棒颜色进展分类，这些自然物的呈现让孩子们的观看变得更好玩了。第15篇、大班秋天美术漂亮的秋装教案反思

设计意图：

在艺术教育领域中，强调引导幼儿接触四周环境生活中美妙的人、事、物，引导幼儿感受到大环境中的美，引导幼儿利用大自然中的事物进展制作或开展其它活动。本次主题活动正是在一次漫步中孩子们发觉地上的落叶，继而与之嬉戏而引发的。我们借助顺手可见的树叶，让幼儿说说树叶的外形、大小、颜色等，培育他们的观看与分析力量，引导幼儿在用树叶拼贴、组画的过程中，表现他们的创意和审美力量。我们把各领域的内容有机结合，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、嬉戏之中，引导幼儿在生活中主动学习，用儿童的各种语言表示对树叶的宠爱，增加对树叶的了解。在幼儿了解树叶根本学问的根底上，我们开展了结合手工制作的美术活动漂亮的秋装，此活动我们综合了语言、音乐、律动等来调动幼儿各种感官，引发幼儿的兴趣，用剪贴的方法让幼儿创作树叶粘贴画，深得孩子们的宠爱。

一、活动目标：

1、萌发喜爱秋天，喜爱大自然的情感。

2、引导幼儿观看树叶的不同形态，依据树叶的外形进展想象，并尝试用不同的树叶剪贴组画，制造性地装饰衣服。

3、幼儿能充分发挥想象，结合生活阅历，用自己喜爱的方式，大胆地进展创作。并与同伴共同合作完成作品，体验合作的欢乐。

活动重点：利用树叶装饰衣服。

活动难点：激发幼儿发挥想象，大胆进展创作。

二、活动预备：

物质预备：

1、课前与幼儿共同收集各种不同的树叶。

2、废旧衣服、双面胶、剪刀、彩笔等。

3、收集一些秋装的图片，及教师事先装饰好的衣服。

阅历预备：幼儿会使用双面胶。

三、活动过程：

（一）创设气氛，引起幼儿兴趣。

1、教师：秋天到了，你发觉树上的树叶有什么样的变化吗？（请幼儿说说、唱唱、表演一下树叶飘落的情景）

2、引导幼儿观看树叶，进展合抱负象。请幼儿找一找自己喜爱的树叶并说一说它像什么。（幼儿自己查找、想象）

（二）观看服装，了解装饰特点。

1、今日，邀请大家用我带来的这些秋天里的礼物，装饰一下衣服，使它们变成有自己特色的服装。

2、幼儿观看自己及同伴的服装。

你的衣服是怎么装饰的？它有些什么图案和花纹？在衣服的什么地方？

3、与幼儿共同小结：小朋友的衣服是装饰得各种各样，很美丽。教师也收集了一些美丽的衣服的图片，我们一起来看看。

4、师幼共同观看总结：有的衣服领口有一圈花边；有的胸前有一个大的图案；有的是条纹衫，一条绿一条红有规章的排列的；有的衣服上都是树叶小圆点。

（三）拼拼摆摆，大胆构图。

1、设问：你想怎样来装饰衣服？引导幼儿抓住动物（或物体）的主要特征，自选树叶进展剪贴活动。

2、交代操作要求：

铺平衣服；合理选材、布局；用料时，用点拿点，多了放回去。

3、幼儿分小组进展操作。

（教师观看幼儿选用的树叶与表现的事物是否相符合，指导力量弱的幼儿合理构图，表现事物特征。可以启发幼儿利用树叶外形特征剪贴成得意的小动物，或者可以中心贴、对角贴可贴成漂亮的装饰画）

4、观赏并简洁评价第一次操作。

（1）师幼一起观赏幼儿的作品。（流淌式）

（2）你在衣服的什么地方用的什么装饰的？

（第一次拼拼摆摆，让幼儿初步构图，感受装饰活动的乐趣。）

（四）拼拼贴贴，装饰背心。

1、怎样才能让美丽的图案固定在衣服上？

2、这么美丽的衣服假如穿起来肯定会更美丽，可是假如现在就穿起来，上面的图案会怎么样？（掉下来）那怎么办？

3、幼儿其次次操作，将图案固定在衣服上。

要求：用双面胶时撕下来的纸放在盆子里；粘贴时可以重新构图；先完成的小朋友相互帮忙穿衣服，并相互看看讲讲。

4、幼儿展现作品，师生共评。倾听幼儿介绍，提出恰当意见。

（其次次操作是第一次操作的提升，鼓舞幼儿重新构图，将图案、花边固定在衣服上，让幼儿看到了自己的成果。互帮互助则让幼儿体验到了同伴间相互合作的温情。

（五）大胆表现，体验胜利。

1、哇，你们的衣服多美丽呀，我们来场时装表演，让大家都来观赏观赏我们美丽的衣服，好不好？

2、幼儿进展时装表演。

（此处是活动的最高潮，幼儿个个大胆展现自己的衣服，通过表演，他们体验到了一种成就感以及装饰活动带来的乐趣）

3、活动最终，师生共同与作品合影留念，让幼儿再一次体验到胜利的喜悦，进而在以后的活动中保持这种创作精神。

四、活动延长：

鼓舞幼儿连续用秋天的种子、树叶等进展创作，让更多的人参加时装表演。

活动反思：

通过观看各种形态与颜色的叶子，结合对树叶贴画的观赏，激发幼儿对树叶贴画的兴趣，当孩子们看到一张张树叶贴出的漂亮图片时，都很兴奋，有种跃跃欲试的感觉，趁此时机，引导幼儿选择适宜的树叶通过整张掩盖或是剪切的方式来制作树叶贴画，由于幼儿想象力还不够丰富，大局部作品都是小鱼和蝴蝶，只有个别幼儿创作出了新的作品，如小女孩儿和乌龟等。第16篇、大班美工活动乐在春天教案反思

设计意图：

大自然中的一切都布满了美妙与神奇，春天里含苞的花朵、嫩绿的新芽、蓬勃的小生命以及人们迎接春天的那份感动与喜悦，都深深地打动了我们。利用我们身边的有限资源，激发出孩子们无限的制造力量，让他们在轻松开心的活动中感受到春天的美妙。充分利用大班孩子擅长观看，擅长思索的一面，让四周的一切事物都布满无限的乐趣，鼓舞他们自主的去探究和发觉。

活动设计及评析：

一、活动目标：

1.在活动中感受春天所带来的各种环境变化。

2.通过柳条的特点，练习捆、扎、打结等生活根本技巧。

3.利用自己已有阅历，为柳藤帽进展装饰。

4.感受音乐，和音乐一起跳欢快的舞蹈。

二、重点难点：

如何让孩子们更好、更贴切的感受来自春天的美妙和大自然中旺盛的生命力，是整个活动的重点，把以往一贯的室内艺术活动，完全搬进我们的大自然中，在微风轻拂、花香扑鼻、蝴蝶围绕的花园中，与柳树妈妈一起欢乐的想象、创作。孩子们在这样的开放式环境中，可以更好的发挥出自己无限丰富的制造力量。但怎样才能在不破坏大自然的状况下，引导孩子们进展就地取材，教师在活动设计前，必需提炼出完善合理的导语，避开孩子们进入常识误区。

三、设计理念：

在《纲要》艺术活动中明确指出：艺术活动是一种情感和制造性活动。幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和共性化的表现。教师要理解并积极鼓舞幼儿与众不同的表现方式，留意不要把艺术教育变成机械的技能训练。抓住身边的各种资源，合理安排后变成我们在活动中的各种题材。让孩子从身边去发觉生活中的美景，更为贴切的感受春天的美妙，丰富他们的动手制造力量。

四、设计思路：

四季的变化特征从孩子们开头大班生活时就逐步安排在各个活动中，活动开头后先与孩子们聊一聊来自春天的风光和刚刚过去的冬天都有哪些明显的不同。相对于大班孩子的年龄特点，可以用较为完整的语句合理的叙说季节变化的明显特征。柳藤编织的帽子始终贯穿于整个活动中，鼓舞孩子通过自己的想法，将三根一般的柳条进展不同方式的缠绕，最终找到最便利、合理、快捷的编织方法，再将帽子进展略微装饰。最终带上自己编织的帽子，和音乐《柳树姑娘》一起，在漂亮的春天里舞蹈，让自己成为春天里的最欢乐的小精灵。

五、教学过程活动开头前，带着孩子们进入幼儿园内的柳园，当看到铺着洁净地毯的场地，孩子们新颖无比。

安排好座位，教师和孩子们一起席毯而坐。

（1）感受季节的明显变化，抒发对春天美景的赞扬师：孩子们，今日的活动和平常有什么不同吗？

幼：我们在外面上课、我们坐在地毯上，而不是凳子上。

师：那你们喜爱这样上课吗？

幼：喜爱。

师：请小朋友们看看我们四周的风光和刚刚出去不久的冬天有什么不同吗？

幼儿总结。

教师进展小结，简述两个季节的不同之处。

评析：利用简洁的问答，将孩子的留意力从对于活动场地的新颖中牵引出来。这一环节赐予了孩子更多的语言表达时间，教师只给出大问题的方向，由孩子自己描述和总结，教师赐予鼓舞和确定。

（2）出示材料、查找编织方法师：昨天教师在经过柳园时，园丁叔叔正在修剪柳条，他说，柳树下面的柳条长得太长了，影响了大树的生长，所以要修剪到一些。教师就把这些柳条都收了起来，看，它们都在这儿。我想请小朋友们想想方法，将它们变废为宝。

幼：我们把它们捆在一起，可以当扫把。(真是个好办法)幼：我爸爸以前用这个给我编过一个帽子。（是吗）是的，可美丽了。

师：那小朋友们，我们是把它们编成帽子还是捆成扫把。

幼：帽子（异口同声的答案）师：这样吧，我们先做柳藤帽，多余下来的可以捆在扫把，这样打算如何？

幼：好的评析：在不影响活动答案的同时，不去忽视其他孩子的合抱负法，这样可以让他们的思维活动变得更为积极，表达更加踊跃。

师：XX你记得爸爸那时是怎么编帽子的吗？

幼：有点记得。似乎是用了三根柳条，有点像编辫子的样子。

请她进展示范。

示范了几次，没有胜利。有局部孩子开头出办法。

问题一幼：要把三个捆在一起才行，我妈妈给我编辫子的时候就那样。

师：用什么扎的？（小皮筋）赐予工具皮筋，胜利的捆在一起。

问题二但编麻花辫的技巧较难，未能胜利。

幼：教师，我有一个方法，把三根放在一起，隔一段扣一根绳子，这样也不会散开。

请他边说边操作，很胜利。

教师带头鼓掌，表示确定和赞扬。

师：你的方法真好，请把你做的帽子送给教师，并给我戴上好吗？

幼：好的。

问题三如何将两端连接在一起。

该名幼儿在尝试用绳子扣了几次后，总感觉双手不够用，一方要抓住柳条，一只手又不好扣绳子。

师：需要我的帮助吗？（点点头）教师用双手固定住两端，并问，这么大戴着刚好吗？得到确定后，请他扣绳子。

幼：好了，感谢教师。

师：不，是教师应当感谢你，是你送给教师一顶这么美丽的柳藤帽，我一会儿还要给它装扮一下。感谢你！

教师小结：操作时，当你需要别人帮助的时候，可别遗忘有礼貌的去邀请对方，教师信任你们是乐于助人的好孩子。

评析：整个操作示范环节，都由孩子们自己去发觉问题、探究问题、查找答案的方式，正好符合《纲要》中提出的教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发觉问题、解决问题。鼓舞幼儿之间的合作，并积极参加幼儿的探究活动。的指导方向。

（3）制作环节师:现在请小朋友们拿起身边的柳条开头制作柳藤帽吧。

整个制作环节，看到孩子们两个一组、三个一队的方式进展，相互的帮助的场景。教师进展巡回指导。

制作完成的孩子用一些小材料给柳藤帽进展装饰。（彩色皱纹）（4）在漂亮的风光中，伴随音乐一起舞蹈师：孩子们，你们戴上柳藤帽的样子真美丽。柳树妈妈都快乐的笑了，由于你们把这些柳条装扮的这么美丽。告知教师，你们现在最想在这么漂亮的春天里做什么？

幼：唱歌、跳舞师：听，是什么歌曲唱了起来。(柳树姑娘)师：孩子们，让我们带着柳藤帽，唱起来，跳起来吧。

孩子们在阳光暖和、微风轻拂、柳枝飘扬的环境中，一个个变成了欢乐的小精灵，唱着悦耳的歌曲，跳着欢快的舞蹈，一个个的小脸上洋溢着满满的笑容。

评析：活动延长中，可以请孩子们用多余的柳条制成扫把，又为下一节活动进展了合理的过度。

反思：

还记得在小的时候，带着爸爸为我们亲自编织柳藤帽，在暖和的阳光中奔驰时的畅快淋漓。让现代生活中的孩子们体会属于我们童年时的那般欢乐回忆，正是活动的奇妙之处。

随风漂浮的柳树是春景中不行或缺的一局部，如何将生活中的现有材料与美工作品有机的结合，是这节活动的主要目的。活动中的亮点是将幼儿从封闭的教室，搬到了春风洋溢的室外，孩子对于在这样新颖的环境中开展活动，整体的活动气氛都得到了更高的提升，他们积极主动的答复教师的问题，小脸上总是洋溢着春天般暖和的笑容。《纲要》中艺术活动指出应当引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣。

活动的主要材料是以柳条为主，材料的选择符合《纲要》中指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。当请幼儿对于各种柳条制品说说已有阅历时，他们想到了生活中最常见的藤条状的扫把等等，孩子情愿大胆说出自己的想法和见识。在活动中，孩子的想法是主体，在简洁的问题中，都蕴含着需要等待他们去想象、操作的局部。在经过一次次的尝试中，孩子们最终找到了编织的有效方法。当孩子们体会到通过自己努力所得到的胜利时，他们在后续的操作中，更加显得信念满满，乐在其中。这也正好符合了我对于这节活动的命名以及设计。第17篇、大班主题活动秋天甜又美教案反思

【设计意图】

秋天悄然而至，小朋友们纷纷带着自己爱吃的水果来到幼儿园与小伙伴们共享，兴高采烈地谈论着紫葡萄象玛瑙，柿子黄澄澄的象个小灯笼依据秋季收获的甜蜜和小朋友们的兴趣点所在，我依据《纲要》精神，准时抓住教育契机，设计生成了主题方案活动《秋天甜又美》。旨在让活动走出园外，通过参观、采访、实践、沟通、表演、嬉戏等手段，让幼儿身临其境、了解、体验各种职业的特征，感受秋天的丰硕、美景、变化，鼓舞幼儿大胆提问、大胆探究、相互合作，在制定、采访、种植、嬉戏等活动中体验活动的乐趣，开阔视野、培育幼儿初步尝试独立的解决问题及社会生活实践力量。

活动一：找秋天（综合活动）

【活动目标】

1、鼓舞幼儿从自身及四周环境等的变化中，感受秋天的到来，了解秋天的根本特征。

2、引导幼儿从多角度多方面来找秋天，表达自己所找到的关于秋的信息。

3、培育幼儿选择自己喜爱的表达方式投票，激发幼儿关注四周现象的兴趣。

【活动预备】

代表自己的标记，绘画、唱歌、舞蹈、讲故事，种植的图识，白纸、水彩笔等。

【活动过程】

1、提出问题引发幼儿思索：现在的天气是什么季节？为什么?(明确秋天的天气特征是凉快的、舒适的)

2、组织幼儿沟通、争论：秋天已经来到了，你能找到吗