茅屋为秋风所破歌教学设计

《茅屋为秋风所破歌》教学设计学习目标：1、了解写作背景及“歌”的体裁。2、能准确流利地朗诵诗歌。3、理解诗歌内容，感悟诗中的感情。课时数：一课时教材及学生分析：《茅屋为秋风所破歌》是杜甫以诗写史的代表作，体现了他推己及人忧国忧民的思想。诗歌背景及“歌”的体裁学生课前预习就可了解，不用多作解释，而诗歌大意学生也能结合注释理解。所以，我把重点放在了朗读上，经过三个阶段的朗读达到通过读来体会诗所表达的情感，绝大部分学生能读通，也能读懂，最后是诵读欣赏；结合中招考试举例赏析诗歌，除了理解、朗诵，还要会答题。教学过程一、导入在我国灿烂的文学史中，唐诗是一颗夺目的明珠，其中杜甫的诗作，以其强烈的时代感，深沉的人民性，深受人们喜爱。二、表现教学目标三、介绍作者杜甫（712－770），字子美，因居少陵，自称少陵野老，因其做检校工部员外郎，称杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。其人格高尚，忧国忧民，诗艺精湛，又称“诗圣”。著有《杜工部集》，著名的诗篇有《三吏》、《三别》等。四、写作背景《茅屋为秋风所破歌》写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友协助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。五、以读带学第一阶段：读通1、自读课文，解决字词障碍，能流利地朗读全文。2、根据文章内容用较简洁的语言解题。出示易读错字读音，加深学生印象。明确：1、读准下列加点字怒号挂罥长林梢庇突兀布衾三重茅塘坳飘转俄顷丧乱广厦见此屋出示读诗要求，以小组为单位练习、展示。第二阶段：读懂1、用自己喜欢的方式再读课文，根据注释联系语境理解诗句学生课前已经预习，理解诗句不是问题，重在赏析“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？由此可见杜甫是一个怎样的人？理解过后，以第一节为例再读诗歌，体验开口呼韵脚表现出的风的力度。2、根据文章内容说说诗中描写了几幅画面，并为其命名。秋风破屋群童抱茅屋漏床湿推己及人第三阶段诵读、这首诗的前三段以叙事为主，没有直接抒写自己的感情，而是寓情与客观描写之中,说说前三段在叙事中表达了诗人怎样的感情?写诗人茅屋被秋风所破的惨状。痛惜焦急写南村群童抱茅的情景无可奈何写诗人屋漏又遭连夜雨，长夜沾湿难入眠的痛苦.悲凉凄苦、最后一段，诗人直抒胸臆，写诗人的理想和愿望•这个段与前三段的叙事有什么联系?诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达

了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。听读录音，放声朗诵，感受诗人“忧国忧民”的情怀。六、小结：全诗描写自己饱经离乱、困苦凄凉的生活，体现自己要让天下寒士得到欢乐的情怀，由己及人，感人至深，特别是最后一段集中表现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。板书设