幼儿园小班教案模板集合6篇

第幼儿园小班教案模板集合6篇幼儿园小班教案篇1

活动目标：

1、引导教育幼儿通过生活实践，与老师初步建立亲密关系。

2、培养幼儿适应幼儿园集体生活的能力。

3、学习根本的生活常规。

活动准备：

1、幼儿用书

2、儿歌《老师像妈妈》

3、情境表演《老师教我插花篮》，几朵小花。

活动过程：

1、情境表演《老师教我插花篮》。

〔1〕一位老师和大班小朋友上场，坐在桌前，教师教小哥哥用积塑拼插小花篮，拼插好后，放上几朵小花，做成一个装满鲜花的小花篮。

〔2〕组织幼儿观看之后，提问：老师用什么玩具教小哥哥拼插花篮？你喜欢这只小花篮吗？老师能干不能干？

幼儿答复后，老师拼插一只小花篮，也装上小花，让幼儿欣赏，允许他们自由讲述。

2、指导幼儿阅看幼儿用书第5-7页。提问：〔讲故事〕

〔1〕老师教小朋友在活动室内干什么？

老师知道你们喜欢听故事，现在老师讲个故事给小朋友听〔老师讲一个短小生动又有趣的故事给小朋友听〕。

〔2〕老师坐在钢琴前，他要教小朋友干什么？〔唱歌〕幼儿答复后，教师演唱《我上幼儿园》或其他的歌。唱歌时要有感情，可反复唱几遍。也可以组织幼儿唱在家学过的儿歌，让孩子们感到快乐、有趣。

〔3〕老师带小朋友在户外玩什么游戏？你们喜欢玩积木吗？

幼儿答复之后，可以组织幼儿到户外去玩游戏，或者玩积木，让孩子们玩得开心，激发幼儿喜欢过集体生活的情感。在游戏过程中，要教幼儿一些根本的规那么，使幼儿初步学会遵守纪律，能在和睦友爱的游戏活动中获得乐趣。

4、学习儿歌《老师像妈妈》。

老师朗读两遍后，教幼儿学习儿歌。

幼儿园小班教案篇2

一、活动内容：

踢球

二、活动目标：

1.初步掌握两人合作玩用脚背你踢我接毽子的方法。

2.增强动作协调性和灵活性。

三、活动准备：

每个幼儿一个毽子。

四、活动过程：

1.热身运动小朋友来我们来找个位置和老师一起来做运动吧。

2.皮球，引导幼儿自由探索玩皮球的方法，看谁的把戏多，和别人玩的不一样。

3.教师边演示边对幼儿说："大皮球真好玩，拍一拍，它就跳，滚一滚，到处跑，踢一踢，就前进。"4.幼儿交流：你是怎么用脚踢球的？

幼儿两人一组，一人手拿球，用脚踢球，另一人将皮球接住。用脚踢的幼儿可以改变皮球的方向、上下，尝试让另一人将皮球接住，接到后互换角色进行游戏。

5.幼儿分成两组，两两面对面站立，一人负责用脚踢球，一人负责接球。然后互换角色。

6.评选配合最正确的踢球能手和接球能手，让幼儿理解游戏时的相互配合协调的重要性。

7.进行放松活动：

教师和幼儿随着音乐做放松活动，互相捶捶背。

幼儿园小班教案篇3

活动目标

1、感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。愿意动手尝试泡发食品。

2、在活动探索中开展幼儿的观察力、语言表达能力和动手操作能力。

3、培养幼儿喜欢探究科学的。

活动准备

透明玻璃杯两个，小杯子幼儿人手一个；遮的布，盛有温水的大盆四个，小碟四个，盘子四个；木耳、菊花茶假设干；音乐磁带一盘。

活动过程

1、激发兴趣，引起幼儿的好奇心。

师：现在我是能干的汽车人，师：今天我要来变魔术，你们想不想看？

2、出示两块大小根本一样的木耳，教师动手实验。

师：知道我手里拿的什么？幼：木耳。

师：木耳长什么样？幼：黑色的，卷卷的。

师：这两块木耳一样大吗？幼：一样。

师：现在我分别把它放在这两个杯子里，看看我是怎么做的？〔教师在一个杯子里倒水〕。我来变啦！〔放音乐“我会变〞做动作〕，师：你们猜猜木耳会变成什么样？〔用布遮住让幼儿猜〕，3、幼儿进行猜测，并说说为什么？

①木耳变大了；②木耳变小了；③木耳大小没变化；〔大局部幼儿说木耳会变大，理由五花八门：因为它喝水就会长大了；向我们一样吃吃就长大了；水把空空的里面填满了……尽管孩子们的想法很夸张幼稚，但我没有打断和干预，而是鼓励他们大胆想象和表述，因为那是孩子们智慧想象的火花。〕闭上小眼睛，一二三，变！

〔由于小班幼儿年龄小，开始注意力不容易集中，因此导入局部，我设计了一个围绕“变〞的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿参与活动的积极性〕4、幼儿验证猜测结果，并观察比拟干湿木耳的区别。

5、组织幼儿自主选择泡茶叶。

师：宝宝们，老师有件事情想请你们帮助，后面的老师坐了那么久了，有点口渴，我们去泡杯菊花茶，请老师们喝茶好不好？〔以寻求帮助的口吻，更容易使孩子产生积极的行为动机。〕6、幼儿观察没有泡过的菊花长什么样师：看看没有泡过的菊花长什么样？跟旁边的小朋友说一说7、幼儿动手泡茶，泡好后继续观察菊花，有没有变化？

师：请你放一点菊花在杯子里，倒点水，我们一起做“汽车人〞来让它变的快一点好不好？放音乐一起做动作。现在我们去看看菊花变成什么样子了？〔变大了〕8、请老师们品尝茶水。进一步感知验证。

师：请你把你泡的菊花茶给老师们品尝吧，品尝的时候要说：“老师，我请你喝菊花茶〞

〔泡茶一方面是对孩子探索的奖励，另一方面是加深他们对泡发食物变大的感知理解。〕〔科学与音乐活动融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品变大，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。〕活动延伸：启发幼儿进行生活经验联想：你还知道那些食物泡发后会发生变化。鼓励幼儿说说自己的发现。〕看幻灯片

幼儿园小班教案篇4

教学准备：狮子、老鼠、猴子、乌龟各头饰一张教学过程：

教学环节教师活动幼儿活动调整与补充放录音游戏活动小结翻开画册情景表演延伸教师拿出狮子的头饰问：小朋友认识它吗？

它有许多的好朋友，有一次，狮子遇到了一件很伤心的事，他的好朋友都来帮助了，最终是谁帮助了它呢？

教师播放录音请幼儿回报结果。

接着老师又问以下的问题：

1、为什小老鼠，猴子找不到尾巴呢？

2、小乌龟是怎样找到尾巴的呢？

3、狮子的尾巴是在哪找到的呢？

所以可以看出乌龟比它们两个都聪明。

我们为狮子找到了子的尾巴而快乐吧！

当我们遇到问题时，一定要动脑子，这样在难的问题也是能解决的。

再放录音你最喜欢谁呀？为什呢？

老师把狮子和它的好朋友都做成了头饰，让我们来表演一下这个故事吧。〔找了两组表演〕这个故事多有趣呀，回到家讲给我们的家长听一听，也让他们也快乐一下吧！

是狮子幼儿边听录音边想以下的问题：

1、狮子遇到了什么伤心的事了呢？

2、都有谁来帮助了它呢？

3、谁帮助了狮子了呢？

因为小老鼠是东找找，西找找的，猴子是前找找，后找找的。

小乌龟是转了一圈，然后又让狮子站起来才找到的。

是在狮子的屁股底下找到的。

幼儿唱起歌曲《我们为你而快乐》

幼儿边看书图边听录音小乌龟，因为它很聪明，遇到问题能认真思考，想方法解决。

幼儿自愿选头饰，扮演小动物。

放录音时最好是分图播放的好，这样幼儿就会听的清楚，说的.更准确。

可以让幼儿做一下小动物的动作，为表演做准备。

幼儿表演的很精彩，故事复述的也很准确。

课后反思：这节课，我最大的错误就是把这篇故事放在了一课时来进行了，所以上起来很紧张，幼儿还没有得到更大的快乐。如果放在两课时进行，第一课时是让幼儿进行感知，初步了解故事的主要内容，体会狮子找不到尾巴的那种伤心的心情，这个环节可以设计一个游戏进行也可以是在讲故事中进行，从而进入《找尾巴》的故事情境中，也让幼儿充满兴趣的来学习这个故事。第二课时主要理解故事的主要内容，在复述中体验狮子找不到尾巴的那种伤心的心情，在表演中体会朋友之间的那种友情，谁遇到困难大家都要来帮助，从而教育了幼儿之间要互相关心、互相帮助。

这一课，缺乏的地方还有在听录音时，教师应注意的问题就是：因为幼儿的年龄较小，尤其是小班的孩子，在听录音想问题时，他们的注意力只是那几分钟的时间，时间过长幼儿的注意力就会分散，所以最好还是一幅图一幅图的来听，这样也让幼儿听的认真、仔细，答复下列问题时也就很容易了。

通过这节课我的感触很深，那就是故事课要让幼儿真正理解故事内容的根底上，才能很好的进行复述、表演，以及体会其中的道理。教师更不能无视了孩子的说话能力，尽可能的要让幼儿说完整话，让别人听的懂的话，所以这不是一朝一夕的，要在我们平时的积累，平时的训练，老师的责任是为之重要的。

幼儿园小班教案篇5

活动目标

1.了解橘子的外形特征，能用简单的语言讲述对橘子的认识和发现。

2.学习运用多种感官感知橘子，愿意探索剥橘子的方法。

3.体验观察、认识橘子和自己动手剥橘子、品尝橘子的乐趣。

活动准备

1.每人一个小的布口袋且里面装有1个小橘子〔橘子事先擦干净〕

2.餐巾纸、大框、小盘子。

活动过程

1.调动感官初步感知口袋中的橘子。

教师：这里面是什么？怎么做才可以知道？〔引导幼儿调动各种感官，摸摸、闻闻、掂掂〕

教师：袋子里是什么？你是怎么知道的？〔引导幼儿讲述用感官感知橘子的特点，如用鼻子闻到了橘子的气味，用手摸上去的感觉…〕

2.观察认识橘子

教师：到底是什么？我们把它拿出来看一看。〔橘子〕再把袋子放到桌上的框里。〔培养幼儿养成良好的使用材料的习惯〕

教师：橘子看上去是什么样的？你又发现了什么？〔引导幼儿用眼睛仔细观察橘子的颜色以及橘子上下的蒂和脐等部位的特点〕

教师：和旁边的小朋友比一比，你们的橘子有什么不同？〔引导幼儿比拟、观察橘子的大小、颜色〕

3.引导幼儿尝试探索剥橘子。

教师：橘子里面是什么样？吃到嘴里是什么感觉呢？〔引导幼儿根据已有生活经验，自由大胆猜测橘子的内部特征〕

教师：请你拨开橘子皮，看一看里面是什么样的？数一数有几瓣？〔鼓励幼儿自己尝试拨开橘子了解其内部结构——橘皮、橘肉、橘子核，并感知一个橘子分成了几瓣〕

教师：我们再尝一尝，橘子是什么味道的？〔启发幼儿用简单的词语表述品尝的感觉，如酸、甜、凉凉的、有汁等〕

幼儿园小班教案篇6

活动目标

1.有兴趣对生活环境中的物体按大小进行正逆排序。

2.运用观察、比拟、分析的方法判断物体的大小，在操作物体从小到大或从大到小排序的过程中，开展思维的灵活性和可逆性。

3.初步理解按大小正逆排序的标记，丰富“大的〞、“不大不小的〞或“中等大的〞、“小的〞等词汇。

活动过程

1.以问题导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

●教师出示一个小朋友家里的物品：爸爸、妈妈和宝宝的鞋子各一双、袜子各一双、杯子各一个〔这些物品摆得很乱〕。

提问：宝宝家有些什么物品？这些摆得乱七八糟的物品可以怎样分类摆好？

●个别幼儿先按物品的名称将鞋、袜、杯子分类摆在一起，再为每类物品取名。

●比拟观察每类物品的大小不同，并根据大小进行匹配。

提问：每类物品有什么不同？猜一猜，这些物品分别是谁的？为什么？

小结：这些物品有的大，有的小，爸爸用最大的物品，妈妈用中等大的物品，宝宝用最小的物品。

2.按规律整理实物，学习按大小将3个物品进行正排序。

●提问：还可以怎样将每类物品摆得整齐好看些呢？

●请三个幼儿按由小到大的规律操作摆放鞋子、袜子、杯子等物。

●交流评价幼儿操作的情况，幼儿观察分别按正排序的同一类物品，并讲出它们是按什么规律摆放的。

●提问：这一组物品是按什么顺序排列的？怎样才能排得又快又对？

教师示范按大小正排序3个物体的方法：按从小到大排序时，先排3个中最小的，再排剩余2个中较小的，最后排最大的。

〔幼儿操作后，可鼓励他们用另外的方法正排序如：挑出3个物体中最大和最小的，按小到大排好，再将剩下的一个摆在它们中间。〕

3.按规律整理实物，学习按大小将3个物品进行逆排序。

●提问：除了按由小到大给物体排序，还可以有什么不同的方法给物体排序呢？

●请二个幼儿按由大到小的规律操作摆放二类物体后教师示范逆排序的方法：按从大到小排序时，先排3个中最大的，再排剩余2个中较大的，最后排最小的。〔幼儿操作后，同样鼓励幼儿用另一种方法排〕

●小结：给不同大小的物品排序时，方法可以不一样。

4.匹配排序标记，理解大小标记的含义。

●教师分别出示大和小的标记，幼儿说出它们的名称和表示的意思，并用相应的动作来表示标记。

●教师分别出示“小→大〞和