19“精彩极了”和“糟糕透了”教材简析教学反思

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教材简析

《"精彩极了'和"糟糕透了'》主要写在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是"精彩极了'，父亲的评价却是"糟糕透了'；在"精彩极了'的勉励中，在"糟糕透了'的警告中，把握人生的方向，成长为一名有名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有显明的形象，又凝结着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括幽美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理描写的语句，体会怎样渐渐理解了父母的两种不同评价中饱含着的爱，感受爱的不同表达方式。

设计理念

《语文课程标准》关于阅读教学提出："阅读是学生特性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要珍视学生独特的感悟、体验和理解。

教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主性，立足学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生自定读书方法，自读自悟，合作探究。让学生在读、思、说、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程。体会文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性的爱。

教学建议：

1、要勉励学生质疑问难，尊重学生的特性化感受。有特性才会有创新。课文

的其次部分，有不少含义较深，具有哲理性和启发性的句子，学生读时，确定会有所感，有所悟，同时也会有疑问。因此，教学时让学生根据自己的认知状况，找出文中自己感想较深联系上下文或结合自己的生活实际，谈谈自己的感受。发现难以理解的地方，提出不懂的问题，可以先试着自己回复，或与同学探讨，也可以向老师求助。让学生在读、悟、写、问、议的过程中，进一步认识热心的勉励和严肃的警告都源于爱，只不过是表现方式不同而已。学习感受爱、理解爱，明白勉励与批评在成长中的作用，懂得一些做人的道理。

2、在课堂教学中让学生自主学习，悟情悟理，注意到学生的实际理解接受能力和现有操纵能力，教师应注意必要的和适时的给与引导和帮助。在领会文章思想感情，特别是在体会父母对孩子不同表达爱的方式上，应强调注意通过指导朗读来加深理解，并通过适当的联系生活实际产生情感上的共鸣。

3、教学时要重视朗读，要注意朗读的层次性，读准、读通，读出感情。课文描述的是发生在"我'和妈妈、爸爸之间的事情，人物的对话，神态和内心活动的描写较多，朗读时，不同人物的身份要读出不同的语气。妈妈要读出慈祥，和蔼，亲切的语调，爸爸的语言要读出严肃的语气，"我'的内容活泼及表达的语句要读出平缓的语调。无论是妈妈的话，还是爸爸的话都要读出"爱'。可以采用师生合作对读等多样形式交替，让学生入情入境地读，读中理解，读中体验，读中积累，读中升华，读出自己的独特感受。注意朗读的鼓舞与评价，做到以评导读，以