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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——19课《聪明的小白兔(一)》教案
1.认识“兔、春、种〞等十三个生字,会写“太、丰、白、的〞四个生字。
2.了解兔兄弟搬南瓜的经过,懂得遇到困难要动脑筋,想方法。
3.能正确、流利地朗读课文,回复课后问题。让学生展开丰富的想象,培养联想的能力。
4、教育学生遇到问题要动脑筋想方法。
认识十二个生字,能够读准字音。指导学生正确书写“太〞“丰〞“白〞“的〞四个字。
理解课文内容,有感情地朗读课文。
有感情地朗读课文,了解兔兄弟用什么方法运南瓜的,以及他们的方法是怎样想出来的。
生字卡片、课件、实物投影。
两课时。
第1课时
一、课件导入,激发情趣
(一)教师导语:同学们,今天,老师给你们带来两个好朋友,你们看,是谁?
(灰兔、白兔)板书:灰兔、白兔。
(二)学习“兔、白〞。
“兔〞:指名读,课件出示图和古代象形文字。
“白〞:用什么方法记?熟字加一笔、熟字减一笔、熟字去掉一部分。
(三)还有一样东西(南瓜),你们认识吗?
[你见到兔兄弟、大南瓜,想说什么呀?]
二、学习课文
(一)揭题:这节课我们就来学习一篇关于兔兄弟和大南瓜的故事。板书课题,齐读课题。
(二)初读课文,整体感知,认识生字。
1.他们之间发生了怎样的故事呢?快来看看课文吧!
[首先看看有哪些字你不认识的字,用铅笔圈出来。]
2.学生自由读课文,自己运用所学方法学习生字。
3.学生认读生字,首先采取多种方式读词语卡片,然后读生字卡片。并介绍一些字识记的好方法。
教师点拨:
春:三人观日。
种:熟字合起来。
丰:三横一竖。
抱:形声字。
太:大字加一点。
重、直、行、面、定:学生自主识记。
4.用读卡片、开火车、赛读等方式进行稳定识记。
5.再读课文,检查字音是否正确,同时思考:课文讲的是一件什么事?
标出自然段的序号。还有什么不懂的地方?全班交流课文大意。
(三)朗读课文,读中感悟。
1.指名回复并提出问题。教师梳理后板书:搬→滚。
[并引导学生探究学习:
(1)从哪里感觉到南瓜大?
(2)哪些语句告诉我们兔兄弟搬不动南瓜?]
2.朗读感悟一:感悟南瓜的“大〞。
(1)浏览课文,哪一段写了南瓜的样子?自由读一读。
(2)学生读后体会“大〞。
[引导学生结合生活实际,想像南瓜的样子:有多大?
出示图片、资料拓展学生的知识,再次使学生形象感知南瓜的大,为后面的感情朗读打下基础。]
(3)指导朗读:兔兄弟看到自己种的南瓜这么大、这么好是什么心情?怎样读?
3.朗读感悟二:感悟搬南瓜太重,兔兄弟搬不动。
(1)导入:从你们的朗读中我感觉到兔兄弟心里可真愉快。可是后来他们心情发生什么变化了?读读课文其次自然段。
(2)学生读中感悟:兔兄弟什么心情?为什么?哪里感受到南瓜大?(兔兄弟累极了。)
4.朗读感悟(三):感悟小白兔的聪明。
(1)读课文第三自然段,探究小白兔怎样想到把南瓜滚回家这个方法的。用自己的话说说。
(2)引导学生思考:小白兔的方法好在哪里?(省力、快、南瓜不会受损。)
(3)启发思考:小白兔为什么能想到这样好的方法?
学生说的过程中,教师运用课件演示自行车转动的动画、南瓜的样子(跟车轮复合比较),让学生感受到一致之处。再演示南瓜立起来滚动,形象感知其方法的奇妙。
(4)师生小结:他们擅长观测、思考,才能想出方法。
(5)小白兔想出了这样好的方法,是什么心情?读一读这个自然段。
三、发散思维
1.假如你是兔兄弟,你会怎样做?独立思考,然后小组交流,看看哪个组想出的方法多,并且合理。
2.想象一下,兔兄弟把南瓜搬回家的路上和到家后会出现什么状况?
四、小结
小白兔多聪明啊!他的聪明来自于细心观测和认真思考。板书:观测、思考。
第2课时
1.复习会认字。
2.学习会写字。
(1)自主学习四个生字。(读准音、想方法记住字形。)
(2)小组合作探讨。(音、形、义、写。)
(3)小组汇报,教师点拨:“风〞与“丰〞、“大〞与“太〞、“白〞与“百〞的比较、区分。
(4)学生描书上范字,选出最难写的字,师生探究。
教师板书:白(注意撇的角度和位置、上宽下窄。)
学生练写、实物投影展示、评议。
(5)学生练写,小组交流、评改。
3、学生有感情的朗读全文。
4、发散求异,拓展思维。
(1)假如你是兔兄弟,你还能想出什么方法?
(2)小猴子看到兔兄弟想到这么好的方法,很羡慕。有一天,他在山上摘了一个大西瓜,也用兔兄弟的方法把西瓜滚回了家,猜一猜,结果怎么样?
5、师生总结:遇到困难,要根据实际状况认真思考,千万别学小猴子,盲目照搬别人的方法。]
19聪明的小白兔(一)
大抱放
灰兔图片南瓜图片圆盯观测
白兔图片重竖滚思考
图文结合是本册教材的突出特点。于是我
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