苏教版淮安实验小学四年级下册集体备课第5周中心发言稿

时间：2013-3-13主备人：年级：四年级学科：语文时间：2013-3-13备课内容：《最佳途径》《人类的老师》教材简析《最佳路径》讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到买葡萄的老奶奶“给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径。课文语言朴实简明，情节清晰明了。但是，格罗培斯设计路径的过程中所体现了他精益求精的工作精神，路径的设计策略中闪耀着他尊重他人，给人自由的人文思想,我认为这才是本文的核心思想。这将成为学生理解的难点，也是教学的重点。《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力。这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。文章结构完整：开篇引路一举例说明一点题作结,中心明确，层次井然。留意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。二、教学目标《最佳路径》.引导学生在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。.懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。.从格罗培斯设计路径的过程中，学会遇到问题，多角度、多层次地考虑。《人类的“老师”》（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本课8个生字，并能联系上下文理解生字词的意思。了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。（3）体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。三、教学重、难点《最佳路径》知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。《人类的“老师”》教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。教学难点：能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。四、课时划分《最佳路径》2课时《人类的老师》2课时五、作业安排习字册、补充习题、练习册六、教学流程6.最佳路径第一课时一、传承诵读。二、激趣导入，揭示课题。.揭示课题，板书课题：6.最佳路径.质疑。看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？三、初读课文，理解大意.请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。.检查读书情况。.交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。.能说说课文主要讲了一件什么事吗？.理清课文层次你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题）第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示）第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完成设计）第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳）分排分段朗读课文。四、阅读课文1一一2自然段.指导看图，带入情境同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？同学们自己读读课文的1.2自然段，找出是什么问题困扰设计师？（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）.是因为到现在还没有设计吗？（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。）.大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？.读到这儿，大家有问题吗？.读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？.指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们下一课再来探究。五、学习生字词，学生抄写生字词。六、作业.有感情地朗读课文。.阅读有关迪斯尼乐园的资料。3完成《语文补充习题》第二课时一、传承诵读二、复习导入上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神十分敬佩。齐读第一段。三、学习课文.学习阅读第二段(3——4)过渡：后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3.4自然段。(1)汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？(2)老太太卖葡萄的办法好在哪儿？(3)大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头,立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？.学习第三段(5―6)(1)格罗培斯从老太太”给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？步骤一：撒下草种，提前开放。步骤二：按照足迹，铺设道路。2).你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。(这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择。)(3)朗读第三段，体会方案的高明。.学习第四段(7)(1)指名朗读第7自然段。(2)你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？(3)最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？四、总结延伸至此，你想对格罗培斯说些什么？五、作业设计.完成《语文补充习题》.有感情地朗读全文。.格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。.布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。《人类的“老师”》教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。教学难点：能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。教学内容《人类的“老师”》第一课时一、传承诵读二、揭题激趣.今天我们来学习一篇新课文。.激趣齐读题。读了课题，你想了解什么？三、初读课文.请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。.分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。.课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家.齐读最后一句四、学习生字1、检查生字词语的读音。让学生自主识记生字。2、学生描红。五、作业.熟读课文。.完成《语文补充习题》。第二课时一、传承诵读二、精读课文.学生自读课文，体会理解。师：读完课文你们有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？.学生交流讨论.集体交流读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？.拓展延伸自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？.理解最后一句话(1)齐读最后一句。(2)学到这，你对这句话一定有了更深的理解，能用自己的话说吗？(3)齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师.小结三、奇思妙想.平时你一定观察过许