《初识二维码》教学设计1

第五章信息技术与社会《初识二维码》教学设计一、教材内容分析本节课作为上海科技教育出版社《信息技术基础》(必修)第5章“信息技术与社会”第一节“信息技术与社会生活”部分的补充教学，虽然本章并没有涉及二维码的相关知识，但让信息技术与实际生活紧密结合，是本章课标设置的初衷。信息技术作为一门不断发展的学科,新知识、新技术的运用日新月异，二维码作为当下被广泛使用的信息技术，对社会、个人都产生了重要的影响，有必要让学生学习和了解相关知识。二、学生情况分析所教班级大部分学生在生活中都接触过二维码，知道一些二维码的应用，也能够使用一些通识软件进行自主学习。但基本没有亲手制作过二维码，对二维码的生成原理也缺乏了解。为此，教学过程中提供了不同的方法和资源，让学生动手体验制作二维码，在激发起学习兴趣的基础上，深入浅出的分析二维码的生成原理，让学生知其然，也知其所以然。三、学科核心素养分析立德树人是教育的根本任务，高中信息技术新课程标准明确指出，信息技术学科核心素养主要包含四个领域:信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任，信息技术同样承担了立德和树人的双重责任。在本节课的教学中，信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任三个核心素养的培养都得到不同程度的体现。(1)信息意识：通过二维码的运用、二维码的原理分析。(2)数字化学习与创新：学会并掌握二维码的生成方法。(3)信息社会责任：体验二维码带来的负面问题，养成正确对待信息技术的价值观。在教会学生运用技术运用的同时，还要养成不用技术进行有损他人的行为，信守信息社会的道德规范。四、教学目标目标维度行为目标知识与技能(1)了解二维码的应用领域；(2)掌握二维码的生成方法；(3)知道二维码的制作原理。过程与方法(1)在体验二维码制作的过程中，学会自主探究的学习方法；(2)在学习二维码生成原理的过程中，学会独立思考、综合分析的方法。情感态度与价值观(1)通过了解二维码的应用领域，深切感知信息技术与生活的高度融合；(2)通过动手制作二维码，激发学习的兴趣，提升动手的能力；(3)通过学习二维码的原理，体会信息技术中相通的基本原理。(4)通过体验二维码带来的负面问题，养成正确对待信息技术的价值观。五、重点难点教学重点：（1）了解二维码的应用领域；（2）掌握二维码的生成方法；（3）知道二维码的制作原理。教学难点：（1）如何透过运用的现象看到技术的本质（2）如何辩证对待信息技术与社会生活之间的关系六、教学策略与方法本节课概念性的内容不多，操作任务的难度也不大，但涉及的领域较广、知识面较大，针对性的运用了讲解示范、自主探究、情境创设、问题推理等方法。其中，情境的创设和问题的设置与学生的社会生活实际紧密相连。在问题的设计中主要考虑以下几个方面：（1）提出的问题具有真实性，真实的问题能够在学生已有的经验体系中产生共鸣。（2）提出的问题具有时代性，问题贴近学生的生活实际，从而能够激发学生的学习兴趣。提出的问题具有一定的覆盖性，丰富的问题能够调动不同认知的学生参与到问题的思维活动中去，有利于学生多元智能的发展。提出的问题具有一定的复杂性，教学对象均为优秀的高中学生，保证问题具有一定的深度和跨学科性，既能促进学生获取知识，又能发展其能力。提出的问题具有一定的劣构性，所谓劣构问题也称为不完整的问题，不能简单套用已有的解决方法，需要学生能够灵活机动地进行判断的问题。七、媒体运用分析本节课用到的媒体较多：多媒体网络电子教室、电子白板、移动平板终端、教学课件、二维码生成软件、在线二维码制作网站。多种教学媒体的融合运用，是本节课的一大亮点，也是移动终端在课题教学中运用的一个很好的实践。八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导课（3分钟）安排活动：超强记忆力展示：二维码记忆活动，创设游戏氛围，调动学习激情。引出：二维码与我们的生活息息相关，我们对二维码了解多少呢？快速记忆、回答老师提出的问题，激发起学习兴趣。通过游戏，激发学习兴趣，为课堂教学做铺垫。自然引出本节课的课题和学习任务。师生互动学习新知二维码的应用（6分钟）提问：请同学举例说说身边二维码的应用。演示：二维码的几个典型应用。讲解：二维码是开启信息大门的一把钥匙。提问：二维码有什么特点？举例说明身边二维码的应用。回答二维码在信息传递过程中的主要作用。思考回答二维码的特点根据已有的体验进行新知识的建构。自主探究动手体验二维码的制作（12分钟）演示：二维码制作的两种方法。布置任务：（1）基本任务：四种不同的信息选择其中一个生成二维码（2）提高任务：对二维码进行美化展示、评价：展示、评价学生制作生成的二维码观察二维码的制作方法动手体验二维码的制作展示、评价制作生成的二维码动手体验，欣赏评价。教师引领问题启发二维码的原理（12分钟）演示：二维码生成的基本原理。提问：（1）为什么二维码不全也能够正确识别？2）二维码够用吗？启发：根据二维码的构成原理，启发学生探索思考问题的根本。观察二维码的构成原理思考老师提出的问题从应用的表象，体会技术的本质。暴露问题引发思考二维码带来的负面问题（5分钟）演示：扫描二维码领取大红包，结果扫描出病毒的活动。提问：该活动告知我们什么问题。启发：在信息技术的应用中应该注意什么问题。体验二维码带来的负面影响思考应用信息技术应该注意的问题辩证对待信息技术与社会生活之间的关系。小结布置课后任务（2分钟）小结课题知识提出课后思考观察思考归纳梳理启发课后思考九、课后反思.成功之处(1)教学目标圆满达成、教学方法有效：本节课的教学目标设计具体、清晰，具有可操作性、可落实性。采取的教学方法和策略，始终围绕以学生为中心的原则。具体体现为“四化”，一是教学过程的“情景化”，二是教学环节的“问题化”，三是教学灵魂的“思维化”，四是教学手段的“技术化”。在整个教学过程中，不断的创设情景，让学生在真实的情景中展开学习，得到体验。在教学的不同环节，设置了有生活来源的问题，让学生在解决问题的过程中，得到思想的碰撞，展开积极的思维，得到真实的成长。为了体现信息技术学科的特点，本课还运用了一些新技术辅助教学，通过电子白板、移动终端等技术手段，提高了课堂教学的效果和效率，圆满达成了教学目标。(2)教学评价得当教学评价是检验一堂课是否成功的关键，本课的评价贯穿教学的始终，通过课前的调查、课中的观察、任务的进展、课后的拓展全面有效的对学生展开多元化的评价，为教学目标的落实起到重要作用。.需要改进之处