教育K12春七年级语文下册 第五单元《漫话探险》写作指导 新人教版

小学+高中一二

《话险活动目标：1、进一步形成对人类探险及其意义的认识，学习探险家乐于探究取、勇于挑战自然与自我精神。2、了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能。3、在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。4、在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点能力。活动准备：1、搜集并阅读关于探险家故事之类的书，并做好读书笔记。2、每位同学准备一个资料袋，把收集准备的所有资料放入袋中，便作考评之用。3其它相关准备。三、活动重点、点让学生自己在课上操作计算机通过互网搜集资料筛选有用的息分析资料解决问题，完成教任务。四、活动过程：(一）、创设情景，导入新课（）幻灯片一）内容：北朝民歌敕勒歌》，配图片及音乐，学生自己感受大草原的风光。（）灯片二）大草原确实很美同学:你们想目睹“大漠孤烟直，长河落圆”的奇景吗？想领略大海的无穷魅吗？想了解神秘而美丽的太空？任何时候在尝试超越这些地平线未的大自然不的遇到敢于辟可知领域的人们的较量。陆、海洋和空间......天就让我们一起和险来一次近距离的接触吧！（二）、活动一故事会——讲讲探险家的故事1、回顾探意义⑴在《伟大的悲》一文中，斯科特等探险家为么要到南极进行探险，他们的探险意义何？⑵在《登上地球巅》一文中，王富洲等探险家什么要攀登珠峰，他们的探险意义何在？认识自然，挑战类自我，实现生命的价值，给人以精神的鼓舞。2．分组准活动活动前分组把全班同学分为登山极地和航天三个大组每个组推选一名同学任命组长。担任组的同学必须能熟练操作电脑，有排除常见的“死机”故障的能，能指导同学运用索引擎上网查找资料。3．明确搜集资料主题，指导小组合理分工小学+高中

小学+高中每一名同学都要据组长的安排，去搜集探险家故事。组长要一边巡查本小组管，一边记录本小组学所搜集的资料长要掌握本小组同学所搜集的探险家的事迹析其探险精神，联系现实说一说这种精神对我今天学习生活有什么现实意义。4．团结合作探究设成果展示小组长将自己小所搜集到的资料整理后组成员进行交流对资料的解，共同设计成果准展示。5．展示成果【发言要求】⑴音要响亮，语言要流畅。⑵时间控制在２钟以内。【发言提纲】我们是（登山、地、航天）小组的成员，我们集了（人名）等探险家的资料。我们小组研究讨，一致推荐（人名）的故事给家，因为他（概述探险事迹），现（探险精神），种精神（在什么方面）对我们（什么）现实意义。【教师示范】材料⑴题目：希里——登上珠峰第一人1953年）他对记者说我想危险是普遍存在于登山海等诸如此类的事中里巨大挑战。毫无疑问你做任何事都会存在错误，但要你坚持，等到你成功的那天，会感到前所未有的足。”（敢于向困难挑，执著追求的探险精神）材料⑵题目：李新、王勇峰——“登山双子星在11时间里们一起成了中国人首次登世界七大洲所有最高峰的壮举1988年亚洲最高峰------珠穆朗玛峰拔8848.13米1988年南极洲最高----森峰海5140米1992年北美洲最高----金利峰海6193米1995年南美洲最高----空加瓜峰拔6964米1997年欧洲最高峰------厄尔布鲁士海拔5642米1998年非洲最高峰------乞力马扎罗海拔5895米1999年大洋洲最高----亚峰海拔5030米（不断寻求新的服目标，不断追求人生的境界高度的探险精神）【学生展示】（三）、活动二辩论会——七嘴八舌说探险1、组织辩论。根据课前准备同意探险利大于弊”这一观的学生就作为正方在边认为“探险弊大于利这一观点的学生就作为反方，在右边。学生推荐一位协能力强的学生当主持人，组织方展开辩论反方结合搜集到的资料，分陈述自己的观点。教师在活动前要导帮助辩论双方做好充足准备论过程中师不应“披挂上阵”，只有当出共性问题不能解决时，才应适调控。2、辩论小结。小学+高中

小学+高中探险的是是非非学们已经说了很多原曾说过“路漫漫其修远将上下而求索”类从天大树的雨林地带走进天大楼的商业时代是为具有了这种开拓创新的探险精。我们需要的也正是这种精神奋斗的信心。(这个辩论会，可以拓宽学生的视野，培养学生辩证的观点和综合维的能力。特别是在综合性方面它要求学生从探险的成败得荣与灾难功与损害中提炼出足以说服对方的观论会还培养了学整合资料的能力让们经历了积极进取的探险精神的洗礼丰富了他们的语言素养时辩又培养了学生团结合作的精神和竞争的意识。新标的理念在这个环节得到充分现，教学难点得到解决)3、布置作业（这一内容可在课外完成）辩论会后，写一文章《探险活动之我见》，字左右，要求就探险活动鲜明地阐述自己的看，有条理地写出依据。(俗话说“趁热打铁”，写作训练就是对口语表述能力的迁移巩固再次训练，是对学生的信息资料整提炼能力的检验)（四）、作文写及评改以下内容任选其：1、自主写作：以参与本次活动的体验为内容，自由写作成文。2、指导写作：可写记叙类作文，纪实型、幻想型都可，如《我的次历险经历》、《小岛历险记》可写对某探险家的评价，如《议郑和下西洋》特一行值不值》《大