167 初中英语单元整体教学策略

初中英语单元整体教学策略本文作者：李飞雪摘要：随着新课改的不断推进，教学理念也在逐渐更新。在初中英语教学中出现了一种全新的教学方式，单元整体教学，在这种理念的引领下，初中英语有了更加高效的教学规划。其能够适应现代化的英语教学需要，注重从课程的结构功能以及层次性多个维度去关联教材，加强课堂的整体性，全局性。这种教学方式能够更好的适应英语教学的规律，提升教学的有效性，对于培养学生英语综合素养具有重要的作用。本文接下来将通过阐述初中英语单元整体教学的优势，提出有效的整体教学策略，以及能够对英语教学工作者有所裨益。关键词：初中英语；单元整体教学；有效策略；教学研究引言英语单元整体教学是在新课改的背景下一种全新的教学模式，他是在现有的教学基础上,对传统教学方式进行改革。通过整体全局规划教学内容，将教材知识点进一步分类设计教学，以建构式的初中英语教学理论作为基石，充分关联学生的实际生活情境，让教学改革与实践应用相融合。以此为基础，帮助学生掌握语法，单词，句型的具体使用方式。这种教学方式具有一定的单元，整体性，层次性，并且在功能结构及话题上，都能够与教材融合，因材施教，帮助学生实现英语综合素养的提升。1英语单元整体教学的益处近年来新课程改革工作逐步推进，初中英语教育也在不断革新，而英语单元整体教学方式的提出对于英语教学具有重要的优势作用⑴。单元整体教学可以将知识进行整合设计从而提升课程内容的时效性，关联性相较于传统的英语教学方式来说，新课改下的英语单元课程教学更加倾向于对教学模式的优化，能够按照学生的实际学习情况改善教学方法及授课手段,从而设计出一个整合度较高的课程教育方案，从而提升教学质量。另外单元整体教学方法还能够促使学生的知识体系架构更为牢固。这种教学方法可以有效串联新旧课程知识，帮助学生更好的学以致用，促进整个英语课程的学习内容形成网络架构。从而理清学生学习的思路，降低学习的难度，让学生更好的更轻松的学习英语课程内容，不仅提升了学习效率，还能够有效的增加学生的学习兴趣。最后单元整体教学法还能够将不同难度的学习内容整合在一起，通过逐项拆分攻破提升英语整体的授课效率，最终使得学生逐步喜欢上英语这一科目，为学生提升综合素养，做好铺垫。2初中英语单元整体教学的有效策略2.1转变教师观念在教育教学过程中，教师的思想观念至关重要。单元整体教学方式的引入，一样需要教师转变思想教学观念，深入贯彻学生主体地位的思想。在传统应试教育观念下，很多教师往往采用填鸭式教学方式，大量灌输理论知识，忽略学生的主观感受以及主体地位。学生往往只能被动接受知识，甚至不敢提出疑问，遇到难点问题也不敢向教师请教。这种情况下，教师无法及时了解学生的学习情况，从而造成信息偏差。有些教学知识点教师认为比较难以理解，可能学生此时已经熟练掌握，而有些教学知识，老师认为很好理解，而学生却难以掌握。如此种种都会影响教师在课堂的教学效率，学生也难以提升英语综合素养⑵。单元整体教学方式的引入叫传统教学观念有所改变，课堂教学形式也有所创新。教师通过整体的规划设计，将教学内容循序渐进的传授给学生。同时注重发挥学生的主体作用，充分彰显学生的主体地位，引导学生成为课堂的主人。教师则化身课堂的辅助力量。在此教学观念的基础上，对初中英语教学重新构建规划，让学生获得更多的关注，从而真正的提升课堂教学效率。2.2明确教学要素及方法鉴于初中生的学习特点以及发展特性，教师在进行单元整体教学规划的过程中，要充分考虑结合学生的学习特性及习惯，发挥学生的主体作用，以单元教学为总体开发单元课程教学内容。明确单元整体教学模式的各类基础要素，包括主题，整体规划设计，板块结构以及多种资源图样的选择制作等。教师将传统教学中难以梳理的知识内容，以多样化的单元整体教学方式进行深刻的讲解，帮助学生建构知识框架，灵活运用。同时教师还应将单元整体教学与学习方法相结合，注重在教学过程中向学生传授科学的学习方法，引导学生加以实践并掌握技巧。例如在学生学习单词的过程中，教师可以向学生介绍读音记忆法，词缀记忆法等学习方式，帮助学生更好的掌握读音以及单词词缀，快速记忆单词内容。读音记忆法则是指在学生拼写英语单词的过程中，不断回忆单词的读音并以此为基础，意义特殊的形式和结构，这种教学方法注重对学生读音的引导教学。词缀记忆法则是指利用不同的基础词缀快速扩展英语单词，从而形成一定的记忆规律，帮助学生快速记忆，同类词缀单词，有效整合所学单词内容。综合而言，将学生抽象的英语记忆转为具象的英语内容，从而深刻地掌握知识点。2.3巧用结构教学法近年来，虽然各科目教学改革已经开展了一段时间，也取得了一定的成效。但传统应试教育的观念根深蒂固。教师在进行教学的过程中，往往会不自觉的运用到以往的教学方式,影响改革的具体效果。因此教师在进行单元整体教学方式运用中，在明确单元整体教学的核心主旨后，力求创新教学方式，巧用结构教学法，让学生更好的了解各单元知识内部的关系，可以制作树状结构图，为学生梳理知识框架⑶。这样学生在正式开展单元学习的过程中，就可以提前了解本单元究竟要重点学习哪些内容，不过了这些大概的信息，之后就能更好的做好课前预习，工作教师也可以在授课环节采用填涂式的教学方式，逐层循序渐进的向学生传授教学内容。比如在wheredidyougoonvacation一课教学过程中，教师可以以假期为主线构建一个单元结构树状图，包括以下分支：vocation的基本形式；Grammar的学习内容；以及知识拓展部分。如此还可以再进一步细分，促进学生对本单元本节课程内容的详细了解，提高课堂教学效率。2.4注重以学定教最后，在单元整体教学过程中，要充分充分发挥以学定教教学规律。传统教学方式中虽然也提出过一些以学定教的概念，却没有真正的落到实处。千篇一律的教学方法，使得学生逐渐厌恶甚至抵触英语课程的学习，没有真正体会到英语学习的魅力。因此教师在教学过程中应该充分明确单元整体教学的理念，以学定教结合学生的实际学习情况，有效设计教学方案，提高针对性，营造和谐愉悦的教学氛围，让学生能够自主探究学习英语科目知识，分发挥学生在课堂上的主体作用，提高学生学习的积极性⑷。同时教师还要在课后完成学生的学习评价增加师生交流互动。记录学生的闪光点以及不足之处为后续指导学生学习英语科目内容提供依据。通过这种教学方式进一步完善单元整体教学的全面性，从而整体提高该种教学方式的效率。结语综上所述，对于初中英语教学而言，教师在开展课堂教学的过程中，要摒弃传统教学理念，充分发挥单元整体教学的优势，逐步进行教学改革，明确的教学模式要素，注入教学主题，整体规划教学内容，创建课堂情境，以学定教，完善教学整体性。从而培养学生学习兴趣，提高学生学习效率，实现听说读写各个模块的有效衔接，从而保障英语课堂的授课效果。参考文献[1]金小凤.单元整体视角下初中英语阅读教学策略分析[J].华夏教师,2022,(14):79-81.⑵潘佳.基于主题意义探究的初中英语单元整体教学思考[J].甘肃教育研究