创新教学方法-让会计职业道德教育务实高效

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业创新教学方法，让会计职业道德教育务实高效2010年11月，财政部公布了会计信息质量检查报告（第十八号）：对78家企业会计信息和43家会计师事务所执业质量进行检查，查出违规金额719亿元，查补税款6.2亿元。金额之大令人惊讶。由于会计人员缺乏职业道德，造成国家和公众利益严重受损，会计行业的声望正在受到严重威胁和挑战，人们对会计的信任度大打折扣，他们不禁要问：在形形色色的事件中，会计人员究竟扮演着怎样的角色？笔者曾对学校会计专业班的学生进行了一个调查：作为会计人员，如果领导授意或强制你在帐上作假，修饰报表，你将怎么做？班上48个学生中，竟然有15个学生（31%）表示会按领导的意思做，否则会被“炒鱿鱼”，仅有20个学生（42%）明确表示自己会坚持准则，不会造假，其余13个学生（27%）则表示不知怎么办，自己既不想作假，也不想得罪领导。会计职业道德教育形势非常严峻。下面笔者结合教学实际探讨会计职业道德教学的有效方法。一、引入案例，激发兴趣会计职业道德课由于缺少实践性和可操作性，很难激起学生的兴趣，因此课堂较枯燥、沉闷，教学效果自然差，但是引入案例进行教学，效果就截然相反了，由于案例来源于生活，是生活中的真人真事，加之有生动曲折的情节，很能激起学生积极性和主动性，激发学习讨论的热情。教学会计人员廉洁自律、诚实守信等职业道德基本要求时，笔者引入了这样一个案例：小李是某公司的出纳，他对自己工作认真负责、任劳任怨，因此领导也非常喜欢他。有一天，公司客户小赵来小李处付清上月所欠货款500元，两人闲聊了一会，结果小赵走的时候忘了让小李开具发票。小李看看空无一人的财务室和抽屉里躺着的红艳艳的5张百元大钞，心里开始挣扎：自己家里条件不好，500元，可以买一件漂亮的衣服，公司与客户小赵往来非常密切，谁都不会记得有这小小的零星货款，而且正好今天办公室都没有其他人，发票都没开，要不……案例阅读到这里，可以让学生展开讨论：如果你是小李，接下来你会怎样做？这就有意识的把学生置身于案例情景中，学生兴趣大大提高，讨论非常热烈。其后，开始让学生积极发言。有的学生说：“假如我是小李，不会为五斗米折腰，把公司的钱据为己有，无异于偷窃。”有的学生虽然说自己不这样做，但反映当今社会很多人都经不起金钱的诱惑。有的学生干脆回答小李怎样做才是最好的。面对学生的种种回答，笔者要求学生继续阅读案例材料：“小李思前想后，感觉自己有这样不道德想法太不应当，于是，小李主动联系小赵，主动为其开出发票，把500元记为公司收入。”这时，教师可以引出教学目标，小李拥有哪些优秀职业道德品质呢？学生通过讨论，积极发言，从而引导学生掌握教学内容：会计人员除了要爱岗敬业，遵纪守法，更要时时刻刻提醒自己，还要把诚实守信、廉洁自律等职业道德放于首位，保持会计队伍的纯洁性。为了给学生一个正面教育，笔者设置了一个这样的后续故事：小李开出发票后，公司经理走进小李办公室，对小李说：“恭喜你，你通过了我们的考核，你是一名优秀的会计员工！”当读完这样的结尾时，全班响起了热烈的掌声，他们是在为小李的高尚的职业道德情操而鼓掌。从案例中，他们已经深刻领悟到了拥有廉洁自律、诚实守信的等职业道德的无穷魅力。二、编排小品，感同身受编排小品，必须深入理解小品的内容主旨，扮演人物就要把握好角色的思想感情。学生演得越逼真，就越能感同身受会计职业道德对人生的影响。参与表演的学生有切身体会，亲身感受到职场要经常面对和出现的问题，再让没有参与表演的学生对小品中所产生的问题进行思考、分析、讨论、交流，产生情感共鸣。在讲授坚持准则、客观公正等职业道德基本要求时，笔者曾经让学生表演这样一个小品：会计人员刘新华受总经理指示，要在今年的财务报告上做文章，保证今年的“经营业绩”稳步上升。很多学生积极投入小品的排练，让笔者意想不到的是学生小吴和学生小曹竟然自己增加了小品情节，分别演了刘新华的妻子和儿子。面对总经理的授意和威逼利诱，刘新华进行激烈的思想矛盾，妻子和儿子不断要求他听从总经理的意见，妻子说：“你不听从总经理安排，可能就要被炒鱿鱼，保不住饭碗。这个家就没有经济来源。”儿子说：“我马上要交学费了。”面对内外双重压力，刘新华进行痛苦的思考。我依据生本教育“全面依靠学生”的行为观，让学生把这一痛苦的思考过程淋漓尽致的表演出来。这些问题，何尝不是同学们将来踏入职场时要面对的问题呢？此时，笔者发现每个学生从来没有这么专注和认真过，他们都在等待刘新华要如何选择。刘新华坚持得住吗？假如是我，怎么做呢？同学们个个神情严肃，都在认真思考。人在违背职业道德做事时，都会有一个紧张的矛盾过程，会计职业人也一样，这自然是对学生进行了一场思想教育。当刘新华抵制诱惑，坚决执着选择辞职走人时，教室里响起了雷鸣般的掌声。表演结束后笔者让学生讨论，如果刘新华抵制不住诱惑，接受总经理的威逼利诱，他违反了怎样的职业道德，后果如何？遇到这种情况，我们应当怎样保护自己？一石激起千层浪，学生马上投入到激烈的讨论之中。通过表演和讨论，他们会对坚持准则和客观公正的要求理解更深刻、更彻底。学生在编排小品过程中，就像一个演员，必定对已所要表达内容非常熟悉，在表演过程中，又进一步加深了对知识和情感的理解，感同身受，这有助于他们强化道德体验能力，提升道德修养，取到良好的教育效果。三、模拟庭审，引起共鸣在实现生活中，各式各样财经丑闻比比皆是，他们违背会计职业道德，甚至违反会计法律。有的公司为逃避税收，降低收入抬高费用；有的公司为骗取股民的信任，虚增利润，修饰报表，这些对学生也有很大的负面影响。如何有效教育学生能够坚持住会计准则，做一个客观公正、有责任感的人？光靠背书本上的职业道德规范这些条条框框显然力度不够，在教学过程中，笔者抽出时间让学生自己组成模拟法庭，再现了当年法院庭审的情形，让学生一次次感受了违反会计职业道德所带来的后果以及法律的威严，从而受到教育，加深了对相关职业道德的理解。学生曾模拟“琼民源”案例进行庭审，“琼民源”股份公司在1996年5月至1997年年初期间，向股东和社会公众提供虚假会计报告，虚报5.66亿利润，虚增6.57亿元资本公积金，致使股价在一年内飞涨600%，创造1996年中国股市神话。在庭审过程中，学生甲为法官，学生乙为琼民源董事长马玉和，学生丙为未能抵制诱惑，违法损德的会计人员班文绍，再增加公诉人团队，辩护律师团队等，其他学生做庭审听众。庭审开始时，教师有意识地制造庄严气氛，然后开始激烈的庭审：班文绍辩护说：“我并不想做假，只是领导授意，无奈而为之，我是无辜的。”（这时，也可以让学生展开讨论，这种情况真的情有可原吗？他违反了什么会计职业道德呢？……）公诉人反驳：作为会计人员，班文绍不但没能抵制董事长这一违法损德行为，反而按马玉和的要求直接参与粉饰报表，情节严重，这不但违反了职业道德，严重损害股东和其他相关人的利益，已构成犯罪。（此时，法庭上响起“听众”的鼓掌声。）公诉人：据会计法第43条规定：对于伪造、变造会计凭证、编制虚假财务报告，构成犯罪的，依法追究刑事责任。（这时，可以让学生讨论，自己遇到这种情况时，应如何保护好自己呢？……）马玉和为自己辩护：“我只是单位负责人，并不懂得财会知识，更不知如何造假帐，我本人并未犯错误。”（这时可以让“听众”展开讨论：他究竟有无违反法规？有无违反职业道德？......）公诉人反驳：据《会计法规定》：①单位领导人对本单位会计资料真实性负责；②据《会计法》第45条规定：授意、指使、强令会计机构、会计人员伪造会计凭证、账簿、财务报表等会计资料，构成犯罪的，依法追究刑事责任。在模拟法厅上，通过激烈的讨论和辩论，学生不但理解了财经法规相关规定，还通过庭审氛围，受到良好的会计职业道德教育。最后，“法官”宣读审判结果：马玉和判处有期徒刑3年，班文绍判处有期徒刑2年，“班温绍”和“马玉和”耷拉着脑袋，接受法律的严惩。“庄严的