《爷爷一定有办法》――二年级绘本阅读指导教学设计

《爷爷必然有方法》――二年级绘本阅读指导讲课方案《爷爷必然有方法》――二年级绘本阅读指导讲课方案7/7《爷爷必然有方法》――二年级绘本阅读指导讲课方案《爷爷必然有方法》——二年级绘本阅读指导讲课方案阅读目标：1、师生共读一本书，让学生喜欢绘本阅读，激发低段学生的课外阅读兴趣。2、赏识图片，从图中意会到文本所表达到的情节及所含有的丰富内容。3、看读演联合，感觉简单重复的风趣语句。4、让学生理解绘本阅读中仔细察看、张开想象，能享遇到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。5、感觉爷爷对小孙子的爱，感觉亲情的幸福、暖和。阅读要点：1、让学生享受绘本阅读，经过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。2、让学生理解绘本阅读中仔细察看、张开想象，能享遇到更多的阅读乐趣。阅读难点：意会爷爷在缝制毯子、外衣、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱。讲课准备：多媒体课件讲课时间：一课时阅读过程：一、讲话导入小朋友们，又到了我们的阅读时间了，今日，老师给大家带来了一本新书，看，有谁读过吗？1/7生：没有。或生：我。（你真是个的孩子）二、封面1、（走行）我先来本的封面，你从封面上看到了什么？（生：老和小男孩、名等）。2、板名并名。3、介作者本的文字、画、作者都是加拿大的菲比·吉曼，是宋佩阿姨把本外国翻成了中文。三、看、扉1封面看完了，再来看看的，美丽吧！（翻的下一）一叫扉，它告了我本第一版的一些。渡：看了么多，大家必然急不可以待了吧！我赶忙走本吧！四、共故事1：（字出示）“当瑟⋯⋯毯子”看看手里的毯子，你有什么？（我看到毯子是色的，上边有星星、月亮,,）2：么美丽的毯子，盖在身上，你会有什么感呢？上眼睛，想象一下告老。（很快乐，很暖和）1、文字“毯子又快乐、又保暖，可以把梦统统赶跑”真是一条（引）“巧妙的毯子”！2、渡：不，瑟大了，有一天，他：“瑟⋯⋯了”你得瑟舍得掉毯子？（：舍不得）你是从哪儿看出来的？2/73：（字出示）察瑟的作、神态，他在什么？4、5：瑟：“必然有法。”（）渡：会有什么法呢？我接着看。6、7：是怎么做的？（演示）“拿⋯⋯做⋯⋯”提：做什么？我来猜一猜。（生自由）我来看看是怎么做的？出示（）“一件巧妙的外衣。瑟穿上件巧妙的外衣，快乐地跑出去玩了。”看。路上，小伙伴看了，会什么呢？8、9：“不，瑟⋯⋯了！”你，瑟愿意掉？（不肯意）瑟：“必然有法。”（）次的法又是什么呢？（开小筋，想想）（会把它做成背心、短,,）我来看看想到了什么？10、11：（）哇，一件巧妙的背心。1、次日，瑟衣着件背心到达了教室，你看到了什么？（老、同学惊的表情）2、瑟背着我，你能想象出他上的表情？2（他眼都笑眯了，笑得合不嘴⋯⋯）来模拟他的子做一做？（指名表演）指方法：我小朋友在看画的候，必然要勇敢想象画面。板：勇敢想象渡：（“不⋯⋯了”）3、指看：幅上，里抱着一个小宝宝，什么候生小宝宝了，上有没有告我？（没有）3/74、真的没有吗？（看前面的图画）我们再回头看看图，你必然会有新的发现。妈妈肚子大了，肚子里有个小宝宝，再来看，爸爸是个聪慧的的鞋匠，做了一双小小的鞋子，奶奶呢，正在织一件小小的毛衣，这小小的鞋子，小小的毛衣都是为谁准备的？（生合）小宝宝，这全部文字没有告诉我们，都是我们从图上读懂的（察看到的），因此，我们读图画书的时候，不但需读文字，还要仔细地看图画，由于图画也是会说话的，要做到图文联合。板：图文联合。12：我们再回到故事中，那件沾了胶的背心，约瑟肯不肯扔掉呢？（不肯）由于约瑟相信：（生合）“爷爷必然有方法。”1、看，爷爷又把这件背心做成了一条（生合）巧妙的领带。14、15：看图，每个星期五，约瑟都戴着这条领带去爷爷奶奶家，你看一一家人围着烛光吃晚饭，多温馨啊！“可是,,丢了。”2、你们说：约瑟会丢了吗？页16、17：（生合）不会，由于：爷爷必然有方法。你们已经特别相信爷爷了，此次爷爷的方法是：（看图）把领带改成了一块（生合）巧妙的手帕。约瑟采集的小石头就用这块手帕包得好好的，这块手帕让约瑟渡过了快乐的童年纪月。有一天，妈妈对他说：（生合）“约瑟，看看你的手帕，已经用得破褴褛烂，斑斑点点的，真该把它丢了！”小约瑟会听妈妈的话吗？（不会）他仍是会说：（生合）“爷爷必然有方法。”页18、19：这一次，爷爷莫非真的还会有方法吗？他又是怎么做的呢？我们一同来模拟爷爷的动作做一做。（演示）“爷爷拿起了手帕,,还够做,,”还够做什么？勇敢想象一下，这么小的一块布料，利用起来真不简单（学生猜）想不想4/73知道会我来什么的欣喜？看，哇！是一（生合）巧妙的扣。“瑟把扣装在他的吊上，子就不会滑下来了。”在扣身上又会生什么事情呢？23、24：“有一天，⋯⋯扣呢？”“瑟一看⋯⋯家。”25、26：“瑟嚷着⋯⋯你得没。”此现在，小瑟的心情会怎么呢？（生自由回答：）那他会不会向来下去呢？我接着看：“次日⋯⋯”做什么？看看个作家的尾是什么？些资料写成一个（生合）巧妙的故事，个故事的名字叫（生合：必然有法）故事的尾就是它的开，开又是他的尾，个故事就忧如一个圆满的。四、走出故事（播放音）（拿起）孩子，不知不，一本好就被我完了，你喜本？（喜）那你最喜本中的？什么？（生自由：明、手巧,,）你能从身上感觉到什么呢？（指名）他特别地瑟。呀！我能感觉到他小瑟的。板：5/7是啊！用他的，一普一般通的色布料成了巧妙的（生合）毯子、外衣、背心、、手帕、扣。你看，西越越小，可是瑟的却越越多。小朋友，你的、你的外公也必然很你，老希望你也能像小瑟那，懂得珍惜他的，学会家里的每一个人。孩子，瑟的那扣终究到哪里去了？你想不想知道？（想）老要告你一个奇特，本有更巧妙的地方呢？（播放件）本来，在瑟家的底下藏着小老鼠一家呢！瞧，中的那只小老鼠正坐在椅子上津津乐道地呢！它屁股底下那的椅子是什么？（生）就是瑟掉的那扣。你再看，小老鼠的巾、背心、外衣,,你又了什么？（都是用色布料做成的）（播放件）本来，瑟的在制毯子、外衣⋯⋯的候，被剪掉的那些碎布料正4好落到了小老鼠的家里，些小老鼠可了然，它用些碎布料来妆扮自己，扮自己的家。你再看，（件）它家的窗帘、桌布、床⋯⋯你看，都是色布料做成的，在小老鼠