高中生物教师资格证说课教案模板（共4篇）

第17页共17页高中生物老师资格证说课教案模板〔共4篇〕第1篇：初中生物老师资格证说课教案初中生物老师资格证说课教案一、教学目的知识与技能目的：1.说明肾单位的各局部组成及作用。2.简述尿液形成的大致过程。过程与方法目的：1.通过对图片的观察和对表格的讨论，进步处理科学信息的才能。2.进步自学感知、动手探究、小组讨论的形式，进步综合运用知识和创造性解决问题的才能。情感态度价值观目的：初步形成人体构造与生理功能相适应的观点;树立保护自身身体安康的意识。二、教学重难点重点：肾单位的构造，尿的形成过程。难点：尿形成的过程。1————来网络整理，仅供供参考三、教学方法自主学习法、直观教学法、小组合作法。四、教学过程(一)创设情境，导入新课ppt出示一病人与正常人尿液化验结果单，提出问题：他怎么了?学生比拟考虑，顺势导入新课：尿的形成。(二)新课教学1.肾的微观构造——肾单位的组成课件展示：肾单位动画、血液循环动画。老师启发：当血液由肾动脉流入肾时，肾将体内的一些代谢废物和多余的物质从血液中别离出来，形成尿液，使血液得到净化。肾静脉将净化后的血液运往身体各处。那么，肾中的什么构造担此重任?尿液在肾中的什么构造形成呢?这需要进一步探究肾的微观构造。组成肾的构造和功能的根本单位是肾单位。每个肾由100多万个肾单位组成，肾单位的构造如何呢?(1)自学感知，探究交流观察ppt上的肾单位构造图，考虑如下问题：①肾单位由哪几个局部组成?特点?————来网络整理，仅供供参考2②组成肾单位的各局部构造分别位于肾的什么部位?③标出肾单位各局部名称。学生观察、讨论，老师巡视点拨。(2)动手制作，合作探究请同学们利用手中的材料(橡皮泥、白色卡纸、红毛线、蓝毛线等)，小组合作制作一个肾单位模型，并作简要介绍和评价。(3)模拟演示，深化理解老师演示自制肾单位的构造模型，并配合讲解在黑板上黏贴。2.尿的形成课件展示：血液在肾单位流动的动画。(1)分析^p数据，澄清问题。ppt展示血液和尿液成分比拟表，引导学生分析^p数据，考虑：为什么血液从入球小动脉流入，从肾小静脉流出后，就会形成尿?血液中的哪些成分形成了尿液?师生归纳总结。(2)模拟活动：筛粮食老师出示一包带杂质的粮食(有花生米、大豆、绿豆、黑米，也有石子、沙粒)，启发学生：你怎么有效去除杂质呢?(筛子)，请两名3————来网络整理，仅供供参考同学到讲台参与活动，动手将杂质的粮食筛干净。师引导：筛出去的杂质能否直接丢掉呢?(不能，因为杂质中还有一些小粒的粮食)，老师由此继续引导：应该把漏掉的小粒的粮食从杂质中重新捡回来。那么我们回忆下，刚刚“筛粮食”的情境中，都包含了哪些过程?(筛出去和捡回来)课件展示尿的形成动画。师引导：“筛出去”的过程发生在肾小球，即将血液中的某些成分筛出去;“捡回来”的过程发生在肾小管，即把筛出去的某些小分子物质重新捡回来。(三)总结升华，知识拓展1.课件展示血液透析示意图。师强调：人工肾是模拟肾脏滤过作用的原理，依靠体外循环装置净化血液，又称“血液透析”。2.学以致用上面那位病人怎么了?学生答复。(四)小结作业小结：师生共同画概念图总结本节知识点。————来网络整理，仅供供参考4作业：课后大家查阅资料当人体的肾脏功能出现问题时人体机能会出现什么变化?水对人体非常重要，而排尿时会失去大量水，那么为什么人体在缺少的情况下还是要排出尿液呢?五、板书设计六、教学反思5————来网络整理，仅供供参考第2篇：初中生物老师资格证说课教案初中生物老师资格证说课教案一、教学目的知识与技能目的：1.说明肾单位的各局部组成及作用。2.简述尿液形成的大致过程。过程与方法目的：1.通过对图片的观察和对表格的讨论，进步处理科学信息的才能。2.进步自学感知、动手探究、小组讨论的形式，进步综合运用知识和创造性解决问题的才能。情感态度价值观目的：初步形成人体构造与生理功能相适应的观点;树立保护自身身体安康的意识。二、教学重难点重点：肾单位的构造，尿的形成过程。难点：尿形成的过程。三、教学方法自主学习法、直观教学法、小组合作法。四、教学过程(一)创设情境，导入新课ppt出示一病人与正常人尿液化验结果单，提出问题：他怎么了?学生比拟考虑，顺势导入新课：尿的形成。(二)新课教学1.肾的微观构造——肾单位的组成课件展示：肾单位动画、血液循环动画。老师启发：当血液由肾动脉流入肾时，肾将体内的一些代谢废物和多余的物质从血液中别离出来，形成尿液，使血液得到净化。肾静脉将净化后的血液运往身体各处。那么，肾中的什么构造担此重任?尿液在肾中的什么构造形成呢?这需要进一步探究肾的微观构造。组成肾的构造和功能的根本单位是肾单位。每个肾由100多万个肾单位组成，肾单位的构造如何呢?(1)自学感知，探究交流观察ppt上的肾单位构造图，考虑如下问题：①肾单位由哪几个局部组成?特点?②组成肾单位的各局部构造分别位于肾的什么部位?③标出肾单位各局部名称。学生观察、讨论，老师巡视点拨。(2)动手制作，合作探究请同学们利用手中的材料(橡皮泥、白色卡纸、红毛线、蓝毛线等)，小组合作制作一个肾单位模型，并作简要介绍和评价。(3)模拟演示，深化理解老师演示自制肾单位的构造模型，并配合讲解在黑板上黏贴。2.尿的形成课件展示：血液在肾单位流动的动画。(1)分析^p数据，澄清问题。ppt展示血液和尿液成分比拟表，引导学生分析^p数据，考虑：为什么血液从入球小动脉流入，从肾小静脉流出后，就会形成尿?血液中的哪些成分形成了尿液?师生归纳总结。(2)模拟活动：筛粮食老师出示一包带杂质的粮食(有花生米、大豆、绿豆、黑米，也有石子、沙粒)，启发学生：你怎么有效去除杂质呢?(筛子)，请两名同学到讲台参与活动，动手将杂质的粮食筛干净。师引导：筛出去的杂质能否直接丢掉呢?(不能，因为杂质中还有一些小粒的粮食)，老师由此继续引导：应该把漏掉的小粒的粮食从杂质中重新捡回来。那么我们回忆下，刚刚“筛粮食”的情境中，都包含了哪些过程?(筛出去和捡回来)课件展示尿的形成动画。师引导：“筛出去”的过程发生在肾小球，即将血液中的某些成分筛出去;“捡回来”的过程发生在肾小管，即把筛出去的某些小分子物质重新捡回来。(三)总结升华，知识拓展1.课件展示血液透析示意图。师强调：人工肾是模拟肾脏滤过作用的原理，依靠体外循环装置净化血液，又称“血液透析”。2.学以致用上面那位病人怎么了?学生答复。(四)小结作业小结：师生共同画概念图总结本节知识点。作业：课后大家查阅资料当人体的肾脏功能出现问题时人体机能会出现什么变化?水对人体非常重要，而排尿时会失去大量水，那么为什么人体在缺少的情况下还是要排出尿液呢?五、板书设计六、教学反思第3篇：老师资格证考试高中生物说课稿光合作用老师资格证考试高中生物说课稿光合作用老师资格证考试高中生物说课稿：《光合作用》【导读】〔公职类培训首先品牌：中公教育为您提供以下精彩内容〕欢送参加安徽老师招考QQ群：教材分析^p本课题是高中生物必修第一册第三章“生物的新陈代谢”第三节内容。学生在学完“细胞”以及理解“新陈代谢与酶”、“新陈代谢与ATP”知识后，转入难度较大的“光合作用”学习，从生物界看，光合作用是最根本的物质代谢和能量代谢，是学生学习呼吸作用、生态系统等内容的根底。“光合作用”一节在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中，具有非常重要的意义。义务教育初中生物教材已经讲述了光合作用的根底知识，安排了绿叶在光下制造淀粉的实验。本节在此根底上，更加深化地从产物到场所等方面讲述了光合作用发现过程的几个著名实验，让学生学会提取和别离叶绿体中色资料仅供参考素的方法;而且讲述光合作用的根本过程和意义等。目的是使学生不但获得有关的根底知识，理解光合作用对人类消费生活的意义，懂得探究生物科学的根本方法。初步学会提取、别离叶绿体中色素的方法和技能，培养学生实事求是的科学态度，不断探求新知识的精神和合作精神。教学目的(1)知识目的：①光合作用的发现史②叶绿体中的色素③光合作用的过程④光合作用的意义(2)才能目的：①经过研究光合作用的发现过程和方法，使学生可以体会和认识科学研究的过程，并初步学会详细的科学研究思路和方法。②经过观察、设计光合作用发现的实验，培养学生的观察分析^p和思维才能。③经过运用物理和化学知识理解光合作用过程中物质和能量的变化过程，培养学生知识迁移才能以及学科间知识的综合才能。资料仅供参考④经过学生总结归纳光合作用过程中的主要反响以及光反响和暗反响两大阶段的区别和联络，培养学生归纳总结才能。(3)情感态度和价值观：①经过体验光合作用的发现过程，引导学生学习科学家们严谨、务实的科学态度和坚忍不拔、百折不挠的科学精神。②经过对光合作用意义的学习，帮助学生树立生物进化的辩证观点以及珍爱自然、珍爱绿色、珍爱生命的思想意识。教学重点(1)光合作用发现实验的研究思路和方法(2)光合作用的过程和意义教学难点：(1)光合作用发现实验的设计(2)光合作用过程中物质和能量转化根据教材的重难点，学生的实际情况，我将这节内容安排3课时。第一课时学习光合作用的发现过程，第二课时安排叶绿素实验，第三课时学资料仅供参考习光合作用的过程和意义。这里主要说明第一课时教学方法和教学过程。教法分析^p教学方法：老师的过程式教学与学生的探究性学习相结合。教学手段：课件、录像、投影仪学法指导学生在学习完细胞，理解新陈代谢等相关知识后，为光合作用的学习打下了一定的根底，因此课堂中运用课件演示实验，创设气氛，引导学生经过观察—考虑—分析^p—讨论，最后得出结论。教学中主要采用了观察法、讨论法、总结归纳法。教学过程(一)导入新课老师利用动画演示海尔蒙特实验，提出问题：从这个实验可知柳树重量增加的原因是什么?学生答复：水分是植物体建造自身的原料。老师指出，海尔蒙特没有考虑到空气是否也能起作用。后来经过许多科学家的实验，才逐渐发资料仅供参考现光合作用的场所、条件、原料和产物。引出英国科学家普里斯特利的实验。设计意图：利用动画的直观性和已有知识降低了问题的起点，激发了学生的学习兴趣。(二)传授新知识1、录像演示普里斯特列实验引导学生考虑：为什么B钟罩内的小白鼠没有死亡?植物从中起到了什么作用?学生经过观察实验，分析^p问题，得出结论：绿色植物可以更新由于蜡烛燃烧或呼吸而变得污浊了的空气。老师指出：(1)该实验不能证明更新的空气中的哪种成份?(2)当其它人重复该实验时候，有可能成功，有的总是失败。直到后来，荷兰科学家英格蒙斯证实了只有在阳光照射下，普里斯特利的实验才能获得成功。2、学生介绍课前所做的萨克斯实验引导学生考虑(1)暗处理的目的是什么?资料仅供参考(2)叶片一半曝光，另一半遮光，目的是什么?(3)碘蒸气处理叶片，目的是什么?(4)这个实验成功的证明了什么?(5)高倍镜下观察“小蓝点”聚集的部位是细胞的什么构造?学生经观察实验过程，分析^p问题，可以得出结论。(1)光合作用产生淀粉，同时需要光(2)产生淀粉的部位是叶绿体。〔小结〕：(板书)光合作用的场所、原料、条件、产物设计意图：利用直观课件演示的实验，引导学生主动考虑，培养学生的分析^p问题的才能和思维才能。经过学生亲自重复萨克斯实验体会科学研究的方法。经过光合作用发现过程进展科学史的教育，使学生理解到科学家们用了200多年的时间，才对光合作用的重过程有了比拟清楚的认识，从而使学生认识到科学发现的困难。3、课件展示恩吉尔曼的水绵实验资料仅供参考引导学生讨论分析^p：A、这个实验在设计上有什么巧妙之处?(1)选用水绵作为实验材料，不但具有细而长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便于观察和分析^p研究。(2)将临时装片放在黑暗且没有空气的环境中，排除了环境中光线和氧气的影响，从而确保实验可以正常地进展。(3)选用极细的光束照射而且用好氧细菌进展检测，从而可以准确地判断出水绵中释放氧的部位。(4)进展黑暗和曝光比照实验，从而明克实验结果完全是由光照引起的。B、这个实验给了你什么启示?设计实验时应注意哪几个问题?师生共同总结，实验设计要注意的问题：要有对照组和控制单一变量设计意图：帮助学生体会科学研究根本思路和方法学习科学家严谨务实的科学态度。资料仅供参考4、简介同位素标记法(三)稳固练习引导学生设计实验证明：氧气到底来自于水还是二氧化碳设计意图：帮助学生掌握同位素标记法的原理，培养学生实验设计才能、分析^p总结才能和创新意识。(四)布置作业略更多信息：安徽人事考试网:第4篇：北京老师资格证高中生物说课考试感悟欣瑞教育--专注老师培训领域://北京老师资格证高中生物说课考试感悟一、北京老师资格证高中生物说课考试抽题环节提早20分钟到达考试现场，当场抽题后就进去备课室备课了，我当时抽的是减数别离，当时就冒汗，看前面的人抽到的是蛋白质那一节，想着自己的有些难；但之后想想难的课用15分钟讲肯定很满，不会担忧早讲完没课可讲。二、北京老师资格证高中生物说课备教案、课题演讲环节我们那没有老师检查大家有没有带自己的教案，所以带什么都行，建议大家先用10分钟考虑自己的教案框架，再用40分钟写好教案，写字一定要快，时间比拟紧张，